初中美術-《和諧溫馨的生活空間》教學設計學情分析教材分析課后反思

課后反思本節(jié)課可以說是將兩節(jié)課的內(nèi)容進行了綜合。既超越教材內(nèi)容也拓展教材內(nèi)容，為學生提供大量的相關資料，擴展了學生的思維升華了教材的內(nèi)容主題；從課堂效果來看還是順利，有效的完成了教學目標。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收獲。并且注重生活實踐，給學生最大的創(chuàng)新空間。本課在作業(yè)方法為學生提供多樣化的選擇，學生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，學生才敢于自由想象，標新立異和創(chuàng)新使個性獲得發(fā)展。課標分析：知識與技能：了解室內(nèi)設計常見風格、表現(xiàn)要素等相關基礎知識，初步學習室內(nèi)效果圖的繪制表現(xiàn)方法.通過家居設計圖片欣賞，使學生掌握居室色彩搭配的相關知識，提高學生的賞析能力和駕馭色彩的能力,讓他們關注生活中居室色彩的和諧搭配，初步學習居室色彩搭配的方法.過程與方法：了解室內(nèi)設計是如何以以人為本的設計理念，表現(xiàn)具有一定視覺美感和舒適宜人的空間環(huán)境的。情感、態(tài)度和價值觀：在與生活緊密聯(lián)系的設計項目內(nèi)容中，進一步提高設計意識，提升審美品位。從而引發(fā)學生認真觀察生活、熱愛生活，創(chuàng)造美好生活。教材分析：

本單元屬于“綜合·探索”的活動內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生關注生活、發(fā)現(xiàn)生活中美的規(guī)律的能力。本課融知識性，實用性，趣味性于一體，通過欣賞與分析，設計與制作，合作與交流等課堂教學活動，提高學生對家居環(huán)境布置的認識和綜合探索的能力。本課整體思路是在引導學生了解居室設計特點的基礎上,重點引導學生觀察生活中的居室設計,使學生認識到設計的一切的宗旨都是以人為核心,好的居室設計能提升我們的生活品質(zhì),引導學生能夠通過繪畫手段再現(xiàn)室內(nèi)設計的創(chuàng)意與構(gòu)思,直觀地表現(xiàn)設計意圖與裝修效果,合理展現(xiàn)出富有個性與情趣的居室效果圖。學情分析：《和諧溫馨的生活空間》是七年級下冊第四單元，第一課的內(nèi)容，屬于“設計.應用“學習領域。1．在教學導入設計上，對于室內(nèi)設計知識，要順應學生的實情，緊密聯(lián)系學生生活。由此再導入到對室內(nèi)設計知識的學習。2．在相關知識層面的學習方面，引導學生在賞析、探討與表達中綜合生成到知識層面，讓學生學習行為變被動為主動。如在室內(nèi)經(jīng)典案例傳統(tǒng)風格作品賞析中，可以引導學生分析探討“傳統(tǒng)風格體現(xiàn)了怎樣的視覺美感？這種風格是通過怎樣的視覺元素體現(xiàn)的？”從而了解傳統(tǒng)風格具有強調(diào)歷史文化的傳承，人文特色的延續(xù)的特征。同時也體現(xiàn)了古為今用、洋為中用的設計視野。3．在學習活動設置上，教師可呈現(xiàn)選擇性建議內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的情況任選一項進行嘗試性練習，在本課中，設置的選項為（1）畫出自己改善或設計的家。(2)為自己的學習生活空間設計色彩(3)為我們的教師設計一個你喜歡的空間學生可以根據(jù)自己的關注點大膽表達。

在設計課上作業(yè)時,盡量簡化繁冗的細節(jié)，讓學生把握住色彩的整體對比效果，并盡量表現(xiàn)個性。評測練習學生設計:“我愛我家”運用本節(jié)課所學知識1、畫出自己改善或設計的家。2、運用所學色彩知識為居室設計顏色3、為本班教室設計一個和諧溫暖的學習空間教師指導學生實踐練習效果分析學生學習的效果分析：1、學生學習基礎設計技巧，運用美術語言和色彩來完成作業(yè)。激發(fā)了學生的想象力活躍了思維。2、對學生的評價以鼓勵為主，提高學生的學習熱情，注重學生學習過程性的評價，促進學生的進一步發(fā)展。