條形統(tǒng)計圖教學反思

第頁條形統(tǒng)計圖教學反思條形統(tǒng)計圖教學反思1

教學設計：

一、教學內(nèi)容：

教材110頁例2、試一試、練一練。

二、教學目標：

1.學生相識復式條形統(tǒng)計圖，學習依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖。

2.提高學生依據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的實力。

3.感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。

三、教學重點：

依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖。

四、教學難點：

確定圖中直條的高度，在供應的表格中精確繪制統(tǒng)計圖。

五、教學過程：

（一）談話導入：

同學們上一周我們學習了復式統(tǒng)計表，今日我們一起來探討統(tǒng)計的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計圖。板書：統(tǒng)計圖

（二）教學新課：

1、生成復式條形統(tǒng)計圖。

（1）復習單式條形統(tǒng)計圖各部分名稱及特點。

（2）回答問題:你還能一眼看出這兩個城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎？

（3）合并統(tǒng)計圖。

（4）比較單式和復式條形統(tǒng)計圖的區(qū)分，揭示課題

2、分析統(tǒng)計圖

（1）視察比較復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同。

（學生說出兩者的不同點）

（2）引導學生從復式條形統(tǒng)計圖中獲得信息。

（3）學生完成課本第110頁的問題。

【評：在這里，老師擔當?shù)氖且龑д吲c促進者的角色，讓學生在調(diào)動已學過的單式條形統(tǒng)計圖相關(guān)認知與閱歷的基礎(chǔ)上，嘗試解決復式條形統(tǒng)計圖這個新問題并理解它的相關(guān)學問，進而培育他們從已有學問探究新學問的實力?！?/p>

（三）運用新知，解決問題

1、完成P111“試一試”。

2、出示27—29屆奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計圖，依據(jù)條形統(tǒng)計圖獲得信息回答相關(guān)問題。

【評：這道題跟學生親密相關(guān)，學生感愛好，調(diào)動起他們學習的主動性，讓學習變得更有效。另外，在例題的基礎(chǔ)上，進一步提高學生依據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中供應的數(shù)據(jù)，解答有關(guān)的問題。本題設計的問題能給學生更多的思索空間，可以讓他們充分展示自己的創(chuàng)新思維，讓學習變得更敏捷?！?/p>

（四）小結(jié)評價

這節(jié)課你學得快樂嗎？有什么收獲？教學反思：

這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的，整個過程使學生親身經(jīng)驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達的過程，從中體會學問的產(chǎn)生和形成過程，體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導學生從已有的學問和閱歷動身，通過獨立思索和合作溝通，體驗學問的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設計這節(jié)課時，主要突出以下幾個特點：

一、教學貼近學生的生活。數(shù)學學問源于生活實際，因此教學時要把生活而且盡可能是學生熟識的生活引進課堂，利用學生熟識的生活事例來設計例題與練習，讓學生從聯(lián)系生活實際中學習新知。本節(jié)課設計了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計”；兩道練習：“泉山小學愛好小組參與人數(shù)統(tǒng)計”和“奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”這些內(nèi)容都跟學生的實際生活親密相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學的學問運用到實踐中去，從而使學習變得更主動。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學“從生活中來到生活中去”，我想這也是數(shù)學的真諦所在。

二、學生為主體，老師是幕后引路人。這節(jié)課學問點較簡潔，學生比較簡單駕馭，因此，我為學生創(chuàng)建了許多的實踐機會，比如讓學生通過視察獲得統(tǒng)計圖的信息；通過學習例題，讓學生全面了解復式條形統(tǒng)計圖，把一個不完整的復式條形統(tǒng)計圖補充完整等等。這些既熬煉了他們的視察實力又讓他們的動手實踐實力得到了培育。在這個過程中，老師是退居幕后的引路人，當他們學習的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學海洋中順當?shù)負P帆啟航。

三、拓展應用，培育學生處理信息實力。在習題設計上，通過“奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”和“學生參與愛好小組人數(shù)統(tǒng)計”這兩個實際問題，培育學生分析和制作復式統(tǒng)計圖的實力。最終通過調(diào)查班級同學喜愛電視節(jié)目的狀況這一拓展練習，培育學生利用統(tǒng)計的學問，分析問題、解決實際問題的實力。

