人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

人才培養(yǎng)模式的研究與實踐本項目針對目前機械技術應用專業(yè)中高職人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，遵循學生職業(yè)能力形成由簡單到復雜的規(guī)律，按照“拓寬、拓深、拓高”的思路，對中高職銜接“三二分段”人才培養(yǎng)模式進行管理模式、課程體系、反饋體系的改革和創(chuàng)新，建立一套系統(tǒng)的“人才共育，過程共管、資源共享、互惠共贏”的中高職銜接人才培養(yǎng)模式，克服中高職銜接“三二分段”教育所帶來的脫節(jié)、不協(xié)調、不適應等問題，全面提高教學質量，真正實現(xiàn)人才系統(tǒng)化的培養(yǎng)。關鍵詞：三二分段；職業(yè)能力；中高職人才培養(yǎng)1“3+2”分段人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀“3+2”分段人才培養(yǎng)模式是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)技能型人才的重要途徑之一，也是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實施終身教育的一項重要舉措。但是由于我國高職院校的中高職銜接三二分段人才培養(yǎng)仍處于試點階段，目前仍存在許多突出問題。（1）教學管理模式滯后。由于教育主管部門尚未出臺詳細的管理規(guī)范性文件，中高職院校銜接的主動性普遍不高。盡管中高職院迫于政策壓力開展了三二分段銜接的工作，但是在試點階段院校雙方都沒有制定配套的教學管理制度，教學管理實踐較為混亂，教學管理也基本是各自為政。人才培養(yǎng)質量保障目標不明確、教學計劃缺少互動交流，中高職銜接人才培養(yǎng)標準和企業(yè)需求差異難以保證一致，因此也嚴重影響了中高職銜接人才培養(yǎng)的質量。（2）人才培養(yǎng)課程體系欠缺。在中高職銜接“三二分段”人才培養(yǎng)模式中，中職與高職教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的兩個不同層級，它們在教學模式、管理模式、培養(yǎng)目標等方面存在著一定的差別，比如：課程設置模式不同，專業(yè)培養(yǎng)目標、課程標準、教學內容安排等環(huán)節(jié)存在著重復、不協(xié)調、層次不清等問題。缺乏整體的一致性以及資源的優(yōu)化與互補，與加強技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的要求尚有較大差距。2改革的目標中高職銜接之間存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，要想從根本上提高教學質量，必須要從以下方面進行改革。（1）從構建科學合理管理體系、完善課程體系、建立質量監(jiān)控體系等方面入手，形成一套能有效運行的中高職院校銜接三二分段人才培養(yǎng)機制。（2）依托中高職院校銜接三二分段人才培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮兩校的教學潛力，提高辦學效益。3建議與對策根據(jù)中高職銜接三二分段人才培養(yǎng)實施的現(xiàn)狀和問題，以及依托我系與相關中等職業(yè)技術學校合作開展“三二分段”試點工作情況，探索、創(chuàng)新中高職銜接教學管理和課程體系的構建方法，培養(yǎng)高素質技術技能人才。（1）構建科學合理管理體系。建立“3+2”分段的教學管理組織機構。在學校層面，由高職院校牽頭成立“3+2”分段的專業(yè)教學指導委員會，與中職院校共同制定教學計劃管理制度，并由專人負責。在專業(yè)所在院系層面共同組建教學管理小組，共同解決中高職階段教學管理的相關問題。（2）完善中高職銜接的課程體系。由學校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮行業(yè)指導委員會的作用，保證中高職院校之間的順承關系和可銜接性，使課程建設符合企業(yè)技能標準和層次性要求。（3）建立質量監(jiān)控體系。建立評價系統(tǒng)組織機構。雙方要加強對雙方人才培養(yǎng)信息的交流，并且要建立中高職院校三二分段學生綜合素質評價檔案，融入多元評價模式和過程評價。4要解決的關鍵問題（1）如何在“中、高、企”三方中將管理體系、課程體系、監(jiān)控體系整合起來，形成中高職院校銜接三二分段人才培養(yǎng)模式。（2）如何構建科學合理管理體系，為銜接三二分段人才培養(yǎng)模式提供良好的基礎。（3）如何完善課程體系以及建立質量監(jiān)控體系，真正實現(xiàn)人才系統(tǒng)化培養(yǎng)，全面提高教學質量。5意義本項目研究的管理體系、課程體系、監(jiān)控體系一旦成功構建，會全面提高我校三二分段培養(yǎng)的教學質量，為我校中高職院校三二分段人才培養(yǎng)模式打開了一扇門戶。同時依托三二分段人才培養(yǎng)模式，可以充分發(fā)揮中高職院校雙方的教學潛力，提高辦學效益，也為高職院校提供一種可以參照的模式。主要意義如下：（1）中高職院校銜接三二分段人才培養(yǎng)模式的實踐是整合中高職教學資源，構建優(yōu)勢互補、適應發(fā)展需求的現(xiàn)代職業(yè)教育新體系的有效嘗試。（2）中高職院校銜接三二分段人才培養(yǎng)模式包括了構建科學合理管理體系、完善課程體系、建