大班音樂(lè)欣賞教案

第頁(yè)大班音樂(lè)欣賞教案大班音樂(lè)觀賞教案篇1

一、設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是人類(lèi)靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè)觀賞是在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教化的有效手段?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生主動(dòng)、開(kāi)心的心情閱歷，培育幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好?！?/p>

這次活動(dòng)我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟識(shí)的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目，其喜聞樂(lè)見(jiàn)的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培育，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的實(shí)力。

結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我試圖通過(guò)多種視聽(tīng)形式讓幼兒始終對(duì)音樂(lè)保持深厚的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒感受該樂(lè)曲ABA三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、顯明的進(jìn)行曲風(fēng)格，情愿開(kāi)心的進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。

2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，體會(huì)樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

3、樂(lè)于運(yùn)用身勢(shì)大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。

三、活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：日?；顒?dòng)中聽(tīng)過(guò)其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)，有過(guò)觀看軍隊(duì)隊(duì)列表演視頻的閱歷。

2、物質(zhì)打算：音樂(lè)、白紙、筆、圖譜。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、在美麗的音樂(lè)伴奏下，跟隨老師一同用動(dòng)作表達(dá)感受。

2、完整觀賞音樂(lè)，溝通自己對(duì)音樂(lè)的感受。

提問(wèn)：觀賞了這段樂(lè)曲后你有什么樣的感覺(jué)？想到了什么。

3、在音樂(lè)的伴奏下，老師簡(jiǎn)潔介紹樂(lè)曲名稱(chēng)、作者、創(chuàng)作背景并觀賞故事。

4、通過(guò)音畫(huà)結(jié)合，感受樂(lè)曲風(fēng)格，熟識(shí)了解樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5、激勵(lì)幼兒用各種自己喜愛(ài)的身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。幼兒在音樂(lè)聲中走出教室。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、激勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)中，用繪畫(huà)、手工等方式表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

2、激勵(lì)幼兒在了解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編舞蹈——小士兵并嘗試分角色表演音樂(lè)。

3、嘗試依據(jù)樂(lè)器圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)合作演奏。

附：樂(lè)曲介紹

《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最聞名的代表作，也許是世界上最為人們所熟識(shí)的進(jìn)行曲，常常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最終一首曲目。每年聞名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。

但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基主動(dòng)維護(hù)奧地利帝國(guó)殖民統(tǒng)治，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國(guó)意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書(shū)看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認(rèn)為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫(xiě)的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威嚴(yán)。了解這段歷史的人，對(duì)這支曲子所歌頌的人并不感愛(ài)好。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其喜聞樂(lè)見(jiàn)的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏折服了廣闊聽(tīng)眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見(jiàn)的版本還有為管樂(lè)隊(duì)所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂(lè)曲。

這首曲子由對(duì)比顯明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步卒時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)大街（片段1）。反復(fù)一遍之后，音樂(lè)經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè)隊(duì)齊奏的過(guò)渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對(duì)比的溫柔主題，美麗好聽(tīng)（片段2）。音樂(lè)最終在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。

大班音樂(lè)觀賞教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)演唱歌曲，依據(jù)歌曲內(nèi)容表演響應(yīng)的動(dòng)作。

2．了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，依據(jù)歌曲內(nèi)容表演響應(yīng)的動(dòng)作。

環(huán)境與材料：

1．帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)參觀。

2．音樂(lè)錄音帶

重點(diǎn)指導(dǎo)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

一次備課

談話(huà)

--小學(xué)生是怎樣上課的？你們認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣？

--老師幼兒的發(fā)言，引出歌曲內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲

--老師范唱歌曲，并結(jié)合歌曲內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒跟唱并仿照。

--分句學(xué)唱第一段。

--整體學(xué)唱其次段，幼兒在老師帶領(lǐng)下，用跟唱形式整體學(xué)唱其次段，邊唱邊結(jié)合歌曲內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。

