創(chuàng)造性游戲評(píng)價(jià)表

創(chuàng)造性游戲評(píng)價(jià)表角色區(qū)評(píng)價(jià)表一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)分區(qū)域中的幼兒分區(qū)域中的教師分空間設(shè)置材料投放興趣和參活動(dòng)的自主性、目的性和計(jì)社會(huì)性發(fā)認(rèn)知發(fā)展對(duì)幼兒的對(duì)幼兒的對(duì)活動(dòng)的對(duì)區(qū)域環(huán)境的反思區(qū)域的空間面積是否能夠滿足幼兒開展游戲的需要是否能夠充分利用地面、墻面等立體空間，為游戲創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境區(qū)域空間是否根據(jù)幼兒的意愿和需要經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)態(tài)性變換或調(diào)整主體材料是否承載著區(qū)域當(dāng)前的教育目標(biāo)，能否為幼兒的當(dāng)前發(fā)展需要提供支持材料的數(shù)量、種類、配置等是否滿足當(dāng)前角色游戲活動(dòng)的能否隨幼兒的游戲需要和經(jīng)驗(yàn)提升而不斷變化、投放新的料是否注重幼兒操作材料的良好常規(guī)和習(xí)慣的培養(yǎng)墻面環(huán)境是否可以為幼兒游戲提供必要的支持，如范例圖片、主題情景圖等幼兒是否對(duì)活動(dòng)充滿興趣幼兒是否能夠?qū)Ｗ⒌赝度胗螒蛴變涸谟螒蛑谐掷m(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短幼兒在游戲中是否有較明確的目的性幼兒的游戲是否有一定的計(jì)劃性幼兒在群體游戲中的位置和作用如何幼兒相互間是否有必要的交流與合作幼兒是否能合理地分配和使用玩具和材料幼兒是否有方法自主處理與同伴發(fā)生的糾紛幼兒在游戲中是否能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交流幼兒是否能創(chuàng)造性使用游戲材料幼兒是否能很好地遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)幼兒是否能自己主動(dòng)想辦法解決困難和問題是否能夠?qū)τ變河螒虻那闆r進(jìn)行細(xì)致的觀察是否能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的問題對(duì)游戲的指導(dǎo)是否適宜、適時(shí)、適度激勵(lì)作用是否能夠根據(jù)幼兒游戲的情況對(duì)區(qū)域的空間和墻面進(jìn)行調(diào)整是否能夠根據(jù)幼兒游戲的情況對(duì)材料進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)分34355325232332245423322455644分分分建構(gòu)區(qū)評(píng)價(jià)表一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)分區(qū)域中的幼兒分區(qū)域中的教師空間布局材料投放建構(gòu)的主體性與創(chuàng)建構(gòu)技能解決問題社會(huì)性發(fā)認(rèn)知能力審美能力對(duì)幼兒的對(duì)幼兒的分二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)是否避開人流密集的地方地面是否采用平滑、硬度較高、沒有裂痕的地墊材料是否包括積木、插塑兩種專門的建構(gòu)材料，且數(shù)量充足是否能夠投放種類豐富、適合建構(gòu)且衛(wèi)生的廢舊物品材料是否能夠根據(jù)游戲的需要，提供動(dòng)植物、交通工具等成品玩具作為輔助材料是否能夠科學(xué)合理地歸整材料，方便幼兒游戲時(shí)取放墻面環(huán)境是否具有動(dòng)態(tài)性，能否根據(jù)幼兒的游戲及時(shí)進(jìn)行是否為幼兒歐系提供必要的示范、提示、欣賞、分享等支持，能引發(fā)幼兒與之互動(dòng)能否能夠感受到建構(gòu)游戲的樂趣，保持愉快的情緒是否能夠?qū)Ｗ⒌剡M(jìn)行游戲是否能注意平衡對(duì)稱和造型的裝飾是否能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是否能創(chuàng)造性地使用材料解決問題是否能夠尊重他人的意見，與同伴協(xié)商、分工、合作、分享、謙讓是否能建立適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則，注意保護(hù)好自己和他人的作品是否