新人教版(部編)三年級語文上冊《八單元24司馬光》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案15

《24.司馬光》授課方案一、授課目的（一）知識與技術(shù)正確跟讀課文，背誦課文。能初步感覺文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的差異。（二）過程與方法能借助組詞理解、查閱說明、觀察插圖、多讀幾遍等方法認(rèn)識課文馬虎。（三）感神態(tài)度與價值觀能領(lǐng)悟、領(lǐng)悟人物的優(yōu)秀質(zhì)量。二、授課重難點（一）授課重點正確跟讀課文，背誦課文。能借助組詞理解、查閱說明、觀察插圖、多讀幾遍等方法認(rèn)識課文馬虎。（二）授課難點能借助組詞理解、查閱說明、觀察插圖、多讀幾遍等方法認(rèn)識課文馬虎。三、教法學(xué)法依據(jù)“主導(dǎo)--主體相結(jié)合”的授課模式進(jìn)行“方法引領(lǐng)，個性閱讀”的學(xué)法指導(dǎo)。重視引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，即組詞理解、查閱說明、觀察插圖、多讀幾遍等，次序漸進(jìn)，讀懂課文，理解課文大意。讓學(xué)生在對情節(jié)和人物質(zhì)量的深刻體悟中，創(chuàng)立語言情境，讀出理解，讀出個性。四、授課過程（一）“復(fù)姓”導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，我們把這幾個姓氏讀一讀（PPT出示：諸葛、東方、上官、歐陽）。這些姓氏是兩個字的，我們稱為“復(fù)姓”，“司馬”也是復(fù)姓。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《司馬光》。請同學(xué)們和老師一起書空。（板書）（二）文章比對，認(rèn)識“文言文”學(xué)生朗讀現(xiàn)代文《司馬光砸缸》和文言文《司馬光》。將二者進(jìn)行比較，簡單說出二者的不相同，初步認(rèn)識“文言文”。讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）朗讀指導(dǎo)，讀好逗留老師范讀。學(xué)生自由讀、挑戰(zhàn)讀、男生讀、女生讀、師生合作讀、男女生合作讀等多種形式，要求讀好逗留、節(jié)奏。（四）理解內(nèi)容，歸納方法誠然這是我們小學(xué)第一次接觸文言文，但只要掌握學(xué)習(xí)方法，我們相同能夠把它讀懂。（板書）群兒戲于庭1）經(jīng)過組詞理解的方法理解字的意思，勸導(dǎo)句意。（板書）2）句子拓展。一群少兒在庭院里游戲，用文言文來說，是：群兒戲于庭。那么，一群小鳥在林中游戲，用文言文，應(yīng)該怎樣來表達(dá)呢？一群魚兒在水池中嬉戲呢？群鳥戲于__群魚戲于__3）讀句子。一兒登甕，足跌沒水中1）經(jīng)過觀察插圖的方法理解字的意思，勸導(dǎo)句意。（板書）2）讀句子。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活1）這個故事發(fā)生的時候，司馬光7歲。跟他一起玩的小伙伴，也是差不多年齡。危險發(fā)生的時候，其他小伙伴和司馬光是怎么做的？你理解到了什么？2）理解“皆”“棄”“光”“之”。3）經(jīng)過查閱說明的方法理解字的意思，勸導(dǎo)句意。（板書）4）讀句子。勸導(dǎo)全文馬虎哪個小朋友能用自己的話把整個故事從頭到尾講一遍？領(lǐng)悟、感覺人物質(zhì)量聽到這里，我們不得不對年僅7歲的司馬光豎起大拇指：“你真是個________________的孩子！”（板書）課文回讀、師生合作讀，最后熟讀成誦。（板書）（五）“標(biāo)點”檢驗，課外延伸模擬古文，將課文去標(biāo)點，打豎從右往左排版，學(xué)生朗讀。同學(xué)們，你們知道嗎？祖先寫文章時是沒有標(biāo)點符號的，并且是打豎從右往左寫的。若是把這些標(biāo)點符號都去掉，你還能夠讀好嗎？課外延伸，方法檢驗：《龜兔競走》?？?！學(xué)習(xí)文言文其實不難，只要掌握了方法，我們還能夠夠讀懂更多的文言文小故事。請同學(xué)們課后把這篇《龜兔競走》文言文小故事自己讀一讀，說說你的理解，并把它講給自己的爸爸媽媽聽。五、板書設(shè)計：24.司馬光

學(xué)習(xí)方法：組詞理解勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)定

觀察插圖閱讀說明多讀幾遍附：司馬光砸缸①古時候有個孩子，叫司馬光。②一天，他跟幾個小朋友在花園里玩?；▓@里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)大水缸里。③其他小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。④司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下