《蜜蜂引路》說課稿

《蜜蜂引路》說課稿

《蜜蜂引路》說課稿1

一、說教材

《蜜蜂引路》處于本組教材中的其次篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡潔，卻能給人很深的啟迪。很多的蜜蜂在花叢中飄舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清楚的規(guī)律："那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)四周的一個園子里，園子旁邊有一所小房子"，那肯定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀看、擅長思索的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在生疏的地方找到了自己想要找的人?？磥碇灰蟿幽X筋，很多好象不行能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧擅長觀看，勤于思索的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

（一）單元總體目標(biāo)：

1、熟悉38個生字，會些39個生字。

2、培育同學(xué)多動腦，多思索的力量，生活中許很多多的問題，通過自己的努力，肯定得到解決。

3、讓同學(xué)明白："世上無難事，只怕有心人"的道理。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫7個及一個詞語。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)分"經(jīng)常"和"平常"的不同用法。

3、初步培育同學(xué)抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的力量，培育同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）說教學(xué)重點：

1、會認(rèn)生字，會寫生字。

2、正確流利，有感情的朗讀課文。

（四）說教學(xué)難點：

了解"蜜蜂怎么會引路"的道理。

三、說教具預(yù)備：生字卡片、課文朗讀錄音。

四、說教法：讀書指導(dǎo)、談話、爭論、講授、演示

五、說學(xué)法：預(yù)習(xí)、讀書、閱讀、質(zhì)疑問難、聽課

六、說教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入。

1、平常我們到一個不熟識的地方去，不知道路該怎么辦？

2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢？

二、初讀課文，讀正確、讀流利。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子。

2、同桌相互讀一讀本課全部生字。多種狀況檢查識字狀況。

3、檢查讀課文狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確、讀流暢。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、自讀自悟一、二自然段，匯報溝通，點播釋疑。

2、重點指導(dǎo)讀第三自然段。

（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

A列寧的住處在哪兒？

B誰能說說花叢在哪兒？

C那么，園子在哪兒？

D養(yǎng)蜂人的小房子呢？

E房子旁邊還有什么？

（2）現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說？

（3）下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。

A(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)覺路邊的花叢里有很多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)覺了什么？（板書：發(fā)覺）他是怎么想的？

B列寧觀看什么？他是怎樣觀看的呢？

C我們再來看看列寧觀看的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

D列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小伴侶說一說。誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

3、學(xué)習(xí)第四段。

小伴侶，養(yǎng)蜂的人觀察列寧會怎么想呢？

（1）請一位小伴侶讀讀第四段課文。

（2）請你們看書上的圖，再圖文對比，想一想，圖上畫的是誰在說話？

（3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚異呢？

（4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰能用驚異的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？

（5）小伴侶，什么叫向?qū)В浚ㄏ驅(qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l呢？（齊）蜜蜂。

（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點課題）不能。

（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？

四、課堂小結(jié)：列寧是*動腦，想方法，認(rèn)真觀看，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告知我們，今后我們小伴侶要是遇到困難，只要開動腦筋，認(rèn)真地看，仔細(xì)地想，就能找到解決問題的方法。

七、說板書設(shè)計：

蜜蜂（向?qū)В獔@子

蜜蜂引路觀看思索

列寧——小房子（養(yǎng)蜂人）

《蜜蜂引路》說課稿2

一、教材分析

《蜜蜂引路》是學(xué)校語文二班級下冊第七訓(xùn)練組的其次篇課文，課文中列寧擅長觀看、勤于思索，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在生疏的地方找到了自己想要找的人。課文篇幅短小，情節(jié)簡潔，卻能給人很深的啟迪，只是由于年月久遠(yuǎn)，同學(xué)對列寧的了解不多，在教學(xué)中只是點到為止，沒做太多介紹。而這篇課文的教學(xué)，我認(rèn)為還是以識字教學(xué)和朗讀指導(dǎo)為主。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

《蜜蜂引路》這篇課文我方案用兩課時完成，剛才進(jìn)行的是第一課時的教學(xué)。我定的第一個目標(biāo)就是認(rèn)讀生字、生詞，生字包括一類字、二類字共有10個。要做到全部同學(xué)會讀，能用自己把握的識字方法分析、記憶生字，部分同學(xué)能做到口頭組詞、造句，這也是為其次課時的教學(xué)打基礎(chǔ)，生詞要會讀、會用，理解詞義。

