2023年天津師范大學(xué)招考聘用大學(xué)輔導(dǎo)員參考題庫帶答案解析

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2023年天津師范大學(xué)招考聘用大學(xué)輔導(dǎo)員參考題庫帶答案解析（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹(jǐn)慎購買！第1卷一.參考題庫(共50題)1.黨的各級委員會實行集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。2.中央16號文件指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和（）協(xié)調(diào)發(fā)展。A.成長成才B.全面發(fā)展C.健康素質(zhì)D.素質(zhì)提升3.如何理解教育原理的理論功能。4.19世紀(jì)中，俄國資產(chǎn)階級教育家的教師職業(yè)道德特點包括：重視教育、崇尚民主人道精神、尊重學(xué)生個性、為勞苦大眾服務(wù)。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她5.高等教育存在著勞動時空的非限定性，教師道德就成為保證教師勞動質(zhì)與量的重要因素。6.以下哪項不是“四個自信”中的一項？A.道路自信B.文化自信C.體制自信7.高職院校評估的工作方針是（）A.以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)B.以評促建、以評促改、以評促學(xué)、評建結(jié)合、重在建設(shè)C.以評促建、以評促改、以評促學(xué)、評建結(jié)合、重在提高D.以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在提高8.高校組織的目標(biāo)特征是()。A.學(xué)術(shù)性B.模糊性C.二元性D.復(fù)雜性9.高等教育大眾化是指高等教育毛入學(xué)率達(dá)到（）A.15%-30%B.15%-50%C.15%-60%D.20%-60%10.對教師的考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取社會、其他教師以及學(xué)生的意見11.一個優(yōu)秀的高校教師應(yīng)該學(xué)會正確處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，既成為教學(xué)的骨干又成為科研的骨干。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她12.輔導(dǎo)員的考核應(yīng)由(A.組織人事部門B.學(xué)生工作部門C.院（系）)共同參與D.學(xué)生13.我國開展教育對外交流與合作的原則有（A.獨立自主、平等互利、相互尊重B.不得違反中國法律）C.不得侵害國家主權(quán)與安全D.不得侵害社會公共利益14.一名女同學(xué)因失戀情緒不穩(wěn)定，有自殺傾向，你該怎么辦？15.試述人際交往的功能。16.《黨章》規(guī)定，黨員如果沒有正當(dāng)理由，連續(xù)（不做黨所分配的工作，就被認(rèn)為是自行脫黨。）不參加黨的組織生活，或不交納黨費，或A.3個月B.6個月C.12個月D.24個月17.辨析題：學(xué)習(xí)是動物和人所共有的心理現(xiàn)象，嚴(yán)格說來，動物的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)并不存在本質(zhì)區(qū)別。18.根據(jù)《教師法》的規(guī)定，學(xué)校在符合法律規(guī)定的情形下可解聘教師。這些情形不包括（A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.偽造科研數(shù)據(jù)19.預(yù)備黨員的權(quán)利，除沒有（_____）_____）和（_____）以外，其他權(quán)利同正式黨員一樣。20.《教育法》中關(guān)于“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育款屬于（機(jī)構(gòu)?！边@一條）A.操作性規(guī)范B.禁止性規(guī)范C.義務(wù)性規(guī)范D.抑制性規(guī)范21.以下不屬于“五位一體”總體布局的是（_____）A.政治建設(shè)B.經(jīng)濟(jì)建設(shè)C.生態(tài)文明建設(shè)D.醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)22.制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是（A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B.個人本位論C.社會本位論D.政治決定論23.王老師上專業(yè)課時發(fā)現(xiàn)某女生穿吊帶裙上課，并用手機(jī)打游戲。