本課設計體現(xiàn)了新課程提倡的“動手實踐、自主探究、合作溝通”這一重要學習方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些缺憾：由于講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學生又是生疏的，因此有時怕學生說的不到位扶的多了一些等等。

總之通過這次同課異構(gòu)活動是我受益匪淺，讓我體會到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果，今后我將接著努力，大膽嘗試，向更高的目標邁進。的教學反思》

條形統(tǒng)計圖教學反思2

條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進行教學的，對本課的學習，對單式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)學問進行鞏固與擴充。因此選擇貼近學生熟識、感愛好的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)中能有話說，是本課教學的一個重點所在。我選擇以學生最喜愛收看的電視節(jié)目這個素材雖然相對于教材供應的“城鎮(zhèn)人口狀況”更為熟識，但在實際教學中，學生對這個調(diào)查結(jié)果的分析沒有達到可以讓他們夸夸其談的效果，這個“熟識”好像沒有占到絲毫的優(yōu)勢。

一、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

我細心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計學問與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：我校近年來學生總?cè)藬?shù)的改變，供應這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)覺數(shù)學學問，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增加學習的動力，產(chǎn)生主動的情感。這樣不僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學生的學習熱忱。

二、重視學生己有的學問與生活閱歷。

學生己駕馭了初步的統(tǒng)計學問，會對數(shù)據(jù)進行簡潔的描述、分析，教學時我充分利用學生已有的閱歷，以學問遷移的方式建立了新舊學問之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思索，相互合作，培育學生的創(chuàng)新意識與思維實力。

在探究條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我是牽制著學生一步步走入自己預設的環(huán)節(jié)。這里是否可以放手讓學生通過小組合作，自行去探究條形統(tǒng)計圖的繪制。因為在原先他們已經(jīng)有了單式統(tǒng)計表——復式統(tǒng)計表的學習模式，也應當完全具備了自主去探究的實力，這樣會留給他們一個更廣袤的空間。

在各教學環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，顯得很松散，而且在新授也好，應用鞏固也好，始終以“制圖——讀圖——分析”這樣一個模式貫穿始終，缺乏了新意，有些環(huán)節(jié)也會不行避開地產(chǎn)生“水

條形統(tǒng)計圖教學反思3

12月23日，在學校督導室的支配下，我執(zhí)教了一節(jié)督導課，內(nèi)容是《條形統(tǒng)計圖》，課前我專心揣摩，細心設計，課后我虛心請教向聽課老師求教，特別感謝仇老師等幾位督導室成員和其他老師們對我的課堂那么細致入微的評課，老師們既有熱忱的激勵，也有中肯的建議，大到教學環(huán)節(jié)小到一句話都對我進行了精細地指導，這次督導活動讓我受益匪淺。

一、勝利之處

1.創(chuàng)設溫馨生日情境。

教學情境的創(chuàng)設如同一道橋梁,連接書本的抽象內(nèi)容與學生的思維，所以我在情境創(chuàng)設上費盡心思，一次次的思索，又一次次的否定，最終我確立了統(tǒng)計學生的誕生月份為探討問題,將抽象的數(shù)學學問變得充溢吸引力,從而使學生愛好盎然地進入到學習的探究中來。確定了情境之后，我為了不講講授內(nèi)容泄密，請家長們再Q(mào)Q群上靜靜發(fā)給我孩子們過生日時的溫馨感人的照片，伴隨著深情的生日歌，課堂與學生一起來感受同伴們過生日的美妙瞬間，學生既感受了濃濃的父母情和伙伴情，又自然地深化調(diào)查學生的生日月份。

