關(guān)于教師教育心得體會(huì)集錦七篇

Word第第頁(yè)關(guān)于教師教育心得體會(huì)集錦七篇老師教育心得體會(huì)篇1

《守望教育》

在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的狀況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書(shū)，令我們有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

書(shū)中對(duì)道德教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，表達(dá)了對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題冗雜性思索的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育：從敬重日常生活的德性品行開(kāi)頭”等篇目中，我們看到了想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、實(shí)行的方式要適合孩子。特殊是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。

每個(gè)人的童年，都應(yīng)當(dāng)是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們把握學(xué)問(wèn)，獲得日常生活中不肯定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必定地從中獵取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永久。

“美德故事或許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心?！薄懊利悢⑹碌膫惱硎亲屓巳ンw驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令。”置身于多元時(shí)代中的道德教育，怎樣走消失實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。秀麗溫情的美德故事，應(yīng)當(dāng)是這路途中的一把鑰匙。由于，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。

教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格互相關(guān)聯(lián)?！皭?ài)心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的表達(dá)。教育是培育生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎？作為老師，最珍貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄予在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的秀麗、歡樂(lè)與芳香，從而成長(zhǎng)得更健康、更健壯吧！

老師教育心得體會(huì)篇2

“一個(gè)好的老師意味著什么？首先意味著他是怎樣的人，他喜愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，信任每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交伴侶，關(guān)懷孩子的歡樂(lè)和哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己曾經(jīng)是個(gè)孩子?！蔽覀儾粌H是同學(xué)的良師，也是他們的益友，應(yīng)當(dāng)以布滿真誠(chéng)的人道主義情懷，把自己的一腔激情撒向每一位同學(xué)。多年教育生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感悟其中。

一、要喜愛(ài)同學(xué)。

老師對(duì)同學(xué)真摯的愛(ài)，會(huì)激起同學(xué)對(duì)老師的親切感，信任感，從而在拉進(jìn)師生間的心靈距離，促進(jìn)師生間的情感溝通。老師的愛(ài)又是同學(xué)獵取主動(dòng)情感體驗(yàn)的重要來(lái)源。同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)能得到老師的準(zhǔn)時(shí)確定和表?yè)P(yáng)，遇到困難時(shí)能得到老師的關(guān)懷和關(guān)心。這些都能引起同學(xué)開(kāi)心，感謝等主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

我認(rèn)為“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一個(gè)班級(jí)工作的好壞，很大程度上取決于老師的工作水平。幾年的教學(xué)工作使我深刻意識(shí)到：要做好一個(gè)老師，愛(ài)是前提，敬重是基礎(chǔ)，孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的，有時(shí)，成人的不經(jīng)意的一句話乃至一個(gè)動(dòng)作，將會(huì)影響孩子的一生。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交到老師手中，同時(shí)也把信任和責(zé)任放到了老師的肩上，做老師的要用一顆熱誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)他們，讓他們?cè)趲煇?ài)的呵護(hù)下健壯成長(zhǎng)。因此，作為一名合格的老師首先要做到喜愛(ài)同學(xué)。

二、要理解同學(xué)。

同學(xué)是我們教育的主體。敬重、理解、關(guān)心同學(xué)，是老師對(duì)同學(xué)最大的愛(ài)。對(duì)同學(xué)的愛(ài)并不是只限于生活學(xué)習(xí)上的關(guān)懷，更重要的是對(duì)同學(xué)心靈的了解。充分地了解同學(xué)、理解同學(xué)，讓他們?cè)谝粋€(gè)和諧的狀況下，輕松活潑地成長(zhǎng)，將來(lái)才是一個(gè)真正有進(jìn)展有制造的同學(xué)。