其次個目標(biāo)是正確、流利、有感悟地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑?。二班級作為第一學(xué)段，課程目標(biāo)對閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。這一教學(xué)目標(biāo)是本課的重點，區(qū)分“經(jīng)常”和“平?！钡囊馑加质潜菊n的一個難點。

第三個目標(biāo)是領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點，這點需要同學(xué)能過課文的認(rèn)知感悟自己完成。

三、教學(xué)方法分析：

這節(jié)課的教學(xué)我盡量做到先學(xué)后教，讓同學(xué)有一個和文本對話進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。我主要運(yùn)用了談話法和啟發(fā)法，教學(xué)中還支配了范讀環(huán)節(jié)，用到了示范法。

四、教具：

這節(jié)課我用了PPT課件出示課文中的生字、詞及主要語句、段落最終又展現(xiàn)了課文插圖，讓同學(xué)有一個直觀的印象。

五、教學(xué)流程的設(shè)計：

這節(jié)課我主要支配了導(dǎo)入新課、朗讀感悟和課堂總結(jié)三個大環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課采納了開門見山的方式，簡潔明白，避開了拖沓、低效的課堂導(dǎo)入。朗讀感悟又分了初讀課文、朗讀指導(dǎo)、再讀質(zhì)疑三個環(huán)節(jié)。初讀課文為了讓孩子們把課文讀通讀順，并識記生字、生詞，讀后對生字詞的把握及朗讀課文作了檢查。在朗讀指導(dǎo)中主要完成了能過找近義詞、造句區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡牟煌蛯Φ谌?、四自然段的朗讀指導(dǎo)這兩個任務(wù)。指導(dǎo)第三自然段朗讀時，用圖畫把列寧邊走邊看邊想的過程呈現(xiàn)給了同學(xué)，由于句子比較長，同學(xué)讀起來可能會吃力，我又進(jìn)行了范讀，再讓同學(xué)練習(xí)。第四自然段是能過分角色朗讀的形式進(jìn)行指導(dǎo)，讓同學(xué)把養(yǎng)蜂人驚異的語氣讀得更形象一些。隨后我又把孩子們帶到了課文中，提問：假如你是列寧，你能找到養(yǎng)蜂人嗎?誰能夸夸列寧?讓同學(xué)自己領(lǐng)悟列寧的擅長觀看、思索，完成第三個教學(xué)目標(biāo)。

最終讓同學(xué)有感情地朗讀課文，讓他們有個回味、梳理的過程，提出自己不懂的問題。

六、板書設(shè)計：

本課的板書我是用文字、圖畫相結(jié)合的形式呈現(xiàn)的，力求給同學(xué)最直觀、形象的認(rèn)知。

《蜜蜂引路》說課稿3

教材簡析

這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二班級下學(xué)期語文教材第七組的其次篇課文。本組課文的主題就是"要正確看待問題，擅長思索"，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)訓(xùn)練于生動好玩、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時要讓同學(xué)以讀為主，在讀中熟悉生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)覺仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以"朗讀感悟"是本文教學(xué)的難點。

此文要求會認(rèn)和要求會寫的字不多，課文篇幅不長，情節(jié)簡潔，卻能給人很深的啟迪。在課時安排時把寫字教學(xué)都放在其次課時，目的在于利用第一課時指導(dǎo)同學(xué)充分讀書，在讀書中感悟道理，解決本課難題。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.會認(rèn)"莫"等6個生字，會寫"訝"等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧擅長觀看、仔細(xì)思索的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。

教學(xué)設(shè)計

這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。在全國第四屆青年老師閱讀教學(xué)觀摩課后，崔巒曾說過："書肯定要在課上讀順、讀好。讀得不充分的課，看不出讀書有進(jìn)步的課，不是好的閱讀課。字肯定要認(rèn)得，肯定要寫好。電腦不能代替書寫，寫字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范。要重視詞句的理解、積累和運(yùn)用。課標(biāo)對此是重視的，但要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文揣摩、理解，要與機(jī)械、重復(fù)的字、詞、句的練習(xí)，要與單項的字、詞、句的測試區(qū)分開來。要珍視并鼓舞同學(xué)發(fā)表對課文獨(dú)特的感受、體驗和理解。"