2.經(jīng)驗統(tǒng)計過程

課堂通過一系列的請學生爭當小小計數(shù)員、小小統(tǒng)計員、小小視察員、小小分析員等活動，通過提出關(guān)鍵問題：我們能不能將象形統(tǒng)計圖的直觀形象和統(tǒng)計表的能清楚地表示數(shù)量多少的優(yōu)點合二為一，一起來創(chuàng)建一種新的統(tǒng)計圖呢？學生先動腦思索，然后小組溝通，集思廣益完成設計，學生的設計作品給了我很大的驚喜，他們很有設計頭腦，在統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上自主探究，探討出了條形統(tǒng)計圖，甚至創(chuàng)建性地做出了折線統(tǒng)計圖，學生的思維被充分地激發(fā)出來，設計簡明清楚特別精彩！

學生在自主探究、構(gòu)建新知的環(huán)節(jié)中，扎扎實實、一步一步地完整地經(jīng)驗收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，學生經(jīng)驗了視察思索——嘗試制作——分析思索等主動探究、溝通的學習過程，充分調(diào)動學生的學習熱忱，參加到探究活動中，學生學會如何制作統(tǒng)計圖，總結(jié)出它的特點和優(yōu)勢。

3.課件演示梳理學問

這節(jié)課中，課件制作傾注了大量的精力，尤其是在學生展示完他們的設計作品之后，他們的統(tǒng)計圖還不夠完善，這時通過課件動態(tài)地呈現(xiàn)制作條形統(tǒng)計圖的過程，

（1）先寫上統(tǒng)計圖的標題，再注明日期。

（2）畫出兩條相互垂直的帶箭頭的射線。水平方向的線叫橫軸，表示月份；垂直方向的線叫縱軸，表示人數(shù)。

（3）在橫軸上，依據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容確定好條形的寬度和間隔，寬度要相同，間隔要相等。

（4）在縱軸上，依據(jù)數(shù)據(jù)大小的狀況，確定好每一格的高度，并注明數(shù)量，每一個小格表示1人。

（5）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，畫出長度不同的直條，直條既可以涂色，也可以畫斜線，并注明數(shù)量。接著我指出：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。再請同學們來視察它哪幾部分組成的？相識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)由標題、日期、橫軸、縱軸、直條。

4.感受統(tǒng)計的價值

統(tǒng)計無處不在，生活中有很多現(xiàn)象都須要進行統(tǒng)計，為了使學生充分感受條形統(tǒng)計圖在生活中的作用和價值，課前，我請學生根據(jù)學習小組確定他們的統(tǒng)計主題，分別是：一組統(tǒng)計同學們最喜愛的水果；二組統(tǒng)計《同步》52頁作業(yè)的成果；三組統(tǒng)計同學們最喜愛的電視節(jié)目；四組是統(tǒng)計同學們最喜愛的課外活動；五組是統(tǒng)計同學們最喜愛的明星；六組是統(tǒng)計同學們最喜愛的圖形，在他們收集數(shù)據(jù)中自然而然地就感受了統(tǒng)計的價值，再請每個組依據(jù)你們的統(tǒng)計內(nèi)容制作條形統(tǒng)計圖。

我自己比較滿足的環(huán)節(jié)是為學生呈現(xiàn)了一個好玩的統(tǒng)計的軍事小故事，在斗爭中，機靈的統(tǒng)計學家充當了非常重要的角色，發(fā)揮了重要的作用，這個故事講授完之后，同學們對統(tǒng)計有了更大的愛好!課下他們還津津樂道。

5.奇妙運用評價

課堂上我細心用美麗的紅紙剪成了星星的圖案，細心設計了一項請聽課的各位老師評比表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，聽課老師不僅進行了投票，還將評比理由告知孩子們，尤其李主任曾經(jīng)在三年級教我們班的品德與生活課程，她對我們班的學生相當熟識，她結(jié)合孩子們的進步對孩子們的表現(xiàn)進行了激勵和評價，這一環(huán)節(jié)使孩子們大受鼓舞。

二、努力之處

1.應合理限制教學時間。

課堂時間限制不是很合理，有些前松后緊，在學生運用小磁扣來表示自己的誕生月份一環(huán)節(jié)奢侈了一些珍貴的教學時間，這一環(huán)節(jié)可以加以精簡或是放在課前進行。

