新高考制度下應(yīng)對策略

目錄一、浙江新高考簡介二、新高考制度問題三、對策與建議四、附上海經(jīng)驗(yàn)第一頁，共55頁。2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革實(shí)施意見》和《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》等重要文件的先后出臺(tái)，倒逼全省各高中必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行新思考，謀劃新發(fā)展，面對新問題，尋找新策略。一、浙江新高考簡介第二頁，共55頁。浙江新高考方案第三頁，共55頁。新高考帶來的三大轉(zhuǎn)變從選拔到選擇的轉(zhuǎn)變從課堂到課程的轉(zhuǎn)變從成績到成長的轉(zhuǎn)變第四頁，共55頁。改革的幾個(gè)主要變化1、科目與分值：（1）必考科目：語文、數(shù)學(xué)、英語三科，每科150分計(jì)入高考總分其中：語文、數(shù)學(xué)為浙江省統(tǒng)一命題，英語為全國性統(tǒng)一考試（英語須考查聽力）；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科教學(xué)不再分側(cè)文、側(cè)理；（2）選考科目：學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)（含通用和信息技術(shù)）七門學(xué)科中選取三門，作為高考選考科目，每門滿分為100分。第五頁，共55頁。2、考試內(nèi)容：（1）必修的“基本要求”+“發(fā)展要求”+“選修”（2）其中，七選三中的“三”門學(xué)科中，試卷分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)為：

100分=70分（學(xué)考）+30分（加試）

70分：按學(xué)業(yè)水平考試要求（〈指導(dǎo)意見〉中的“基本要求”）

30分：考試內(nèi)容為〈指導(dǎo)意見〉中的“發(fā)展要求”和“選修部分”（加試意味著要多學(xué)，多課時(shí)）第六頁，共55頁。3、考試時(shí)間：第七頁，共55頁。4、高考科目的組合方式：（1）1（英語）+2（語文、數(shù)學(xué)）+3（三門選考科目）（2）選考科目為七選三：C73=35（3）不分文理科：如：學(xué)生的選擇可以是：

A學(xué)生：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治

B學(xué)生：語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、化學(xué)、地理

C學(xué)生：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理

D學(xué)生：語文、數(shù)學(xué)、英語、生物、政治、技術(shù)

…………第八頁，共55頁。浙江省高考“7選3”介紹第九頁，共55頁。二、新高考面臨的新問題第十頁，共55頁。問題一：學(xué)科教師的需求量出現(xiàn)“潮汐現(xiàn)象”

高中學(xué)校實(shí)行新課改后，必修課和選修課的自主選課走班，使學(xué)生的選擇權(quán)得到了進(jìn)一步擴(kuò)大，但同時(shí)也帶來了一些弊端：一是學(xué)科班級(jí)規(guī)模變小，班級(jí)數(shù)量變多；二是教師不僅要組織必修課教學(xué)，而且還要組織選修課教學(xué)，教師的工作量加大而造成需求量的增加；三是由于“7選3”高考制度的推行，使學(xué)科教師在不同時(shí)段、不同學(xué)校、不同學(xué)科的需要量會(huì)出現(xiàn)“不足”或“富余”的“潮汐現(xiàn)象”。第十一頁，共55頁。問題二：經(jīng)費(fèi)收支失衡，資金短缺。原因一：學(xué)校收入減少。按照省廳關(guān)于浙江省一級(jí)特色示范學(xué)校的“小班化”教學(xué)要求，我校學(xué)生的班額編制嚴(yán)格控制在40人以內(nèi)，大大減少了在校學(xué)生數(shù)，從而減少了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)收入；再加上按有關(guān)部門規(guī)定，到2015年，不得再招收擇校生，學(xué)校收入又將大量減少。原因二：公用經(jīng)費(fèi)投入不斷加大。一方面由于新高考方案的實(shí)施，需要大量增加教師數(shù)量，從而加大了公用經(jīng)費(fèi)投入；另一方面由于我校的硬件設(shè)施難以滿足新課改和新高考的要求，這也需要加大資金的投入力度?；诖?，收支不平衡和資金短缺也就在所難免。第十二頁，共55頁。問題三：硬件設(shè)施不足。表現(xiàn)：一是教室（普通教室和專用教室）不夠二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

