語文課文四個太陽教學設計與研討教學資料-語文說課評課

語文課文四個太陽授課方案與商議授課資料--語文授課評課actlyquot;[談論：同學報告秋天金黃的太陽。秋天是豐收的季節(jié)，同學自然的想到甜美的水果。教師利用課件襯著秋天的景色。并選擇了擁有代表性的事物——落葉，作為情境創(chuàng)立。兒童是富于想象的，也喜歡扮演。教師抓住了同學的心理特點，虛假了小動物與落葉的情境對話。在對話的過程中，發(fā)現(xiàn)了兒童的真善美。教師沒有讓同學停留在人文的拓展上，而是順情而引，讓同學讀進文本，讀出心中的快樂。讀的方式也多樣化。達到了朗讀訓練的目的。]（四）感悟彩色的太陽師：彩色的太陽誰喜歡！生：我喜歡彩色的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)。師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了五彩繽紛，就讓我們隨從音樂，去感覺春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你能用以前學過的詞來贊美春天嗎？）生：柳綠花紅、桃紅柳綠、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......師：春天真美啊？你快樂嗎？你快樂嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感覺這迷人的春天吧！自己練習讀讀。（生讀生背誦）[同學報告彩色的太陽。彩色的太陽是春天的象征。教師同樣利用多媒體課件，把同學帶入五彩繽紛的季節(jié)。這個環(huán)節(jié)精妙之處在于，教師沒有讓同學停留在對春天欣賞的感性層次上，而是結合優(yōu)美的旋律和畫面，讓同學用學過的詞語來贊美春天。語文的工具性與人文性親近的結合與一致。]四、升華感情，表達夢想師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四時，畫個綠太陽夏天真冷清，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天溫暖和，畫個彩色的太陽，真呀真美麗。你覺的這位小畫家是個什么樣的小朋友？生：我感覺小畫家是個好小朋友。生：我感覺小畫家是個懂事的小朋友。生：.我感覺小畫家是個心地和藹的小朋友。他有一個美好的心愿。師：是??！不單小畫家有一個美好的夢想，我們大家都一個美好的夢想，你想畫個太陽嗎？你想畫個什么樣的太陽送給誰？想怎么畫，就怎么畫，愿經(jīng)過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的夢想?。úシ乓魳飞嬏枺┥何耶嬃藗€彩色的太陽送給老師，愿您工作快樂，生活更好。我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅遨游。我畫了個綠綠的太陽送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸，愿他能看到我的表示。我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠在一起。師：老師真為你們感覺驕傲和驕傲，老師相信不可是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽寫上你的夢想，送給你想送的人。[談論：閱讀授課必需要讓文本生成感情價值，這個價值就是作者要表達的思想內(nèi)涵。當同學對文本有了全面的感悟此后，要提煉出最有價值的東西。教師讓同學談論小畫家是什么樣的小朋友——這是讓同學專心靈去體驗小畫家美好的夢想，并教育同學做一個心地和藹的小朋友。]小畫家的夢想，給小朋友很多人生的啟迪。教師借助文本的體驗，拓展同學的想象，讓他們也來表達自己美好的夢想——畫太陽。閱讀授課不可是美文的欣賞，語言的訓練，更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。]綜述：時璐莉執(zhí)教的《四個太陽》，吻合低年級閱讀授課的特點，表現(xiàn)新課程理念。這節(jié)課的成功主要表現(xiàn)在以下幾個方面：、第一，教師能夠深入地研讀教材，讀懂了文本價值所在，那就是，借助小畫家畫出的四個太陽，領悟小畫家美好的夢想，感覺四時的美麗，生活的快樂，以和美好的向往。、依照文本的特點，選擇適合同學喜歡的閱讀方式。表面上看，是采用了“切割板塊式”的閱讀，實質重申了板塊之間的聯(lián)系，由同學自己決定精讀局部，最后化零為整。這樣的閱讀授課戰(zhàn)略，從本節(jié)看來，是可行的，而且卓有收效。、教師敢于放手，重申的是以同學自主閱讀為主。在同學閱讀對話過程中，發(fā)揮教師的點撥作用，從而把文本引入深層次的理解、感悟，以和語文的基本訓練。、重視了文本與生活、與自然、與內(nèi)心感情的聯(lián)系。同學面對的不只是是優(yōu)美的文字，更是豐富多彩的自然世界?？刺枴⒄f太陽、讀太陽、贊太陽、畫太陽，一系列的引導，發(fā)現(xiàn)了同學的貞潔與善美。實現(xiàn)了語文教育的價值。、多媒體課件的運用，是本課的又一個亮點。課件起到了創(chuàng)立情境，啟迪思想一想象的作用。依課件而抒情，而襯著，而升華，鮮活了語文授課。表現(xiàn)了信息技術與學科授課的整合。、教者的語言生動形象，有感染力。授課語言簡潔，有節(jié)奏感。比方，“小畫家畫了