2022年江西省九江市全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)模擬考試(含答案)

2022年江西省九江市全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、操作題(10題)1.閱讀下面的程序段：

sum＝0

fori＝1to3

forj＝ito4

fork＝j(luò)to5

sum＝sum+1

nextk

nextj

nexti

執(zhí)行上面的三重循環(huán)后，sam的值為______。

2.

3.假設(shè)用—個(gè)長度為50的數(shù)組(數(shù)組元素的下標(biāo)從0到49)作為棧的存儲(chǔ)空間，棧底指針bottom指向棧底元素，棧頂指針top指向棧頂元素，如果bottom=49，top=30(數(shù)組下標(biāo))，則棧中具有【】個(gè)元素。

4.編輯數(shù)據(jù)表：在ACCESS數(shù)據(jù)庫“教學(xué)管理.mdb”，跟下面要求進(jìn)行相應(yīng)的操作：表的復(fù)制和重命名、隱藏列、凍結(jié)列、移動(dòng)列、行高與列寬、更改表數(shù)據(jù)的字體、設(shè)置數(shù)據(jù)表格式、數(shù)據(jù)的查找與替換。

5.在窗體上畫一個(gè)命令按鈕，然后編寫如下事件過程：

PrivateSubCommand1_Click()

a＝0

Fori＝1To2

Forj＝1To4

IfjMod2<>0Then

a＝a＋1

EndIf

a＝a＋1

Nextj

Nexti

MsgBoxa

EndSub

程序執(zhí)行后，單擊命令按鈕，消息框顯示的是【】。

6.建立表之間的關(guān)系：在ACCESS數(shù)據(jù)庫“教學(xué)管理.mdb”，其中有四個(gè)表：“教師”、“學(xué)生”、“課程”、“選課成績”。由于一名學(xué)生可以選修多門課程，而一門課程也可供多名學(xué)生選修，則課程與學(xué)生之間是多對(duì)多聯(lián)系。一般將一個(gè)多對(duì)多聯(lián)系拆分為兩個(gè)一對(duì)多聯(lián)系。故進(jìn)行如下操作：1、建立“學(xué)生”——“選課成績”、“課程”——“選課成績”之間的關(guān)系，2、實(shí)施“參照完整性”，要求“級(jí)聯(lián)更新”和“級(jí)聯(lián)刪除”。如下圖

7.從外部導(dǎo)入數(shù)據(jù)創(chuàng)建表：有一個(gè)電子表格文件“學(xué)生電子表格.xls”，一個(gè)文本文件“學(xué)生.txt”,一個(gè)“教學(xué)管理_原始.mdb”access數(shù)據(jù)庫,以及一個(gè)空數(shù)據(jù)庫文件“教學(xué)管理.mdb”。操作要求如下：1、將電子表格“學(xué)生電子表格.xls”導(dǎo)入到“教學(xué)管理.mdb”中，表命名為“學(xué)生_從電子表格”。2、將文本文件“學(xué)生.txt”導(dǎo)入到“教學(xué)管理.mdb”中，表命名為“學(xué)生_從文本文件”。3、將“教學(xué)管理_原始.mdb”中的“學(xué)生”表導(dǎo)入到“教學(xué)管理.mdb”，表命名為“學(xué)生”。

8.用向?qū)ЫCCESS數(shù)據(jù)庫：利用數(shù)據(jù)庫模板向?qū)?在D:\\Access目錄下建立一個(gè)ACCESS數(shù)據(jù)庫“資產(chǎn)追蹤.mdb”。要求顯示樣式設(shè)置為"標(biāo)準(zhǔn)",報(bào)表打印樣式為"大膽"。數(shù)據(jù)庫標(biāo)題為“資產(chǎn)追蹤”。

9.執(zhí)行下面的程序段，s的值為【】。

s=0:k=10

Whilek

s=s+10

k=k-2

Wend

10.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分為邏輯結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，循環(huán)隊(duì)列屬于______結(jié)構(gòu)。

二、基本操作題(10題)11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

三、1.選擇題(10題)21.在設(shè)計(jì)視圖中設(shè)置如下圖所示窗體的"格式"屬性，正確的設(shè)置是

A.

