幼兒園幼小銜接工作總結(jié)（5篇）

第第頁幼兒園幼小銜接工作總結(jié)（5篇）幼兒園幼小連接工作總結(jié)〔2〕

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間又過了一個(gè)學(xué)期，本學(xué)期的大班組的工作在園領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和援助下、在家長(zhǎng)的積極協(xié)作以及班上人員的努力下，安全順當(dāng)?shù)耐瓿闪擞?jì)劃中的每一項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作

1、在教學(xué)中，我們依據(jù)課程的需要和新《綱要》的精神，仔細(xì)討論教材，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，探討大班幼兒的年齡特征，大班幼兒的常規(guī)培育問題和幼小連接問題等。

2、加強(qiáng)大班老師間的溝通，共同互促提高。

老師間常常觀摩各班的組織教學(xué)、備課狀況，相互溝通自己的教學(xué)心得，教學(xué)閱歷，推動(dòng)老師間的共同提高。

3、細(xì)致、仔細(xì)地做好每一個(gè)孩子的觀測(cè)記錄

這學(xué)期的觀測(cè)記錄要求是每周一篇，針對(duì)被觀測(cè)幼兒的行為，老師能實(shí)時(shí)做好觀測(cè)記錄，分析幼兒的行為特征，并適時(shí)采用合理的教育手段。

4、仔細(xì)進(jìn)行主題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。

針對(duì)大班幼兒的探究技能、動(dòng)手技能強(qiáng)的特點(diǎn)，我們將教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)交于幼兒，給幼兒展示的空間，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分顯示幼兒的主體地位。

二、班級(jí)管理工作

嚴(yán)格班級(jí)管理，培育幼兒的良好常規(guī)。首先，從思想、行動(dòng)上仔細(xì)落實(shí)“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，在班級(jí)管理和思想教育工作中努力做到仔細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅(jiān)持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業(yè)，敬業(yè)，積極。其次，樹立愛心、細(xì)心、耐煩的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)懷愛惜幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大。在班級(jí)中為他們樹立自信。再次，仔細(xì)作好幼兒的幼小連接工作，培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，獨(dú)立意識(shí)，培育幼兒良好的前閱讀和書寫習(xí)慣。

三、安全工作

全組老師保教結(jié)合，把安全放在首位，有劇烈的安全意識(shí)，全期無任何安全責(zé)任事故，并且教給幼兒初淺的安全知識(shí)，培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)，使大班組的安全工作落到實(shí)處。

四、家長(zhǎng)工作

我們隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的狀況，聽取家長(zhǎng)的看法和要求，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)訂正，不斷改進(jìn)工作，取得家長(zhǎng)的理解、支持與援助。在學(xué)期初邀請(qǐng)學(xué)校老師進(jìn)行了有關(guān)幼小連接的專題講座。

五、各項(xiàng)活動(dòng)完成狀況

本學(xué)期大班段開展了3個(gè)年段活動(dòng)，分別是慶元宵活動(dòng)，六一親子繪畫活動(dòng)和大班畢業(yè)典禮。每一個(gè)活動(dòng)都凝集著老師們的聰慧，表達(dá)著孩子們的成長(zhǎng)。如在六一親子繪畫活動(dòng)中，幼兒和家長(zhǎng)共同作畫，繪畫心中的美妙事物，為幼兒度過了一個(gè)歡樂的六一節(jié)；在大班畢業(yè)典禮中，我們努力使每個(gè)幼兒都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)展示三年幼兒園生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒朗誦了詩歌，表演了舞蹈、童話劇、英語歌曲，受到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

以上是這學(xué)期的工作總結(jié)，盼望我們能總結(jié)閱歷教訓(xùn)，努力把以后的工作做得更好。

幼兒園幼小連接工作總結(jié)〔3〕

當(dāng)夏天酷熱的腳步輕輕走來，匆忙茫茫的一學(xué)期過去了，我們的孩子們也即將踏入學(xué)校的門檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時(shí)間的飛逝，和孩子們朝夕與共的每一分鐘都是那么歡樂，可是時(shí)間的消逝就像煙花盛開一樣，在漂亮綻放的一剎那，在你對(duì)它還意猶味盡的時(shí)候，它卻不著痕跡的溜走了?；仡欉@個(gè)學(xué)期的工作，看到孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面的成長(zhǎng)，我不禁回憶起一路走來的蹤跡。