2.語言不夠嚴謹。

教學環(huán)節(jié)中，一些環(huán)節(jié)的語言不夠嚴謹，缺少專心揣摩，這點在備課時缺少細致地揣摩。

3.應變實力應接著增加。

當課堂上出現(xiàn)學生將自己的公歷和農(nóng)歷的生日記憶混淆，造成幾個孩子供應了個別錯誤的信息之后，應變實力不夠，這時我的思維有些混亂，顯示出自己應變實力稍弱的劣勢，這時完全可以通過幾句簡潔的語言加以過渡和說明。

數(shù)學家畢達哥拉斯說：“在數(shù)學的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么”。在這堂課中，我和學生一起暢游統(tǒng)計樂園，經(jīng)驗了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計圖、并分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，我信任他們會運用學會的方法和學問去探究更加廣袤的數(shù)學天地。

條形統(tǒng)計圖教學反思4

這周第一次讓學生相識了條形統(tǒng)計圖，也是第一次教學生手把手的畫統(tǒng)計圖。

教后感覺有以下幾點須要留意：

1、這冊教學讓學生繪制的統(tǒng)計圖一般都是在方格中，一格可以代表多個單位。

2、會依據(jù)條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)里所包含的信息。

學生問題：

1、學生對于一小格代表幾個單位還是能精確把握的，有時代表2個單位，有時可以代表5個單位，有時依據(jù)實際狀況還可以代表101甚至1010個單位。孩子們把握的比我前期預料的要好。

2、當讓學生說你知道哪些信息時，大部分孩子就會說，誰最多，誰最少，誰比誰多多少，誰比誰少多少。對于一些本質(zhì)的東西分析的不夠。如：學案第65頁有一題是從的降水量的數(shù)據(jù)圖中你能得到那些信息，有什么建議？許多孩子只是看到了本質(zhì)，但是還是有幾個孩子的想到了環(huán)境對于降水量的影響，甚至有的孩子能看到從11015年到11015年降水量呈下降趨勢，到了20xx年有所上升，從而說明人們已經(jīng)意識到愛護環(huán)境的重要性，起先有意識的愛護環(huán)境，所以降水量有所上升。在課堂上，我依據(jù)最近西安市最近連續(xù)五天的空氣污染指數(shù)居于全國120個城市的最終這一現(xiàn)狀，一起和孩子們又探究了愛護環(huán)境的問題，孩子們愛好很大，學問面也很廣，很感愛好。這就是數(shù)學來源于生活最好的例子。

條形統(tǒng)計圖教學反思5

本課的教學重點是使學生駕馭條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行視察、分析。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在肯定的困難，給學生的思維也帶來了肯定的難度。本課的教學設計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，關(guān)注學生的學習愛好和閱歷，注意培育學生的自主性學習實力和實際操作、思維發(fā)散實力。反思本節(jié)課的教學，我認為比較勝利的有以下幾點：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好

愛好是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要依據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)設一個引人入勝的情境。一起先先讓學生觀賞一組上海申辦世博會勝利的圖片，讓學生說說感受，從整體上創(chuàng)設了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票狀況這樣一個情境，引起學生學習的愛好，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。

二、小組合作，自主探究

數(shù)學與信息技術(shù)的整合教學不但因兩者有不行分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學應用思想的持續(xù)和發(fā)展。在教學條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學生采納小組合作的方式，以學生為主體綻開教學。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學生會制作簡潔的條形統(tǒng)計圖。教學中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學探究活動的開展，可以培育學生的獨立性和學生之間的.合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培育學生創(chuàng)新意識和實踐實力的基礎(chǔ)載體。學生能學的老師肯定不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學習統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在視察、比較、思索中加深學生對學問的理解和駕馭，并且豐富了原有的學問結(jié)構(gòu)，增加了對學問深層面聯(lián)系的感知。

反思這節(jié)課的不足主要是：

（1）在小組溝通的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學生制作條形統(tǒng)計圖時，可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，讓學生通過選擇生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學生分析的實力又是一種提高。