B.

C.

D.

22.已知程序段：s=0ForI=ITo10Step2S=S+1I=I*2NextI當(dāng)循環(huán)結(jié)束后，變量I的值為______,變量s的值為______.

A.10，4B.lI,3C.22，3D.16，4

23.定義好有參函數(shù)f(m)，其中形參m足整型量。下面調(diào)用該函數(shù)，傳遞實(shí)參為5，將返回的函數(shù)數(shù)值賦給變量to以下正確的是______.

A.t=fB.t=Callf(m)C.t=f(5)D.t=Callf(5)

24.下面列出的關(guān)于“視圖(View)”的條目中，哪一條是不正確的?()

A.視圖是外模式B.視圖是虛表C.使用視圖可以加快查詢語句的執(zhí)行速度D.使用視圖可以簡化查詢語句的編寫

25.宏組由下面的哪一項(xiàng)組成的()。

A.若干個(gè)宏操作B.一個(gè)宏C.若干宏D.上述都不對(duì)

26.下列宏操作中限制表、窗體或報(bào)表中顯示的信息的是()。

A.ApplyFilterB.EchoC.MsgBoxD.Beep

27.在窗體中有一個(gè)標(biāo)簽Lbl和一個(gè)命令按鈕Commandl，事件代碼如下：OptionCompareDatabaseDimaAsString*10PfivaeSubCommandl_Click()a＝“1234”b＝Len(A)Me.Lbl.Caption＝bEndSub打開窗體后單擊命令按鈕，窗體中顯示的內(nèi)容是()。

A.4B.5C.10D.40

28.線性表是一個(gè)______。

A.有限序列，可以為空B.有限序列，不能為空C.無限序列，可以為空D.無限序列，不能為空

29.為了合理組織數(shù)據(jù)，應(yīng)遵從的設(shè)計(jì)原則是

A.關(guān)系數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)應(yīng)遵從概念單一化“一事一地”的原則

B.避免在表中出現(xiàn)重復(fù)字段

C.用外部關(guān)鍵字保證有關(guān)聯(lián)的表之間的聯(lián)系

D.以上都是

30.結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)的是

A.程序的規(guī)模B.程序的易讀性C.程序的執(zhí)行效率D.程序的可移植性

四、綜合應(yīng)用題(10題)31.在考生文件夾下有一個(gè)“Acc3．mdb”數(shù)據(jù)庫。

(1)以“班級(jí)”表為數(shù)據(jù)源，創(chuàng)建“班級(jí)”窗體，在窗體中顯示“班級(jí)ID”和“班級(jí)名稱”字段。布局為縱欄表；樣式為標(biāo)準(zhǔn)。在“班級(jí)”窗體中添加子窗體，子窗體中顯示“學(xué)號(hào)”和“姓名”字段。刪除子窗體標(biāo)簽。窗體最終效果如圖3所示。

(2)以“學(xué)生檔案信息”表為數(shù)據(jù)源，創(chuàng)建“按照學(xué)生姓名查詢學(xué)生信息”查詢，實(shí)現(xiàn)輸入學(xué)生姓名顯示學(xué)生信息的功能。參數(shù)提示為“請(qǐng)輸入學(xué)生姓名”，結(jié)果顯示“學(xué)生檔案信息”表中的全部字段。

(3)在“學(xué)生信息查詢”窗體中添加“按姓名查詢”和“關(guān)閉窗體”按鈕，分別實(shí)現(xiàn)“按照學(xué)生姓名”查詢學(xué)生信息和關(guān)閉窗體的功能。窗體效果如圖4所示。