能對(duì)建構(gòu)材料的大小、形狀等特性正確認(rèn)知，能對(duì)其念作品是否能表現(xiàn)出對(duì)稱、平衡等藝術(shù)形式作品是否有美感是否能關(guān)注到幼兒的建構(gòu)技能、材料使用、交流合作等是否能主動(dòng)做好觀察并記錄指導(dǎo)方式方法是否適宜，以便能有效地幫助幼兒確定建構(gòu)游戲主題和內(nèi)容是否能幫助幼兒螺旋式提升建構(gòu)技能標(biāo)準(zhǔn)分334533423342544432223232343分評(píng)價(jià)是否具有針對(duì)性，能關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，具有支評(píng)價(jià)是否具有針對(duì)性，能關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，具有支持和引領(lǐng)作用是否能及時(shí)地進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的反思，反思是否深入是否能根據(jù)觀察和反思對(duì)區(qū)域環(huán)境和指導(dǎo)進(jìn)行不斷地調(diào)整表演區(qū)評(píng)價(jià)表555對(duì)幼兒的反思與調(diào)分一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)分區(qū)域中的幼兒分區(qū)域中的空間布局道具及材分表演興趣理解和把分表演與表分表演中的合作與交表演體驗(yàn)對(duì)幼兒表演的觀察對(duì)幼兒表二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)區(qū)域空間的大小是否滿足幼兒進(jìn)行表演的需要整體布局是否具有藝術(shù)氣息，激發(fā)幼兒的表演欲望畫面、色彩是否具有藝術(shù)感染力，啟發(fā)幼兒的表演想象道具和材料是否形象、生動(dòng)，引發(fā)幼兒的表演欲望道具和材料的數(shù)量、種類是否充足，滿足不同角色的表演是否有滿足幼兒自制或創(chuàng)意需求的半成品材料和替代材料道具和材料的取放、使用是否有規(guī)則引導(dǎo)變位及時(shí)更換是否有當(dāng)前或以往表演的記錄或展示，滿足幼兒自我欣賞是否專注、持續(xù)地進(jìn)行表演是否理解作品的情節(jié)、結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)是否理解和把握角色的形象和特征是否選擇自己喜歡的角色大膽進(jìn)行表演是否運(yùn)用替代材料充當(dāng)?shù)谰呋蜃灾频谰呤欠襁M(jìn)行角色的自我裝扮并努力體現(xiàn)角色的形象特點(diǎn)表演使用的語(yǔ)言、動(dòng)作是否符合角色的特點(diǎn)操作、使用道具材料的技能水平是否有利于角色形象的塑造是否對(duì)角色形象進(jìn)行創(chuàng)意表演或表現(xiàn)是否使用交換、輪流等方法與同伴協(xié)商分配角色是否與同伴協(xié)商并有效解決表演中的矛盾和爭(zhēng)執(zhí)是否遵守表演規(guī)則是否關(guān)注并理解同伴的游戲體驗(yàn)是否有明確的觀察目的和觀察計(jì)劃是否有具體的觀察方法及觀察記錄是否能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒表演中存在的問題對(duì)表演題材和內(nèi)容的選擇是否切合幼兒的年齡特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)分34333633223332233332222323231分是否向幼是否向幼兒提示和建議，拓展幼兒的表演思路，促進(jìn)游戲是否注重幼兒表演技能的培養(yǎng)，提高幼兒的表演水平是否適時(shí)提問和組織討論，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展是否引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決表演中出現(xiàn)的矛盾與爭(zhēng)執(zhí)是否及時(shí)捕捉幼兒表演中的創(chuàng)造火花，充分鼓勵(lì)和肯定幼兒的創(chuàng)造性是否提升幼兒的審美體驗(yàn)和情趣發(fā)展評(píng)價(jià)是否能提升幼兒的表演經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其后續(xù)表演具有激勵(lì)作用是否鼓勵(lì)幼兒通過分享、討論等進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)是否注重幼