演唱歌曲

--播放歌曲錄音，幼兒跟音樂(lè)整體演唱這首歌。

大班音樂(lè)觀賞教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的打擊樂(lè)演奏，它能初步讓幼兒駕馭節(jié)奏還能培育幼兒的合作意識(shí)以及表現(xiàn)力，大班幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有肯定的相識(shí)，合作意識(shí)逐步增加。在日常活動(dòng)中發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)鼓點(diǎn)的節(jié)奏很感愛(ài)好，因此，我設(shè)計(jì)了《苗鄉(xiāng)笙聲》這個(gè)活動(dòng)，利用我們少數(shù)民族地區(qū)的本土樂(lè)器鼓和蘆笙，來(lái)讓幼兒進(jìn)行演奏簡(jiǎn)潔的2/4拍節(jié)奏，并能按圖譜進(jìn)行合奏，讓幼兒感受苗族原生態(tài)的樂(lè)器，體驗(yàn)民族文化的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)苗族樂(lè)器，以節(jié)奏的改變培育幼兒的節(jié)奏感。

2、能利用樂(lè)器吹奏出簡(jiǎn)潔的2/4拍節(jié)奏。

3、讓幼兒感受苗族原生態(tài)的樂(lè)器，體驗(yàn)民族文化的歡樂(lè)。

重點(diǎn)：能用蘆笙、鼓按樂(lè)曲2/4拍的節(jié)奏演奏出來(lái)為重點(diǎn)。

難點(diǎn)：能利用蘆笙、鼓，能在八分音符的地方自如的吹奏，并能按圖譜同時(shí)演奏。

活動(dòng)打算：

大蘆笙一個(gè)、小蘆笙(幼兒人手一個(gè))、大鼓一個(gè)、小鼓(幼兒人手一個(gè))、苗族人們打鼓吹蘆笙視頻、節(jié)奏圖譜、籃子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今日老師想和小摯友們共享一個(gè)視頻，這個(gè)視頻很奇妙，老師每次聽(tīng)到里面的聲音，就特殊想跳舞，特殊特殊的快樂(lè)，你們想不想看?(師可適當(dāng)變換語(yǔ)氣)師：看的時(shí)候小眼睛可要留意視察哦!

2、觀看視頻，相識(shí)樂(lè)器。

師：我發(fā)覺(jué)小摯友們看得特殊仔細(xì)，有的小摯友還很激烈，請(qǐng)告知我你們看到上面的人們?cè)谧鍪裁?(師舉手示意)幼：有的在跳舞，有的在打鼓。師：這是苗家人最喜愛(ài)敲的"木鼓"。它叫什么?幼兒："木鼓"。

幼：有的在吹(師：吹什么?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"蘆笙"。它叫什么?幼兒："蘆笙")木鼓和蘆笙都是苗家人最喜愛(ài)的樂(lè)器，過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，苗族人們就會(huì)吹起蘆笙打起鼓跳起舞，來(lái)慶祝節(jié)日。

二、樂(lè)器嘗試，學(xué)習(xí)圖譜節(jié)奏。

(一)、木鼓

1、師：你們的小眼睛看得這么仔細(xì)，視察得這么細(xì)致，今日我把苗家人的鼓也帶來(lái)了，出示木鼓"咚"。

幼：鼓;師：誰(shuí)想來(lái)試試敲鼓?我喜愛(ài)坐得好的小摯友。

：你真英勇，第一個(gè)上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)多敲幾下給我們聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)兩名幼兒分別上臺(tái)嘗試，適度賜予幼兒表?yè)P(yáng)。

2、師：看到小摯友們都敲了，老師也想來(lái)敲敲!(師示范圖譜節(jié)奏)師：老師敲得好嗎?老師敲得好，因?yàn)槔蠋熡须[私武器(出示圖譜)，這是一個(gè)苗族的小妹妹送給我的圖譜，這個(gè)圖譜的名字叫《苗鄉(xiāng)笙聲》，她告知老師只要跟著圖譜節(jié)奏練習(xí)，就會(huì)敲得很好聽(tīng)，你們想學(xué)嗎?(想)