（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。

（3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學生的愛好不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習的形式比較單一，沒有過多的結(jié)合日常生活的實例。

在今后，我將不斷學習，以課改精神為指導，仔細鉆研教材，探討學生，反思教學行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課。

條形統(tǒng)計圖教學反思6

本節(jié)課教學的內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步學習了統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學習的，不同點是是用一個格子代表多個單位。因此本節(jié)課的教學重難點是讓學生初步學會制作條形統(tǒng)計圖，相識橫軸，縱軸，及會依據(jù)狀況敏捷實行每格所代表的數(shù)量。

在新知的教學時，為了不用那些空洞的數(shù)據(jù)，而是讓所需數(shù)據(jù)來源于學生實際，我讓學生做了一個轉(zhuǎn)圈的嬉戲，孩子很感愛好，合作也特別開心，四人分工明確，有看表計時的，有轉(zhuǎn)圈的，玩的過程中就把所需數(shù)據(jù)收集到家了。之后引導學生探究，如何完成書中的統(tǒng)計表，圈數(shù)如何劃分，全班同學的參加，出現(xiàn)了許多的答案，于是學生想到了開頭一個詳細數(shù)據(jù)一下，結(jié)尾一個詳細數(shù)據(jù)以上，及中間的詳細數(shù)據(jù)，在這一點上花費的時間長點，終歸是學生第一次給所需統(tǒng)計數(shù)據(jù)分隔，但還是不錯的，全班都在想方法，溝通，最終達成了共識。統(tǒng)計表做完之后，統(tǒng)計圖相對來說順當些，為了培育孩子的獨立思索，做題實力，我放手讓孩子自己完成，看看一個完整的條形統(tǒng)計圖須要什么，學生依據(jù)數(shù)據(jù)，自己分析出每一格的數(shù)量用多少表示合適，全班出現(xiàn)了不同的方法，每格代表2，代表3，代表4及5，之后把幾種典型的代表進行展示，讓學生溝通哪一個更好，更適合本次的統(tǒng)計圖，全班同學探究之后達成共識，不用干脆將給他們，通過他們自己的探討，更加深了所學學問的理解，尤其是敏捷依據(jù)狀況確定每格，對比的結(jié)果給了學生深刻地印象。

授之以魚，不如授之以漁，學生的第一次總是印象很深，當明確每一格的詳細數(shù)據(jù)時，我讓學生自己在重新補充完整縱軸的數(shù)量，結(jié)果出現(xiàn)了以最小的數(shù)據(jù)開頭的情景，分析后，學生看到這樣的作圖不是很好，還是從0起先較好，整節(jié)課的教學我實行放手分方法，讓學生自己學習，探究，效果不錯。

條形統(tǒng)計圖教學反思7

依據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學生的認知特點，從學生的已有閱歷動身設置問題情境，打破原有學問結(jié)構(gòu)，促使學生重新思索，自主構(gòu)建新的學問結(jié)構(gòu)，從而達到新的平衡。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的依據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培育學生的分析、推理實力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)驗統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。詳細地說，本課的設計主要有以下特點：

一、創(chuàng)建性地運用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。

例２通過對停車場車輛停放狀況體會統(tǒng)計的必要性，及橫向復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學生的學習主動性。這一主題素材的變更看似簡潔，但這確是學生感愛好的，從而緊緊抓住學生的心理，促進學生主動學習。

二、讓學生在已有學問閱歷的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。

教學之前，學生已經(jīng)駕馭了復式縱向統(tǒng)計圖。學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物須要成對出現(xiàn)進行比較，我以學生熟識的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探究，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思索問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探究環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進學生思索，找尋最佳方案

，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么狀況？”，不同的學生就會有不同深度的思索，找尋數(shù)學學習的價值。

三、注意學問呈現(xiàn)的完整性，思維過程的敏捷性，思維方法的多樣性。

本課的設計從調(diào)查學生的愛好起先，讓學生完整的經(jīng)驗了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是干脆出示數(shù)據(jù)，最終環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參加統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，綻開探討，自主探究，允許敏捷的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學習活動的完整性、敏捷性、多樣性。

