《影子》教學設計

《影子》教學設計

《影子》教學設計1

【教學目的】

１、熟悉11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，熟悉１個筆畫“ㄅ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、熟悉有關影子的一些現(xiàn)象。

【教學重點】

１、學會本課的生字。

２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

１、了解有關影子的一些學問。

２、分清前、后、左、右這幾個方向。

【教學預備】

１、找一個陽光絢爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的嬉戲。

２、《影子》這課的多媒體課件。

【教學過程】

第一課時

一、談話揭題，學習“影”

同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的嬉戲。誰知道什么時候會有影子呢？（同學可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。）

１、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書：影子）

課件出示：

２、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。

今日我們來學習一篇新課文《影子》。

二、自己讀課文

對比生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用好玩的方法記住它。

三、激疑導讀，整體感知

同學們，你們想了解有關“影子”的哪些學問呢？帶著這個問題，自己讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

四、質疑爭論，把握重點、難點

１、再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小伴侶前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。關心同學理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化）。

２、在掛圖上找一找，小伴侶的前后，左、右各是什么？

３、聯(lián)系實際分小組說一說。

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右邊是（）。

４、為什么說影子是“小黑狗”“好伴侶”呢？

（利用課件演示：只要太陽照著，這個小伴侶無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。

五、指導朗讀，熟讀成誦

１、圖上這個小伴侶的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）

他為什么會“笑”？（他很喜愛影子陪著他把影子當成了好伴侶）

２、自己讀一讀，留意你也像圖中的小伴侶一樣，喜愛影子，笑瞇瞇地讀一讀。

３、同桌對讀，比比誰讀得好。

４、全班有感情地齊讀。

５、（出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調活潑）

看圖表演讀，嫻熟的試看背下來。

其次課時

一、有感情朗讀全文，背誦全文。

二、復習檢查字音。

１、抽讀生字卡。

２、同桌相互檢查字音。

三、小組合作探討記字形的方法。

１、說說有哪些記字形的方法。

２、小組合作用不同的方法記憶字形。

四、指導書寫。

飛、馬、鳥。

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【教學目標】

１、熟悉１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，熟悉兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，熟悉兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、熟悉有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀看自然的愛好。

【教學重難點】

學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。

【教學預備】

１、找一個陽光絢爛的日子，讓同學在操場上做“踩影子”的嬉戲，觀看自己和同學影子的變化。

２、太陽光和影子關系的課件。

【教學時間】２課時

第一課時

【教學目標】

１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。

３、通過對“影子”現(xiàn)象的討論，培育同學探究問題的意識。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)愛好

１、回憶課前“踩影子”的嬉戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示課題，讀課題，留意輕聲的讀法。

３、學習生字“影”。有一個小伴侶叫京京，他和我們一樣做過踩影子的嬉戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學習課文

１、師范讀課文。

京京不但認真觀看了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

２、初讀課文，讀準字音。

（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特殊留意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

（3）同桌對讀，相互正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

（3）集體溝通，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。

看課件演示、觀看，讓同學各抒己見，最終得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

質疑、釋疑。

同學質疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好伴侶？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。

自由探究：選擇自己喜愛的一個問題，用自己喜愛的方式進行討論。

溝通匯報：在溝通之中學習“黑狗、經常、跟著、它、伴侶”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相像的地方：顏色黑，經常跟著仆人轉，特別親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好伴侶。

在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

３、同學依據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

４、讀詞說句認字：用“跟著、伴侶”分別說一句話。

５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好伴侶，究竟是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想方法登記來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

４、同學自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好伴侶聽。

連續(xù)觀看：在哪兒能看到影子。

其次課時

【教學目標】

１、一步理解方位。

２、學寫三個生字，熟悉兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

３、激發(fā)同學課外連續(xù)探究的熱忱。

【教學過程】

一、復習導入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、伴侶。

３、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀看說話

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班溝通。

３、小組認字競賽

以五人為一單位，拿出各自預備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，伴侶的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

假如有說錯的小組成員可準時訂正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

２、老師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中關心同學了解筆畫外形，知道是一筆寫成的。

３、讓同學找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導同學辨別“鳥”和“馬”的區(qū)分。

描紅“鳥、飛”仿寫。

４、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看老師范寫“飛”，跟老師書空，觀看字在田字格中的位置。

５、溝通在田字格中寫著兩個字要留意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、連續(xù)激趣，引導探究

１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想討論（或老師提問）？

（預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

２、什么時候影子很清晰，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜愛影子，什么時候的人們不喜愛影子？……）

３、引導探究：盼望同學們課后再去討論討論，能干的同學也可學著課本上小伴侶的樣子，寫一段小詩。

【板書設計】

９、影子

影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

像小黑狗是好伴侶

《影子》教學設計3

【課前透視】

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的伴侶。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好伴侶”，活潑、親切，布滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的劇烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小伴侶在陽光下和影子歡樂地玩耍，能夠關心同學理解課文，激發(fā)同學閱讀的.愿望。