1、主題活動(dòng)的實(shí)施：

大班幼兒求知欲旺盛，對(duì)事物有廣泛的愛好，對(duì)事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動(dòng)。為此，我依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況制定了具體的學(xué)期計(jì)劃。另外，依據(jù)大班年齡特點(diǎn)，我在促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上，將側(cè)重點(diǎn)放在培育幼兒對(duì)集體作用的了解，學(xué)習(xí)正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，擴(kuò)大對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培育幼兒的多種愛好上面。我們將教育目標(biāo)滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，敏捷的利用各種時(shí)間、地點(diǎn)、形式進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)。

本學(xué)期我依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，仔細(xì)對(duì)比本班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的愛好進(jìn)行分析，結(jié)合主題探究課程，開展了《愛心對(duì)對(duì)碰》、《科學(xué)放大鏡》、《桃花朵朵》、《我就是我》、《房子大觀》、《大自然的禮物》、《我要上學(xué)校了》等八大主題活動(dòng)。在《綱要》指導(dǎo)下，我們將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，相互滲透，著重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。在主題《桃花朵朵》中，結(jié)合我園科學(xué)課題的活動(dòng)，從小培育幼兒的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)、加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育。主題通過“植物”、“環(huán)?！眱蓷l主線開展，使幼兒在情感體驗(yàn)和知識(shí)教育緊密結(jié)合，使幼兒粗淺的了解到污染環(huán)境、對(duì)人類和動(dòng)植物的危害，從而內(nèi)心地關(guān)懷、愛惜環(huán)境，自覺地做一名環(huán)保小衛(wèi)士。在《我要上學(xué)?！防?，我們開展了一系列的幼小連接的活動(dòng),如：體驗(yàn)做學(xué)校生、學(xué)校生的課間時(shí)間、整理自己的書包，文具等等活動(dòng)。

2、合理組織活動(dòng)，豐富幼兒生活；

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我班組織幼兒開展了很多豐富多彩的活動(dòng)。三月份我們組織幼兒走進(jìn)大自然，感受春天的氣息和家鄉(xiāng)的美，激發(fā)幼兒喜愛大自然，喜愛美的情感?！傲弧眱和?jié)，孩子的精彩表現(xiàn)，向爸爸媽媽展示了一個(gè)又一個(gè)的才藝，贏得了家長(zhǎng)的陣陣掌聲。本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@的最末一學(xué)期，我們開展了一系列的幼小連接的活動(dòng),如：體驗(yàn)做學(xué)校生、學(xué)校生的課間時(shí)間、整理自己的書包，文具等活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)的開展，既熬煉了幼兒技能，又讓孩子們生活得美滿快樂

3、幼兒進(jìn)展方面：

在開展豐富的活動(dòng)之外，我還關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的發(fā)覺他們的需要，實(shí)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并對(duì)幼兒在教學(xué)中的反應(yīng)仔細(xì)的做觀測(cè)記錄，并深入的教學(xué)反思，查找好的教學(xué)對(duì)策。為了更好的了解幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，我要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟新《綱要》的精神著重綜合教育資源的開發(fā)，讓老師、幼兒、家長(zhǎng)共同參加“教育”，共同做好這項(xiàng)工作，本學(xué)期我依據(jù)本班幼兒在上學(xué)期的進(jìn)展水平，對(duì)幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)了教育。

〈1〉、在健康方面：

1、經(jīng)過半年的大班生活,幼兒都養(yǎng)成良好的生活的習(xí)慣,再加上我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀測(cè)與指導(dǎo)，積極鼓舞幼兒學(xué)做自己的事。每位幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順次地穿脫衣服，并會(huì)將衣服、被子疊放整齊。幼兒在生活上遇到困難,我一方面耐煩的予以援助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做。在平常的生活中,我在面對(duì)全體的同時(shí)，對(duì)于體弱多病的幼兒也予以較非常的照看，常常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也特別關(guān)懷他們的冷暖，提示他們多喝水。在進(jìn)餐、體育熬煉等環(huán)節(jié)多予以關(guān)懷和指導(dǎo)。

