初中美術(shù)-我的服裝我做主教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE教育出版社美術(shù)六年級上冊第二單元《多彩的校園生活》第三課《我的服裝我做主》教學(xué)設(shè)計課題：第二單元我的服裝我做主第2課時教材：義務(wù)教育教科書美術(shù)六年級上冊教育出版社美術(shù)課時分配：第1課時我的服裝我做主第2課時學(xué)生裝設(shè)計與模擬設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生裝、校服設(shè)計與模擬制作練習(xí)活動，了解服裝設(shè)計的基本常識。2、提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。3、能自覺地以審美眼光觀察和分析周圍人們的著裝。教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生建立符合中學(xué)生特征的健康的、積極向上的著裝觀，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)難點能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計知識進(jìn)行設(shè)計練習(xí)。教學(xué)方法情景設(shè)置法、提問法、討論法、探究法、講授法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、展板、課本學(xué)具：人物剪影、彩色卡紙、剪刀、膠水教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，揭示主題校園是我們學(xué)習(xí)生活的地方，學(xué)生裝是學(xué)生身份的標(biāo)志之一,先給同學(xué)們展示下我們學(xué)校的學(xué)生裝，也就是校服。請同學(xué)們談?wù)?1、你對我們的校服滿意嗎？2.您是否認(rèn)為校服應(yīng)該男女有別？3.你對校服有哪些改進(jìn)建議？(學(xué)生暢所欲言)<初一新生校服>分析與思考：服裝的發(fā)展史介紹：剛才聽到大家的暢所欲言，我很高興，穿上一身自己喜歡的學(xué)生裝，不僅可以御寒，可以培養(yǎng)我們的集體凝聚力和專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。就讓我們一起來了解下中國校服發(fā)展的百年史?，F(xiàn)在中國大部分學(xué)校的校服除了大小碼數(shù)有區(qū)別外，從外形上基本看不出男裝和女裝有什么分別。其實，校服真的不一定非要藍(lán)白相間，款式也不是只有運(yùn)動服。我們期許一個百花齊放的校服時代的到來。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第二單元<多彩的校園生活>第3課-我的服裝我做主。二、歸納問題學(xué)習(xí)新知1、學(xué)生裝的設(shè)計原則。<學(xué)生裝搭配小游戲>這節(jié)課將了解學(xué)生裝設(shè)計的基本知識并掌握學(xué)生裝小樣制作的基本方法。其實老師也很喜歡各種美麗的服裝，有人說：穿得漂亮就是美。不知道你們認(rèn)為怎樣的服裝才是美呢？讓我們來做一個非常有趣的學(xué)生裝搭配小練習(xí),練習(xí)的規(guī)則，用鼠標(biāo)單擊服裝即可，如果想取消搭配的服裝，再單擊服裝就會消失。哪位同學(xué)來為這位即將上課的女生搭配適合的學(xué)生裝.請先為這位女生搭配適合室內(nèi)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生裝吧，如果是體育課的話，你覺得搭配哪套服裝合適呢？這位同學(xué)的服裝搭配你們覺得合不合適啊？大家給點掌聲，鼓勵一下。同學(xué)們看，我給這位女同學(xué)穿上一件漂亮的長裙，請同學(xué)們評價一下，漂亮嗎?作為學(xué)生裝，她的著裝是否得體？這件衣服雖然漂亮,不過不實用,不符合學(xué)生身份，學(xué)生裝應(yīng)與學(xué)生年齡、氣質(zhì)相吻合。(課件展示)所以說，學(xué)生裝的設(shè)計要兼具實用性和美觀性，應(yīng)該能夠展現(xiàn)新時代學(xué)子充滿朝氣、活潑開朗、積極向上的精神風(fēng)貌。2、學(xué)生裝的款式讓我們來歸納下學(xué)生裝的幾種基本的款式學(xué)生制服裝：學(xué)生在一般課堂學(xué)習(xí)的時候穿著。要求莊重、大方、合體，一般為色彩素雅的套裝。學(xué)生運(yùn)動裝：指學(xué)生上體育課或校內(nèi)運(yùn)動時穿著。寬松、舒適為主，多采用針織面料制作，色彩較為明快。