3、圖譜節(jié)奏

(1)師：那我們先來(lái)相識(shí)一下圖譜，這個(gè)圖譜它是2/4拍節(jié)奏，每小節(jié)里面有兩拍(師引導(dǎo)幼兒數(shù)1，2，1，2~~~)咦，這里其次拍怎么變成了~~~?幼：一條線(xiàn);師：這是增時(shí)線(xiàn)，表示第一拍的音要延長(zhǎng)到其次拍才能結(jié)束，我們現(xiàn)在來(lái)(師作拍手動(dòng)作，幼兒視察回答)，先用拍手來(lái)學(xué)習(xí)圖譜節(jié)奏，一個(gè)X拍一下手，看著老師示范一遍(老師示范前三小節(jié)1,2,1,2~)會(huì)嗎?都來(lái)試試，打算好了嗎?預(yù)備起先~~~(師和幼兒拍前部分節(jié)奏|XX|XX|X-|);

(2)師：再來(lái)數(shù)數(shù)后面三小節(jié)，1，2，1，2師：其次拍里面兩個(gè)XX下面用一條橫線(xiàn)(XX)就表示一拍里面有兩個(gè)音，我們就拍(師連續(xù)拍兩下手，幼：拍兩下)，師：連續(xù)拍兩下(師再次示范一次連續(xù)拍手兩下)，師示范后三小節(jié)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)，(師作拍手動(dòng)作，幼兒：拍手)打算好了嗎?預(yù)備起先~~~(師幼拍后部份|XXX|XXX|XXX|)

(3)師：你們學(xué)得真快，現(xiàn)在我們從頭到尾拍手來(lái)一次，看你們會(huì)不會(huì)?(師指揮幼兒從頭到尾練習(xí)一次)

(4)師：拍得真好，這次我們換身體其他部位來(lái)練習(xí)，你們想拍哪個(gè)部位就拍哪個(gè)部位，師：一起來(lái)試一下，預(yù)備起先~~。

(5)小摯友們拍得很好哦，這次我們的小嘴巴都跟老師"嗚嗚"動(dòng)起來(lái)，同時(shí)拍你自己喜愛(ài)的部位，預(yù)備起先~~。

：小嘴巴動(dòng)得真整齊，你們表現(xiàn)得太好了，而且很有，但是有一點(diǎn)點(diǎn)不是很好，這兒(師指問(wèn)題處)應(yīng)當(dāng)是~~~~我們都來(lái)試試。(適當(dāng)表?yè)P(yáng)幼兒)

4、分發(fā)鼓

(1)、師：小摯友們表現(xiàn)得太讓老師驚異了，剛才我們用身體的各個(gè)部位根據(jù)圖譜拍打出好聽(tīng)的節(jié)奏，那能不能用鼓也敲出這么奇妙的節(jié)奏呢?(幼：能)先來(lái)說(shuō)一下拿鼓規(guī)則：把鼓背在面前，鼓棒拿紅綢這一頭，老師說(shuō)預(yù)備起先才可以按圖譜節(jié)奏敲鼓。請(qǐng)幼兒拿鼓，預(yù)備起先~~~~。

：小摯友們敲得很有，就是這里有一點(diǎn)點(diǎn)亂(指出問(wèn)題處)，引導(dǎo)幼兒把問(wèn)題處練習(xí)。

(2)、師：小摯友們真厲害，這次你們敲得很整齊哦，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次吧。

(二)蘆笙

1、師：小摯友們真聰慧，一學(xué)就會(huì)，那我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)另一種樂(lè)器蘆笙，你們也能吹得好聽(tīng)嗎?(幼：能)師出示大蘆笙，介紹蘆笙的笙斗、笙管、吹口，雙手握住蘆笙，嘴巴對(duì)著吹口，根據(jù)圖譜吹，就能吹出好聽(tīng)的聲音，想聽(tīng)嗎?先看老師示范一遍(師按圖譜示范吹奏)