這幾天教計(jì)算運(yùn)算，讓我特別頭疼，其實(shí)孩子對(duì)算理都已經(jīng)很明白，關(guān)鍵是在進(jìn)行運(yùn)算中的乘法時(shí)，進(jìn)位簡(jiǎn)單遺忘，這讓我實(shí)在想不出什么好方法。在課堂上，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)遇到乘法肯定要用豎式進(jìn)行計(jì)算，昨天做練習(xí)時(shí)，一個(gè)同學(xué)問(wèn)我：“老師，我會(huì)口算，不列豎式可以吧？”怎么說(shuō)呢？他平常的口算力量還是很強(qiáng)的'，敬重同學(xué)吧，結(jié)果算下來(lái)，他的速度比別人慢了很多，而且還錯(cuò)了好幾個(gè)！有的同學(xué)在一邊說(shuō)：“老師說(shuō)用豎式不簡(jiǎn)單出錯(cuò)，可是你不聽(tīng)，你看我算得多快?！币还?jié)課下來(lái)，我感受到了他們的可愛(ài)，更讓我感覺(jué)到了無(wú)奈，不知道用什么好的方法來(lái)轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。同學(xué)感覺(jué)計(jì)算很沒(méi)有意思。如今我常常用競(jìng)賽、嘉獎(jiǎng)等多種形式進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，但仍有一部分同學(xué)經(jīng)常錯(cuò)誤?！澳闶遣皇钦\(chéng)意做錯(cuò)？”有時(shí)真想這樣問(wèn)一問(wèn)，可是我也知道做人經(jīng)常怕別人誤會(huì)，怕別人不理解，我們的同學(xué)不也一樣嗎？他們也需要老師的理解，有句話說(shuō)的好“愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種敬重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程?！蔽覀?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)每時(shí)每刻貫穿著對(duì)同學(xué)的愛(ài)。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題講過(guò)多遍以后常有的同學(xué)還是不懂，課下好不簡(jiǎn)單補(bǔ)會(huì)了，明天又忘了。這個(gè)時(shí)候心里總想要發(fā)火，“你究竟怎么了？”可我又一想，我們能不能讓同學(xué)像喜愛(ài)舞臺(tái)上的演員一樣喜愛(ài)老師呢？答案是確定的，那我們要去做的就是學(xué)會(huì)煽情，學(xué)會(huì)用自己的情感魅力去影響同學(xué)，同時(shí)要有一顆寬容博大的心去容納同學(xué)，容納他們的過(guò)錯(cuò)與失誤。

我們都是平常人，都有七情六欲，但我們應(yīng)當(dāng)向同學(xué)更多更好的表達(dá)出自己的寬容之心。由于寬容才能讓同學(xué)有平安感，才能讓同學(xué)真的是情愿去學(xué)，這話說(shuō)起來(lái)真的很簡(jiǎn)單，做起來(lái)難度卻特別大。對(duì)同學(xué)要飽含情感，這我們都知道，其實(shí)情感的核心是敬重，敬重同學(xué)的人格，對(duì)同學(xué)滿腔熱忱，寬容大度，這才真正表達(dá)出我們老師的人格魅力。

教育是一門(mén)藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養(yǎng)，對(duì)同學(xué)付出真愛(ài)，理解他們，敬重他們，才能充分表達(dá)老師高尚的道德、完善的人格和高度的責(zé)任心，才能贏得同學(xué)的信任與敬重。讓我們一起探討如何理解我們的同學(xué)吧，讓他們更愛(ài)我們、更愛(ài)我們的課堂吧！

老師教育心得體會(huì)篇3

最近，全國(guó)各地的學(xué)校平安事故頻發(fā)，于是六溝學(xué)校開(kāi)展了全校規(guī)模的平安教育活動(dòng)。

同學(xué)的平安，是一件牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感事情：同學(xué)平安，家長(zhǎng)放心，學(xué)校順心，政府安心。尤其是學(xué)校的同學(xué)們，正值美妙的青少年時(shí)期，他們肩負(fù)著家庭的盼望和民族的將來(lái)，萬(wàn)萬(wàn)不能由于一個(gè)平安事故就斷送了他們美妙的將來(lái)甚至年輕的生命。穩(wěn)定的老師隊(duì)伍，平安的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都對(duì)和諧校內(nèi)建設(shè)起著重要的作用。所以，學(xué)校集中開(kāi)展平安教育培訓(xùn)，對(duì)同學(xué)的人身平安、社會(huì)的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)都有至關(guān)重要的作用。

加強(qiáng)平安宣揚(yáng)教育，不斷提高同學(xué)的平安意識(shí)，思維，習(xí)慣，平安防護(hù)，應(yīng)急和自救的技能和學(xué)問(wèn)，做到平安教育“每天講、月月講，平安教育常掛心、大家生活才安心”，這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的大事。

學(xué)校在對(duì)全體老師進(jìn)行平安教育培訓(xùn)時(shí)，主要從以下幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了校內(nèi)平安：

