中學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)

Word第第頁(yè)中學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)中學(xué)老師教學(xué)的心得體會(huì)1

有幸到試驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)地理課，感受很深。給我印象最深的不是同學(xué)素養(yǎng)如何高，回答下列問(wèn)題如何精確，商量問(wèn)題如何主動(dòng)，而是兩位老師。他們使我聯(lián)想到了魯迅先生筆下的藤野先生，超乎年齡的“老”，簡(jiǎn)樸的著裝，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)同學(xué)的真誠(chéng)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。

這兩個(gè)老師講的都很好，都各有千秋。我想在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓同學(xué)視野，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)力量，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)的探究力量，培育同學(xué)的小組合作意識(shí)。

5、平常要搞好集體教研，借助集體的力氣來(lái)提升自身的業(yè)務(wù)力量素養(yǎng)，從而到達(dá)共同提高。

在今后的學(xué)習(xí)中我要主動(dòng)彌補(bǔ)自己的缺乏，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在素養(yǎng)教育的今日，肯定要通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，爭(zhēng)取會(huì)有更大的進(jìn)步。

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我校組織老師參與了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場(chǎng)，學(xué)習(xí)期間總是仔細(xì)的收看視頻，記錄筆記。這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的閱歷之談。很榮幸能參與這次老師培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)，讓我們來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師學(xué)員得以傾聽(tīng)眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)教育方法等。培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我供應(yīng)了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)同學(xué)交際的愛(ài)好、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氣氛，還要讓同學(xué)“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、供應(yīng)典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。英語(yǔ)的課堂應(yīng)是布滿顏色、布滿詩(shī)意、布滿生命力的課堂；同時(shí)又是有實(shí)效的課堂。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，我們不僅傾聽(tīng)專家的講座，以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，而且學(xué)員之間的互動(dòng)溝通也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。

我覺(jué)得這次培訓(xùn)是特別有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思索沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個(gè)臺(tái)階。

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最近一周，學(xué)校進(jìn)行了開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次月考，月考結(jié)束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成果，周末加班加點(diǎn)批閱卷子，老師們都特別辛苦，真的可以說(shuō)是特別勞碌，當(dāng)然我們也不例外。成果出來(lái)以后，我立刻看了自己帶的兩個(gè)班，發(fā)覺(jué)差距懸殊，一個(gè)班成果名列前茅，一個(gè)班就不太盡人意，看到這種現(xiàn)狀，我想我需要好好地反思，需要仔細(xì)分析一下消失這種狀況的緣由。在兩個(gè)班我實(shí)行同樣的教學(xué)模式，一個(gè)班級(jí)課堂氣氛活躍，另一個(gè)不夠活躍，兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛也有很大差距，課堂活躍的班級(jí)問(wèn)問(wèn)題都特殊主動(dòng)，而不太活躍的班級(jí)沒(méi)幾個(gè)問(wèn)問(wèn)題，反思這些問(wèn)題，我覺(jué)得有必要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)模式，在成果不太抱負(fù)的班級(jí)做一下轉(zhuǎn)變。

在不活躍的四班，我通過(guò)在課堂中嘗試運(yùn)用小組合作探究的模式，來(lái)激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好和氣氛，我發(fā)覺(jué)這種小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較新奇的，也極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，這種合作探究模式也是新課程里所提倡的一種特別重要和新奇的學(xué)習(xí)方式。

小組成員合作探究也正是符合了xx二中學(xué)校實(shí)行的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、展現(xiàn)溝通、盤點(diǎn)收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、讓同學(xué)們對(duì)學(xué)、群完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且學(xué)會(huì)大膽的質(zhì)疑。通過(guò)合作探究來(lái)引導(dǎo)指導(dǎo)同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題，提出質(zhì)疑，并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測(cè);同時(shí)老師也要深化學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，一起合作探究學(xué)習(xí)方法，我們作為老師也要敬重同學(xué)的人格，要鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題，首先實(shí)行小組合作商量的模式，假如實(shí)在解決不了再關(guān)心他們。通過(guò)實(shí)行這種合作探究的教學(xué)模式，我發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好也有了極大的提升。我認(rèn)為我們作為一名老師，要時(shí)刻通過(guò)肯定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，來(lái)讓同學(xué)們意識(shí)到，我們每一個(gè)小組都是一個(gè)相對(duì)的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子，因此作為小組一份子，小組內(nèi)的每一名同學(xué)都要主動(dòng)發(fā)言，建言獻(xiàn)策，努力一起來(lái)解決難題，組內(nèi)要互幫互助，相互提攜，共同進(jìn)步。小組里要想健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，首先需要每名成員自身的努力，同時(shí)也需要小組成員之間的相互努力、相互關(guān)心、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的每個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步，都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力，也代表了我們大家共同的進(jìn)步。