2、師：好聽(tīng)嗎?想不想試一試，(幼：想)現(xiàn)在我看誰(shuí)坐得好，我就讓誰(shuí)來(lái)吹蘆笙，老師有一個(gè)要求，拿到蘆笙后雙手拿好蘆斗，笙管朝外，吹口對(duì)著自己不要吹出聲音，老師說(shuō)預(yù)備起先，我們才起先根據(jù)圖譜節(jié)奏吹，聽(tīng)清晰了嗎?預(yù)備起先～～：小摯友吹得很好，都很仔細(xì)，但是假如這里(指問(wèn)題處)，再吹得整齊一點(diǎn)就更好了，這里再來(lái)一次吧!(問(wèn)題處再來(lái)一次)

3、師：這次好了許多哦，我剛剛發(fā)覺(jué)有幾個(gè)小摯友吹得特殊好，特殊仔細(xì)，我想請(qǐng)他們上來(lái)表演吹一下，小摯友們要仔細(xì)聽(tīng)哦。(請(qǐng)吹得好的3~4個(gè)幼兒上來(lái)吹)

4、他們吹得好聽(tīng)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)像他們學(xué)學(xué)，一起再來(lái)一遍，預(yù)備起先~~。

大班音樂(lè)觀賞教案篇4

教材簡(jiǎn)解：

節(jié)奏作為音樂(lè)要素之一成為諸多教學(xué)法中學(xué)習(xí)音樂(lè)的入手點(diǎn)。今年四月份的時(shí)候我到上海參與了"從頭到腳玩音樂(lè)"的音樂(lè)培訓(xùn)，接觸的都是節(jié)奏音樂(lè)，回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次，效果還不錯(cuò)，其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進(jìn)行嬉戲的，學(xué)過(guò)四分音符、八分音符、十六分音符。本次活動(dòng)，我有意將蔬菜的名字填入節(jié)奏譜中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型。

2、嘗試依據(jù)語(yǔ)言中的節(jié)奏型改變不同的節(jié)奏組合。

3、感受節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)用四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型配上蔬菜名字中的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字。

難點(diǎn)：依據(jù)語(yǔ)言中的節(jié)奏型改變不同的節(jié)奏組合。

設(shè)計(jì)理念：

奧爾夫教學(xué)法提倡從節(jié)奏與語(yǔ)言結(jié)合起先學(xué)習(xí)節(jié)奏，以使孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)感知節(jié)奏的存在和律動(dòng)。蔬菜又是孩子們很熟識(shí)的，于是嘗試著將蔬菜名填入節(jié)奏譜，通過(guò)"老師要辦一個(gè)蔬菜大餐，請(qǐng)小摯友和我一起煮蔬菜湯"為由設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路：

在主題《秋的暢想》實(shí)施過(guò)程中，有一次在帶領(lǐng)孩子們外出參觀菜場(chǎng)的過(guò)程中，孩子們最關(guān)注的便是鮮靈靈的蔬菜了，他們發(fā)覺(jué)了各種各樣不同蔬菜，在認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)中積累了一些蔬菜特征、名稱(chēng)的初步閱歷。在數(shù)一數(shù)菜場(chǎng)里有哪些蔬菜時(shí)，孩子們關(guān)注得最多是自己吃過(guò)的蔬菜，從家長(zhǎng)資源的可利用性動(dòng)身，特殊是從孩子已有的閱歷和愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身，假如能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng)，孩子們確定喜愛(ài)。于是就設(shè)計(jì)了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。

一、"買(mǎi)菜"導(dǎo)入活動(dòng)。

二、相識(shí)各種蔬菜、老師引導(dǎo)幼兒分別用一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)字說(shuō)。

三、分組活動(dòng)："我們自己的蔬菜湯"

四、誰(shuí)是"小饞貓"

