《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，緊扣文中所流淌的美，引導(dǎo)同學(xué)感悟。在自主探究的過程中，通過同學(xué)、老師、文本之間的對話，使同學(xué)在感知語言文字的同時感受人與人之間的美妙情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課生字詞，指導(dǎo)書寫“暴”。

2、在同學(xué)充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑，培育同學(xué)讀中質(zhì)疑的力量。

3、指導(dǎo)朗讀感悟課文，體會搭石上的風(fēng)景美，人情美。

4、領(lǐng)悟留心觀看事物，從平凡的事物中發(fā)覺美的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、朗讀感悟課文，體會搭石上的風(fēng)景美，人情美。

2、領(lǐng)悟留心觀看事物，從平凡的事物中發(fā)覺美的表達(dá)方法

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、(出示情景圖)同學(xué)們看，這個小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個漂亮的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清亮見底、潺潺而流的小溪。但每當(dāng)憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

今日，讓我們和一起去感受那平凡而又漂亮的搭石吧。

2、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，溝通收獲

1、在溝通的過程中學(xué)習(xí)本課字詞。(課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，信任詞語難不倒大家了)

第一組：俗語責(zé)備懶散汛期(平翹舌音讀的很精確?????)

其次組：間隔聯(lián)結(jié)一行人

你發(fā)覺了什么?(這組字中都有多音字)

第三組：山洪暴發(fā)清波漾漾理所當(dāng)然

2、指導(dǎo)“暴”字。(上下結(jié)構(gòu)，下面是個日子，要寫的扁一點(diǎn)，下面有兩部分組成，撇捺要寫的略微長一點(diǎn)，最下邊是個象水底，水字發(fā)生了變形。寫完的同學(xué)，自己對比一下課本，看看是否寫正確寫美麗，寫不規(guī)范的同學(xué)，課下在練習(xí))

三、初步感知，查找美

1、請同學(xué)們翻開書本110頁，自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，想一想什么是搭石?(聽明白了嗎?開頭讀吧)

2、同學(xué)們讀書都特別仔細(xì)，知道什么是搭石了嗎?誰能用課文中的句子來說說?

(你找的特別精確?????，讀的也很流暢)板書，搭石簡筆畫，邊畫邊一起說說什么是搭石。

3、提問：假如沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎么過小溪呢?誰能用課文中的句子說一說?

(課件出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必需脫鞋綰褲)

4、“綰”是個生字，什么意思呢?(明確：卷起)

那就是說，假如小溪里沒有搭石，人們出工就必需——脫鞋綰褲，人們收工就必需——脫鞋綰褲，人們趕集就必需——脫鞋綰褲，人們訪友就必需——脫鞋綰褲，一句話，人們來來去去都必需——脫鞋綰褲。

一次又一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么?(麻煩)

5、假如沒有搭石，人們過小溪，就會不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必需依靠搭石過小溪了，了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。(生齊讀：進(jìn)入秋天……)

6、你們都有自己的感受，課文的其次自然段也寫了搭石很美，找找看。“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！笔前?，普一般通的搭石，在的眼中不僅僅是過小溪的一種方式，它還構(gòu)成了家長的一道風(fēng)景。想不想去觀賞觀賞這道風(fēng)景呢。那就讓我們跟隨，跟隨家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石吧。

四、圍繞風(fēng)景，自主尋美

1、請同學(xué)們默讀課文2—4自然段，一邊讀一邊體會，找找人們走搭石的有關(guān)語句?用筆畫下來。

2、生自由讀。

五、細(xì)讀課文，體會美

過渡：一幅幅漂亮的畫面已經(jīng)走進(jìn)了大家的心里?，F(xiàn)在，我們一起來溝通溝通吧!你都找到了哪些語句?

(一)“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿足了才肯離去?！?/p>

1、從這句話中你能感受到什么?這是一個怎樣的老人?

(透過這個句子，我們仿佛觀察了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不平穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景，)

2、從哪些地方可以看出來?(關(guān)聯(lián)詞：無論、只要、肯定、再、直到、才，正是這些關(guān)聯(lián)詞，我們更能看出老人一心為他人著想的美妙品質(zhì)，也正是由于老人的這一和善之舉，才構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)

3、多么和善，多么可親的老人啊!讓我們通過朗讀再來感受一下吧!(生齊讀)

(二)你還畫出了哪些句子，請你來。

“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”

1、你們從哪些詞語體會到這幅畫面的美呢?(協(xié)調(diào)有序)

2、怎樣的動作叫做協(xié)調(diào)有序呢?