王老師對該女生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評。女生不聽，并與王老師爭執(zhí)起來，引起課堂起哄。王老師打電話給班級輔導(dǎo)員。你作為輔導(dǎo)員怎么與該女生談話？24.從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她25.如何強(qiáng)化高校的社會服務(wù)意識，變單一職能服務(wù)為全職能服務(wù)A.強(qiáng)化辦學(xué)理念中的服務(wù)意識，樹立主動適應(yīng)社會的服務(wù)觀B.強(qiáng)化高校職能意識，樹立全方位的服務(wù)觀；C.強(qiáng)化區(qū)域化意識，樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的服務(wù)觀D.強(qiáng)化效益意識，樹立合作雙贏的服務(wù)觀26.教育是公共事業(yè)，既需要靠政府，又要靠社會，還要靠市場。27.下列哪一項不是上好課的必要條件？A.目的明確B.內(nèi)容正確C.方法得當(dāng)D.手段先進(jìn)28.參加全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試，經(jīng)區(qū)招生辦公室?？平y(tǒng)一錄取且取得全日制?？茖W(xué)歷的畢業(yè)生士兵，可以參加全軍統(tǒng)一組織的本科層次招生考試，錄取的入有關(guān)軍隊院校學(xué)習(xí)，學(xué)制（）年29.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。30.學(xué)會傾聽是心理輔導(dǎo)的前提條件。31.高校畢業(yè)生于征對象參軍入伍享受“四優(yōu)先”安排使用。32.十九大黨章是中國共產(chǎn)黨歷史上第（_____）次修改黨章。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她33.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的要求與個別心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的要求是相同的34.如何促進(jìn)學(xué)說遷移能力？35.（_____36.影響當(dāng)代大學(xué)生思想特點的因素是什么？37.人才培養(yǎng)模式改革的重點是（）A.教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。B.教學(xué)過程的理論性、實踐性和職業(yè)性，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)C.實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的實踐性、開放性和職業(yè)性，教學(xué)過程是關(guān)鍵環(huán)節(jié)D.實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的理論性、實踐性和職業(yè)性，教學(xué)過程是關(guān)鍵環(huán)節(jié)38.十九大報告指出，組建（39.關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說法錯誤的是（A.在整個教育活動中滲透人文教育B.開設(shè)人文學(xué)科方面的課程C.使人文教育在高等教育中處于支配地位D.在專業(yè)教育中補充人文教育的內(nèi)容40.教師如果將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，可能會造成怎樣的結(jié)果？（）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她A.挫傷學(xué)生的主動性、積極性B.扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣C.引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒D.使學(xué)生獲得更多的知識。41.高校教師在科研過程中遇到的矛盾主要是A.科研工作與教學(xué)工作的矛盾B.教師的科研能力.水平與職業(yè)要求的矛盾；C.科研協(xié)作中的矛盾D.以上都是42.試述埃里克森新精神分析品德理論。43.名詞解釋-心理發(fā)展44.如何開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力？45.（背景材料）有人說學(xué)校工作以教學(xué)為主這是一條客觀規(guī)律…（略）請你運用所學(xué)教學(xué)原則理論分析這一現(xiàn)象，并指出在今后的教學(xué)中如何把教學(xué)與科研結(jié)合起來。46.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要是學(xué)習(xí)、實踐和反思。47.大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)需要重點把握那幾個方面的內(nèi)容？