通過(guò)教學(xué)中合作探究這一模式的應(yīng)用，我發(fā)覺(jué)我的收獲滿滿，同學(xué)們的小組意識(shí)和合作探究意識(shí)需要我們?nèi)ゲ粩嗟囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，同學(xué)們才會(huì)逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習(xí)慣。在同學(xué)們漸漸漸漸地養(yǎng)成這種習(xí)慣后，在以后的學(xué)習(xí)中他們也會(huì)學(xué)以致用，能夠真正地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，他們也會(huì)在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體學(xué)習(xí)中的歡樂(lè)和美好。同學(xué)們自我意識(shí)提高了，小組合作意識(shí)也提高了，那么班級(jí)整體水平也會(huì)自然而言的提高。

通過(guò)幾天的時(shí)間，在四班運(yùn)用這種合作探究的模式，我看到了轉(zhuǎn)變。相比較之前的課堂氣氛，我感覺(jué)已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，雖然進(jìn)步不夠明顯，但是我還需要努力，努力地轉(zhuǎn)變死氣沉沉的課堂氣氛，想方法來(lái)活躍課堂氣氛，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓同學(xué)們?cè)敢馊W(xué)，讓他們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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高一的物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在我高一教學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)許多同學(xué)雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測(cè)驗(yàn)考試的成果低下，同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念大受打擊。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行溝通、訪談和教育調(diào)查時(shí)，許多同學(xué)反映高中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。很多物理老師也認(rèn)為這種狀況在高一新生中相當(dāng)普遍。這說(shuō)明同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)了解不深刻，把握不全面，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在肯定的困難。因此，討論高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策，不僅對(duì)高一新生渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的關(guān)心，而且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教育也有肯定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。

一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病

1、答卷中存在的主要問(wèn)題：

①審題和分析力量差：審題不細(xì)致，不精確，不全面，不按要求答;不會(huì)通過(guò)分析題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵。②理解力量差：對(duì)概念的理解膚淺，答題時(shí)靠著感覺(jué)答。③綜合試驗(yàn)力量差：尤其是試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)處理物理問(wèn)題;簡(jiǎn)潔運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)力量差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不規(guī)范，規(guī)律性差。

2、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題：

①審題不夠認(rèn)真，馬虎大意;②公式不明，亂代數(shù)據(jù);③表達(dá)不清，思維規(guī)律性差，解題無(wú)打算，書(shū)寫(xiě)太混亂;④運(yùn)算力量差，數(shù)據(jù)不精確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：

物理是一門試驗(yàn)科學(xué)，比較的抽象。并且要真正地弄懂，同學(xué)必需具備肯定的感性熟悉和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡薄?/p>

2、與初高中學(xué)問(wèn)的連接也有關(guān)：

高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專用符號(hào)的區(qū)分;圖象結(jié)合物理情境的想象與思索力量的培育;解題時(shí)畫(huà)受力分析圖和運(yùn)動(dòng)狀況圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3、與新生的適應(yīng)力量有關(guān)：

從學(xué)校到高中是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們留意到高一新生面對(duì)著新的教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，不少同學(xué)感覺(jué)很不適應(yīng)，心理波動(dòng)很大，存在著明顯的“過(guò)渡期”。高一新生為什么會(huì)消失上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為這種不適應(yīng)可能與以下幾種因素有關(guān)。

首先是他們進(jìn)了高中后受教育的環(huán)境發(fā)生了改變。高一新生大都來(lái)自不同的學(xué)校，面對(duì)嶄新而又生疏的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)新的集體，需要有一個(gè)逐步熟識(shí)和適應(yīng)的過(guò)程。