2、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照看的同時(shí)，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素養(yǎng)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓舞幼兒積極與材料互動(dòng)。我利用每天8:45點(diǎn)后的時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地熬煉各種基本動(dòng)作，“喜羊羊與灰太狼”、“小羊過河”、“大海捕魚”、“競(jìng)賽體操”等深受幼兒喜歡。并積極參加幼

兒的活動(dòng)，與幼兒一起追趕奔跑，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱忱和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極開心地參與戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏?！?〉、在藝術(shù)方面：

《綱要》中指出：“激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和制造的歡樂。表達(dá)自我表現(xiàn)和制造的成就感.”在主題活動(dòng)《愛心對(duì)對(duì)碰》中,我和幼兒一起將幼兒制作的剪紙拉手小人、以及手工易拉罐舞龍燈讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我隨著主題活動(dòng)的進(jìn)展，都鼓舞幼兒積極參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與制造的樂趣。

〈3〉、在語言方面：

由于幼兒的年齡特征,有些幼兒不能寧靜的傾聽，經(jīng)常會(huì)說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題或做一些小動(dòng)作，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。本學(xué)期我針對(duì)幼兒的進(jìn)展，著重培育了幼兒的傾聽技能，以往我們以是著重幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓幼兒傾聽老師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽的本事，首先我們老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，由于在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜愛和老師說。另外，我選擇了幼兒感愛好的語言材料。如生動(dòng)有趣的故事，瑯瑯?biāo)诘膬焊?，并采納多種教育手段，如聽錄音故事，表演故事，朗誦，講故事競(jìng)賽等幼兒感愛好的活動(dòng)。本學(xué)期，我們班幼兒的語言表達(dá)技能有了很大的提高。

〈4〉、在社會(huì)方面：

每個(gè)孩子的身心進(jìn)展和進(jìn)展水平都存在差異，所以,我們從了解孩子入手，實(shí)時(shí)掌控幼兒各方面的表現(xiàn)，掌控個(gè)體素養(yǎng)的進(jìn)展水平。然后進(jìn)行分析，分析問題存在的緣由。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃侄芜M(jìn)行教育。有部分年齡小的大班幼兒自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學(xué)期我將幼兒的社會(huì)性培育有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想方法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪番玩和友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。

〈5〉、在科學(xué)方面：

我們鼓舞幼兒能積極主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)間地參與科學(xué)活動(dòng)，大膽地探究四周自然界的事物。對(duì)不懂的事物有劇烈的新奇心，能主動(dòng)探究四周事物并能發(fā)覺、提出問題，尋求答案。學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種感官感知事物的主要特征，能對(duì)事物進(jìn)行觀測(cè)、比較和思索。了解了四周生活中的科技產(chǎn)品及其與人們的關(guān)系，我們還堅(jiān)持寓教于樂的原則，把教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求貫穿于一日生活之中，創(chuàng)編了很多有趣的游戲。學(xué)習(xí)50以內(nèi)加減法、口算等知識(shí)50以內(nèi)數(shù)的分解和組成，初步體驗(yàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系及分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。認(rèn)識(shí)了幾種常見的立體圖形〔正方體，長(zhǎng)方體，球體，圓柱體〕，對(duì)立體圖形的只要特征有所感知，初步體驗(yàn)平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步體驗(yàn)量具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。會(huì)看日歷。知道一星期七天的名稱及順次，感受時(shí)間間隔的長(zhǎng)短。

〈6〉、在閱讀方面：

我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個(gè)主題相結(jié)合的工作，在工作中有計(jì)劃有步驟地提供材料，和對(duì)幼兒進(jìn)行階段性、針對(duì)性地觀測(cè)指導(dǎo)。我發(fā)覺，在工作中，幼兒自由、自主、自發(fā)地進(jìn)行活動(dòng)，他們?cè)诓僮髦行那槭欠e極和愉悅的，孩子們能依據(jù)自己的愛好愛好選擇各個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行工作，這種活動(dòng)是傳統(tǒng)的集體教學(xué)所不能取締和替代的，對(duì)幼兒性格進(jìn)展有重要作用。閱讀也是我們的課程之一，在閱讀活動(dòng)中我們也運(yùn)用了多種活動(dòng)方式，來讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動(dòng)中，大班的孩子對(duì)于閱讀的愛好更大了，利用幼兒離園前15分鐘時(shí)間來讀課外書培育孩子心靈的108個(gè)故事，也運(yùn)用這個(gè)方法，通過反復(fù)的看著文字認(rèn)讀，幼兒的識(shí)字量也有明顯的增加。在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達(dá)技能和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