因此，我在教學(xué)設(shè)計上作了如下的支配：

一、通過富有童趣的音樂和圖片引入課題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。并由一個"有關(guān)列寧和蜜蜂的故事"設(shè)計了懸念，在課題的設(shè)計方面，我將蜜蜂做成了圖片，吸引低班級同學(xué)的眼球，并將"引"字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書寫，通過寫字指導(dǎo)的示范，進(jìn)一步加強(qiáng)寫的練習(xí)。并讓同學(xué)在書上跟寫。

二、在自主識字環(huán)節(jié)，由于本課的生字不多，難度不大，所以我放手讓同學(xué)自己來學(xué)，先是由同學(xué)自行領(lǐng)讀，然后，讓他們說說哪些字需要留意。從而解決了生字的問題，對于進(jìn)一步的寫字訓(xùn)練則放到其次課時。然后進(jìn)行初步的讀課文。

三、進(jìn)入到了課文的詳細(xì)學(xué)習(xí)，我加強(qiáng)了對于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo)。比如：在理解"四周"時，我就通過同學(xué)的實際生活，說說你身邊哪些同學(xué)在你的四周，哪些同學(xué)在你的旁邊，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的地方。這樣，同學(xué)很簡單就理解了"四周"是指，離自己不太遠(yuǎn)的地方。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂人作了鋪墊。

再比如：在理解"果真"這個詞時，我實行了使用不同的朗讀方法來進(jìn)行理解，通過，重音放置的位置不同來體會，句子的含義。

對于本課的重點，我把講課的主要力氣放在了課文的第三自然段上。他是怎么找到的？由這樣一個簡潔的問題引出來，然后讓同學(xué)找句子體會，通過讀句子體會，同學(xué)還只能找到：留意發(fā)覺--認(rèn)真觀看--得到驗證，這三個方面。接下來，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)扮演列寧，說說你作為列寧，一邊走一邊觀看的時候，在想些什么？在這里讓同學(xué)暢所欲言，大膽發(fā)揮想象。在利用課件幫助，從而再導(dǎo)出：留意發(fā)覺--認(rèn)真觀看--分析思索--做出推斷--得到驗證。當(dāng)課講到這里時，同學(xué)已經(jīng)對列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的有了清晰的熟悉，可以來完成課后練習(xí)：畫出查找養(yǎng)蜂人路線圖。可以說同學(xué)對于這個練習(xí)已經(jīng)是水到渠成了。我將不作重點說明。

對于不太重要的第四自然段，我則實行做動作理解"驚異"一詞，然后，分角色朗讀，這了做一個過渡，你還有什么問題嗎？這樣就可以導(dǎo)出蜜蜂真的是列寧的向?qū)幔科鋵嵾@是作為全文回饋用的。體會出，并不是蜜蜂真的做了向?qū)В橇袑幧瞄L觀看，仔細(xì)思索得來的結(jié)果。

最終，讓同學(xué)來談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，將列寧擅長觀看，仔細(xì)思索的好品質(zhì)明確點出，點明白課文的中心。

四、在作業(yè)的布置上，我設(shè)計了一個開拓愛好的作業(yè)，讓同學(xué)去找找還有哪些小動物具有認(rèn)路的本事。

五、在板書的設(shè)計上我一部分是由同學(xué)來完成的圖畫，一部分是由我來總結(jié)的內(nèi)容。盡量做到簡潔明白。

板書設(shè)計：

26.路

留意發(fā)覺列寧---蜜蜂---養(yǎng)蜂人

認(rèn)真觀看

分析思索小山---花叢---園子-小房子

《蜜蜂引路》說課稿4

課標(biāo)要求：

低班級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字，了解詞句的意思，積累和運(yùn)用詞和句，培育朗讀力量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學(xué)會的生字組成的詞語。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容使同學(xué)知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧擅長觀看，仔細(xì)思索的好品質(zhì)。