其次是高中的課程及教學(xué)方法與學(xué)校大不相同。高中階段的課程明顯增多，主課有9門，副課有5門，不但課程增多，而且內(nèi)容增多，難度加大，教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)問(wèn)原理抽象，各學(xué)科的學(xué)問(wèn)都有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和肯定的深度。在教學(xué)方法上老師不行能像學(xué)校時(shí)那樣仔認(rèn)真細(xì)地講，手把手地教。

另外，由于高中階段要求同學(xué)要轉(zhuǎn)變學(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的理解力量、思維力量、記憶力量和自學(xué)力量，要有良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和打算性，自覺(jué)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

總之，高一新生物理學(xué)習(xí)存在著肯定的困難，從外因來(lái)講，教材的梯度增大，對(duì)同學(xué)的要求上了一個(gè)臺(tái)階，老師的授課方式等都會(huì)對(duì)高一新生造成影響，但由于大多數(shù)的老師實(shí)行了相應(yīng)的對(duì)策，降低了對(duì)新生的要求，因此，主觀方面，同學(xué)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的障礙，才是影響同學(xué)學(xué)習(xí)成果的主要因素。

三、幾點(diǎn)建議和思索

1、解決方法——給高一新生的建議

物理是中學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一，它經(jīng)典而抽象、雖然來(lái)源于生活和試驗(yàn)卻極難理解，因此很多同學(xué)望而怯步，那么怎樣學(xué)好物理這門課呢?

①切實(shí)學(xué)懂每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問(wèn)題;對(duì)一些相近似易混淆的學(xué)問(wèn)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)分;能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析解決一些詳細(xì)的物理問(wèn)題。

為了學(xué)懂，同學(xué)們必需做到以下三點(diǎn)：仔細(xì)閱讀課本;仔細(xì)聽(tīng)講;理論聯(lián)系實(shí)際。課本學(xué)問(wèn)是前人閱歷的高度概括和總結(jié)，精確精練，不是任憑看一遍就可弄懂的，必需反復(fù)閱讀和揣摩，通過(guò)課前的閱讀了解學(xué)問(wèn)重、難和疑點(diǎn)?以便上課時(shí)有目的聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，老師的講解一般會(huì)比課本更詳細(xì)更具體。仔細(xì)聽(tīng)講，一方面能更好的把握學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，加深理解，另一方面，還要留意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維力量;此外，重視試驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。

②物理，要把握物理學(xué)科特有的思維方式。

中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只把握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必需把握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，抱負(fù)化法，等效替代法，隔離法與整體法，作用原理以及迭加合成原理等等。把握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理力量，分析綜合力量，把冗雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量，敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決物理問(wèn)題。

③準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)

對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新學(xué)問(wèn)，課后肯定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有沖突，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思索，重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂已學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)把握學(xué)問(wèn)的精確程度，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、幾點(diǎn)思索

①把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為

老師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。老師不能只注意學(xué)問(wèn)的傳授或只滿意于讓同學(xué)感到新穎或吸引同學(xué)的留意，更重要的是擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和技能，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得勝利。要由注意結(jié)果到注意過(guò)程，由注意學(xué)問(wèn)傳授到注意素養(yǎng)培育，不斷地探究、試驗(yàn)、總結(jié)和完善提高。

②進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)和基本力量的培育

物理的入門、基本物理學(xué)問(wèn)的落實(shí)依舊是學(xué)校物理教學(xué)的主要任務(wù)。要在同學(xué)的嫻熟把握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，而且要從其產(chǎn)生的背景，建立的過(guò)程以及詳細(xì)應(yīng)用上綻開(kāi)教學(xué)與探究，使學(xué)問(wèn)點(diǎn)完好、立體、豐富，使同學(xué)真正理解。也只有在這種全方位的教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)素養(yǎng)的培育，力量的提高才有可能得以實(shí)現(xiàn)。