學(xué)生禮儀裝：一般參加學(xué)校重大活動和校園升旗儀式的時候穿著?？傊?，學(xué)生裝的款式要符合特定的場所，應(yīng)具有簡潔、統(tǒng)一的風(fēng)格，避免過分華麗和繁瑣的裝飾。3、學(xué)生裝設(shè)計三要素設(shè)計學(xué)生裝，除了款式之外，你還會從哪幾個方面考慮呢？（生答：色彩、面料）常用的學(xué)生裝色彩搭配有，對比色搭配：色彩效果對比強(qiáng)烈、耀目，搭配時注意色彩面積的大小比例不同、色彩的純度不同、或色彩中出現(xiàn)黑色，這樣搭配才會和諧。鄰近色搭配：選用色環(huán)中鄰近的色彩搭配，色彩和諧中帶有一份活躍。同類色搭配：同一色系，但明度、純度上稍有一些變化的色彩。色彩穩(wěn)重明快、清新柔和。無論哪一種色彩搭配，學(xué)生裝的色彩要給人清新大方的印象，不宜采用過分強(qiáng)烈的對比色調(diào)，以免絢麗的色彩分散學(xué)習(xí)的注意力。關(guān)于學(xué)生裝的面料適合選用舒適柔軟、吸濕透氣、耐磨耐臟的棉、麻類的面料。4、校服大PK了解了這么多關(guān)于學(xué)生裝設(shè)計的知識，讓我們放眼世界，看看全球其他國家的學(xué)生裝有著怎樣的風(fēng)格呢？一起來看_各國校服大PK(播放視頻-世界各國的校服)<各國校服展示視頻>剛才我們看到全球各國的學(xué)生裝，有的經(jīng)典，有的潮流，有的自由，有的民族。面對日韓文化和西方文化的沖擊，我們的校服應(yīng)該如何選擇？是借鑒西方？還是回歸傳統(tǒng)？自由,青春,靚麗,如何集合這些要素而又設(shè)計出符合中學(xué)生的特點的學(xué)生裝呢？（小組開始討論）學(xué)生回答三、課堂練習(xí)，實踐體驗；1、學(xué)生裝的設(shè)計手法請同學(xué)們看看這幾幅作品后，分析是哪種設(shè)計手法？（學(xué)生討論后，回答：是手繪、拼貼、立體制作等方法）2、作業(yè)要求我們看了這么多學(xué)生裝的設(shè)計方法，相信同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待了吧，請同學(xué)們?yōu)?015“校園之星”學(xué)生裝發(fā)布會設(shè)計一套學(xué)生裝（男生裝、女生裝均可）。要求：1）樣簡潔大方。2）與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。3）春夏裝、秋冬裝皆可。4）可選擇彩紙拼貼或其他設(shè)計方法。我課前給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個人物剪影,同學(xué)們可以將設(shè)計好的服裝用彩紙剪貼后貼在人物剪影上,做好的同學(xué)可以把作品貼在前面展示板上,作業(yè)可獨立完成，也可以小組成員共同完成，下面就把創(chuàng)作的空間留給大家。3、，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（師放音樂，學(xué)生練習(xí)制作，師指導(dǎo)）再和同學(xué)們說一下服裝搭配的小竅門，在進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計的時候，先確定一種主體色，確定服裝的主基調(diào)，再選擇搭配色，最后選用點綴色增加服裝色彩的跳躍感。四、創(chuàng)境展評，交流反饋；經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們的成果出來了，請同學(xué)們小組內(nèi)討論后，派個代表用貼畫為你們認(rèn)為最好的作品點個贊，每個小組可以點贊2次，評選出今天的最佳設(shè)計，一定要本著公平公正的原則進(jìn)行評選啊。哪位同學(xué)評價一下，你認(rèn)為這幅作品哪里設(shè)計的好，有什么優(yōu)點？有什么缺點？請今天的最佳設(shè)計獲得者談一下獲獎感言吧？評述下自己作品的創(chuàng)作思路。（生略）我認(rèn)為同學(xué)們都可以成為設(shè)計師了，下節(jié)課，我們可以全班合作，把今天的優(yōu)秀設(shè)計制作成服裝，在今年的校園藝術(shù)節(jié)中進(jìn)行展示。<課堂作業(yè)展評>五、歸納體驗，總結(jié)提升；謝謝大家的精彩展現(xiàn)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們更加關(guān)注校園文化，明白學(xué)生裝的設(shè)計應(yīng)該展現(xiàn)新時代學(xué)子充滿朝氣、活潑開朗、積極向上的精神風(fēng)貌。我們不但要求服飾美，更要追求心靈的美，服飾美只有在心靈美的折射下才能發(fā)出耀眼的光輝。謝謝大家，下課。