說教材：

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。

說教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文、理解課文。

說難點：

是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和訓(xùn)練。

說教具預(yù)備：

生字卡片、課文朗讀錄音。

說教法：

讀書指導(dǎo)、談話、爭論、講授、演示

說學(xué)法：

預(yù)習(xí)、讀書、閱讀、質(zhì)疑問難、聽課

說教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入。

1、平常我們到一個不熟識的地方去，不知道路該怎么辦？

2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢？

二、初讀課文，讀正確、讀流利。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子。

2、同桌相互讀一讀本課全部生字。多種狀況檢查識字狀況。

3、檢查讀課文狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確、讀流暢。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、自讀自悟一、二自然段，匯報溝通，點播釋疑。

2、重點指導(dǎo)讀第三自然段。

（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

A列寧的住處在哪兒？

B誰能說說花叢在哪兒？

C那么，園子在哪兒？

D養(yǎng)蜂人的小房子呢？

E房子旁邊還有什么？

（2）現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說？

（3）下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。

A（讀）列寧一邊走一邊看，發(fā)覺路邊的花叢里有很多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)覺了什么？（板書：發(fā)覺）他是怎么想的？

B列寧觀看什么？他是怎樣觀看的呢？

C我們再來看看列寧觀看的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

D列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小伴侶說一說。誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

3、學(xué)習(xí)第四段。

小伴侶，養(yǎng)蜂的人觀察列寧會怎么想呢？

（1）請一位小伴侶讀讀第四段課文。

（2）請你們看書上的圖，再圖文對比，想一想，圖上畫的.是誰在說話？

（3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚異呢？

（4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰能用驚異的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？

（5）小伴侶，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l呢？（齊）蜜蜂。

（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?？（點課題）不能。

（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？

四、課堂小結(jié)：

列寧是*動腦，想方法，認(rèn)真觀看，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告知我們，今后我們小伴侶要是遇到困難，只要開動腦筋，認(rèn)真地看，仔細(xì)地想，就能找到解決問題的方法。

說板書設(shè)計：

蜜蜂（向?qū)В﹫@子

蜜蜂引路觀看思索

列寧小房子（養(yǎng)蜂人）

《蜜蜂引路》說課稿5

【說教材】

人教版學(xué)校語文二班級下冊第七單元圍圍著“要正確看待問題，擅長思索”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見的生活小事《玲玲的畫》，《玲玲的畫》是一篇與同學(xué)生活聯(lián)系緊密的課文，通過玲玲和爸爸一起開動腦筋，解決問題，讓同學(xué)意識到“只要肯動腦筋，壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》?！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)同學(xué)思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀看，蜜蜂能引路”的故事，讓同學(xué)體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀看”的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》，他是一篇給同學(xué)啟迪，讓同學(xué)懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不行能的。有漂亮動人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事，其情節(jié)很簡單讓同學(xué)感愛好。通過對丑小鴨的經(jīng)受感到難過、可憐，但最終的結(jié)局又讓人欣喜若狂，這一段故事的了解，讓同學(xué)知道要正確看待任何事物的進(jìn)展挨次。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告知我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不行能辦成的事也能辦成”。做事要擅長思索，要正確熟悉自己。

《蜜蜂引路》處于本組教材中的其次篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡潔，卻能給人很深的啟迪。很多的蜜蜂在花叢中飄舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清楚的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)四周的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那肯定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀看、擅長思索的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谏璧牡胤秸业搅俗约合胍业娜??？磥碇灰蟿幽X筋，很多好象不行能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧擅長觀看，勤于思索的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

【說目標(biāo)】

（一）單元總體目標(biāo)：

1、熟悉38個生字，會些39個生字。

2、培育同學(xué)多動腦，多思索的力量，生活中許很多多的問題，通過自己的努力，肯定得到解決。

3、讓同學(xué)明白：“世上無難事，只怕有心人”的道理。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫7個及一個詞語。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡牟煌梅?。

3、初步培育同學(xué)抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的力量，培育同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）說教重點：

1、會認(rèn)生字，會寫生字。

2、正確流利，有感情的朗讀課文。

（四）教學(xué)難點：

了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。

【說教法學(xué)法】

我預(yù)備采納以下教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法——采納多媒體進(jìn)行直觀演示。

