初中英語- Unit 5 How do you get to school？SectionB 2a教學設計學情分析教材分析課后反思

課后反思英語閱讀是初中英語教學的一個重要組成部分，學生閱讀能力的高低直接影響著學生綜合運用英語的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力是教師的主要教學目標之一，著名學者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當作英語教學的主要手段。

英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關信息。根據(jù)情景、上下文、構詞法、句子結構猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發(fā)生順序、人物行為，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結局，進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。以下是我在學習中和本節(jié)課的教學中的一些感悟。優(yōu)點：

1.閱讀前，先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組（留一部分生詞讓學生在閱讀中猜測），而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關的背景知識，然后根據(jù)文章標題、插圖或利用簡筆畫等引導學生預測文章內(nèi)容。這樣，學生對這篇文章的大意及詞組的運用就有了初步的印象。

2.閱讀時，以細節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質和結構特征，采取不同的閱讀方法，提高學生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學生的閱讀能力。在設計問題時先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后朗讀，解決問題，學生對文章的大致內(nèi)容、整體結構已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點。

3.閱讀后，學生把握了文章的中心思想，通過短文填空，故事接龍讓學生對文章再一步的鞏固加深，從而對后面的筆頭輸出做好鋪墊。4.寫作部分：結合本單元的主題，讓學生給朋友寫一封郵件，告訴他們自己是怎么上學的，山區(qū)的孩子是怎么上學的，以及我們對他們的美好祝愿！開頭結尾的提示已經(jīng)給出，給學生降低了難度，讓學生體驗三段式作文的寫法。

不足：對于學生的評價沒有分開層次，對于不同的層次的學生應給予個性化的評價。讓學生體驗到成功。寫作部分最好先讓學生討論，然后再寫，這樣讓一部分寫作有難度的同學能有話可寫。課標分析本課的設計指導思想：

1、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；

2、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；

以任務為基礎的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養(yǎng)學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略教材分析SectionB對出行交通方式這一話題進行深入的探討，語境更加復雜，2a-2c是閱讀教學部分，介紹了一個偏遠鄉(xiāng)村孩子上學的故事，這一題材展現(xiàn)了偏遠地區(qū)孩子上學的艱辛，目的是為了喚醒城市孩子上學的關注，同時讓他們懂得珍惜自己的生活和學習條件，從而更加努力地學習。知識目標：讓學生掌握部分重點短語和句型用法。goonaropeway,crosstheriver,an11-year-oldboy,cometrue,between……and…h(huán)aveabridgeThereis…..能力目標：培養(yǎng)聽,說,讀,寫的能力，旨在培養(yǎng)學生的語篇預測能力，語篇信息的理解能力，注重閱讀策略的培養(yǎng)。讓學生根據(jù)關鍵詞描述圖片，培養(yǎng)學生的語言表達能力，進而為筆頭輸出做好鋪墊。情感目標：懂得珍惜自己的生活和學習條件，從而更加努力地學習。初一級部英語學情分析本學期我擔任初一的英語教學工作,經(jīng)過一個學期的努力，圓滿地完成了教學任務。從學生期末考試的成績來看，學生的總體英語學習水平有了很大的提高，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)將初一學生的英語學習情況分析如下:初一的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。初一是中學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。因此，在設計課堂教學活動時一定要根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。有人說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！闭n堂教學中，只有學生樂于參與，主動參與，學生的思維才會處于活躍狀況，吸收知識才會迅速，學習英語才不會讓學生覺得是“苦差事”。初一學生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點，我在課堂上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力講！因此本學期在實施英語教學的過程中，我在教授學生新知的同時更重視對學生學習方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學習習慣，提高課堂教學效率?？傊?，初一學生，對英語的學習熱情較高，可塑性較強，只要在教學中，教師加強對學生的學法引導和學習習慣的培養(yǎng)，學生的英語學習一定會取得很大的進步。