③重視物理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

近幾年的物理中考以及這十幾年的學(xué)校應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，始終在引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)要走一條“生活——理.論——實(shí)踐”的路子，始終在引導(dǎo)同學(xué)要養(yǎng)成一種“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，新學(xué)問(wèn)的教學(xué)要多以同學(xué)的生活實(shí)際為起點(diǎn)，應(yīng)貼近同學(xué)生活，引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后進(jìn)行理性歸納。這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很好地促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)形成的過(guò)程。另一方面，要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)把理論學(xué)問(wèn)放到生產(chǎn)、生活實(shí)際中去檢驗(yàn)、穩(wěn)固，應(yīng)用理論學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際問(wèn)題。這必定有利于同學(xué)實(shí)踐力量的提高。

④注意同學(xué)基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必需要養(yǎng)成。從答題狀況看，這里需要強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：一是嚴(yán)格作圖。老師首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴(yán)格要求同學(xué)，使同學(xué)也養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且擅長(zhǎng)把一個(gè)物理問(wèn)題精確地圖示出來(lái)。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算力量。從答卷狀況看，同學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算力量普遍不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過(guò)程。要能完好地表達(dá)出自己的思維過(guò)程，表述、論證要有初步的層次性和規(guī)律性，至少應(yīng)通順。

⑤連續(xù)加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)，努力培育同學(xué)的科學(xué)探究精神

其實(shí)近幾年，我們始終在加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)，消失的結(jié)果是：同學(xué)基本上能夠把握規(guī)定試驗(yàn)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，并且具有肯定的實(shí)際操作力量。我們不能滿意于此，應(yīng)當(dāng)連續(xù)完善試驗(yàn)教學(xué)體系，努力改革傳統(tǒng)的"按部就班"式試驗(yàn)授課方法。在試驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)留意設(shè)置試驗(yàn)情景，提出試驗(yàn)問(wèn)題，讓同學(xué)親自參加試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行試驗(yàn)操作，分析總結(jié)得出結(jié)論。那么，試驗(yàn)的思想意識(shí)就會(huì)形成，試驗(yàn)的方法就會(huì)把握，試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合力量就會(huì)真正得到提高。從而培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，實(shí)事求是的科學(xué)看法和敢于創(chuàng)新的探究精神。

中學(xué)老師教學(xué)的心得體會(huì)5

作為一名歷史老師，在高一班級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣闊同學(xué)的接觸溝通，了解到很多同學(xué)甚至老師在教學(xué)中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。

第一、高一班級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的熟悉上，學(xué)習(xí)的深度上與學(xué)校階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同，但是從同學(xué)的角度講，許多同學(xué)將高一中國(guó)近現(xiàn)史當(dāng)作是炒學(xué)校歷史的“冷飯”，普遍學(xué)習(xí)愛(ài)好不高。同學(xué)自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不仔細(xì)對(duì)待，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差。

真實(shí)的狀況是，高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是把學(xué)校殘留的“冷飯”再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在背誦階段的同學(xué)的學(xué)問(wèn)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使同學(xué)脫離機(jī)械記憶的層面，開(kāi)頭學(xué)會(huì)在規(guī)律思索的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。

其次、對(duì)同學(xué)來(lái)講，學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依舊影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍舊停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí)，許多同學(xué)對(duì)我講，平?；ㄙM(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背，記歷史學(xué)問(wèn)，可考試成果還是不見(jiàn)進(jìn)步，不知道為什么?顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一每天被消磨掉了。

因此，我深刻體會(huì)到，高中歷史老師除了把歷史學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)以外，更加重要的責(zé)任是漸漸誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。

第三：從學(xué)校角度講，歷史學(xué)科在高一班級(jí)一直被認(rèn)為是一門幫助課程，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的看法應(yīng)付了是，是極為不對(duì)的。我們學(xué)校高一歷史每周每班只支配了二課時(shí)，不符合教學(xué)大鋼要求，我們老師上課感到時(shí)間緊迫，許多想多講一些的內(nèi)容都被刪掉了，實(shí)在是沒(méi)有方法。

通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為：

第一、高一歷史教學(xué)以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、規(guī)律思維力量和情感看法為教學(xué)目標(biāo)，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

其次，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外學(xué)問(wèn)加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。

第三：把中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)緊密聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)展同學(xué)的眼界，學(xué)會(huì)用世界的目光來(lái)看待我國(guó)的歷史，讓同學(xué)真實(shí)地感受到，中國(guó)的過(guò)去與現(xiàn)今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的，是無(wú)法的。