學(xué)生選課的自主性，導(dǎo)致各學(xué)科、各層次的選學(xué)人數(shù)無法指定，班級(jí)人數(shù)的不確定性很難恰好湊足每個(gè)教學(xué)班都滿額，在很大程度上會(huì)造成班級(jí)數(shù)量變多、教室需求量增大的現(xiàn)象。要使選修與必修分層走班教學(xué)正常運(yùn)行，首先要解決的就是教室問題，從目前我校實(shí)施的情況看，走班教室的需求量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出行政班的數(shù)量。這對于原本就沒有空置教室的學(xué)校，是一個(gè)難以解決的問題。目前許多學(xué)校原有實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房配置不能滿足教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更不能適應(yīng)新課改實(shí)施和新高考的需要，尤其是技術(shù)學(xué)科，從原先只要參加學(xué)業(yè)水平考試到現(xiàn)在納入到高考，需要加試兩個(gè)模塊，這就需要對原有的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)房進(jìn)行升級(jí)和配套建設(shè)。還有專用教室的缺失問題。第十三頁，共55頁。問題四：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教育理念滯后。

新一輪課程改革要求我們的廣大教師要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色和提高教師綜合素質(zhì)。但由于我校大量的中青年教師原有受教育水平不高、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，加之培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等條件的限制，難以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于新課程理念認(rèn)識(shí)不到位，對選修課的功能與作用認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)試教育思想根深蒂固，甚至于有些教師在觀念與態(tài)度轉(zhuǎn)變上存在著幾個(gè)誤區(qū)，如將新課程教育教學(xué)方式與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式對立起來；把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用對立起來；把因材施教和整體發(fā)展對立起來，等等，所有這些將嚴(yán)重制約學(xué)校教育發(fā)展，遲滯了新課程改革的順利推行。因此，新高考改革方案的實(shí)施，亟需對教師進(jìn)行理念更新，這樣才能適應(yīng)新形勢。第十四頁，共55頁。問題五：原有的暑假、寒假制度已不適應(yīng)新的改革需要。

學(xué)生選擇多樣化和適切性的要求給學(xué)校課程設(shè)置的合理性、科學(xué)性和有序性提出了挑戰(zhàn)。由于高中學(xué)業(yè)水平考試將安排在每年的4月和10月，每次學(xué)考結(jié)束后，學(xué)生要對后續(xù)的學(xué)習(xí)科目重新作出選擇，學(xué)校要對教學(xué)班和課表進(jìn)行重新編排，這必然會(huì)帶來學(xué)考結(jié)束后的一小段時(shí)間內(nèi)日常的教學(xué)工作無法開展。而且暑假時(shí)間相對較長，而學(xué)生在9月份返校后的一個(gè)月就要參加學(xué)業(yè)水平考試，不利于組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。第十五頁，共55頁。問題六：原有的初中學(xué)科設(shè)置不利于初高中的學(xué)科對接

浙江省高考改革方案突顯了學(xué)生的選擇性，學(xué)科性，專業(yè)性，而從學(xué)科設(shè)置看，初中的學(xué)科設(shè)置為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)，進(jìn)入高中后，“科學(xué)”學(xué)科分化為物理、化學(xué)、生物，“社會(huì)”學(xué)科分化為政治、歷史、地理，由于初中的科學(xué)、社會(huì)是綜合學(xué)科，淡化了理化生和政史地的專業(yè)性、學(xué)科性特征，因此學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，很難對學(xué)科作出明確選擇。

第十六頁，共55頁。問題七：原有的教師考核制度和評(píng)價(jià)機(jī)制已不適應(yīng)新形勢。

隨著新高考方案和課程改革方案的逐步推進(jìn)，在學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)科的課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度等方面都需作全方位的調(diào)整。因此，原有的教師考核制度和評(píng)價(jià)機(jī)制與正在進(jìn)行的教育改革已嚴(yán)重脫節(jié)，無從體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的公平性、公正性、科學(xué)性，教師工作的積極性、主動(dòng)性很難得到有效的保證。第十七頁，共55頁。問題八：學(xué)校用以支撐多樣化、分層次的課程明顯不足