3、這樣吧，讓我們加入到走搭石的行列中，咱們合作著讀一讀。(現(xiàn)在你們走的是什么?走不好，就要掉進(jìn)水里，有沒有信念?)(每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，前面的`——抬起腳來，后面的——緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;多么美的句子呀!

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧?(不是)

其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序。原來這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序，體會的多好啊!

4、再來看看這個句子，你們還從哪些詞語中體會到畫面的美呢?(清波漾漾，人影綽綽)綽還是這節(jié)課的生字呢，課下你查字典了嗎?查字典是種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!老師課下也查了查字典，想一想，在這個詞語中，綽是第幾種意思?

5、“清波漾漾，人影綽綽”，閉上眼睛，你放佛看到了怎樣的畫面?

6、聽你們一描述，我感受到了水光、人影兩相和的美!這畫面是多么和諧啊!(板書和諧)再來讀讀這兩個詞。

7、這既像一幅漂亮的畫，又像一首清麗的小詩，誰能讀出詩一樣的美，誰來讀?

多么美的畫面啊，讓我們一起來讀一讀吧。

8、是啊，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景。

(三)“假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行?！?/p>

1、一行人走搭石是漂亮的風(fēng)景，假如有兩個人面對面走搭石，又是怎樣的情景呢?誰來讀讀文中的句子?

2、從這幅畫面中你感受到了什么?(謙讓)

3、這份謙讓也構(gòu)成了——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

4、那就把這種友好、親切帶進(jìn)句子里讀一讀吧。

(四)“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?/p>

1、那么青年人和老人來走搭石，又是怎樣的情景呢?

2、句子讀一遍是不夠的，你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。(生自由讀)

3、讀了句子，那個詞語讓你的心頭輕輕一顫?(伏下，總要，理所當(dāng)然)

4、正是這樣，老人才能輕而易舉地趴在年輕人的背上，舒舒適服，安平安全地過小溪了。

5、到了對岸，你需要老人向你道謝嗎?為什么?(人們把這看成理所當(dāng)然的事。)

老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎?為什么?(人們把這看成理所當(dāng)然的事。)

聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時候，他也肯定伏下身子背其他老人，由于——人們把這看成理所當(dāng)然的事。當(dāng)這位年輕人老了的時候，也肯定會有別的年輕人伏下身子背他，由于——人們把這看成理所當(dāng)然的事。

6、透過這個“伏”字，你們感受到了什么?(敬老)

7、正是由于年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這當(dāng)成理所當(dāng)人的事，這更是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景!

六、升華情感，總結(jié)美

1、讀到這里，你覺得這搭石還是一般的石頭嗎?(不是)那它是什么?

2、這像同學(xué)們說的那樣，走在搭石上一心為他人著想，相互謙讓，尊老敬老的人才是家鄉(xiāng)這道風(fēng)景最美的風(fēng)景呀，難怪發(fā)出這樣的感慨，齊讀最終一自然段。

3、像這樣，通過描寫身邊的小事，讓我們見證了人間真情，這樣的寫作方法，叫做以小見大。

七、作業(yè)

生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，讓我們拿起筆，寫寫發(fā)生在我們身邊的小事。

此課被評為校級優(yōu)質(zhì)課。

【教學(xué)反思】

《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于悄悄無聞中凸現(xiàn)。

1、目標(biāo)明確，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的性較強(qiáng)。

我緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”這句話貫穿整個教學(xué)過程，在同學(xué)充分感知的狀況下，注意同學(xué)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在課堂中，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)字詞“清波漾漾”“人影綽綽”“協(xié)調(diào)有序”“伏下”以及“無論”等關(guān)聯(lián)詞深化理解課文內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。并通過多種方式地讀，讓同學(xué)充分接觸文本，與文本對話。

2、以“美”為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

在教學(xué)中，我重視同學(xué)的朗讀，如在學(xué)習(xí)“協(xié)調(diào)有序”一詞時，我運(yùn)用想象，讓同學(xué)置身其中的方法領(lǐng)讀課文，開火車讓同學(xué)讀“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，讓同學(xué)充分地感知文字中所描寫的畫面。

3、教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

在詞句教學(xué)時，我不光引導(dǎo)同學(xué)了解意思，還提示理解方法，如通過查閱工具書，給