中學(xué)老師教學(xué)的心得體會(huì)6

一本勵(lì)志書(shū)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)受和心智?；仡櫸业?0xx，假如真的要來(lái)一個(gè)總結(jié)的話，自己真的是感同身受?？傆X(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美妙，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著。

轉(zhuǎn)瞬間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有勝利與失敗、有歡樂(lè)?與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有缺乏，但肯定是我成長(zhǎng)最快的一年，是我閱歷積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，由于這是老師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給同學(xué)一個(gè)好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同學(xué)，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的同學(xué)一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將連續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱難的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的消逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我學(xué)問(wèn)的匱乏，閱歷的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)學(xué)問(wèn)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和進(jìn)展這種理論。

其次是從教學(xué)閱歷上。由于自己教學(xué)閱歷有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中遇到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因此我虛心向老老師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些珍貴的教學(xué)閱歷。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的力量大大增添。

最終我做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，同學(xué)也是老師的“老師”。由于同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)快，接受信息多，因此我從和他們的溝通中亦能豐富我的教學(xué)學(xué)問(wèn)。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的盼望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較杰出的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身學(xué)問(wèn)體系，打牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，連續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們看法備好每一節(jié)課;認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)學(xué)習(xí)他們上課的支配和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎(jiǎng)、姜堰市三等獎(jiǎng)，并且被評(píng)為”姜堰市教壇新秀”。同學(xué)的成果也證明了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成果，所輔導(dǎo)的同學(xué)在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”中分別獲一二三等獎(jiǎng)，同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”獎(jiǎng)。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、喜愛(ài)同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，到處以一名人民老師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)老師業(yè)務(wù)力量要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和主動(dòng)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、缺乏之處

反思一年多的工作，自己在一些詳情工作上還存在著缺乏，特殊是同學(xué)對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注意工作中的詳情，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了許多，提高了許多，同時(shí)也感受到了自己的缺乏。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在同學(xué)管理方面的力量、注意詳情工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

中學(xué)老師教學(xué)的心得體會(huì)7

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)轉(zhuǎn)變單一的接受性學(xué)習(xí)，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)討論性學(xué)習(xí)，參加性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，促使同學(xué)學(xué)問(wèn)技能、情感看法與價(jià)值觀的整體進(jìn)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變老師的教法和同學(xué)的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、細(xì)心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培育同學(xué)對(duì)化學(xué)的愛(ài)好

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師”。愛(ài)好是求知的巨大動(dòng)力，創(chuàng)造制造的源泉。愛(ài)好的培育在于誘導(dǎo)。老師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)排解不利于進(jìn)展愛(ài)好的因素。有針對(duì)性地關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。同學(xué)剛接觸化學(xué)，剛開(kāi)頭會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些愛(ài)好，尤其對(duì)試驗(yàn)更感愛(ài)好。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“其次外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的愛(ài)好消逝。如何在教學(xué)中培育和保持同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)突破學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)問(wèn)的分化，使原有的、臨時(shí)的愛(ài)好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長(zhǎng)久的愛(ài)好?為此我準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的進(jìn)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探究化學(xué)神秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談著名世界的中國(guó)古代創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的親密關(guān)系。使同學(xué)清晰地熟悉到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和改變規(guī)律的一種特別形式的溝通工具。并感到學(xué)好化學(xué)學(xué)問(wèn)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的進(jìn)展和建設(shè)。這樣做增添了同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

學(xué)校化學(xué)要記的學(xué)問(wèn)比較多，比較集中的特點(diǎn)。我依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，其形象識(shí)記力量超過(guò)抽象識(shí)記力量，喜愛(ài)動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技愛(ài)好小組，目的即為熬煉同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口力量，從激發(fā)愛(ài)好著眼，訓(xùn)練發(fā)覺(jué)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)同學(xué)利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小試驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了同學(xué)做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等試驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消退了學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心情，使同學(xué)感到化學(xué)好玩，愿意學(xué)，使智力和力量同時(shí)得到了進(jìn)展。