課程改革的核心是：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。因此高中的選修課程必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)生才智、品德、審美、體質(zhì)等發(fā)展的整體性，在內(nèi)容的廣度和深度上不斷拓展必修課的知識(shí)，滿足學(xué)生多方面的興趣和學(xué)習(xí)多樣化的需要，滲透現(xiàn)代教育意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)看，學(xué)校用以支撐多樣化、分層次的課程明顯不足，在開設(shè)過程中難免遇到重重阻礙。第十八頁，共55頁。問題九：課程實(shí)施面臨新挑戰(zhàn)（1）學(xué)段安排問題（2）課表編排問題（3）教師評(píng)價(jià)問題新的考試時(shí)間安排打亂學(xué)校傳統(tǒng)的課時(shí)安排。

每節(jié)40分鐘的模式，每天安排8節(jié)課，周五7節(jié)（含自修課），按省廳規(guī)定每周上課不超過39節(jié)。高一年級(jí)技術(shù)和生物學(xué)科無法開設(shè)，造成學(xué)生無法選考，如果開設(shè)會(huì)突破原來規(guī)定學(xué)業(yè)水平考試科目不超過8門的規(guī)定，并會(huì)擠壓或削弱四類選修課程開設(shè)，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不會(huì)減輕。

以班級(jí)為單位的考核模式被打破，以及教師的工作量的改變導(dǎo)致對教師的評(píng)價(jià)面臨困難境地。第十九頁，共55頁。問題十：生涯規(guī)劃教育亟待實(shí)施學(xué)生對大學(xué)專業(yè)基本不了解學(xué)生對職業(yè)傾向認(rèn)識(shí)不足，對職業(yè)素養(yǎng)不了解學(xué)生對自己的遠(yuǎn)景規(guī)劃比較迷茫教師對如何做好生涯教育的方法缺陷學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃心中無數(shù)第二十頁，共55頁。其它問題學(xué)校的選修課管理制度不完善教師課程實(shí)施能力有限學(xué)生對選修課的認(rèn)識(shí)不到位校外資源難以滿足我校選修課教學(xué)的需求行政班和教學(xué)班學(xué)生的評(píng)價(jià)體系不夠完善……第二十一頁，共55頁。

由于新高考還只是在2014級(jí)新生中開始實(shí)施，上述問題還僅僅只是目前一個(gè)年級(jí)段在推進(jìn)新高考中碰到的問題，矛盾已經(jīng)較為突出。隨著時(shí)間的推進(jìn)，新高考將在三個(gè)年級(jí)段的全面推開，上述問題還會(huì)放大，變得更加嚴(yán)重，如果現(xiàn)在不提前做好準(zhǔn)備，以后可能會(huì)變得無法解決。第二十二頁，共55頁。三、對策與建議第二十三頁，共55頁。前提：觀念變革是前提

方向比努力更重要

人往往不是輸在起跑線，而是轉(zhuǎn)折點(diǎn)！第二十四頁，共55頁。政府層面1：建議重新制定人事編制，適當(dāng)增加高中學(xué)校編制數(shù)。2：建立和完善教師有序交流長效機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展。3：一是調(diào)整學(xué)生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)二是加大經(jīng)費(fèi)投入，加大硬件設(shè)施投入，進(jìn)一步完善硬件設(shè)施第二十五頁，共55頁。教育行政層面1.制定新的教師培訓(xùn)計(jì)劃，投入教師培訓(xùn)資金，加大教師培訓(xùn)力度。2.實(shí)施一年四學(xué)段制。實(shí)現(xiàn)春假、秋假、暑假、寒假制度3.調(diào)整初中學(xué)科設(shè)置，初高中的學(xué)科分類實(shí)現(xiàn)對接。4.制定新的教師考核制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，并出臺(tái)一個(gè)新的統(tǒng)一的分配方案。第二十六頁，共55頁。學(xué)校層面一、積極推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)1.完善學(xué)校課程體系，形成課程頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)課程建設(shè)第二十七頁，共55頁。2.開發(fā)更加豐富的校本課程，適應(yīng)學(xué)生多樣化選擇的課程需求學(xué)校層面第二十八頁，共55頁。3.全力構(gòu)建學(xué)校課程分層結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)科分層課程的建設(shè)學(xué)校層面第二十九頁，共55頁。目錄三大可能抓手