一、加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)值班室的管理，嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)工作職責(zé)，杜絕社會(huì)閑雜人員及車(chē)輛進(jìn)入校內(nèi)，謹(jǐn)防意外損害事故的發(fā)生。

二、每周要對(duì)校內(nèi)內(nèi)的全部設(shè)施、場(chǎng)所檢查，消退一切平安隱患。尤其留意電、火、體育設(shè)施等方面的平安隱患排查。努力為廣闊的同學(xué)們、教職工制造一個(gè)平安的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

三、常常對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行平安學(xué)問(wèn)講座，做好學(xué)校晨訓(xùn)的平安教育工作，使廣闊同學(xué)樹(shù)立“平安重于泰山”、“珍愛(ài)生命，平安一生”的觀念。

四、對(duì)校內(nèi)外大路必需要高度重視，設(shè)交通警示牌，每時(shí)每刻提示同學(xué)隨時(shí)留意平安，提高警惕。

五、同學(xué)普及必要的意外事故處理的方法，學(xué)會(huì)自救，他救的常識(shí)、記住幾個(gè)重要的報(bào)警電話：“119”火警、“110”報(bào)警、“120”急救、“122”交通事故報(bào)警、打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)狀況、顯著特征。

六、還有生活中要留意的很多平安措施，例如：，怎樣預(yù)防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么處理，哪些不良行為有害健康等等的平安常識(shí)，回家返校路上平安，防溺水。

總之，校內(nèi)平安是大事，只有群防群治，提高預(yù)防意識(shí)，加強(qiáng)管理，才能營(yíng)造布滿生氣和活力的校內(nèi)環(huán)境，讓我們一起共同努力吧。

老師教育心得體會(huì)篇4

滿懷著喜悅的心情，帶著對(duì)教好中學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的渴望，我參與了學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過(guò)這段的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我制造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)老師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了更進(jìn)一步的熟悉，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、專家引領(lǐng)

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)專家們的講座報(bào)告，都是他們潛心討論和探究多年的成果，許多觀點(diǎn)讓人耳目一新、深受啟發(fā)，也讓我領(lǐng)會(huì)到專家們廣博的學(xué)問(wèn)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。如寧德老師進(jìn)修學(xué)院繆劍鋒老師的《老師專業(yè)成長(zhǎng)的反思與規(guī)劃》，對(duì)我該如何備課進(jìn)行了很好的指導(dǎo)，讓我對(duì)新課程提倡的同學(xué)觀和老師觀也有了更進(jìn)一步的熟悉，還讓我明白不能“復(fù)制”名師的課，要把別人的東西加以改變，制造性地提出自己的見(jiàn)解，取之精華，為我所用。

課改要能發(fā)揮同學(xué)主體性和主動(dòng)性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問(wèn)，教具；又要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的事物，現(xiàn)象動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，主動(dòng)思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

二、名師示范

在網(wǎng)上培訓(xùn)期間，我有幸領(lǐng)會(huì)到許多數(shù)學(xué)學(xué)科專家及一線老師的教學(xué)風(fēng)采。在每個(gè)環(huán)節(jié)中做到設(shè)計(jì)細(xì)膩，方法有效；讓同學(xué)經(jīng)受解決問(wèn)題策略的三個(gè)階段：潛意識(shí)階段，明朗化階段，深刻化階段；許多老師的教態(tài)親切自然，讓同學(xué)在民主、和諧、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中解決問(wèn)題。雖然各位數(shù)學(xué)學(xué)科專家及一線老師的風(fēng)格各異，但都建立在正確理解、把握教材與敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培育了同學(xué)運(yùn)用策略解決問(wèn)題的意識(shí)，提高了同學(xué)運(yùn)用策略解決問(wèn)題的力量。他們的示范教學(xué)對(duì)我們青年老師有很好的引領(lǐng)作用，能推動(dòng)新課程的課堂教學(xué)改革。

三、不斷反思

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)＝閱歷＋反思。反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為。不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。新課程改革要求老師在教學(xué)過(guò)程要不斷進(jìn)行反思性教學(xué)，就是主見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中，培育老師“反思”的意識(shí)，使其不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷進(jìn)行自我調(diào)整，自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。所以每次活動(dòng)中和活動(dòng)后，我都在不斷地思索，不斷地反思。