32.在考生文件夾下有一個(gè)“Acc3．mdb”數(shù)據(jù)庫。（1）以“部門人員”表為數(shù)據(jù)源，創(chuàng)建“部門人員”窗體，布局為“縱欄表”，樣式為“標(biāo)準(zhǔn)”。（2）以“工資”表為數(shù)據(jù)源，創(chuàng)建“工資表”窗體，布局為“縱欄表”，樣式為“標(biāo)準(zhǔn)”。（3）創(chuàng)建宏“查詢工資”，實(shí)現(xiàn)打開當(dāng)前員工的工資窗體。在窗體的“部門人員”頁腳添加“查詢工資”按鈕，運(yùn)行“查詢工資”宏。（4）設(shè)置“部門人員”窗體顯示彈出方式?！安块T人員”窗體的顯示效果如圖3所示。

33.在考生文件夾下有一個(gè)“Acc3．mdb”數(shù)據(jù)庫。（1）將“產(chǎn)品信息”表以HTML文件的形式導(dǎo)出，保存到考生文件夾下，并命名為“產(chǎn)品信息表”。（2）在“產(chǎn)品入庫”窗體中添加標(biāo)題為“產(chǎn)品信息表”標(biāo)簽，建立超鏈接到考生文件夾下的“產(chǎn)品信息表．html”。將標(biāo)簽的左邊距設(shè)置為“7em”，上邊距設(shè)置為“0．5cm”，寬度設(shè)置為“2cm”，高度設(shè)置為“0．5cm"?！爱a(chǎn)品入庫”窗體如圖4所示。

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

五、綜合操作題(2題)41.

42.

六、簡單應(yīng)用題(2題)43.

44.

參考答案

1.2828解析：本題考查循環(huán)的知識(shí)。這類問題循環(huán)體中只有一條語句，就是sum＝sum+1，這樣的話問題就變成了判斷這條語句共執(zhí)行多少次，也就是最內(nèi)層循環(huán)一共會(huì)執(zhí)行多少次。可以這樣分析：當(dāng)i＝1，j＝1時(shí)，內(nèi)循環(huán)執(zhí)行5次；當(dāng)i＝1，j＝2時(shí)，內(nèi)循環(huán)執(zhí)行4次；當(dāng)i＝1，j＝3時(shí)，內(nèi)循環(huán)執(zhí)行3次；當(dāng)i＝1，j叫時(shí)，內(nèi)循環(huán)執(zhí)行2次，這樣的話外循環(huán)第一次時(shí)內(nèi)循環(huán)共執(zhí)行5+4+3+2＝14次；當(dāng)i＝2時(shí)，，j從2開始循環(huán)，那么內(nèi)循環(huán)共執(zhí)行4+3+2＝9次；當(dāng)i＝3時(shí)，j從3開始循環(huán)，那么內(nèi)循環(huán)共執(zhí)行3+2＝5次，所以總的執(zhí)行次數(shù)為14+9+5＝28次。

2.