2、朗讀體驗法——通過讀，體驗列寧的細(xì)心觀看勤于思索。

3、圖畫幫助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧查找養(yǎng)蜂人的線路圖。

4、總結(jié)歸納法——引導(dǎo)同學(xué)對列寧找的養(yǎng)蜂人的緣由進(jìn)行歸納總結(jié)。

5、表演法——對個別詞語，讓同學(xué)仿照、表演進(jìn)行體會。

說學(xué)法：

1、自讀感悟法——同學(xué)通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？

2、朗讀體驗法——通過朗讀重點句子，體驗列寧細(xì)心觀看，勤于思索的好品質(zhì)。

3、表演理解法——個別詞語理解時加上自己的體會表演出來。

【說教學(xué)流程】

（一）、出示課題，激發(fā)情趣。

（板書課題《26蜜蜂引路》）

看了這個題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）（1）課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？

（二）、初讀課文、熟悉生字：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中消失的生字。

2、檢查生字狀況。

（1）課件出示帶拼音的生字

大家一起讀一讀，同位兩人相互溝通一下你的識字方法。

（2）課件出示不帶拼音的生字。

采納齊讀、個別讀等多種方式檢查同學(xué)對生字的把握狀況

（3）利用生字卡片，讓同學(xué)開火車讀生字。

（4）課件出示生字組成的詞語。

采納齊讀、個別讀等多種方式檢查同學(xué)對詞語的把握狀況

（三）、引入新課。

列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家畢竟在哪里。

（四）、學(xué)習(xí)新課。

1、邊讀邊思索：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？

2、四人小組爭論，合作畫出簡圖。

3、點評，請一名同學(xué)上臺貼圖。

4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。

（五）、學(xué)習(xí)第三段。

1、引入：列寧畢竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明白這點？（第三段）

2、指名讀，思索：這段共有幾句話？你覺得哪些地方

寫得好？你讀懂了什么？（四人小組爭論）

用“——”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。同學(xué)自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看認(rèn)真觀看

（六）、學(xué)習(xí)第四段。

1、引入：列寧通過認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索、推斷，最終找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）

2、看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。

3、師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？

4、理解“驚異”，養(yǎng)蜂人為什么會驚異？

5、指導(dǎo)朗讀此句。

6、列寧是怎樣說的呢？誰來試試？

7、理解“向?qū)А?，用親切、風(fēng)趣的語氣笑著說。

8、同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動作去讀。

（七）、總結(jié)全文。

1、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。

2、（指板書）列寧通過認(rèn)真觀看蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>

3、從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀看，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，盼望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到。細(xì)致、仔細(xì)，多動腦筋。

《蜜蜂引路》說課稿6

一、基本理念

閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培育閱讀力量，間接目標(biāo)是進(jìn)展思維力量，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告知我們閱讀的綜合力量是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培育閱讀力量，進(jìn)展思維，陶冶情操。

二、教材分析

蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順當(dāng)?shù)卣业搅损B(yǎng)蜂人！本課是課標(biāo)版教材第四冊第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。擅長觀看，勤于思索的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在生疏的地方找到了自己要找的人?？磥?，只要肯動腦筋，很多似乎不行能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡潔，卻能給人很深的啟迪。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)，能精確?????認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、能領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點。

四、教法

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以同學(xué)為中心，依據(jù)二班級同學(xué)閱讀實際狀況，主要采納了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作溝通等方法，采納現(xiàn)代教學(xué)手段，協(xié)作板書與貼畫，努力為同學(xué)營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅。

五、教學(xué)策略的詳細(xì)運(yùn)用

1、溝通資料，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。上課前，我布置同學(xué)廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的學(xué)問。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是共享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的學(xué)問說給大家聽，這是學(xué)校生最愿意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓同學(xué)從學(xué)校會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對同學(xué)進(jìn)行思維培育時要注意質(zhì)疑解疑力量的培育，留足時間，激勵表揚(yáng)，讓同學(xué)由不敢問到大膽問再到擅長問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓同學(xué)的大腦快速活動起來，思索下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，同學(xué)由不敢問到大膽問再到擅長問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的愛好也會高漲。