六：拓展延伸，綜合探索；全班合作，將今天設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)生裝進(jìn)行制作，策劃一次時裝發(fā)布會，在今年校園藝術(shù)節(jié)的時候進(jìn)行展示。教育出版社美術(shù)六年級上冊第二單元《多彩的校園生活》第三課《我的服裝我做主》學(xué)情分析作為即剛剛升入初中的初一年級學(xué)生，思維敏捷，活潑熱情，充滿了朝氣，社會時尚服裝的流行趨勢，早已影響了他們對服飾的審美認(rèn)識，開始有意識地注意自己的形象。我國的校服由于國情的原因，通常是按地域發(fā)放的運(yùn)動服，寬大的身形雖然適合學(xué)生運(yùn)動，但缺乏美感。相當(dāng)多的學(xué)生都不喜歡校服，他們對校服的評價為“式樣難看，不分男女，缺乏美感”。因此我設(shè)計本課主要的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的興趣，親手設(shè)計、制作自己喜歡的學(xué)生裝，使處在青春初期的學(xué)生們在活動中提高審美情趣，樹立積極的學(xué)生形象意識，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。教育出版社美術(shù)六年級上冊第二單元《多彩的校園生活》第三課《我的服裝我做主》效果分析這節(jié)課在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與突出學(xué)生個性發(fā)展上做了一些有意識的探討與嘗試，體現(xiàn)了教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。探索一一、談話導(dǎo)入，揭示主題<初一新生校服>效果分析：用本校學(xué)生的校服照片導(dǎo)入，貼合學(xué)生的生活實際，通過談話的方式讓學(xué)生主動參與。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索二趣味練習(xí)，凸顯互動<學(xué)生裝搭配小游戲>效果分析：以多媒體課件輔助教學(xué)，讓課堂活起來，動起來，真正達(dá)到師生互動，生生互動，在調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性同時充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。探索三創(chuàng)境展評，交流反饋<課堂作業(yè)展評>效果分析：使用剪影模特，讓練習(xí)更具趣味性。也節(jié)省了創(chuàng)作時間。使用展示平臺營造校園氛圍，擴(kuò)展了學(xué)生的豐富的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛校園情感。采用為自己喜歡的作品點贊的方式進(jìn)行互評、自評、他評，學(xué)生講述和交流所設(shè)計的經(jīng)過，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對服裝美的鑒賞能力，讓學(xué)生在實踐活動中感受創(chuàng)作表現(xiàn)是來源于生活本身，在活動中感受愉悅。教育出版社美術(shù)六年級上冊第二單元《多彩的校園生活》第三課《我的服裝我做主》教學(xué)反思為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握服裝設(shè)計的基本知識以及學(xué)生裝的設(shè)計方法，我將本課的知識與技能目標(biāo)設(shè)定為首先了解簡單的服裝設(shè)計知識，再掌握服裝設(shè)計的技能，進(jìn)而完成設(shè)計學(xué)生裝小樣設(shè)計制作的任務(wù)。這節(jié)課在我嘗試著在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與突出學(xué)生個性發(fā)展上做了一些有意識的探討與嘗試，體現(xiàn)了教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如導(dǎo)入部分，用本校學(xué)生的校服照片導(dǎo)入，貼合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過師生之間的談話討論，從學(xué)生校服的滿意度入手，與學(xué)生共同研究校服的功能，達(dá)到關(guān)注生活、關(guān)心校園文化的目的。在課堂實踐環(huán)節(jié)，使用剪影模特讓學(xué)生進(jìn)行拼貼制作，節(jié)省了創(chuàng)作時間，讓練習(xí)更具趣味性。整個設(shè)計過程完成得都比較順利，學(xué)生設(shè)計出很多新穎的學(xué)生裝，色彩鮮艷，款式獨特。