通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立公平、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是充滿、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氣氛；對(duì)同學(xué)而言，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn)，獨(dú)特張揚(yáng)，制造性得到釋放；對(duì)老師而言，交往意味著與同學(xué)一起共享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期盼和鼓舞是同學(xué)成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給同學(xué)展現(xiàn)自我、探究創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。敬重同學(xué)的個(gè)體差異，珍惜同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)同學(xué)的獨(dú)特化學(xué)習(xí)和充分進(jìn)展，但不要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，掩卷深思，徹底貫徹新課程的理念思想！以上本人的一點(diǎn)不成熟的體會(huì)。

四、壓力和動(dòng)力并存

通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)這段時(shí)間來(lái)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲的。

總之，通過(guò)此次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我的眼界得以開(kāi)闊，而且使我對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)課程有了更深層次的熟悉和理解。這無(wú)疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動(dòng)而深遠(yuǎn)的影響。最終感謝南安市教育局組織的這次學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)，給我供應(yīng)了這么好的一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

老師教育心得體會(huì)篇5

最早看到葉瀾教授《新基礎(chǔ)教育》這本書(shū)的時(shí)候，我還有些迷茫，什么是新基礎(chǔ)教育？為什么要著重強(qiáng)調(diào)新基礎(chǔ)教育？帶著懷疑，我開(kāi)頭漸漸討論起了葉瀾教授的這本書(shū)，漸漸意識(shí)到“新基礎(chǔ)教育”的重點(diǎn)不僅僅是“教育”，更重要的是要表達(dá)“新”，“新”不是簡(jiǎn)潔的替換，也不是盲目的追求新奇，而是表達(dá)在師生關(guān)系的進(jìn)步上，表達(dá)在老師教學(xué)的角度以及方式上，在“新基礎(chǔ)教育”的影響下也漸漸摸索出了自己的“新教學(xué)方式”理念。

我是一名音樂(lè)老師，許多人認(rèn)為音樂(lè)課很簡(jiǎn)潔，把歌曲唱會(huì)不就可以了嗎？其實(shí)不然，通常把歌曲學(xué)會(huì)只是音樂(lè)課中很小的一部分任務(wù)。在“新基礎(chǔ)教育”的影響下，我認(rèn)為同學(xué)能夠在一堂音樂(lè)課中把握肯定的樂(lè)理學(xué)問(wèn)，同學(xué)們的編創(chuàng)和想象力量得到發(fā)揮，并且從歌曲中意識(shí)到德育本質(zhì)，才算全部的任務(wù)。

音樂(lè)課如何能做到“新基礎(chǔ)教育”的要求？如何表達(dá)“新”？我在讀到“一班級(jí)同學(xué)成長(zhǎng)需要”這一章節(jié)的時(shí)候，突然有了思路。恰好自己還是一班級(jí)的班主任，所以對(duì)一班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)漸漸有了新的想法。在葉瀾教授的影響下，我漸漸意識(shí)到老師和同學(xué)的關(guān)系不再是“你講我聽(tīng)”的原則，而是幫助和引導(dǎo)的關(guān)系，老師要把腦子里的學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，要采納引導(dǎo)的方式，也就是拋出問(wèn)題，同學(xué)自己動(dòng)腦思索，這樣一次次的循環(huán)。帶著這樣的思想和過(guò)去一班級(jí)同學(xué)課上的表現(xiàn)，我重新分析了一下同學(xué)學(xué)情：

1.一班級(jí)同學(xué)處于幼小連接階段，面臨的是生活空間的改變、個(gè)人身份的轉(zhuǎn)變以及新環(huán)境的適應(yīng)。2.一班級(jí)同學(xué)識(shí)字量有限，而音樂(lè)課本中大多數(shù)的歌曲屬于兩段歌詞內(nèi)容，光在歌詞的把握上就給一班級(jí)的同學(xué)增加了很大的任務(wù)，并且要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。3.一班級(jí)的同學(xué)沒(méi)有接受過(guò)正統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，所以在課堂中對(duì)于節(jié)奏、識(shí)譜的學(xué)習(xí)，難免需要肯定時(shí)間的磨合和適應(yīng)。