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)過(guò)程：

一、"買(mǎi)菜"導(dǎo)入活動(dòng)。

"小摯友，我要辦一個(gè)蔬菜大餐，你們情愿和我一起去買(mǎi)菜嗎？"幼兒隨老師邊唱買(mǎi)菜歌進(jìn)場(chǎng)。

二、相識(shí)各種蔬菜、老師引導(dǎo)幼兒分別用一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)字說(shuō)。

1、（請(qǐng)孩子們圍成圓圈）"剛才我們買(mǎi)了許多簇新的蔬菜。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了哪些菜？（老師出示，幼兒說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)。）

2、老師選擇四樣蔬菜放在前面，引導(dǎo)孩子分別為這四樣蔬菜設(shè)計(jì)一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的詞或詞組，并組成節(jié)奏。

3、孩子們伴隨身體打擊樂(lè)念讀三遍整個(gè)蔬菜節(jié)奏組合。然后老師交換圖片的位置請(qǐng)幼兒增加難度嘗試。

（1）根據(jù)圖片的擺放幼兒跟讀三遍。邊讀邊拍手。

"煮蔬菜湯的時(shí)候我們有一個(gè)口令，一共要念三遍口令蔬菜湯就煮好了。我們來(lái)試一試。

（2）交換圖片依次

三、分組活動(dòng)："我們自己的蔬菜湯"老師交代要求："老師的蔬菜湯煮好了，可是這么多小摯友不夠分，所以請(qǐng)小摯友自己來(lái)煮。請(qǐng)小摯友分成四組，每一組6人。分好組后每一組選一個(gè)小摯友到老師這兒來(lái)選四種蔬菜，然后帶領(lǐng)你們一組的小摯友一起煮蔬菜湯。我們來(lái)比一比哪一組的蔬菜湯煮的最勝利，好嗎？

1、幼兒分組，選小組長(zhǎng)。

2、自由探討5分鐘。

3、嬉戲：到誰(shuí)家做客。

四、誰(shuí)是"小饞貓"

1、（身體轉(zhuǎn)向老師），老師講解并描述故事；"老師這湯聞起來(lái)太好喝了，一個(gè)小摯友還沒(méi)吃飽，于是他來(lái)到老師這兒偷吃了一個(gè)XX幼兒隨老師念讀新節(jié)奏?？盏牡胤接檬?jǐn)傞_(kāi)表示。以此類(lèi)推吃點(diǎn)2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)。

五、放松活動(dòng)"小星星"

大班音樂(lè)觀賞教案篇5

目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲歡愉快潑的心情、詼諧好玩的風(fēng)格和ABA結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)打字員工作的勞碌、技術(shù)的嫻熟、看法的仔細(xì)和心情的愉悅。2、學(xué)做打字員，用相應(yīng)的動(dòng)作隨樂(lè)曲合拍表現(xiàn)A段“噠噠噠”時(shí)從左到右快速打字，“?！睍r(shí)按鈴提示換行、“嚓”時(shí)的換行和B段一上一下檢查文字。

打算：課件、圖譜

過(guò)程：

一、出示PPT，介紹打字機(jī)。

二、完整感知觀賞

1.完整觀賞并觀看視頻，交響曲《打字機(jī)》。

提問(wèn)：打字員打字的速度怎樣?說(shuō)明白什么?(技術(shù)嫻熟)

他們的心情怎樣?(快樂(lè)、焦急、驚慌)

2.幼兒完整觀賞樂(lè)曲，聽(tīng)一聽(tīng)打字機(jī)工作時(shí)有什么特殊的聲音。(老師作小幅度的動(dòng)作)

提問(wèn)：有什么特殊的聲音嗎?(叮)“?！北硎臼裁匆馑?(一行字打完了)“噠噠噠”表示鍵盤(pán)打字的聲音。

三、分段觀賞

(一)A段

1.聽(tīng)A段，“叮”有幾次?(4次)

2.用按鈴的動(dòng)作表示“?！?老師做前2次，后幾次幼兒做)

3.你發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題嗎?(幼兒依據(jù)實(shí)際回答，如按快了，跟不上節(jié)奏等)那怎么辦?