二、不失時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲

古人云：“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功?！笨梢?jiàn)表?yè)P(yáng)鼓舞對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教學(xué)中以同學(xué)為主體，提倡老師多表?yè)P(yáng)和鼓舞同學(xué)，特殊是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)同學(xué)進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信念，能使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)的心情體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是讓同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲。

有一次我請(qǐng)了一位并沒(méi)有舉手，但是用期盼的目光看著我的同學(xué)出來(lái)做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成試驗(yàn)后，我就對(duì)著全班同學(xué)夸他：“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)當(dāng)多謝你!”就是這一句夸獎(jiǎng)，竟猶如一幅靈丹妙藥徹底轉(zhuǎn)變了他。原來(lái)他是一個(gè)學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都常常表?yè)P(yáng)他，從今，他慢慢甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源

在教學(xué)中多從同學(xué)熟識(shí)的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究并獵取有關(guān)學(xué)問(wèn)和閱歷，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，查找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再?gòu)睦碚摶氐缴睿由钔瑢W(xué)對(duì)“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)”觀念的理解，增添同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)改變前后的質(zhì)量改變→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見(jiàn)?；瘜W(xué)纖維的簡(jiǎn)潔區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開(kāi)發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了同學(xué)的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識(shí)。

四、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就學(xué)校化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培育同學(xué)的觀看力量、思維力量、試驗(yàn)力量、自學(xué)力量和創(chuàng)新力量。而這些力量的提高，關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要協(xié)作教材內(nèi)容，又要面對(duì)全體同學(xué)。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，制造思維情境。練是穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要細(xì)心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)在分析討論這些問(wèn)題的過(guò)程中，把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。能讓他們親自動(dòng)手操作的.或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以到達(dá)真正把握學(xué)問(wèn)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織同學(xué)在氫氣還原氧化銅試驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固了氧化還原反應(yīng)和試驗(yàn)裝置及試驗(yàn)步驟等。

學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)問(wèn)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些學(xué)問(wèn)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀看同學(xué)的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)同學(xué)感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)問(wèn)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思索題給同學(xué)以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓同學(xué)親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此試驗(yàn)使同學(xué)對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用處、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等學(xué)問(wèn)進(jìn)一步加深理解和把握。為此老師還應(yīng)具有對(duì)教材探究、制造和對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的力量另外要加強(qiáng)和改良化學(xué)試驗(yàn)，給同學(xué)制造條件。老師可設(shè)計(jì)某一試驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓同學(xué)親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成試驗(yàn)。也可把部分課堂演示試驗(yàn)直接改為同學(xué)試驗(yàn)，以增添同學(xué)的感性熟悉。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培育了同學(xué)觀看、思維、試驗(yàn)和自學(xué)力量。

試驗(yàn)證明，只有在合理地支配學(xué)問(wèn)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)老師教學(xué)的心得體會(huì)8

10月18日，我有幸參與了曲靖市數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽觀摩活動(dòng)。傾聽(tīng)了來(lái)自各縣、各學(xué)校的老師的精彩授課，從他們的教學(xué)中我更深刻的體會(huì)了什么是高效課堂、體會(huì)了教無(wú)定法、因材施教的教學(xué)理念。各個(gè)老師的講解都特別生動(dòng)，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。

尤其是富源縣勝景中學(xué)程丹丹老師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的講解生動(dòng)，構(gòu)建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。

高效課堂，重要的是“高效”二字，在教育教學(xué)中我們往往只注意形式，而不注意過(guò)程，大家普遍都認(rèn)為只要根據(jù)“高效”課堂的模式進(jìn)行教學(xué)就能到達(dá)“高效”的目的。例如：小組商量，成為課堂教學(xué)中必不行少的環(huán)節(jié)。教育教學(xué)中我們不能只認(rèn)為說(shuō)我已經(jīng)做了，而是要把這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，看同學(xué)們是否真正商量了，還是流于形式，還是有同學(xué)借商量的機(jī)會(huì)抄襲。筆者認(rèn)為：在商量這一環(huán)節(jié)老師要巡察指導(dǎo)，甚至還可以參加到其中，引導(dǎo)同學(xué)們的商量。在此環(huán)節(jié)中，參加本次競(jìng)賽的大多數(shù)老師都做得很好。