3、引導學生思考居住和環(huán)境，人與自然的和諧關系，培養(yǎng)學生從我做起，注重環(huán)保，關注和熱愛社區(qū)、集體和社會環(huán)境。和諧溫馨的生活空間知識與技能：了解室內(nèi)設計常見風格、表現(xiàn)要素等相關基礎知識，初步學習室內(nèi)效果圖的繪制表現(xiàn)方法.通過家居設計圖片欣賞，使學生掌握居室色彩搭配的相關知識，提高學生的賞析能力和駕馭色彩的能力,讓他們關注生活中居室色彩的和諧搭配，初步學習居室色彩搭配的方法.過程與方法：了解室內(nèi)設計是如何以以人為本的設計理念，表現(xiàn)具有一定視覺美感和舒適宜人的空間環(huán)境的。情感、態(tài)度和價值觀：在與生活緊密聯(lián)系的設計項目內(nèi)容中，進一步提高設計意識，提升審美品位。從而引發(fā)學生認真觀察生活、熱愛生活，創(chuàng)造美好生活。教學重點：引導學生以功能至上的觀念和審美的眼光審視我們的居住環(huán)境，并嘗試大膽提出改善的意見。學習室內(nèi)設計效果圖的表現(xiàn)方法，并能嘗試用效果圖,色彩來表達自己的設計思維。教學難點:學習如何通過室內(nèi)效果圖表達創(chuàng)意與構(gòu)思,如何掌握居室色彩搭配中各類色搭配規(guī)律及它們的面積比。三、教學設計本課整體思路是在引導學生了解居室設計特點的基礎上,重點引導學生觀察生活中的居室設計,使學生認識到設計的一切的宗旨都是以人為核心,好的居室設計能提升我們的生活品質(zhì),引導學生能夠通過繪畫手段再現(xiàn)室內(nèi)設計的創(chuàng)意與構(gòu)思,直觀地表現(xiàn)設計意圖與裝修效果,合理展現(xiàn)出富有個性與情趣的居室效果圖.1．在教學導入設計上，對于室內(nèi)設計知識，要順應學生的實情，緊密聯(lián)系學生生活。由此再導入到對室內(nèi)設計知識的學習。2．在相關知識層面的學習方面，引導學生在賞析、探討與表達中綜合生成到知識層面，讓學生學習行為變被動為主動。如在室內(nèi)經(jīng)典案例傳統(tǒng)風格作品賞析中，可以引導學生分析探討“傳統(tǒng)風格體現(xiàn)了怎樣的視覺美感？這種風格是通過怎樣的視覺元素體現(xiàn)的？”從而了解傳統(tǒng)風格具有強調(diào)歷史文化的傳承，人文特色的延續(xù)的特征。同時也體現(xiàn)了古為今用、洋為中用的設計視野。3．在學習活動設置上，教師可呈現(xiàn)選擇性建議內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的情況任選一項進行嘗試性練習，在本課中，設置的選項為（1）畫出自己改善或設計的家。(2)為自己的學習生活空間設計色彩(3)為我們的教師設計一個你喜歡的空間學生可以根據(jù)自己的關注點大膽表達。

在設計課上作業(yè)時,盡量簡化繁冗的細節(jié)，讓學生把握住色彩的整體對比效果，并盡量表現(xiàn)個性。教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課發(fā)展階段探索實踐展示評價課后拓展一、導入新課欣賞歌曲并提問：家是一種什么樣的感覺？我們請同學起來談談自己的感受。教師：家是溫暖的港灣，它帶給人們的感受是“溫暖”，我們都愛自己的家。今天我們就來學習第四單元和諧溫馨的生活空間。二、講授新課1、居室的風格教師展示案例作品，感受不同室內(nèi)空間呈現(xiàn)的視覺美感。引導學生了解室內(nèi)設計常見風格及基本特征。（1）傳統(tǒng)風格：具有歷史文化特色的風格，強調(diào)歷史文化的傳承，人文特色的延續(xù)。一般分為中國古典風格和西方古典風格。（對比中西方風格）（2）現(xiàn)代風格：造型簡潔，反對多余裝飾，尊重材料的性能，講究材料自身的質(zhì)地和色彩的配置效果。（3）后現(xiàn)代風格：20世紀70年代到現(xiàn)在是后現(xiàn)代主義時期。（4）自然風格：追求自然自由的氣息，在材料的使用上保持原本的質(zhì)地美感，給人以親近、回歸自然的感受。2、居室的設計要素教師出示圖片(多媒體)不同年齡的人的居室布置居室的布置可劃分若干個區(qū)域教師:居室設計要素:年齡,性別,功能,色彩3、居室的色彩教師：比較一下兩個居室的圖片，讓學生觀察發(fā)言更喜歡哪個？