七年級生物上冊2.1.5綠色植物在生物圈中的作用教案新版濟南版20181120385

PAGEPAGE2。。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、認(rèn)識到綠色植物是生物圈中生物的能量來源。（學(xué)習(xí)重點）2、掌握綠色植物在維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡中的作用。3、描述生物圈中的水循環(huán)過程，（難點）以及綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用；理解綠色植物是天然的“蓄水池”。能力目標(biāo)：1.通過本節(jié)課的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察·分析和思考能力2.通過觀察圖片，視頻等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理、分析問題的能力，鍛煉學(xué)生交流合作能力。情感目標(biāo)：1、在小組觀察與思考活動中，建立小組活動秩序?qū)W會與他人合作。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生存環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愛綠，護綠意識，積極參加綠化家園的活動。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo):這一節(jié)從三個方面闡述綠色植物在生物圈中的作用，是本章的重點，尤其是綠色植物對維持大氣中的碳氧平衡的作用是本節(jié)的難點，所以教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，恰當(dāng)利用課本插圖積極探討、觀察，使學(xué)生加深對這一內(nèi)容的理解。另外本節(jié)內(nèi)容與日常生活中的一些實際現(xiàn)象結(jié)合也極為密切，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，使學(xué)生能在相互討論和研究過程中歸納總結(jié)出綠色植物在生物圈中的作用，并能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：（1）將學(xué)生分為6人一組，選出小組組長（2）布置學(xué)生收集有關(guān)能描述綠色植物與生物圈關(guān)系的圖片、數(shù)據(jù)，及有關(guān)沙漠化的圖片引導(dǎo)探究層層推進22分鐘（一）綠色的“能量轉(zhuǎn)換器”活動一觀察與思考生物圈中生物的能量來源，，結(jié)合你們手中的圖片和下面的問題看圖分組討論太陽能量是如何被生物圈中的生物利用的。太陽綠色植物植食動物肉食動物腐生生物它們的關(guān)系是什么？生物圈中各種生物的能量來源是什么?（二）自動的“空氣凈化器”播放（綠色植物與環(huán)境保持平衡）的視頻資料，產(chǎn)生同學(xué)們進入綠色植物海洋的意境，想像清新的空氣帶給人們的感受。讓學(xué)生思考一下是誰在地球上默默地為我們凈化著空氣，并觀察與思考普羅斯特勒實驗中的下列問題。活動二 綠色植物和蠟燭、小白鼠之間存在什么關(guān)系？普羅斯特勒的實驗對你有哪些啟示？生物圈中的碳—氧是怎樣維持相對平衡的碳氧平衡一旦被破壞會對人類和環(huán)境造成怎樣的影響？天然的“蓄水池”觀察與思考分析綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系分組討論；問題一生物圈中的水是怎樣循環(huán)的?問題二綠色植物在水循環(huán)過程中具有什么作用？學(xué)生根據(jù)身邊實例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題學(xué)生通過討論歸納得出結(jié)論；太陽是通過光合作用把能量轉(zhuǎn)換給綠色植物的，而其他動物的食物又都來源于綠色植物，這就應(yīng)了那句話“萬物生長靠太陽”。組織學(xué)生討論，師生共同提煉知識點。（1）綠色植物通過光合作用釋放氧氣供給蠟燭燃燒、小白鼠呼吸之需，同時蠟燭燃燒和小白鼠呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為光合作用提供原料。（2）略（3）綠色植物通過光合作用和呼吸作用維持著大氣成分的相對平衡。（4）二氧化碳濃度過高會致溫室效應(yīng)，引發(fā)的氣候變暖將會引起大規(guī)模的環(huán)境災(zāi)難。分組討論，共同得出答案。老師補充：“中國有句諺語：山上多種樹，勝似修水庫；雨多它能吞，雨少它能吐?！睂⑺伎己桶l(fā)現(xiàn)的機會留給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過自己的分析討論后得到的知識才會深刻。通過活動促進了生生交流與合作，在充分利用了學(xué)生資源的同時，促使學(xué)生主動的對知識進行整理歸納，從而準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握知識，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生通過閱讀教課書回顧前面學(xué)習(xí)過的光合作用和呼吸作用的內(nèi)容，找出綠色植物在生命活動過程中與氧二氧化碳的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和分析、解決問題的能力。這也是“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”新課改理念的充分體現(xiàn)。綠色植物對人類的生存是多么的重要，教育學(xué)生形成愛綠、護綠意識，參加綠化家園的活動。增強學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任意識。組織交流點撥建構(gòu)5分鐘學(xué)生仔細(xì)閱讀課本并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，描述生物圈中的水不斷地在海洋、陸地和大氣之間循環(huán)流動的過程。思考：（1）為什么說綠色植物是“生命之母”？（2）有綠色植被覆蓋的陸地和裸露的陸地水流大小、地表徑流速度是否相同？造成這種結(jié)果的原因是什么？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師對綠色植物在水循環(huán)中的作用進行歸納總結(jié)：1.植物可以減緩雨水對陸地的沖刷，使更多的雨水滲入地下，補充地下水；2.綠色植物的根系和枯枝落葉對地面土壤有很好的固定和保護作用，可以保持水土，防止水土流失。為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力而設(shè)計的，在鞏固知識的同時提高語言表達(dá)能力。而采用組內(nèi)質(zhì)疑和解疑，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問，有利于知識的延伸和優(yōu)勢互補，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識整合遷移應(yīng)用5分鐘引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納綠色植物的作用，對綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”自動的“空氣凈化器”和天然的“蓄水池”分別加以詳細(xì)的論述。學(xué)生分析、總結(jié)、交流?；仡櫺〗Y(jié)整節(jié)課的知識點，使之系統(tǒng)化、條理化，起到強化作用。課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè)5分鐘1、在炎熱的環(huán)境中，樹蔭下比較涼爽。這主要是由于植物（）A.進行呼吸作用的緣故B.通過蒸騰作用散失水分造成C.進行光合作用的結(jié)果D.大量吸收水分和無機鹽的結(jié)果2、普羅斯特勒的實驗不能說明（）A.小白鼠呼吸需要氧氣B.綠色植物光合作用釋放氧氣C.蠟燭燃燒會消耗氧氣D.光合作用強，釋放的水多3、詩句欣賞：呈現(xiàn)配有圖片的李白詩：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。分析其中蘊含的科學(xué)道理，有沒有不足之處？學(xué)生獨立完成，并及時糾誤。實踐活動是全面實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所必不可少的學(xué)習(xí)活動方式，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在活動中經(jīng)歷困難，體驗成功，總結(jié)經(jīng)驗，使學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面獲得有益發(fā)展。板書設(shè)計：第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用一.綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”光合作用：太陽能>光能二.自動的“空氣凈化器”光合作用：“碳——氧”平衡蒸騰作用：濕潤空氣綠色植物：吸附有毒氣體和塵埃三.天然的“蓄水池”教學(xué)反思：本節(jié)課能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活實踐中；融“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神”教育于教學(xué)中，能從科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想