其次，要到達(dá)“高效”的目的，還要切實(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓每一位同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中，讓每一位同學(xué)都“動(dòng)”起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。老師在課堂中只是引導(dǎo)者，課堂上的45分鐘的時(shí)間是屬于同學(xué)的。程丹丹老師不但講得生動(dòng)，而且在這一方面做得特別杰出，給參賽者以及觀摩者都留下了深刻的印象。參與本次競(jìng)賽的老師之所以能這么勝利，能給大家留下深刻的

印象，我想：吃透教材是最根本的。這些老師的基本功是特別扎實(shí)的，教學(xué)素養(yǎng)很高，深化研讀教材。其次，駕馭課堂的力量很高。巧專心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

總之，參與本次觀摩學(xué)習(xí)，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它使我深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我感謝學(xué)校給我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由于通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)使我得到了一筆珍貴的財(cái)寶，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標(biāo)。

中學(xué)老師教學(xué)的心得體會(huì)9

12月27日至28日我有幸參與了縣教育局組織的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動(dòng)，分別深化三中、棋源中學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課、評(píng)課及教學(xué)常規(guī)管理的觀摩〔26日沒(méi)有參與二中的常規(guī)教學(xué)觀摩〕，感慨萬(wàn)千，受益匪淺，正如姚局長(zhǎng)所言，二中真誠(chéng)扎實(shí)，三中高遠(yuǎn)包涵，棋源中學(xué)堅(jiān)韌內(nèi)秀。現(xiàn)將我的一些心得表述如下：

一、辦學(xué)要有新理念，新措施，新行動(dòng)

在這三天的學(xué)習(xí)觀摩中，無(wú)論是三中，還是棋源中學(xué)，都有明確的辦學(xué)思路，在課堂教學(xué)模式上都各自的特色，尤其是三中以導(dǎo)學(xué)案為載體，推行“二十四字課堂教學(xué)模式”，提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學(xué)特色。正如譚校長(zhǎng)所言，“一年探究，二年成型，三年推廣”?？上攵陙?lái)，三中的領(lǐng)導(dǎo)班子付出了多少才智和行動(dòng)，三中的全部教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探究。天上不會(huì)掉餡餅，餡餅是做出來(lái)的，不是撿來(lái)的。

二、詳情確定成敗，精細(xì)化管理是提高教育教學(xué)必定需要

我在三中、棋源的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動(dòng)中，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)管理方面的成果感到非常贊嘆，從他們展現(xiàn)的各種資料中可以看到教學(xué)常規(guī)的各個(gè)方面，每項(xiàng)工作都有布置、有要求、有檢查、有落實(shí)、有反饋、有整改。從小處著手，從詳情上考核，將繁雜的教育過(guò)程具體登記考核，促使學(xué)校各項(xiàng)工作都切實(shí)落到了實(shí)處。如：集體備課，每周教研，作業(yè)教案檢查，同學(xué)錯(cuò)題集的建立，聽(tīng)課評(píng)課，同學(xué)成果分析等方面，都有具體記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、詳細(xì)的工作抓細(xì)抓實(shí)，把常規(guī)工作抓“好”，把詳情抓“嚴(yán)”,把過(guò)程抓“實(shí)”，細(xì)心組織、精細(xì)實(shí)施，才使學(xué)校不斷取得進(jìn)步，不斷走向勝利。

三、以同學(xué)為本，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展始終是課堂教學(xué)改革核心

三中的“導(dǎo)學(xué)案”，“二十四字課堂教學(xué)模式”，“小組合作學(xué)習(xí)”三位一體，到處都突出了同學(xué)的主體地位，強(qiáng)化了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式〔自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)〕，同學(xué)的“錯(cuò)題集”，又是同學(xué)學(xué)習(xí)的很好補(bǔ)充。棋源中學(xué)的課堂教學(xué)模式在“二十字”的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)實(shí)行了敏捷多樣的教學(xué)模式。同學(xué)的“作文訓(xùn)練”具有很大特色。課堂教學(xué)真正做到了以人為本。我在28日上午聽(tīng)了一位數(shù)學(xué)老師的課，講得很好，課堂上同學(xué)有時(shí)是學(xué)習(xí)者，有時(shí)又是組織者，小組合作開(kāi)展得有聲有色，同學(xué)是真正的主角，同學(xué)是課堂中真正的仆人。課堂教學(xué)改革在三中、棋源中學(xué)取得了很大的勝利。

