《于園》教學(xué)匯報

《于園》教學(xué)匯報第二課時《于園》一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué).導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇介紹園林的短文。（板書課題。）.展示目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí).介紹作者2．畫出并掌握課文中的生字詞3．認(rèn)真讀課文，結(jié)合課文注釋，疏通文意。4.找出自學(xué)中的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí).以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、自學(xué)檢測.張岱，字宗子、石公，號陶庵，山陰人，明末清初文學(xué)家，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。.給加點字注音。瑯?gòu)謾戉边蟊恬侯j然要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進展糾正。.解釋劃線詞的詞義。攜余往緣坡植牡丹、芍藥人不得上，以實奇坐其中頹然碧窈要求：記住詞義。.翻譯課文（同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。）于園在瓜洲停船的地方，地名叫五里鋪，是富人于五所建筑的園子。不是有地位的人投下名帖，就不會開鎖讓進。這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。堂屋前面有石坡，高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因為充實而奇特。后面的大廳臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而像在天上，這里因為空曠而奇特。臥房的欄桿外面，有一條山溝盤旋而下，好似螺螄盤旋的樣子，這里因為陰暗深遠而奇特。再向后，有一座水閣，長長的，形狀像小船，這座閣子橫跨在小河上，閣子的四周，矮小的灌木覆蓋叢生，鳥兒在這里嘰嘰喳喳，好似在深山密林之中，坐在閣子里，給人以舒坦、碧綠、幽深之感。瓜洲的許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲，這樣假山石安置園林之中就不會使人不滿意了。五、當(dāng)堂訓(xùn)練選擇課文中你喜歡的語句加以背誦六、堂清檢測說出以下文言語句的大意。1．人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇2．重檐翼館，四闥霞敞3．坐其中，頹然碧窈第三課時一、導(dǎo)入新課請大家背誦課文中自己喜歡的精彩段落。背誦。二、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)提綱1．創(chuàng)設(shè)問題情境：作者帶我們?nèi)S鶴樓和于園“神游”了一番，你對黃鶴樓和于園的總體印象如何？兩者有何不同？你“神游”時的感受又是怎樣的？2．說說于園“奇”在哪里？明確：（以實奇，以空奇，以幽陰深邃奇。）（二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）（三）自學(xué)檢測（生自學(xué)后，師逐題落實，并采用不同的方式。）三、拓展訓(xùn)練收集并吟誦歷代歌詠黃鶴樓的詩文。四、堂清檢測仔細閱讀下面文段，然后答復(fù)后面的問題，可以和同學(xué)討論一下。園中無他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。再后一水閣，長如艇子，跨小河，周圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。1．請你概括寫出本段的主要內(nèi)容。2．細讀課文，說說本段依次寫了于園中的哪些景物？3．文中能夠概括園中諸景物特點的一個詞是：。4．你最欣賞上述于園中的哪一處景致？請試著用優(yōu)美的語言描述出來。板書設(shè)計于園第一部分（第1段）：介紹于園所在地及其主人，交代自己游園的緣由。第二部分（第2段）：游于園所見所感。（1）奇在磊石。（以石奇，以空奇，以幽陰深邃奇。）（2）水閣和四周風(fēng)光及感受。（3）瓜洲諸園亭俱以假山聞名的原因。課后反思：（談?wù)勼w會）《于園》授課時間：年月日總計課時教學(xué)目標(biāo)：1、能用工具書及課文注釋讀懂課文內(nèi)容。2、掌握常見的文言實詞及虛詞的用法。教學(xué)重、難點：1、解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。2、掌握常見文言實詞和文言虛詞3、體會古代園林建筑設(shè)計的精致奇巧和建造者高超的藝術(shù)造詣。課時安排：1課時教學(xué)設(shè)計與反思二、賞讀園中景物自由。我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進這個園子。2、引讀第二節(jié)。你讀出了一個怎樣的園子？我想，讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會出現(xiàn)一兩個詞——（板書：無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲）你的感覺和文中的“我”感覺相通了。讀著讀著，我覺得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。4、仔細讀讀這一段，看看作者是怎么來寫園中的自由的？注意那些有趣的、特別的詞句，可以劃下來。交流，相機指導(dǎo)朗讀。5、老師讀這一段時發(fā)現(xiàn)了一個問題，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得啰嗦？（蕭紅的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動，很清新，字里行間撲騰著兩個字——自由。）7、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情（板書）。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。（第2節(jié)、第13節(jié)）（板書：美麗的、生機勃勃的??）3、自由讀第13節(jié)。6、讓我們把這種自由的感受帶進這一段中，通過你的朗讀表現(xiàn)出來。（配樂朗讀。）作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。三、品讀童年生活自由。1、作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢？2、交流，品析，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，一邊讀書一邊想象畫面。隨機板書：快樂自由我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，清楚是拼盡了力氣在玩呢！多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時光。）3、小結(jié)：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。讓我們繼續(xù)漫步于園中，默讀課文3-12節(jié)和14小節(jié)，注意那些最有趣、最好笑的細節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。讓學(xué)生從語言例：第12段：我是怎么澆文字中感受到菜的？讀讀課文，找找描寫作者童年生活我動作的詞“搶拼盡了力的快樂。氣往天空里一揚大喊著”把水往天空里一揚，這一揚，你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？把你內(nèi)心的自由暢快讀出來。1、小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？3、品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，指導(dǎo)讀句子。1、正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是——自由的。2、你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。2、默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？（板書：慈