有些學(xué)生還考慮到從夏季過渡到春秋季，再介紹運(yùn)動裝，有些同學(xué)還特意為季節(jié)更替時早晚溫差大考慮，設(shè)計了早上的外套和毛衣，下午的襯衫T恤，款式多變超出了我的想象。在展示評價環(huán)節(jié)，使用展示平臺營造校園氛圍，擴(kuò)展了學(xué)生的豐富的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛校園情感。還需要考慮的是如何使創(chuàng)作形式更加多樣化，比如立體裁剪、策劃時裝發(fā)布會。引導(dǎo)學(xué)生把自己在課堂上的設(shè)計在實踐中實施完成。讓美術(shù)教學(xué)與更多領(lǐng)域的知識相結(jié)合，通過綜合手段進(jìn)行實踐活動，鍛煉了學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自信。也使學(xué)生明白，只要學(xué)會自己動手去改變，生活就會變得更加美好更加幸福。教育出版社美術(shù)六年級上冊第二單元《多彩的校園生活》第三課《我的服裝我做主》教材分析本課是魯教版初中美術(shù)六年級上冊第二單元的第三課，屬于“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一個美術(shù)學(xué)科熱點及受學(xué)生歡迎的一個主題內(nèi)容。校園一片綠色的環(huán)境，一片濃濃的書香，美觀優(yōu)雅的學(xué)生裝在美化校園環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在一般的學(xué)校對于校服的制作沒有統(tǒng)一性，普遍存在著陳舊的觀念：“運(yùn)動服就可以當(dāng)校服”。但是寬大的運(yùn)動服雖然適合學(xué)生運(yùn)動，但幾乎沒有美感。初一年級的學(xué)生正在青春的門檻上，樂于接受新生事物，開始有意識地注意自己的形象，對服飾有一些要求，一說起校服，總是有很多自己的想法。所以我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將這些想法付諸于實踐，學(xué)生作業(yè)采用材料拼貼的方法使服裝效果更加具有立體感和真實感，提高了學(xué)生的動手實踐能力。作業(yè)展示使用展板營造出校園氛圍，讓學(xué)生設(shè)計出自己理想中的校服。使處在青春初期的學(xué)生們在活動中提高審美情趣，樹立積極的學(xué)生形象意識，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。教育出版社美術(shù)六年級上冊第二單元《多彩的校園生活》第三課《我的服裝我做主》評測練習(xí)1、學(xué)生裝搭配小練習(xí)<學(xué)生裝搭配小游戲>作業(yè)要求：快要開學(xué)了，請為可愛的女學(xué)生搭配合適的學(xué)生裝，一起來為她好好的裝扮一番吧！設(shè)計意圖：通過練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生明確學(xué)生裝的設(shè)計要兼具實用性和美觀性，應(yīng)該能夠展現(xiàn)新時代學(xué)子充滿朝氣、活潑開朗、積極向上的精神風(fēng)貌。2、創(chuàng)作實踐<課堂作業(yè)展評>作業(yè)要求：請同學(xué)們?yōu)?015“校園之星”學(xué)生裝發(fā)布會設(shè)計一套學(xué)生裝。要求：1）式樣簡潔大方。2）與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。3）春夏裝、秋冬裝皆可。4）可選擇彩紙拼貼或其他設(shè)計方法。設(shè)計好的服裝用剪貼在人物剪影上,完成的作品貼在展示板上。設(shè)計意圖：使用剪影模特，讓練習(xí)更具趣味性。也節(jié)省了創(chuàng)作時間。使用展示平臺營造校園氛圍，擴(kuò)展了學(xué)生的豐富的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。教育出版社美術(shù)六年級上冊第二單元《多彩的校園生活》第三課《我的服裝我做主》課標(biāo)分析“綜合探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連接點，設(shè)計出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點的課程。本課要求學(xué)生通過學(xué)生裝的設(shè)計與模擬制作練習(xí)，了解服裝設(shè)計的基本知識，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美能力，激