四、校內(nèi)文化建設(shè)是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的表達(dá)

文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校分散力和活力的源泉，走進(jìn)棋源中學(xué)，發(fā)覺(jué)大到學(xué)校文化傳統(tǒng)、文化底蘊(yùn)，小到教室每一個(gè)角落的布置，都是細(xì)心布置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。同學(xué)的優(yōu)秀作文展現(xiàn)，書(shū)畫(huà)作品展現(xiàn)等都散發(fā)著濃郁的文化氣息，深深感到同學(xué)的習(xí)慣好，學(xué)風(fēng)濃，同時(shí)也感到棋源中學(xué)的校風(fēng)純正。同學(xué)在這樣的氣氛中，自然會(huì)感到學(xué)校是美好之所。

五、幾點(diǎn)思索：

感悟我縣二中、三中棋源中學(xué)的勝利之道，反思我校的教育實(shí)踐，真的需要進(jìn)一步更新理念，科學(xué)謀劃，制定目標(biāo)，全力推動(dòng)，在進(jìn)展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。

〔一〕要以內(nèi)涵進(jìn)展作為學(xué)校今后進(jìn)展的方向

通過(guò)觀摩，我深深的意識(shí)到進(jìn)展才是硬道理，立足校情，以學(xué)校實(shí)際科學(xué)進(jìn)展才能走出新路子。不進(jìn)展和進(jìn)展慢都意味著落后，肯定要意識(shí)到進(jìn)展的緊迫性，要轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)固樹(shù)立課改意識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力進(jìn)展學(xué)校特色，并使之系列化，全力創(chuàng)建特色學(xué)校。

創(chuàng)建特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展，我們要做的工作還許多，需要思索解決的問(wèn)題還許多，比方，要辦什么樣的特色學(xué)校就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要仔細(xì)思索的重大問(wèn)題。要進(jìn)展就必定有阻力，要改革就必定有難度，要走特色辦學(xué)之路必將是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱辛的和不斷改變的過(guò)程，我們必需看清差距，負(fù)重前行，以百倍的信念，迎難而上，加快進(jìn)展，為楊村中學(xué)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我們的力氣。

〔二〕必需持之以恒推行課改

課程改革是歷史的必定和時(shí)代的需要。觀摩學(xué)習(xí)使我充分熟悉到課程改革的冗雜性和長(zhǎng)期性，要實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭，老師是關(guān)鍵。同學(xué)進(jìn)展是核心。領(lǐng)導(dǎo)不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性。老師則要充分熟悉課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹(shù)立深化課堂教學(xué)改革的信念。老師作為學(xué)問(wèn)的傳播者，不僅要把學(xué)問(wèn)傳播給同學(xué)，還必需關(guān)注對(duì)同學(xué)技能、情感、看法和價(jià)值觀的培育。要充分表達(dá)了“以人為本”的教育理念。結(jié)合我校實(shí)際，連續(xù)在八班級(jí)推行小組合作學(xué)習(xí)模式。堅(jiān)決不移地走課改之路。

〔三〕學(xué)校管理要到達(dá)規(guī)范化，科學(xué)化，向獨(dú)特化進(jìn)展。

一所學(xué)校管理水平的凹凸，同它的教育質(zhì)量是相關(guān)的，“向管理要質(zhì)量”的緣由，也在于此。我校要主動(dòng)學(xué)習(xí)二中、三中、棋源中學(xué)的教學(xué)管理閱歷，結(jié)合我校實(shí)際，建立更加規(guī)范，精細(xì)、高效、有序、規(guī)范化、科學(xué)化和人文性的管理體系，不僅要在常規(guī)管理上下功夫，而且要在如何激發(fā)老師的主動(dòng)性上下功夫。努力提高學(xué)校整提高辦學(xué)水準(zhǔn)，朝著獨(dú)特化的和諧進(jìn)展的學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)。

〔三〕以教研促教學(xué)，努力提升老師專業(yè)進(jìn)展的水平

學(xué)校