條形統(tǒng)計圖教學反思8

復式條形統(tǒng)計圖是在學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的。學生已有單式條形統(tǒng)計圖的學問基礎(chǔ)，學生在單式、復式的視察、對比、分析中，相識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復式條形統(tǒng)計圖更能清楚地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。除此之外，依據(jù)學生的實際狀況，增加了一個教學重點，重視制圖的教學過程，培育學生的作圖實力。學生對復式條形統(tǒng)計圖的學習，事實上是對單式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)學問進行鞏固與擴充。因此，在教學時，我引導學生從已有學問動身，主動參加新學問的探究與學習，從而完成了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖的過程；并放手讓學生分組探討、合作探究，提高學生學習的效率。反思本節(jié)課的教學，總結(jié)以下幾點：

一、選擇學生感愛好的材料做為教學內(nèi)容。

以兩組奧運會的圖片資料激發(fā)學生的愛好，假如教材的內(nèi)容引不起學生學習的愛好，課堂就達不到高效率。因此，我沒有選用課本中的教材，而是選擇“奧運會中國隊的獲獎狀況”的數(shù)據(jù)來引導學生相識復式條形統(tǒng)計圖。學生對這個素材比課本中供應的教材數(shù)據(jù)的收集與整理更有愛好，因此學習起來就更有激情，綻開了熱情的探討，從不同的角度視察統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計結(jié)果，從中了解多種信息，并提出各種問題，鞏固、整理和運用所學的學問，提高了學習的效率。這樣的設計親密了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了在生活中學數(shù)學用數(shù)學，用學到的數(shù)學學問解決生活中的問題。

二、教學中讓學生合作探究，探究出制作統(tǒng)計圖的方法。

學生在初步相識、分析復式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，我問學生“復式統(tǒng)計圖給我們的生活帶來了這么大的好處，你們想不想也制作一幅復式的條形統(tǒng)計圖？”細心設計的提問，立即引起了學生要制作條形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)的欲望。在畫圖的時候我要同桌之間相互提示：畫圖時要留意些什么地方？因為在四年二學期學生知道怎樣畫統(tǒng)計圖，所以，緊接著讓學生用自己的方法獨立完成統(tǒng)計圖。之后，我分別展示了幾個學生的作品，比較其中制作的優(yōu)缺點，從而進一步提高學生制圖的分析實力。

條形統(tǒng)計圖教學反思9

本節(jié)課是四年級上冊第七單元的學問，是在學習了統(tǒng)計表和簡潔條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步學習統(tǒng)計相關(guān)的學問。通過實踐教學，這節(jié)課的教學目標明確，教學任務也基本順當完成，教態(tài)自然親切，師生關(guān)系和諧融洽，從師生的互動與回答問題的狀況來看，本節(jié)課的內(nèi)容符合學生的基礎(chǔ)底子，能依據(jù)學生的基本學情進行教學設計與教學實施，達到較好的效果，與第一次公開課相比，不論是教態(tài)，教學課件，板書設計還是語言邏輯上都有了很大的進步，但是這節(jié)課并非非常完備，仍發(fā)覺存在以下幾個問題：

1.沒有更加突出強調(diào)條形統(tǒng)計圖在制作時的規(guī)范性及要留意的事項:?不超格；要涂滿格；用尺子畫。因此作業(yè)中出現(xiàn)了各種作圖不規(guī)范不美觀現(xiàn)象，因此在作業(yè)評講時應加強訓練

2.教學課堂上學生活躍程度仍有欠缺，語音語調(diào)相對終歸平穩(wěn)，沒有起伏，不利于引起學生的留意、課堂教學重點的突出強調(diào)以及學生學習的主動性等，日后可以通過一些活動來調(diào)動主動性，盡可能地熬煉自身的口語實力，練就一把吸引學生學習的好聲音。

3.雖然語言方面有所進步，但是還沒有達到肯定的精煉程度，日后還需加強練習

通過這次教學反思，我會不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。以上是我的教學反思，歡迎提出珍貴的建議和看法。