《蜜蜂引路》說課稿7

一、說教材

《蜜蜂引路》是一篇講讀課文，課文講的是有一回，列寧想找養(yǎng)蜂的人聊聊怎樣養(yǎng)蜂，派去找的人不在，別人不知道養(yǎng)蜂的人住在哪里，列寧親自去找，列寧邊走邊發(fā)覺很多蜜蜂在花叢中飄舞，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻又不清楚的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)四周的一個園子里，園子旁邊有一所房子，”那肯定是養(yǎng)蜂人所去。擅長觀看勤于思索的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，去生疏的地方找到了自己要找的人?？磥恚灰蟿幽X筋，很多事不行能辦的事也能辦成。

這課文篇幅短小，情節(jié)簡潔，卻能給人很深的啟迪，列寧擅長思索，是值得的我們學(xué)習(xí)的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)莫、斯等六個生字，會寫訝、談等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文

三、教學(xué)方法

在教學(xué)法上，依據(jù)二班級的實際狀況，我直接導(dǎo)入，告知同學(xué)，今日，我們共回來讀一個故事，—《蜜蜂引路》引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)自由朗讀課文，了解大致內(nèi)容。

四、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體”原則，依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)同學(xué)用“爭論、質(zhì)疑、溝通等方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

五、說教學(xué)過程

1、直接導(dǎo)入，同學(xué)們，但你想法去找一個地方，卻不知道路怎樣走時，你通常會想什么呢？（同學(xué)溝通）今日我們就來共同讀一個故事—《蜜蜂引路》

2、板書課題，熟悉“蜂（fēng）”的字，引路（路）

3、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

①自由讀課文，畫誕生字，同桌合作、讀準(zhǔn)字音

（二）學(xué)會互動（突出難點字的指導(dǎo)）培育良好的寫字習(xí)慣

1、引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看“我會寫的人六個字，找規(guī)律，找出要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，組織同學(xué)爭論在書寫中應(yīng)當(dāng)留意什么？

2、同學(xué)自由續(xù)寫，老師有意識的指導(dǎo)難點的字：如：派、蜂的兩個字筆畫、筆順。

《蜜蜂引路》說課稿8

一、說教材

本課是人教版教材第四冊第七單元的一篇課文。課文篇幅短小，情節(jié)簡潔，卻能給人很深的啟迪。擅長觀看，勤于思索的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在生疏的地方找到了自己要找的人。課文告知我們，只要肯動腦筋，很多似乎不行能的事情也能辦成。

二、說同學(xué)

同學(xué)到了二班級下學(xué)期已具備了肯定的識字寫字的力量，因此在進(jìn)行生字教學(xué)時，我充分調(diào)動同學(xué)已有的識字閱歷，轉(zhuǎn)換師生角色，讓同學(xué)在自學(xué)互助中學(xué)習(xí)生字，培育同學(xué)的力量。本班同學(xué)愛讀書，語感較強(qiáng)，因此教學(xué)中主要讓同學(xué)通過朗讀、說話去感悟課文內(nèi)容，培育同學(xué)閱讀力量，進(jìn)展同學(xué)語言和思維。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能精確?????認(rèn)讀本課6個生字。會寫2個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、能領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點。

教學(xué)重點：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人。

教學(xué)難點：能領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點。

四、說策略

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以同學(xué)為中心，依據(jù)二班級同學(xué)閱讀實際狀況，主要采納了聽說讀寫結(jié)合，自主、合作、探究等方法，采納現(xiàn)代教學(xué)手段，協(xié)作板書與貼畫，努力為同學(xué)營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程有溝通資料，鋪墊教學(xué)；初讀課文，識字寫字；研讀課文，感悟內(nèi)容；夸贊列寧，總結(jié)課文；課后延長這五個環(huán)節(jié)。

1、溝通資料，鋪墊教學(xué)。

新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科

學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。上課前，我布置同學(xué)廣泛搜集有關(guān)列寧的資料，從而了解相關(guān)的學(xué)問。上課時我出示列寧的圖像，讓同學(xué)匯報自己了解到的列寧。這樣做的目的有三：一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是共享收獲的喜悅，把