第11課 西漢建立和“文景之治”教案

課程名稱第11課西漢建立和“文景之治”課時1課時學段學科七年級上冊歷史教材版本人教版作者覃燕燕學校合山市嶺南民族初級中學一、教學目標1、知識與技能:掌握漢高祖“休養(yǎng)生息”的政策、措施,及繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。歸納漢初的統(tǒng)治政策,理解“文景之治”的含義。培養(yǎng)學生歸納能力、探究能力、分析、解決問題的能力。2、過程與方法:通過引導學生思考“西漢初年，統(tǒng)治者為什么要實行休養(yǎng)生息政策？漢初休養(yǎng)生息政策措施的實施與文景之治局面出現(xiàn)的關(guān)系”培養(yǎng)學生分析問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀:認識“成由儉,敗由奢”的道理;認識“文景之治”的重要性,也是中國封建時代第一個鼎盛局面。二、教學重難點重點：漢初的"休養(yǎng)生息政策"和文景之治。難點：“文景之治”三、學情分析學生基礎(chǔ)知識差，不易掌握現(xiàn)在知識，從而需要培養(yǎng)學生歸納能力、探究能力、分析、解決問題的能力。四、教學方法閱讀資料→理解大意→邏輯思維→得出結(jié)論,結(jié)合多媒體教學。五、教學過程復習導入：秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么？秦朝滅亡后，劉邦和項羽為爭奪帝位，進行了四年的什么戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？公元前202年，在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭的廢墟上，建立了西漢王朝，漢朝究竟怎樣呢？今天我們就來學習這一課。復習導入：教師提問：楚漢戰(zhàn)爭的結(jié)果是怎樣的？（學生回答：劉邦最終打敗項羽，在公元前202年，定都長安，建立漢朝。）一西漢建立劉邦勝利后，建立了漢朝，定都長安，劉邦即漢高祖。西漢建立后，面臨什么樣的形勢？漢朝是如何實現(xiàn)鞏固統(tǒng)一的呢？這節(jié)課我們一起學習：第11課西漢建立和“文景之治”1材料研讀：《漢書.食貨志》記載，西漢剛建立時，“民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半”。根據(jù)材料，說一說，當時的社會處于什么樣的境況？社會生產(chǎn)遭到嚴重的破壞，到處是殘破荒涼的景象。2漢初經(jīng)濟蕭條，國家貧困的荒涼景象是怎么造成的？秦的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂3社會初期狀況：表現(xiàn)：到處都是殘破荒涼的景象，人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪，連皇帝的車馬也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行只能乘牛車，人民得不到溫飽。如果你是劉邦,應(yīng)該如何解決百姓的溫飽問題？實行休養(yǎng)生息政策二、修養(yǎng)生息政策措施：①讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，并將那些因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民，以增加農(nóng)業(yè)勞動力。②為穩(wěn)定民心，鼓勵人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，采取輕徭薄賦的政策，減輕農(nóng)民的賦稅，相應(yīng)的減免徭役及兵役。意義：使?jié)h初經(jīng)濟逐漸得以恢復和發(fā)展?jié)h高祖死后,繼續(xù)實行此政策,注重農(nóng)業(yè)發(fā)展,使?jié)h初的經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展,社會局勢穩(wěn)定下來。三、“文景之治”西漢到劉漢文帝和漢景帝時期,采取了哪些發(fā)展經(jīng)濟的措施？注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以民為本，要求各級官吏關(guān)心農(nóng)桑，并進一步減輕賦稅和徭役，把田賦降到了三十稅一重視“以德化民”，廢除了一些嚴刑苛法，如斷殘肢體的肉刑。提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。思考一下？文帝生前曾留下遺詔：“厚葬以破業(yè)，重服以傷生，吾甚不取。”秦始皇實行暴政，奢侈浪費，最終導致秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的爆發(fā)，最后二世而亡；漢文帝提倡節(jié)儉，出現(xiàn)了文景之治的局面，由此，我們可以得出什么啟示？成由勤儉，敗由奢文景時期,政治清明,經(jīng)濟發(fā)展,人民生活安定,國力增強,國家積累大量錢糧,這一統(tǒng)治時期歷史上稱為“文景之治”。21·cn·jy·com課堂小結(jié)引導學生認識到，所有的政策的實施，離不開良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，正是有了漢初的修養(yǎng)生息政策，