從色相入手（1）、整體偏重于某一色相結(jié)合課件中的圖片，分析居室的色彩面積比例，并歸納成簡單的色塊按面積比例排列。(2)居室色彩設計靈感來自于生活和大自然，欣賞感受自然色彩的美好（多媒體）教師：課件中的哪種居室的色調(diào)你更喜歡？說說理由？從明度入手(1)、高明度空間明亮、整潔，但明度過高、面積過大會顯得刺眼，使視覺疲憊。(2)、低明度空間結(jié)合課件中的圖片，請談談低明度空間居室的特點，分析優(yōu)點和缺點。從純度入手(1)、高純度空間色彩絢爛，視覺刺激強烈，往往用于比較有個性的空間。提問：你愿意把臥室用高純度色彩來裝飾嗎？為什么？(2)、低純度空間（三）不可忽視的色彩搭配細節(jié)：點綴色相對于大面積的居室主體色彩來講，點綴色往往起到畫龍點睛的作用，其實只要動些腦筋，就能使居室煥發(fā)出與眾不同的光彩，比如課件中“黑白對比”里的黑色裙裝、白色餐桌上的的紅色蠟燭，淺色家居中的鮮艷的藍、粉靠墊等，都顯示了主人的匠心獨運。居室設計的色彩搭配手法同類色搭配(出示圖片)師:從圖片上不難看出這是采用的同類色的搭配,誰來說說你的感受?鄰近色(出示圖片)柔和清新。提問：你認為鄰近色調(diào)適合布置什么功能的房間？為什么？對比色調(diào)搭配(出示圖片)結(jié)合課件中的圖片感受“紅綠對比”中由于紅、綠的色彩面積的不同與紅、綠純度的變化產(chǎn)生的既濃厚又和諧的中國傳統(tǒng)的色彩風格；“黃藍對比”中簡潔、輕快的現(xiàn)代色彩風格。四教師示范如何將自己的設計表達出來？引出手繪室內(nèi)設計效果圖的概念和繪制方法。室內(nèi)效果圖是室內(nèi)設計師表達創(chuàng)意構(gòu)思，并將其形象化再現(xiàn)的形式。它使人們更直觀的了解設計意圖和裝修效果。參考教材，運用平行透視繪制室內(nèi)效果圖。（1）畫出基本的室內(nèi)平行透視線（2）安排主要家具位置（3）添畫各種細節(jié)（4）上色完成五、學生設計:“我愛我家”運用本節(jié)課所學知識1、畫出自己改善或設計的家。2、運用所學色彩知識為居室設計顏色3、為本班教室設計一個和諧溫暖的學習空間教師指導學生實踐練習六、展示評價：學生展示設計方案，說出設計亮點，進行自評，互評，教師輔助評價。教師：你的作品表現(xiàn)了什么樣的室內(nèi)設計風格和特點？你的作品是否達到了你的預期效果？還有什么欠缺？七、教師小結(jié)本課內(nèi)容多媒體圖片展示家是溫馨的港灣，從我們自己的小家，到我們的班級體，祖國大家庭’’讓我們共同努力建設美化好我們的小家庭、大家庭，用我們的智慧我們的雙手，營造和諧溫馨美好的生活空間。學生聆聽，感受歌曲中“家”的氣氛。學生回答：舒服、溫馨、像寧靜的港灣。學生觀察,分析所展示的居室設計圖片中的風格和類型,在經(jīng)典案例比較賞析中，引導學生發(fā)言、討論從而了解室內(nèi)設計常見風格及特征學生觀察,發(fā)言學生觀察課件中的圖片，發(fā)言觀察，對比后學生了解了居室的色調(diào)可有紅，綠，黃，白，藍等多種，他們對營造氣氛有重要作用學生從自身實際生活出發(fā)，高明度色彩：明亮，陽光，給人以美好的心情和情緒。學生討論：低明度空間居室顯得前衛(wèi)、威嚴、穩(wěn)重，但如果運用不當會產(chǎn)生壓抑、沉悶、陰森的感覺。學生討論：從臥室的性質(zhì)出發(fā)來確定房間色彩的純度。學生在欣賞、分析中歸納色彩搭配的規(guī)律。手繪表現(xiàn)是設計思維的直觀表達，在手繪技能上，教師要引導學生靈活地將相關支撐知識如透視融入到演示表現(xiàn)中學生可任選作業(yè)其一，可獨立完成，也可以進行小組合作。運用本節(jié)課所學知識客觀評價自己及同學的作業(yè)。學生觀看思考設計情境，讓學生投入到“家”的溫馨氣氛中。將“家”的溫馨與家居的設計自然地聯(lián)系到一起。通過欣賞,觀察,交流,討論獲得知識,達到學習的目的通過圖例學生了解了居室設計的要素,使學生認識到一切的設計都是以人為核心聯(lián)系實際，從優(yōu)秀的家居色彩設計中汲取靈感，思考色彩所帶給一套（間）居室的魅力與風格。學生體會高純度和低純度色彩空間帶給人截然不同的感覺，同時要明白色彩空間要從實際需要出發(fā)，堅持“以人為本”的原則細節(jié)