3.2020解析：棧是限定在一端進(jìn)行插入與刪除的線性表。在棧中，允許插入與刪除的一端稱為棧頂，而不允許插入與刪除的另一端稱為棧底。棧頂元素總是最后被插入的元素，從而也是最先能被刪除的元素：棧底元素總是最先被插入的元素，從而也是最后才能被刪除的元素。即棧是按照“先進(jìn)后出”或“后進(jìn)先出”的原則組織數(shù)據(jù)的，因此，棧也被稱為“先進(jìn)后出”表或“后進(jìn)先出”表。通常用指針top來指示棧頂?shù)奈恢?，用指針bottom指向棧底。由題意可知棧頂指針top=30，bottom=49，則棧中具有的元素應(yīng)該為bottom-top+1即49-30+1=20。4.第一題：步驟：1、找到要操作的數(shù)據(jù)源，打開“教學(xué)管理_原始”數(shù)據(jù)庫。2、鼠標(biāo)右鍵單擊“學(xué)生”表，選擇“復(fù)制”，再在工具欄上找到“粘貼”圖標(biāo)，在“表名稱”中輸入“學(xué)生表備份”，同時(shí)選擇“結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)”，單擊“確定”即可。3、鼠標(biāo)右鍵單擊“學(xué)生表備份”表，選擇“重命名”，再輸入“學(xué)生表備份2009”即可。第二題：步驟：1、在打開的數(shù)據(jù)庫中打開“教師”表，把鼠標(biāo)移動(dòng)到“教師編號(hào)”字段，鼠標(biāo)變成“向下黑色箭頭”時(shí)單擊左鍵，選中整個(gè)字段。2、再單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“隱藏列”單擊即可。3、在當(dāng)前表的灰色出單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“取消隱藏列”，在彈出的窗口的“教師編號(hào)”前面的方框打上小勾即可。第三題：1、在第二題的基礎(chǔ)上，在擋開的教師表中操作，把鼠標(biāo)移動(dòng)到“姓名”字段，鼠標(biāo)變成“向下黑色箭頭”時(shí)單擊左鍵，選中整個(gè)字段。2、再單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“凍結(jié)列”單擊即可。3、在第二步不關(guān)閉表的情況下，同樣是選擇整列“姓名”，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“取消對(duì)所有列的凍結(jié)”即可。第四題：1、在第三題的情況下，不關(guān)閉表的情況下，同樣是選中整列字段“教師編號(hào)”，按住鼠標(biāo)左鍵不放，看到鼠標(biāo)下方加有虛線的方框時(shí)拉動(dòng)鼠標(biāo)移動(dòng)到“姓名”列后面，放開鼠標(biāo)即可。第五題：1、找到要操作的數(shù)據(jù)源，打開“教學(xué)管理_原始”數(shù)據(jù)庫。2、打開“教師”表，選中“教師”表的任意一行，然后單擊鼠標(biāo)的右鍵，選擇“行高”;或者在“格式”中選擇“行高”，再彈出的行高的窗口中輸入想要的高度，如題目的要求是“18”，單擊“確定”即可。3、打開“教師”表，選中“教師”表的任意一列，然后單擊鼠標(biāo)的右鍵，選擇“列寬”;或者在“格式”中選擇“列寬”，再彈出的行高的窗口中輸入想要的高度，如題目的要求是“18”，單擊“確定”即可。4、設(shè)置完成后保存即可。第六題：1、在第五題的基礎(chǔ)上，在“教師”表的灰色處單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇字體，在彈出來的窗口上選擇和設(shè)置題目的要求后，確定、保存即可。第七題：1、找到要操作的數(shù)據(jù)源，打開“教學(xué)管理_原始”數(shù)據(jù)庫。2、打開“教師”表，在工具欄上找到“格式”，單擊有選擇“數(shù)據(jù)表”，在“設(shè)置數(shù)據(jù)表格式”中按題目的要求選擇需要的設(shè)置即可。同理操作即可完成。