4.出示圖譜，數(shù)一數(shù)第一行打了幾次，特殊的一行(最終一行)是怎樣的?“?！焙竺孢€有什么?(嚓)是否每一行都有這個(gè)?(最終一行不用換行了)學(xué)動(dòng)作

5.老師哼唱，師生徒手練習(xí)

6.跟著音樂(lè)找“?！薄班辍甭?，先練最終一行，再完整。

(二)B段

1.帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)。

問(wèn)：和第一段一樣嗎?旋律上有什么特殊?(上行、下行)

2.出示圖譜，聽(tīng)音樂(lè)。

3.分析圖譜

問(wèn)：像什么?(走樓梯)猜猜打字員在干什么?(檢查打字，仔細(xì))

4.老師表演一遍。

5.師幼共表演

(三)A’段

想一想，在哪兒出現(xiàn)過(guò)?

四、完整練習(xí)

1.師生同表演一遍

2.小椅子當(dāng)打字機(jī)，全體幼兒表演。

五、嬉戲：開(kāi)打字公司

1、介紹玩法，四名幼兒上去當(dāng)“字”，其余幼兒當(dāng)打字員，“字”要隨著音樂(lè)樂(lè)句從排頭移到排尾。

2、幼兒嬉戲。

課后感想：

1.多通道的感官開(kāi)放，視、聽(tīng)、做、說(shuō)結(jié)合。

2.運(yùn)用模型策略，注意樂(lè)句、節(jié)奏、節(jié)拍的精確觀賞，特殊是對(duì)特效音“?！薄ⅰ班辍钡木_捕獲，提高了幼兒的觀賞實(shí)力。

3.注意幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育。如“你們發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題?”“該怎么辦?”等等，讓幼兒自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。還在目標(biāo)中滲透“眼睛看字，細(xì)致檢查”等要求，體現(xiàn)對(duì)人格品質(zhì)的培育。

大班音樂(lè)觀賞教案篇6

設(shè)計(jì)理念：

《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)建的歡樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)建的成就感。幼兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感愛(ài)好?！断惭笱蟆返囊魳?lè)熱忱洋溢，給予濃郁的節(jié)日氛圍，于是我結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的愛(ài)好、審美、創(chuàng)建、表現(xiàn)，活動(dòng)中將“包餃子”作為引線(xiàn)，貫穿于整個(gè)音樂(lè)觀賞活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)建中感知理解音樂(lè)的性質(zhì)，感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的歡快心情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒與同伴一起表演的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快、熱情的心情。

2、結(jié)合圖譜，感知音樂(lè)的性質(zhì)，培育幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、表現(xiàn)力。

3、使幼兒初步感知ABA三段體曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

活動(dòng)打算：

1、老師物質(zhì)打算：音樂(lè)、圖譜、課件。

2、幼兒閱歷打算：接觸過(guò)飽餃子，知道包餃子的基本步驟。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、老師：“小摯友，你們吃過(guò)餃子嗎？”“那餃子是怎樣做的呢？”

2、老師出示圖片。老師：“首先，要搟餃子皮；接著包餡；最終煮餃子。一共有幾個(gè)步驟？”

二、結(jié)合圖譜、完整觀賞、感知性質(zhì)。

1、聽(tīng)音樂(lè)(觀賞樂(lè)曲第一遍)?！敖袢?，齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”

問(wèn)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(玩、嬉戲、跳舞……)

“你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)有幾段?”