學(xué)科課程建設(shè)

學(xué)生學(xué)習(xí)研究

考試作業(yè)研究第三十頁，共55頁。學(xué)科課程建設(shè)

從選修課到學(xué)科課程建設(shè)

第三十一頁，共55頁。學(xué)科課程建設(shè)框架1.學(xué)科發(fā)展水平與特色估計(jì)2.學(xué)科課程構(gòu)建的核心主題3.學(xué)科課程建設(shè)的基本思路4.學(xué)科課程內(nèi)容的調(diào)整整合5.學(xué)科課堂教學(xué)改革的思路6.學(xué)科課程資源的開發(fā)建設(shè)7.學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展第三十二頁，共55頁。策略思路：

從學(xué)科教育問題出發(fā)

例子：英語

物理

從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)第三十三頁，共55頁。34第三十四頁，共55頁。35第三十五頁，共55頁。學(xué)生學(xué)習(xí)研究第三十六頁，共55頁。思考：你真的了解你的學(xué)生嗎？

思路：“猜猜你的學(xué)生能得多少分”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維比正確答案更重要。學(xué)生思維的類型化；文本分析（試卷分析）、思維呈現(xiàn)教研組或研究團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作；第三十七頁，共55頁?？荚囎鳂I(yè)研究

不會(huì)出試卷的老師不是好老師

作業(yè)比考試更重要

金華四中、臨浦鎮(zhèn)中

一位特級(jí)教師的案例

優(yōu)化作業(yè)探索

第三十八頁，共55頁。學(xué)科課程建設(shè)保障

轉(zhuǎn)變教研制度（內(nèi)容、形式）建立經(jīng)費(fèi)保障依托專業(yè)力量

第三十九頁，共55頁。4、合理設(shè)置課程與實(shí)施教學(xué)青田中學(xué)案例必修課程的教學(xué)體系分為兩個(gè)階段:達(dá)標(biāo)培養(yǎng)教育階段和專業(yè)分流教育階段學(xué)校層面第四十頁，共55頁。達(dá)標(biāo)培養(yǎng)教育階段使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，在德智體美幾方面全面而有個(gè)性的發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)校的課程設(shè)置了語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（信息技術(shù)與通用技術(shù)）、思想政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、專題教育、心理健康等15個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，作為每個(gè)學(xué)生必修的共同基礎(chǔ)課程。學(xué)科

時(shí)間語文數(shù)學(xué)外語物理化學(xué)生物信息技術(shù)通用技術(shù)思想政治歷史地理音樂美術(shù)體育與健康專題教育心理健康第一學(xué)年上44433

2330.50.5211下333332113330.50.52

第二學(xué)年10月前3333▲3▲43333▲3▲0.50.52

4、合理設(shè)置課程與實(shí)施教學(xué)第四十一頁，共55頁。專業(yè)分流教育階段完成達(dá)標(biāo)培養(yǎng)階段的教學(xué)后，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分流的指導(dǎo)，為學(xué)生升學(xué)或就業(yè)打好基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上則依托學(xué)生七選三后進(jìn)行分類分層培養(yǎng)。此階段再細(xì)分為階段（一）和階段（二）。學(xué)科

時(shí)間語文數(shù)學(xué)外語物理化學(xué)生物信息技術(shù)通用技術(shù)思想政治歷史地理音樂美術(shù)體育與健康第二學(xué)年上10月后443224333220.50.52下4月前4▲4▲3224▲3▲3▲3▲220.50.52下4月后555444333220.50.52第三學(xué)年上10月前555★4★4★4★2★2★4★4★4★0.50.52階段（一）4、合理設(shè)置課程與實(shí)施教學(xué)第四十二頁，共55頁。專業(yè)分流教育階段完成達(dá)標(biāo)培養(yǎng)階段的教學(xué)后，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分流的指導(dǎo)，為學(xué)生升學(xué)或就業(yè)打好基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上則依托學(xué)生七選三后進(jìn)行分類分層培養(yǎng)。此階段再細(xì)分為階段（一）和階段（二）。學(xué)科