Unit5HowdoyougettoschoolSectionB2a-2cBoshanMiddleSchoolZhangWei●TeachingObjecties:1.Tolearnnewwords:goonaropeway,crosstheriver,an11-year-oldboy,cometrue,between...and……2.Understandthedetailedinformationofthearticlebythereadingtipsandretellthearticle3.Trytotreasurethepresentlearningenvironment●Teachingsteps:?StepⅠ.Warm-upandLead-inFreetalk:Howdoyougettoschool?Itake/ride….Howfarisitfromyourhometoschool?It’s…..kilometersHowlongdoesittakeyougettoschool?Ittakes…….minutes.T:Justnow,youtalkedabouthowyouandhowyourfriendgettoschool.Ithinkit’seasyforyouright?Howabouthim?(看圖片)Talkaboutthepicturesandleadtosomephrases:goonaropeway,crosstheriver,beafraidof,an11-year-oldboy?StepⅡ.Reading1.SkimmingReadthepassagequicklyandunderlinetheanswers.快速讀短文，畫出答案(p292b)1).Isheafraidoftheropeway?2).Doeshelikehisschoolandhisteacher?T:Although(雖然)it’sdifficulttocrosstheriveronaropeway,heisnotafraidandloveshisschool.Soheisgreat!Doyouthinkso?Why?Whydothestudentsinthevillagegoonaropewaytoschool?2.ScanningReadagainandunderlinetheanswers.再讀課文，畫出答案1.Whydothestudentsinthevillagegoonaropewaytoschool?Thereisavery_____________________________________________________________Thereisno_____________________________________________________________.2.What’sthestudentsandthevillagers’dream(夢想)?Describethepicturesaccordingtothekeywords.Let’stalk:Doyouthinktheirdreamcancometrue?How?Maybetheprojecthopecanhelpthemtomaketheirdreamcometrue.3.Listenandrepeat,readingroups4.Fillintheblanks完成短文，每空限填一詞。Forthestudentsinthe__________,it’sdifficulttogettoschool.Thereisaverybig_________betweentheschoolandthevillage.Thereisno__________andtheriverrunstooquickly.Sotheygoona__________tocrosstheriver.Itisnoteasy,butLiangliang,an___________boy,heisnot__________.Manyofthestudentsandvillagersneverleavethevillage.Itistheir__________tohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcan_________________.?StepⅢ.Makeastorychaininthegroups.Lookatthepictureanddescribethepicturesaccordingtothekeywords.Thenpracticeinthegroup.?StepⅣWatchavedioonthewaytoschoolHavestudentstreasurethepresentthelearningenvironment?StepⅤWriteanemailtoyourfriendtellhimhowyougettoschool.根據(jù)下列問題的提示給你的朋友寫一封郵件，告訴他/她你是如何上學.1.Howdoyougettoschool?2.Howfarisitfromyourhometoschool?3.Howlongdoesittaketogettoschool?4.Howdothestudentsinthevillagegettoschool?根據(jù)屏幕上提供的問題，給你的朋友系寫一封郵件。Dear______,Howdoyougettoschool?Doyouwalkorrideabike?I_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Butthestudentsinthevillage,it’sdifficulttogettoschool.They____________________________________________________________________________________Theywanttohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcancometrue!_________?StepⅥSummary?StepⅦHomework1.完成短文，每空限填一詞。Forthestudentsinthe__________,it’sdifficulttogettoschool.Thereisaverybig_________betweentheschoolandthevillage.Thereisno__________andtheriverrunstooquickly.Sotheygoona__________tocrosstheriver.Itisnoteasy,butLiangliang,an___________boy,heisnot__________.Manyofthestudentsandvillagersneverleavethevillage.Itistheir__________tohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcan_________________.2.故事接龍3.根據(jù)屏幕上提供的問題，給你的朋友系寫一封郵件。Dear______,Howdoyougettoschool?Doyouwalkorrideabike?I_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Butthestudentsinthevillage,it’sdifficulttogettoschool.They___________________________________________________________________________________Theywanttohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcancometrue!_________效果分析導入部分：簡單直接，快速進入主題，解決部分生詞，為學生后面的閱讀掃清障礙。閱讀部分：各種方式的閱讀，提高學生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學生的閱讀能力。在設計問題時先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后朗讀，解決問題，學生對文章的大致內(nèi)容、整體結構已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點。

閱讀后，通過大量生動的圖片和關鍵詞，讓學生用自己的話復述課文，既提高了學生的興趣，還讓學生體驗到了成功。情感教育：結合本課內(nèi)容，找好切入點，對學生進行情感滲透，讓學生珍惜現(xiàn)在的學習生活。寫作部分：結合本單元的主題，讓學生給朋友寫一