5.1212解析：考查多重循環(huán)結(jié)構(gòu)的編程方法。對(duì)于內(nèi)層循環(huán)而言，當(dāng)j為1、3時(shí)，a會(huì)各加兩次1；當(dāng)j為2、3時(shí)，a會(huì)各加一次1。所以，整個(gè)內(nèi)層會(huì)加6次1。考慮到外層循環(huán)要執(zhí)行兩次循環(huán)體，所以一共要加12次1，最終的輸出結(jié)果為12。6.1、找到要操作的數(shù)據(jù)源，打開“教學(xué)管理_原始”數(shù)據(jù)庫。2、在工具欄上找到“關(guān)系”按鈕單擊，在彈出的空白窗口上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“顯示表”，在出現(xiàn)的“顯示表”，選擇題目要求的相關(guān)表，點(diǎn)擊添加，原來的空白處就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的表。3、將鼠標(biāo)放置于“課程”中的“課程編號(hào)”，按住左鍵拖動(dòng)到“選課成績”表中的“課程編號(hào)”，放開鼠標(biāo)即可，在編輯關(guān)系選擇在“實(shí)施參照完整性”、“級(jí)聯(lián)更新相關(guān)字段”、“級(jí)聯(lián)刪除相關(guān)字段”前面的小框里面打上勾。后單擊“創(chuàng)建”即可。4、同理建立“學(xué)生”與“選課成績”之間的關(guān)系即可。7.第一題：1、打開找到所需要操作的數(shù)據(jù)資料。2、打開“教學(xué)管理”數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫對(duì)象“表”單擊鼠標(biāo)“右鍵”，找到“導(dǎo)入”并單擊，在彈出的窗口中選擇相關(guān)路徑(一定找到“學(xué)生電子表格”的位置)，尋找所需要的文件所在的文件夾下時(shí)，如果沒有顯示“學(xué)生電子表格”，則單擊“文件類型”的右面的下拉按鈕——三角形。3、在文件類型中選擇“MicrosoftExcel”，出現(xiàn)“學(xué)生電子表格”后，選中“學(xué)生電子表格”，再單擊右下角的“導(dǎo)入”，單擊“下一步”，再單擊“下一步”，若“第一行包含列標(biāo)題”前面的方框打上小勾，則直接單擊“下一步”;若“第一行包含列標(biāo)題”前面的方框沒有打上小勾，則打上小勾后直接單擊“下一步”。再單擊“下一步”，再單擊“下一步”，選擇“我自己選擇主鍵”，再單擊“下一步”，命名為“學(xué)生_從電子表格”，單擊“完成”即可。第二題：1、打開找到所需要操作的數(shù)據(jù)資料。2、打開“教學(xué)管理”數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫對(duì)象“表”單擊鼠標(biāo)“右鍵”，找到“導(dǎo)入”并單擊，在彈出的窗口中選擇相關(guān)路徑(一定找到“學(xué)生”的位置)，尋找所需要的文件所在的文件夾下時(shí)，如果沒有顯示“學(xué)生.txt”，則單擊“文件類型”的右面的下拉按鈕——三角形。3、在文件類型中選擇“文本文件”，出現(xiàn)“學(xué)生.txt”后，選中“學(xué)生.txt”，再單擊右下角的“導(dǎo)入”，單擊“下一步”，再單擊“下一步”，若“第一行包含列標(biāo)題”前面的方框打上小勾，則直接單擊“下一步”;若“第一行包含列標(biāo)題”前面的方框沒有打上小勾，則打上小勾后直接單擊“下一步”。再單擊“下一步”，再單擊“下一步”，選擇“我自己選擇主鍵”，再單擊“下一步”，命名為“學(xué)生_從文本文件”，單擊“完成”即可。第三題：1、打開找到所需要操作的數(shù)據(jù)資料。2、打開“教學(xué)管理”數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫對(duì)象“表”單擊鼠標(biāo)“右鍵”，找到“導(dǎo)入”并單擊，在彈出的窗口中選擇相關(guān)路徑(一定找到“教學(xué)管理_原始”的位置)，尋找所需要的文件所在的文件夾下時(shí)，如果沒有顯示“教學(xué)管理_原始”，則單擊“文件類型”的右面的下拉按鈕——三角形。3、在文件類型中選擇“MicrosoftofficeAccess”，出現(xiàn)“教學(xué)管理_原始”后，選中“教學(xué)管理_原始”，再單擊右下角的“導(dǎo)入”，單擊對(duì)象“表”中的“學(xué)生”表，然后確定即可。8.1、打開剛剛建立的“教學(xué)管理”數(shù)據(jù)庫，單擊“文件—>新建”，在彈出的窗口右面，找到“本機(jī)上的模板…”并單擊。2、在彈出的模板窗口上選擇“數(shù)據(jù)庫”，找到“資產(chǎn)追蹤”，選中，并單擊“確定”。3、選擇保存數(shù)據(jù)庫的路徑D:\\\\ACCESS，并命文件名為“資產(chǎn)追蹤”，單擊“創(chuàng)建”。4、“下一步→下一步”在數(shù)據(jù)庫向?qū)Ю锩孢x擇“標(biāo)準(zhǔn)”，“下一步→大膽”?！跋乱徊健乱徊健保瑔螕簟巴瓿伞奔纯?。