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她48.簡述斯金納的學(xué)習(xí)理論49.按美國學(xué)者馬丁.特羅的理論，如果18～22歲年齡段中超過15%的人接受不同層次和形式的高等教育，則高等教育發(fā)展便進(jìn)入了“大眾化階段。50.任何組織和個人不得以營利為目的的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。第1卷參考答案一.參考題庫1.答案：對2.答案：C解析：中央16號文件明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育；要加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。3.答案：解析：教育原理的理論功能主要體現(xiàn)在三個方面：第一教育原理可以解釋教育實踐。教育理論是人類從事各種各樣教育實踐的理性陳述教育理論對教育實踐的解釋和說明主要體現(xiàn)在它可以回答或者說它應(yīng)該能夠回答教育實踐的三個基本的問題即是什么、為什么和怎么樣。教育理論主要不是讓人們認(rèn)識教育現(xiàn)象而是借助其理論挖掘功能幫助人們透過現(xiàn)象認(rèn)識教育的本質(zhì)和規(guī)律或辨明某種教育行為是否符合教育規(guī)律。第二教育原理可以指導(dǎo)教育實踐。教育理論對教育實踐的指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為：在教育決策領(lǐng)域在教育理論指導(dǎo)下可以提高決策的科學(xué)性；在學(xué)校教育管理領(lǐng)域教育理論可以指導(dǎo)提高管理的科學(xué)化和效率化水平。第三教育原理可以推動教育改革。教育理論能使人們用“理性尺度”來評價現(xiàn)實從而認(rèn)清現(xiàn)實教育中存在的不合理因素；通過教育理論的學(xué)習(xí)可以對未來教育進(jìn)行預(yù)測、設(shè)計和規(guī)劃從而指導(dǎo)教育改革的方向；可以靠教育理論創(chuàng)造的輿論力量來激勵教育工作者積極投身于教育改革。4.答案：錯長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。5.答案：對住在富人區(qū)的她6.答案：C7.答案：A8.答案：B9.答案：B10.答案：錯解析：沒有“社會，應(yīng)該是聽取教師本人、其他教師及學(xué)生的意見11.答案：對12.答案：A,B,C,D13.答案：A,B,C,D14.答案：解析：談話要點：了解學(xué)生的具體情況、家庭情況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況等各方面；以朋友的身份找學(xué)生談心交流啟發(fā)學(xué)生樹立正確健康的戀愛觀；引導(dǎo)其參與其他的社會活動或?qū)W生活動轉(zhuǎn)移注意力；聯(lián)系安排專業(yè)心理輔導(dǎo)人員對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。15.答案：解析：①信息交流功能;②促進(jìn)發(fā)展功能;③協(xié)調(diào)整合功能;④自我認(rèn)識功能;⑤心理保健功能。16.答案：B17.答案：解析：答：錯誤，動物的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)之間存在本質(zhì)區(qū)別。人類的學(xué)習(xí)是在社會生活實踐中通過思維活動產(chǎn)生和實現(xiàn)的；它是一個掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程；它以語言為中介；是自覺的、有目的、有計劃的過程。而以上特點動物的學(xué)習(xí)都不具備。18.答案：D19.答案：表決權(quán)；選舉權(quán)；被選舉權(quán)20.答案：B21.答案：D22.答案：A23.答案：解析：1）立即趕到教室對學(xué)生的起哄行為給予簡要批評對王老師表示歉意請王老師繼續(xù)上課把女生長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她帶到辦公室做思想工作。2）指出女生存在的違紀(jì)行為：穿吊帶裙上課、上課玩手機(jī)游戲、頂撞老師希望學(xué)生從思想深處找出自己的問題所在真正認(rèn)識自己的問題。3）學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤以后建議其主動找王老師溝通在王老師的課堂上公開道歉取得王老師的原諒可不對該生給予紀(jì)律處分但應(yīng)扣相應(yīng)的思品分。24.答案：對25.答案：A,B,C,D26.答案：對27.答案：D28.答案：229.答案：解析：第一社會生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。