經(jīng)過(guò)初步分析后，我開(kāi)頭討論新的教學(xué)方法，既要提高一班級(jí)同學(xué)音樂(lè)課上的效率，還要盡可能的順應(yīng)一班級(jí)同學(xué)的成長(zhǎng)改變需要。所以我先從師生關(guān)系上轉(zhuǎn)變，舍棄老師講，同學(xué)只負(fù)責(zé)接收學(xué)問(wèn)的模式，用啟發(fā)和引導(dǎo)來(lái)代替。比方《數(shù)鴨子》這一課中，針對(duì)幾幾拍的問(wèn)題，我提出“這首歌曲你認(rèn)為是活潑歡快的4/4拍節(jié)奏？還是美麗的3/4拍節(jié)奏？”這樣的引導(dǎo)，一班級(jí)的同學(xué)就會(huì)聽(tīng)懂老師的意思并且可以依據(jù)自己的推斷來(lái)選出自己認(rèn)為的答案。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，假如僅僅是告知同學(xué)這是一首4/4拍的歌曲，一班級(jí)的同學(xué)很有可能記不住，也達(dá)不到自己動(dòng)腦思索的力量。

對(duì)于歌曲的節(jié)奏，同樣采納引導(dǎo)的方式，另外我還采納了仿照的方式，老師示范節(jié)奏，同學(xué)來(lái)仿照，不僅提高了同學(xué)的留意力，還在無(wú)形之中，讓同學(xué)體會(huì)到合作的樂(lè)趣。

解決了引導(dǎo)等的問(wèn)題，還面臨著歌詞的硬性問(wèn)題，歌詞多，段落多，一班級(jí)同學(xué)的識(shí)字量又少，在正常課時(shí)之內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)不是一件簡(jiǎn)單的事。我觀看到一班級(jí)的同學(xué)特別活潑好動(dòng)，并且想象力特殊的豐富，所以腦海里浮出了一個(gè)想法，就是“用動(dòng)作記歌詞”。同樣以《數(shù)鴨子》這節(jié)課為例，每一句歌詞我都和同學(xué)們探討如何用動(dòng)作表示出來(lái)，最初的想法是通過(guò)貼合歌詞的動(dòng)作來(lái)關(guān)心同學(xué)記憶，沒(méi)想到同學(xué)們特殊喜愛(ài)這種方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還加快了記憶歌詞的速度，連平常不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)在每次全班表演的時(shí)候都特別興奮。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)還要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和歌曲內(nèi)容方面本身的需要來(lái)定，做到每節(jié)課有每節(jié)課的特點(diǎn)，才是符合大的“新教育”理念。

新基礎(chǔ)教育當(dāng)然不再是僅僅局限于課本的學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)意識(shí)到課本內(nèi)容更深層的含義，比方《兩只小象》這節(jié)課，在學(xué)習(xí)完歌曲相關(guān)內(nèi)容之后，我把這節(jié)課的情感目標(biāo)定為“愛(ài)惜動(dòng)物”，在課程的最終，讓同學(xué)觀看了一小段視頻，講解了有關(guān)象的學(xué)問(wèn)，當(dāng)我講到大象如今面臨種種殘害之后，一班級(jí)的同學(xué)一起參加到“抵抗殺害”的話題中，王梓衡同學(xué)說(shuō)“為什么我們不把大象買(mǎi)回來(lái)？這樣它就平安了”…..一班級(jí)的同學(xué)用他們自己的想法相互溝通著，在課堂上我也深受啟發(fā)。

在葉瀾教授的思想下，我意識(shí)到，身為一名老師，我們面對(duì)的是有思想，有情感的同學(xué)，師生關(guān)系不再只是傳授關(guān)系，更多的是一種特別的伴侶關(guān)系，一種公平的關(guān)系。在良好的信任背景下，進(jìn)行的教授關(guān)系，才會(huì)更順當(dāng)，更有用，更有效率。

“新基礎(chǔ)教育”，讓我漸漸熟悉到老師這份職業(yè)的根本，也讓我漸漸摸索到新的教學(xué)方式，我信任，隨著閱歷的積累和葉瀾教授思想的關(guān)心下，會(huì)有更多的教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)，我也因此而連續(xù)努力！

老師教育心得體會(huì)篇6

特別有幸聽(tīng)到了荊志強(qiáng)老師的生本教育報(bào)告會(huì)，我受益匪淺。到底什么是“生本教育”呢？

荊志強(qiáng)專家告知了我們