9.5050解析：本題考查While循環(huán)。While循環(huán)中的<表達(dá)式>是一個(gè)數(shù)值表達(dá)式k，若k不等于0，則執(zhí)行循環(huán)體；若k等于0，則結(jié)束循環(huán)。本題中循環(huán)體共被執(zhí)行5次，每執(zhí)行一次循環(huán)體，變量s將累加一次10，結(jié)果為“50'。

10.邏輯邏輯解析：數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)主要是反映數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，而存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是用來反映數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)空間中的存放形式。循環(huán)隊(duì)列主要是強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，因此屬于邏輯結(jié)構(gòu)。

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21.C解析：由題目圖片可知，窗體的記錄選定器應(yīng)該為'否'，瀏覽按鈕為'否'，分隔線為'否'，控制框?yàn)?否'，最大最小化按鈕為'無'，關(guān)閉按鈕為'否'。

22.C解析：第一次循環(huán)后，s=s+1=1，i=i*2=1*2=2：第二次循環(huán)后，s=s+1=2，I=I*2=(2+2)*2=8第一次循環(huán)后，s=s+1=3，I=I*2=(8+2)*2=20；由于NextI，所以I=i+2=20+2=22，此時(shí)22＞10，循環(huán)結(jié)束，所以I的值為22，s的值為3.

23.C解析：含參數(shù)的過程被調(diào)用時(shí)，主調(diào)過程小的調(diào)用式必須提供相應(yīng)的實(shí)參(實(shí)際參數(shù)的簡稱)，并通過實(shí)參形參傳遞的方式完成過程調(diào)用。而Call方法并不能向變量賦值。

24.C解析：本題是對(duì)視圖概念和作用的考查，從數(shù)據(jù)庫的三級(jí)模式結(jié)構(gòu)分，視圖屬于外模式(對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A)；外模式并不實(shí)際存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中，僅可以從模式中構(gòu)造出來，因此屬于虛表(B)；可以將一類查詢定義為一個(gè)視圖，從而簡化用戶的操作(D)。但視圖的存在并不改變數(shù)據(jù)庫的模式和內(nèi)模式，因此其查詢語句的執(zhí)行速度并不改變(C)。從以上分析可知正確答案為選項(xiàng)C。

25.C解析：本題考查宏組的概念，這是考試的重點(diǎn)。宏是由若干個(gè)宏操作組成的。宏組由一個(gè)或多個(gè)宏組成，其中，只包含一個(gè)宏的宏組稱為簡單宏組，包含多個(gè)宏的宏組稱為復(fù)雜宏組。由此可知，只有選項(xiàng)C是正確的。

26.A解析：該題考查的屬于比較細(xì)致的概念。因?yàn)橹挥袑?duì)選項(xiàng)中的宏操作有比較深入地了解才能做出正確的選擇。下面簡單說明一下上述4個(gè)宏操作。ApplyFilter：限制表、窗體或報(bào)表中顯示的信息，方法是應(yīng)用指定的篩選、查詢或SQLWHERE子句來限制顯示在表、窗體或報(bào)表中的信息；Echo：控制在宏運(yùn)行時(shí)中間操作的顯示；MsgBox：顯示包含警告信息或其他信息的消息框；Beep：通過計(jì)算機(jī)的揚(yáng)聲器發(fā)出嘟嘟聲。答案為A。

27.C解析：本題考查VBA中定長字符串的知識(shí)。當(dāng)聲明一個(gè)變量為String類型時(shí)，如果不加長度說明，則為變長字符串；如果加上長度說明，則為定長字符串。定長字符串變量無論給它賦予何值，長度都為初始聲明時(shí)指定的長度。由于聲明a的長度為10，故Len(A)＝10。

28.A解析：參見線性表的定義。如果一個(gè)非空的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)滿足下列兩個(gè)條件：第一，有且只有一個(gè)根節(jié)點(diǎn)；第二，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)最多有一個(gè)前件，也最多有一個(gè)后件，則稱該數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為線性結(jié)構(gòu)。線性結(jié)構(gòu)又稱線性表。