綜上所述，是我班老師在本學(xué)期幼兒教育工作上所作的努力，以后，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教育方法，提高教育效率，克服工作中存在的不足，為幼兒教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

幼兒園幼小連接工作總結(jié)〔4〕

一學(xué)期以來大班班級(jí)組依據(jù)計(jì)劃開展了一系列深入細(xì)致的討論，在共同學(xué)習(xí)、相互溝通、觀摩爭(zhēng)論的過程中老師們對(duì)主題核心閱歷的理解和把握有了顯著提高，以下就本學(xué)期的工作進(jìn)行回顧：

一、重點(diǎn)工作

1、采納自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程指南》、《幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)指標(biāo)》，貫徹規(guī)范運(yùn)用老師參考用書的上級(jí)思想，使每位老師規(guī)范教學(xué)，仔細(xì)學(xué)習(xí)與運(yùn)用《學(xué)習(xí)活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》《生活活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》四本教參。

2、圍繞《“玩樂陶陶”游戲環(huán)境中培育大班幼兒制造意識(shí)的實(shí)踐討論》這一專題進(jìn)行討論，在教研中滲透科研，以科研帶動(dòng)教研，提高老師科研探究技能。

3、緊密圍繞園本課程，開展集體備課、組內(nèi)相互觀摩、微格研討等各種形式，嘗試創(chuàng)設(shè)大班“玩樂陶陶”游戲環(huán)境。

二、詳細(xì)做法

〔一〕讓老師成為教研活動(dòng)的主人。

教研活動(dòng)中，每位老師都是活動(dòng)的主人，為了讓老師發(fā)揮好她們的積極性與主動(dòng)性，我采納了輪番主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)老師的積極性，讓她們成為活動(dòng)的主人。

首先，在每次教研活動(dòng)的信息溝通版塊，我要求當(dāng)次活動(dòng)主持的老師要查找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料，先對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉，然后提前告知組員進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動(dòng)中，組員再對(duì)其中1——2點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價(jià)值，從而能為我所用。實(shí)踐證明，這樣的信息溝通形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的立場(chǎng)〔由被動(dòng)變主動(dòng)〕，同時(shí)也加強(qiáng)了可操作性與實(shí)踐意義。

其次，針對(duì)在實(shí)施新課程的過程中老師對(duì)《教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的定位》面臨一些困惑與存在的問題，我們老師共同收集學(xué)習(xí)了《追求有意義的教學(xué)》、《讓素材點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有效地集體教學(xué)活動(dòng)》、《新課程背景下集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的思索》等理論文章，在學(xué)習(xí)中又采納了“多問、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，最末在主題活動(dòng)結(jié)束后，大家都寫好了對(duì)《教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定的適切性》的研討體會(huì)，使教研活動(dòng)真正表達(dá)出學(xué)習(xí)和討論的深厚氛圍，成為教學(xué)討論的小陣地。

第三，在研討活動(dòng)中采納“問題大家談”的方式，促動(dòng)老師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開展之前，我要求組內(nèi)老師熟識(shí)教材，使老師在與教材的對(duì)話中確立自信，在討論教材、擬訂主題開展網(wǎng)絡(luò)的過程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位老師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐溝通，使大家對(duì)教材有更進(jìn)一步的理解；同時(shí)，又要求組員能依據(jù)班級(jí)實(shí)際，將四本教材整合地運(yùn)用，特別是能將《生活》、《運(yùn)動(dòng)》教材中與主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，并且能設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的區(qū)角活動(dòng)等等。在此基礎(chǔ)上，在主題開展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行溝通，彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改，這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類教育因素的技能。