2、觀賞音樂(lè)其次遍。

問(wèn)：誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)覺(jué)了什么?(和音樂(lè)一樣的有三段。)

3、小結(jié)：有三段音樂(lè)，第一段和第三段是一樣的，這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做ABA結(jié)構(gòu)。

（通過(guò)音樂(lè)觀賞，結(jié)合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè)，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒觀賞音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲一共有幾段，結(jié)合圖譜找一找這個(gè)樂(lè)曲共有幾段時(shí)，出現(xiàn)了想象中的答案，于是我就引導(dǎo)孩子干脆在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè)曲共有三段。第一段和第三段的符號(hào)是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)覺(jué)，就是讓孩子了解ABA三段體曲式結(jié)構(gòu)，我也能立刻讓幼兒完整感知。但過(guò)于焦急，沒(méi)有讓孩子反復(fù)觀賞，分段觀賞，細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè)是怎么樣的?其次段的.音樂(lè)是怎么樣的?深化挖掘音樂(lè)的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè)曲的協(xié)助材料，活動(dòng)下來(lái)發(fā)覺(jué)，這部分的重量還不夠，對(duì)后面的動(dòng)作創(chuàng)編可能也有肯定的影響。）

三、分段觀賞、感悟音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作。

1、老師：小摯友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀？

2、觀賞第一段音樂(lè)。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)

(1)觀賞第一段音樂(lè)第一遍。

問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的？

(2)聽(tīng)第一段音樂(lè)做搟餃子皮的動(dòng)作。

3、觀賞其次段音樂(lè)。

(1)聽(tīng)其次段音樂(lè)做動(dòng)作。問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)該做什么了呢？你們想把哪當(dāng)作餡包起來(lái)呢？

(2)聽(tīng)其次段音樂(lè)做包餡的動(dòng)作。(提出要求)

4、觀賞第三段音樂(lè)。

(1)觀賞第三段音樂(lè)第一遍。

問(wèn)：餃子包好了可以吃了嗎？那煮餃子的時(shí)候，餃子在鍋?zhàn)永锔墒裁茨?？?qǐng)小摯友用動(dòng)作來(lái)表示？

(2)聽(tīng)第三段音樂(lè)做煮餃子的動(dòng)作。

（這一部分主要通過(guò)分段觀賞，讓幼兒分段感悟，在音樂(lè)們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。作為南方的孩子許多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，這為動(dòng)作創(chuàng)編供應(yīng)了幫助，許多幼兒都能結(jié)合生活閱歷，創(chuàng)編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動(dòng)作，跟著音樂(lè)的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂(lè)中，讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動(dòng)作，才發(fā)覺(jué)南方的幼兒還是缺少肯定閱歷，沒(méi)有背景，沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說(shuō)到了吃，拿筷子夾出來(lái)，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，老師就做提煉指導(dǎo)，以幼兒為主的共同創(chuàng)編滿(mǎn)意了幼兒創(chuàng)建表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、歡樂(lè)體驗(yàn)）

四、完整表現(xiàn)、歡樂(lè)體驗(yàn)。

1、讓我們聽(tīng)著完整的音樂(lè)來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè)做完整的包餃子動(dòng)作)，老師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。

2、其次遍幼兒完整表演。

（這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂(lè)中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè)表演中，讓相互的合作為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒在熱忱活躍的情境中盡情地體驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感受與理解。幼兒們都特別情愿在音樂(lè)下，跟著音樂(lè)的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有肯定的難度的。在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，跟師父就在反復(fù)琢磨究竟是先老師示范，還是幼兒自主表演，最終，還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要，就確定采納先讓幼兒自己商議，自主地兩兩合作表演，老師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體仿照學(xué)習(xí)下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中，老師也沒(méi)有特定地去示范，只是孩子們?cè)谙旅孀觯蠋熀鸵粋€(gè)幼兒在前面做，可能老師的隨意表演，動(dòng)作也不夸張，沒(méi)有很好地起到引導(dǎo)作用，所以孩子們合作表演地不是特殊好，也怕時(shí)間的來(lái)不及，老師也沒(méi)有再示范表演，而是實(shí)行了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)覺(jué)孩子們表演得很起勁，很投入，信任沒(méi)有體驗(yàn)到合作表演的歡樂(lè)，但感受了音樂(lè)表演的歡樂(lè)。）

五、結(jié)束

1、在包餃子音樂(lè)的幫助下，我們小摯友很快就學(xué)會(huì)了包餃子，我們