人教版小學(xué)語文三年級上冊《-秋天的雨》說課稿doc

《秋天的雨》說課稿說教材《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí)，體會秋天的美好，感受課文的語言美。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀8個生字,會讀“清涼、留意、扇子”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。二、說教學(xué)重難點重點使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。難點品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。說教法學(xué)法課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。說教學(xué)程序談話導(dǎo)入，揭示課題1、課前在《秋日的私語》的樂曲中播放秋天的圖片。2、有人說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該突出層次性，從詞到句到段，層層遞進(jìn)，步步深入，才可以一步一個腳印扎扎實實地學(xué)透。初讀課文，自查課前小研究。四人小組交流好詞佳句以及對課文的整體感知，并匯報。小組自評，互評。初讀課文，整體感知后，出示三組詞語檢查：（顏色詞）黃色

紅色

金黃色

橙紅色

紫紅的

淡黃的

雪白的

（疊詞）輕輕地

香香的

甜甜的

厚厚的

油亮亮的

（動作詞）扇哪扇哪

飄哇飄哇

你擠我碰

爭著

頻頻點頭

勾住

此環(huán)節(jié)設(shè)計一是為了掃除閱讀障礙，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內(nèi)容，更好的感悟、運用語言。

4、檢查句子

師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。

點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂的歌。總結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

3、

有目的通讀全文

導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。學(xué)生再次有目的的讀文。設(shè)計這樣的過渡語，我是想給學(xué)生暗示讀書的目的，使學(xué)生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美，更要注意課文的寫作方法，在這節(jié)課中能實實在在的有所收獲。品讀課文，理解體驗（重點教學(xué)第二段）課文的第二自然段描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點，我以調(diào)動學(xué)生朗讀興趣為目的，采用了多種教學(xué)策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。具體做法如下：1、適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂的歌?？偨Y(jié)：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

5、

有目的通讀全文導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。（三）重點研讀，感受美好（重點學(xué)習(xí)課文第2自然段）1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文第二自然段，喜歡哪一句就讀哪一句。4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。提示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。隨機(jī)指導(dǎo)“爽、柿”的筆畫，師范寫，學(xué)生書空，臨寫。展示評價。5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。同學(xué)們讀到這里，你懂得“五彩繽紛”的意思了嗎？學(xué)生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。（四）變讀為述，積累語言1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。2．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？五、板書設(shè)計鑰匙11