時(shí)間語文數(shù)學(xué)外語物理化學(xué)生物信息技術(shù)通用技術(shù)思想政治歷史地理音樂美術(shù)體育與健康心理健康第三學(xué)年上10月后555★4★4★4★2★2★4★4★4★0.50.521下4月前5554★4★4★2★2★4★4★4★0.50.521下4月后8★8★8★

0.50.521階段（二）4、合理設(shè)置課程與實(shí)施教學(xué)第四十三頁，共55頁。學(xué)考建議：1）2015年10月學(xué)考：物理、化學(xué)、歷史、地理。2)2016年4月學(xué)考：語文、數(shù)學(xué)、生物、思想政治、技術(shù)。高考方案：1）2016年10月選考：英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、技術(shù)等七科中選三科。2）2017年4月選考：物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、技術(shù)等七科中選三科。3）2017年6月高考：語文、數(shù)學(xué)、英語。整個(gè)高中三年的課程開設(shè)采取遞進(jìn)的模式，根據(jù)不同階段的教育任務(wù)和重心，有針對性地完成教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)新的高校招生考試模式。以2014年入學(xué)學(xué)生為例第四十四頁，共55頁。(1)做好學(xué)生7選3調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)（三次）類別123理化生686050理化技161412理化史533035理化地485262理化政463235合計(jì)231188194類別123理生地51618理生技654理生史22186理生政998合計(jì)424836類別123化生地173642化生技111314化生政172431合計(jì)457387類別123政史地252524政史技1293政史生503440政史化362924合計(jì)1239791類別123史地理181921史地生202224合計(jì)384145類別123理政地81012理政技653理政史242010合計(jì)383525類別123化史地121628化史技1184化史生585040合計(jì)817472類別123化地技554化政技863政地技210史地技002生地技169化政地72027理地技71214理史技443生史技1084生政地61720生政技556合計(jì)5584925、認(rèn)真調(diào)研，慎重選擇第四十五頁，共55頁。對學(xué)考和高考選考的思考一是規(guī)劃趁早。二是最優(yōu)先行。三是專業(yè)掛帥。四是揚(yáng)長避短。五是性格測試。選課在一定程度上代表了今后的人生發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展方向，學(xué)生要高度重視，多和班主任或是生涯規(guī)劃課老師溝通，做好自己的人生規(guī)劃，用規(guī)劃來指導(dǎo)選課。如果不能一下子就確定選考科目，不妨先確定一兩門一定要選的或一定不會(huì)選的科目，為最終科學(xué)選考贏得時(shí)間。如果專業(yè)指向明確，要提早了解高校專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)方向、社會(huì)需求等，尤其是該專業(yè)在高考錄取中對高中所學(xué)科目的要求，做好選課選考。如果專業(yè)指向不明確，但學(xué)科競爭力明顯，那么應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，切記跟風(fēng)選課選考。無論是專業(yè)還是學(xué)科競爭力，有一部分學(xué)生都還不能準(zhǔn)確定位自己，這時(shí)不妨引進(jìn)性格量表測試等科學(xué)手段，讓自己更清楚地認(rèn)識(shí)自己，從而做出更科學(xué)的選擇。第四十六頁，共55頁。(2)科學(xué)規(guī)劃、制定走班原則7選3問題大同小異原則。即3門選考科目中，有兩門選考科目相同（暫且稱為大同）的學(xué)生走在同一類班級(jí)中。對另一門學(xué)科（暫且稱為小異）另行走班進(jìn)行教學(xué)。如：在右圖表中都有報(bào)考“物理、化學(xué)”的學(xué)生有194人（第三次調(diào)查結(jié)果），我們可以將這批學(xué)生走在理化1班，理化2班，理化3班，理化4班，理化5班等五個(gè)班級(jí)。類別123理化生686050理化技161412理化史533035理化地485262理化政463235合計(jì)231188194第四十七頁，共55頁。大同小異原則。2)分類分層原則。針對3門選考科目，在走班過程中嚴(yán)格執(zhí)行分類分層原則。如：在理化類5個(gè)班級(jí)中，將學(xué)生分成兩個(gè)層次，一個(gè)層次是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力相對較好的，另一個(gè)層次是相對薄弱的，有利于解決“吃不好”“吃不飽”的問題。(2)科學(xué)規(guī)劃、制定走班原則第四十八頁，共