對于影子，同學都有肯定的體驗，也很感愛好。所以教學中應當抓住同學的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、好玩的氛圍，讓同學在樂觀主動的自我發(fā)覺、自我實踐中學學問，用學問，培育同學的創(chuàng)新思維，求異精神。依據(jù)課文親切自然、生動好玩的特點，以識字為基礎，讓同學在朗讀和背誦中放飛****，抒發(fā)自己的獨特感受，產生喜愛自然、探究自然的愿望。

【教學目標】

１、熟悉１１個生字，會寫３個字。熟悉兩種筆畫“ㄅ”和“T”和兩個偏旁“犭”和“宀”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、熟悉有關“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學重點】

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

【信息資料】

１、課件或掛圖，生字卡片。

２、手電筒、玩具，每組一份。

３、鐵絲。

【教學時數(shù)】

兩課時

第一課時

一、切入舉偶

１、嬉戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的嬉戲好嗎？在踩影子的過程中，要留意觀看，用腦思索：你發(fā)覺了什么？想到了什么？有什么感受？（老師和同學一起嬉戲，邊玩邊引導同學觀看，啟發(fā)同學發(fā)覺影子的特點。再回到課內溝通，揭示課題。）

（愛玩是孩子的天性。好玩的嬉戲，讓同學對影子有了更感性的熟悉，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在開心的環(huán)境中引發(fā)同學探求學問的熱忱?；氐秸n內的溝通，為同學供應了口語交際的空間，熱鬧的教學氣氛為教學制造了一個良好的開端。）

２、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里熟悉“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？

（從已有的識字閱歷入手，指導同學在詳細的語言環(huán)境中識字、學詞，增加同學對識字的信念和有成就感。從同學的認知動身，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的愛好。）

二、初讀

１、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

２、在讀書中遇到不熟悉的字該怎么辦？（讓同學提出解決問題的方法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學關心，還可以請教老師、家長，查字典……）

（滲透學習學法。引導同學自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地溝通、探討的愿望。）

３、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J字邊讀課文。）

４、組內互評。

５、指名讀文，集體評議。

（敬重同學主體地位，培育同學的合作精神，在朗讀的評價中提高同學的朗讀力量。）

三、識字

１、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你熟悉嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

２、拿誕生字卡片組內溝通識字方法。（老師參加其中，指導同學用自己的方法熟悉漢字。）

３、匯報：請小老師介紹熟悉這１１個生字的閱歷，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。

４、開火車認讀生字生詞。

５、嬉戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

（在識字教學中，要調動同學的識字積累，進展他們的思維力量和想象力量，進行自主性和制造性的學習。）

四、熟讀

１、用自己喜愛的方法讀課文，留意讀準字音。

２、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（給同學大膽發(fā)言制造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習慣。）

３、自由選擇讀，你喜愛哪部分就讀哪部分。

４、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）

五、感悟

出示課件或掛圖，指導觀看：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好伴侶？說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

（創(chuàng)設情境，讓同學真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培育語感，激發(fā)同學學語文，用語文的熱忱。）

六、寫字

１、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導熟悉新筆畫“橫斜鉤”。

２、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

３、老師示范“飛”字的寫法。

４、練寫。（老師加強巡察和指導，對個別寫得不勝利的同學要多加鼓舞和提示。）

５、展現(xiàn)同學作品，提出意見和建議。

其次課時

一、導入

１、嬉戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞競賽。）

（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用嬉戲的方式增加漢字與同學見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。）

２、齊讀課文。

二、爭論

１、演示課件或掛圖，影子可淘氣呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？相互說說你的想法。

２、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）

三、演讀

影子可真淘氣，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展現(xiàn)課文活潑、俏皮的語言風格。）

（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓同學在讀中放飛****，感受到祖國語言文字的美麗和學習語文的樂趣。）

四、背誦

１、邊想象課文內容邊自由練習。

２、老師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

３、加上動作、表情背誦，呈現(xiàn)出影子的可愛和你喜愛影子的感情。

（變“講臺”為舞臺，最大限度地使同學的思想感情得以升華。）

五、操作

１、拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗，看看發(fā)覺了什么。（老師參加其中。）

２、每組派一個代表匯報結果。

（實踐出真知，讓同學自己去探究、去發(fā)覺，培育自主合作探究的力量。在樂觀的爭論溝通和細心的觀看中弄明白影子的神秘，同學的創(chuàng)新精神和思維力量定會迸發(fā)出火花。）

六、練習

課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

１、同桌練說，互聽互評。

２、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

七、寫字

１、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

２、觀看這兩個字有什么共同的地方？

３、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓同學明確這一筆畫是一筆寫成的。

４、老師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

５、同學先描紅再練寫，老師巡察指導。

６、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的特長。

八、拓展

１、畫影子。要留意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

２、課下接著做“踩影子”嬉戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

（將語文學習和其它學科學問進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導同學走進生活，走進思索。）

九、伴教錦囊

謎語

你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他