條形統(tǒng)計圖教學反思10

復式條形統(tǒng)計圖，教學重點是使學生相識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解復式

與單式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數(shù)據(jù)。在教學這節(jié)課時，我通過新舊學問的對比分析讓學生在單式、復式的視察、對比、分析中，使學生能看懂復式調(diào)形統(tǒng)計圖，并能更具復式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡潔的分析、推斷和預料。培育學生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學時，重點抓住以下三點進行教學：（1）講清復式條形統(tǒng)計圖的意義（2）讀懂復式條形統(tǒng)計圖。（3）從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？讓學生感受到復式條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少。教學難點是：如何依據(jù)所供應數(shù)據(jù)的實際狀況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復式條形統(tǒng)計圖時，提出問題：“如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息？”賜予學生充分的時間與空間，找尋繪制方法。整個過程使學生親身經(jīng)驗了學問的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標準所提出地“引導學生從已有的學問和閱歷動身，通過獨立思索和合作溝通，體驗學問的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。

從本節(jié)課的教學效果上看，學生只會看圖，假如題目稍加變更，學生就不會填了。反思，以前教學在部分學問時，感覺學生很簡單理解，駕馭得好，依據(jù)學生的存在的問題，我指導學生獨立制作復式條形統(tǒng)計圖，讓學生經(jīng)驗制復式條形統(tǒng)計圖的全過程，這下學生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培育學生的作圖實力。

在制作條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整齊、美觀、美麗？賜予學生充分的時間與空間，找尋繪制方法。學生通過探討，師生共同總結(jié)出畫條形的四個步驟：

（1）依據(jù)圖紙的大小，畫兩條相互垂直的射線。

（2）在橫軸上，適當安排條形的位置，確定直線的寬度和間隔。

（3）在豎軸上，依據(jù)數(shù)據(jù)大小的詳細狀況，確定單位長度是多少。

（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條。

整個過程讓學生親身經(jīng)驗了學問的產(chǎn)生和形成過程，使學生領(lǐng)悟到怎樣運用已學

的學問解決新學問的過程。學生學得輕松、開心，制作的條形統(tǒng)計圖整齊、美觀、

美麗。完全達到了作圖的要求，取得了良好的教學效果

條形統(tǒng)計圖教學反思11

在本單元的學習之前，學生已經(jīng)學過了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，能用簡潔的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來整理統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，并能對其進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，運用統(tǒng)計學問解決一些簡潔的問題。本節(jié)課是在學生已有的基礎(chǔ)上進一步相識統(tǒng)計圖——橫向條形統(tǒng)計圖。

引入新課時我首先讓學生再次經(jīng)驗統(tǒng)計的過程，并在小組內(nèi)制作出自己設計的例1主題圖統(tǒng)計圖，代表展示以后我提出：這個統(tǒng)計圖還可以怎樣畫？學生很快就想到了好可以橫著畫，自然的進入新課的教學。

在教學橫向條形統(tǒng)計圖我重點讓學生相識橫軸和縱軸分別表示什么，學生由于已經(jīng)相識了縱向條形統(tǒng)計圖，所以讀圖并不困難。教學時我將重點放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學問題”這樣的問題，讓學生知道怎么依據(jù)統(tǒng)計圖進行簡潔數(shù)據(jù)分析，培育學生分析數(shù)據(jù)的實力。

條形統(tǒng)計圖教學反思12

在第三冊中學生已經(jīng)接觸過“小統(tǒng)計”，孩子們能通過對事物進行分類計數(shù)，用直條表示事物的數(shù)量，而本節(jié)課的內(nèi)容是“小統(tǒng)計”的持續(xù)。主要是讓學生結(jié)合詳細情景對事物進行統(tǒng)計，并制作簡潔的條形統(tǒng)計圖，在經(jīng)驗收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中，進一步獲得統(tǒng)計體驗。