〔二〕實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)老師成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)老師的成長(zhǎng)，本學(xué)期中，我們嘗試運(yùn)用了新的教研方式“微格研討”，既由大家共同設(shè)計(jì)一次主題背景下的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，最末確定方案，大家相互觀摩后立刻提出不足和修改看法，然后再實(shí)踐，大家再反思；最末向全園展示出比較有質(zhì)量的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。如此實(shí)踐活動(dòng)使老師的互評(píng)技能有了提高，同時(shí)，也提高了個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，針對(duì)活動(dòng)中由于每個(gè)區(qū)域記錄表比較缺乏，老師觀測(cè)不夠深入，我們采納邊觀摩邊評(píng)析的方法來彌補(bǔ)這一不足，使組員對(duì)師幼互動(dòng)的有效性促進(jìn)幼兒進(jìn)展有進(jìn)一步的理解，也更有效促進(jìn)老師的專業(yè)化水平。

〔三〕加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量。

隨著幼教改革的不斷深入，老師們都已掌控了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)覺她們并沒有將理念較好地在自己組織的教育活動(dòng)中表達(dá)出來，究其緣由，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。教研組作為老師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，有效地開展教研活動(dòng)，能使討論更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的教研組公約，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采納聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，溝通看法，最末形成共識(shí)，這樣使老師明白，幼兒的主體

地位主要表現(xiàn)在老師在組織個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、制造性，從而堅(jiān)固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了援助老師能獵取最新信息，每次外出觀摩其他姐妹園公開活動(dòng)的老師向組內(nèi)老師實(shí)時(shí)反饋，讓老師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)老師提高自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。

〔四〕讓家長(zhǎng)工作更顯人性。

二期課改強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，充分利用好周邊資源，更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者、協(xié)作者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親切合作伙伴。為了能與家長(zhǎng)之間建立良好合作關(guān)系，我們?cè)诒緦W(xué)期開家長(zhǎng)會(huì)之前各班對(duì)如何開好這次會(huì)議進(jìn)行了溝通與溝通，對(duì)原先的活動(dòng)方案進(jìn)行了調(diào)整與補(bǔ)充。家長(zhǎng)會(huì)之后，我們發(fā)覺家長(zhǎng)的協(xié)作工作較之以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題開展所需要的資料，收集區(qū)角活動(dòng)所需的廢舊物品，豐富自然角的內(nèi)容等等。同時(shí)，我們各班還依據(jù)主題活動(dòng)的需要，與個(gè)別家進(jìn)步行溝通，讓他們來園參加我們的教學(xué)活動(dòng)。利用軟陶節(jié)、親子活動(dòng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩半日活動(dòng)，在外出活動(dòng)中與家進(jìn)步行交談，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的表現(xiàn)有進(jìn)一步的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎(chǔ)。

三、今后努力的方向

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動(dòng)的確有不同的收獲，但還存在很多問題，在很多方面還需作進(jìn)一步努力如：教研組對(duì)問題討論的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面，所以，下學(xué)期的教研組活動(dòng)要轉(zhuǎn)變以往研討的點(diǎn)太過寬泛的狀況，將教研的點(diǎn)抓實(shí)、抓細(xì)、抓深，要表達(dá)一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的教研內(nèi)容，對(duì)老師的工作有所援助，總之還要在教研的內(nèi)容和形式上下功夫。老師環(huán)境創(chuàng)設(shè)技能的提高，對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以更加表達(dá)創(chuàng)新意識(shí)、整合意識(shí)，使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過程中獲得更多技能的提升。

一學(xué)期在焦灼而又勞碌、開心而又充盈中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展、勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個(gè)充斥挑戰(zhàn)、充斥朝氣、聚滿人氣的現(xiàn)代教育氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我們教研組在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

幼兒園幼小連接工作總結(jié)〔5〕

幼兒在幼兒園歡樂地度過了最末一年，聽著他們唱著《友情地久天長(zhǎng)》、《畢業(yè)歌》，離別的日子感覺越來越近了。今年是勞碌的一年，對(duì)于我們畢業(yè)班來說，更是如此，值得興奮的是辛苦變成了收獲，心里別提有多興奮。與此同時(shí)，本人在同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷援助下，也有較大的進(jìn)步。

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。

理論是指導(dǎo)各項(xiàng)工作順當(dāng)進(jìn)行的思想方針，這對(duì)于我們幼兒園教育教學(xué)工作顯得尤為重要，它使我們的工作更有條理，效果更好。雖然平常的工作較忙，但我較著重理論的學(xué)習(xí)，利用陪午睡的時(shí)間翻閱《幼兒教育》、《早期教育》等書籍，我還積極領(lǐng)悟新