29.D

30.B解析：采用結(jié)構(gòu)化編程方法的好處主要在于：一是便于控制、降低程序的復(fù)雜性，因此便于編寫程序。二是程序清晰易讀，可理解性好。因此，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)的是程序的易讀性，而不是程序的規(guī)模、程序的執(zhí)行效率和程序的可移植性。31.(1)在“Acc3．mdb”數(shù)據(jù)庫中單擊“窗體”對(duì)象。單擊“新建”按鈕，選擇“窗體向?qū)А?，選擇“班級(jí)”表為數(shù)據(jù)源，單擊“確定”按鈕，彈出“窗體向?qū)А睂?duì)話框，選定字段“班級(jí)ID”和“班級(jí)名稱”，單擊“下一步”按鈕，選中“縱欄表”，單擊“下一步”按鈕，樣式選擇“標(biāo)準(zhǔn)”，單擊“下一步”按鈕，輸入窗體指定標(biāo)題“班級(jí)”，單擊“完成”按鈕，彈出新建窗體，執(zhí)行“視圖”一“設(shè)計(jì)視圖”命令。在工具箱中選擇“子窗體／子報(bào)表”按鈕，拖動(dòng)到窗體中，彈出“子窗體向?qū)А睂?duì)話框，選擇“子窗體來源”為“使用現(xiàn)有的表和查詢”，單擊“下一步”按鈕，選擇“學(xué)號(hào)”、“姓名”字段，單擊兩次“下一步”按鈕，輸入子窗體的名稱“學(xué)生檔案信息”子窗體，單擊“完成”按鈕，選中新添加的子窗體，刪除子窗體標(biāo)簽。單擊工具欄中的“保存”按鈕，彈出“另存為”對(duì)話框，輸入窗體名稱“班級(jí)”，單擊“確定”按鈕，并關(guān)閉窗體設(shè)計(jì)視圖。

(2)在“Acc3．mdb”數(shù)據(jù)庫窗口的“查詢”對(duì)象下，單擊“新建”按鈕，選擇“設(shè)計(jì)視圖”，單擊“確定”按鈕，添加“學(xué)生檔案信息”表，然后單擊“關(guān)閉”按鈕，關(guān)閉“顯示表”對(duì)話框。在字段行選擇“學(xué)生檔案信息．*”和“姓名”字段，在“姓名”對(duì)應(yīng)的“條件”行輸入“[請(qǐng)輸入學(xué)生姓名]”，取消“姓名”字段的顯示。單擊工具欄中的“保存”按鈕，彈出“另存為”對(duì)話框，輸入查詢名稱“按照學(xué)生姓名查詢學(xué)生信息”，單擊“確定”按鈕，關(guān)閉查詢?cè)O(shè)計(jì)視圖。

(3)在“Acc3．mdb”數(shù)據(jù)庫窗口中單擊“窗體”對(duì)象。右鍵單擊“學(xué)生信息查詢”窗體，選擇“設(shè)計(jì)視圖”，單擊工具箱中的“命令按鈕”，將其拖到窗體中，按住左鍵拖拉到一定大小后放開，彈出“命令按鈕向?qū)А睂?duì)話框。在“類別”中選擇“雜項(xiàng)”，在“操作”中選擇“運(yùn)行查詢”，單擊“下一步”按鈕，選擇“按照學(xué)生姓名查詢學(xué)生信息”，單擊“下一步”按鈕，選擇“文件”，在右面文本框中輸入“按姓名查詢”，單擊“完成”按鈕。單擊工具箱中的“命令按鈕”控件，添加到窗體中，彈出“命令按鈕向?qū)А?，在“類別”項(xiàng)中選擇“窗體操作”，在“操作”項(xiàng)中選擇“關(guān)閉窗體”，單擊“下一步”按鈕，在“文本”右面的文本框中輸入“關(guān)閉