在課堂中，我努力營造一個讓學生自己發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的良好氛圍，從而促進師生互動、生生互動。我努力為學生打開一扇“新”、“趣”、“樂”的“研討——探究”之門，要求每一位同學自始至終地共同參加統(tǒng)計的全過程，最終共同收集數(shù)據(jù)，共同整理數(shù)據(jù)，共同制作統(tǒng)計圖等。學生始終是學習的主子，他們擁有自行探究、自行創(chuàng)建的機會，也使他們初步了解了如何進行統(tǒng)計。

在制作了完整的統(tǒng)計圖之后，我又讓學生說說自己的見解。讓同學之間互問互答，盡量激勵他們進行合作探討，相互溝通想法。在這里，學生的回答是五花八門的，甚至有點雜亂，但也能看出他們理解了統(tǒng)計圖中各直方圖所表示的詳細數(shù)量，誰最多，誰最少，它們之間各相差多少等等。在這里，我作為他們學習的伙伴、摯友，有時也會投入他們的探討，而主動思索的主動權(quán)完全在學生的手中。師生、生生之間的信息溝通和活動交往，促進了學問的互補互聯(lián)，學習的互助互動。通過溝通，使學生學會傾聽，學會異位思索，同時也能最大限度地發(fā)揮其聰慧才智。

在課中，也有一些地方須要今后進一步改進。一是多媒體的運用不夠，如能用電腦演示先確定高度，再畫斜線的制作過程，，便于學生理解，也可以更好地分解本課學習的難點，同時給學生視覺上的比較，有助于學生更深刻地理解“一格可以表示不同的數(shù)量”。二是還可以在教學中增加老師對學生、學生對學生的評價機制。因為學生很在乎別人、尤其是同伴對自己的確定，同時也能更有效地促進師生、生生之間的互動。

總之，在課堂教學中，老師要真正地把創(chuàng)建還給學生，使課堂煥發(fā)生命活力，才能讓教化成為充溢才智的事業(yè)，才能更有效地使學生學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)建。

條形統(tǒng)計圖教學反思13

設計這堂課時我通過學生身邊熟識的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生綻開探討，嘗試解決問題；

一、充分敬重學生的認知實力

學生在第一學段已經(jīng)學會了許多關(guān)于統(tǒng)計的學問，教學前我翻閱了第一學段全部有關(guān)統(tǒng)計的教學內(nèi)容，找準學生學問的起點放手讓學生經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探究復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以觀賞的眼光去評價他、激勵他。

二、引導學生自主構(gòu)建學問體系，較好地突出學生的主體地位

在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟識的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探究，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)衡。在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么狀況？”，不同的學生就會有不同深度的思索，找尋數(shù)學學習的價值。

三、敬重學生，傾注更多的人性關(guān)懷

敬重是一種無窮的力氣。整節(jié)課，我以觀賞的眼光來評價學生，敬重學生的每一個動作、眼神，每一句話。

條形統(tǒng)計圖教學反思14

今日我執(zhí)教的內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖第一課時內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已有的閱歷基礎(chǔ)上初步相識簡潔的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡潔條形統(tǒng)計圖，并能依據(jù)條形統(tǒng)計圖進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。下面我將結(jié)合本節(jié)課的教學實踐，談談自己的感受：

1.注意數(shù)學和生活的親密聯(lián)系

本節(jié)課一起先我從近期的天氣狀況引入，出示紫陽縣20xx年10月的天氣表，激發(fā)孩子們學習的愛好。通過問題導入，引發(fā)學生的學習動機，產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)的需求，使學生主動參加統(tǒng)計過程，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

2.充分發(fā)揮學生的主體地位

把課堂真正還給學生。教學中充分調(diào)動學生已有的認知發(fā)展水平和已有的活動閱歷，利用小組合作，讓學生自己選擇喜愛的方法來表示數(shù)據(jù)。通過自主探究、同伴溝通在對比中發(fā)覺并駕馭條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，經(jīng)驗學問的形成過程。

3.課后練習具有針對性和層次性

在習題的設計上，通過“鞋店一周銷售狀況統(tǒng)計圖”和“汽車通過狀況統(tǒng)計圖”，進一步培育學生識圖、看圖、制圖的實力，發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分