生產(chǎn)力的發(fā)展為社會提供了相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品從而使一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動而專門從事教與學(xué)的活動。第二腦力勞動與體力勞動的分離為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子。第三文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定程度使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞。文字是記載人類總結(jié)出來的文化知識經(jīng)驗的唯一工具。只有在文字產(chǎn)生以后才有可能建立起專門進(jìn)行教育、組織教學(xué)的場所——學(xué)校。第四國家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。國家建立后統(tǒng)治者迫而需要培養(yǎng)自己的繼承人和強(qiáng)化對被統(tǒng)治者的思想統(tǒng)治。30.答案：對31.答案：優(yōu)先報名應(yīng)征32.答案：1733.答案：錯34.答案：解析：合理確立教學(xué)目標(biāo)；科學(xué)精選教學(xué)材料；合理編排教學(xué)內(nèi)容；有效設(shè)計教學(xué)程序;教會學(xué)生學(xué)習(xí)與遷移。35.答案：黨風(fēng)問題36.答案：解析：①社會時代的大背景；②家庭環(huán)境的熏陶；③地域特征的延續(xù)；④不同年級的特點；⑤學(xué)生自我主觀因素的影響。37.答案：A38.答案：退役軍人管理保障機(jī)構(gòu)長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。39.答案：C住在富人區(qū)的她40.答案：A,B,C41.答案：D42.答案：解析：埃里克森通過臨床觀察和經(jīng)驗總結(jié)，提出道德或人格發(fā)展的八階段理論。該理論認(rèn)為人最初的本性既不好也不壞，有向任何方向發(fā)展的可能。人格或品德的發(fā)展是一個有階段的過程，每一階段都必須完成一定的發(fā)展任務(wù)。每一任務(wù)又是受特定文化制約的。每一任務(wù)中包括一對矛盾。如果一個個體在每一階段都能保持向積極品質(zhì)方面發(fā)展，就是順利完成了該階段的任務(wù)，從而形成健康、成熟的品格；反之，就會產(chǎn)生心理——社會危機(jī)，出現(xiàn)情緒障礙，從而產(chǎn)生病態(tài)和不健全人格。道德或人格發(fā)展發(fā)展的八個階段是：A、學(xué)習(xí)信任階段（出生—18個月）：信任與不信任的矛43.答案：解析：在心理學(xué)中發(fā)展是個體隨著年齡增長而發(fā)生的具有順序性的系統(tǒng)變化。所謂系統(tǒng)的變化是指發(fā)展所包含的變化不是隨機(jī)的、混亂、無組織的而是系統(tǒng)的、有組織的。心理發(fā)展不但包括新的心理與行為特點和能力的出現(xiàn)、已有心理與行為技能的增強(qiáng)還包括已有特點與能力的衰退與消失。44.答案：解析：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境；激發(fā)問題意識與開發(fā)創(chuàng)造力；運用創(chuàng)造思維規(guī)律開發(fā)創(chuàng)造力；教學(xué)活動具有創(chuàng)造性。如使教學(xué)活動具有新穎性，使教學(xué)活動富于變化，使教學(xué)活動盡可能超越“給定”信息。45.答案：解析：答案：大學(xué)生大腦皮質(zhì)中樞神經(jīng)發(fā)育已趨于成熟和完善，中樞神經(jīng)的活動在外界正常刺激下的興奮過程與抑制過程能夠得到均衡，這為他們進(jìn)行復(fù)雜的、高度抽象的思維活動奠定了一定的生理基礎(chǔ)，因而他們已具有獨立地探索知識的客觀條件（例如能把知識系統(tǒng)化，分析概括能力不斷增步增強(qiáng)。高校教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授已有定論的文化科學(xué)知識和專業(yè)知識，而且要向?qū)W生介紹尚未有定論的知識，引導(dǎo)學(xué)生深入到某個學(xué)科領(lǐng)域，使他們能夠在這個領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)46.答案：對47.答案：解析：認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)環(huán)境、職業(yè)決策、提升求職技巧、就業(yè)政策48.答案：解析：斯金納的學(xué)習(xí)理論的要點主要是：有機(jī)體的行為可以分為兩類，一是應(yīng)答性行為，二是操作性行為，在日常生活中，人的行為大都是操作性行為，主要受強(qiáng)化規(guī)律的影響。斯金納用強(qiáng)化概念取代桑代克效果律的獎賞概念，并特別強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的意義。所謂強(qiáng)化是使個體反