如何培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力

第頁如何培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力(1)〔教師〕要努力加強同學的求知欲望，不斷提升自身的引導藝術和授課技巧。在最初，教師可給同學列出自學的提綱，逐漸地教會同學在自己的引導下能獨立列出提綱。

(2)課堂上嚴格遵循的原則：同學對一些基本規(guī)律、概念及一些基礎知識的混淆或錯誤的運用理解，出現(xiàn)了要及時更正講解;同學新舊知識未能做到銜接之處要講;同學在解答時沒抓到要領、內(nèi)容不完整、思路不暢通之處要講。同學們已經(jīng)熟練而且懂的知識不要講;似懂非懂的知識也不要講，可通過學習小組討論來解決;沒有熟練的技巧技能不要講，可組織同學們平常多學習。

(3)教師特別要強化對學困生的輔導，平常要多觀察他們做學習和看書，發(fā)現(xiàn)問題要及時指出來加以改正，使他們逐步地從被動的學習狀態(tài)中走出來。關于學困生，可以適當?shù)夭贾蒙倭炕蛘唠y度適中的作業(yè)，激發(fā)他們學習熱情和興趣。另外，在每次單元考試后，要引導同學正確評價自己的成績。

2數(shù)學課堂的教學技巧一

認真學習新課程理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教師角色

《數(shù)學課程標準》的基本理念指出："同學是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合"。因此，新課標下，教師不能再作為知識權威的代表，將預先組織好的知識體系傳授給同學，而應該以激勵、表揚為主，激勵自由表達，成為同學學習活動中的組織者、引導者、參加者和合。所以在課堂上，我們應激發(fā)同學回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變"一言堂"為"群言堂"，讓同學真正成為學習的主人。

例如：在教學《十幾減8》時，我一開始就給同學制造一個懸念："朱老師昨晚做了一個夢，你們想知道老師做的是什么夢嗎?"同學們異口同聲回答："想!"這樣通過激趣誘思，調(diào)動了同學的學習積極性和主動性，并和同學建立了優(yōu)良的平等合作的朋友關系。緊接著就講述我的夢，"老師夢見齊天大圣孫悟空對我說，他在蟠桃樹上摘了8個仙桃，樹上還剩幾個仙桃呢?夢里的問題老師怎么也解決不了，你們誰能幫一幫老師?"低年級孩子樂于幫助他人，樂于嘗試解決困難，樂于展示自己的才干，一下子全都有了解決問題的欲望，全都想幫幫老師。于是，有的同學提出：如果樹上原來有11個仙桃，那么還剩下2個仙桃，算式是11-8=3(個);有的同學提出：如果樹上原來有12個仙桃，那么還剩下4個仙桃，算式是12-8=4(個)……，整個過程激發(fā)了同學回答的欲望。從表面上看，這個質(zhì)疑情境是教師向同學提出問題，實際上是由同學提出問題并自己去解決問題，這樣創(chuàng)設更好地調(diào)動了同學探究問題的積極性和主動性，有利于發(fā)展同學的創(chuàng)造性。

讓師生在數(shù)學學習中體驗美

對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學教學中，進行審美化的教學，充分顯示數(shù)學美，能使同學對蘊涵于數(shù)學知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。如：在《角的熟悉》一課時，同學說出許多生活中的角，我也隨機又利用多媒體展示生活中的角，說明角無處不在，有了角，我們的生活才干多姿多彩。在講《對稱圖形》時，也充分利用多媒體技術將距離同學較遠，不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓同學欣賞教師從搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔〞、“法國凱旋門〞、“印度泰姬陵〞、“北京天安門〞、“故宮天壇〞等，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中。同學在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)同學對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會到數(shù)學與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了同學用數(shù)學的眼光去觀察社會、觀察自然的意識。

然后請同學利用計算機制作出各種對稱圖形，這種審美心理活動能啟迪和推動同學數(shù)學思維活動，觸發(fā)智慧的美感，使同學的聰慧才智得以充分發(fā)揮。數(shù)學蘊含著豐富的美：有符號、公式和理論概括的簡潔美與統(tǒng)一美、圖形的對稱美、解決問題的奇異美，以及整個數(shù)學體系的嚴謹和諧美與統(tǒng)一美，等等。但是同學未必能感受到這些美，這就要求教師在教學中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在同學面前，讓同學真正體驗到數(shù)學之美。數(shù)學公式是人們運用概念、法則進行推理推斷的成果，是數(shù)學規(guī)律的集中反映，它概括簡潔、應用廣泛，充分展現(xiàn)了數(shù)學美的一種形式、一種意境。

3數(shù)學課堂的教學技巧二

精選教法，為同學提供創(chuàng)造自主學習的氛圍和機會

1.依據(jù)教學內(nèi)容精選教法。如性質(zhì)、規(guī)律的歸納，可以選擇小組合作探究方法;如教學施行性較強的知識，可以通過施行活動的方式來完成。這樣可以打破教師講、同學聽的常規(guī)教學方式，轉(zhuǎn)“傳授〞為“探究〞，充分暴露知識的形成過程，促進同學以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律。

2.依據(jù)形成習慣的過程精選教法。在同學形成自主學習習慣的過程中，教師起著至關重要的作用。因此，教師在課堂上應善于為同學創(chuàng)造自主學習的機會，提出問題讓同學自主探究;布置帶有提綱的自學內(nèi)容，讓同學自主探究;布置不帶提綱只在某些范圍的學習內(nèi)容，讓同學自主探究。

指導學法，提升自主學習能力

作為成功的教師不僅要傳授同學知識，更重要的是教給同學學習方法，提升自主學習能力。參照方法如下：1.在教學中，教師要以身示范，明確要求，滲透學法。如在教學關于二次函數(shù)實際問題時，可以組織同學討論：從何入手，怎么想，怎么做，從而使同學體會解題的方法。2.激勵同學善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思索問題和自主解決問題。3.指導同學善于及時對所學知識，解題方法歸納小結，從而形成知識體系和解題技巧。

4數(shù)學課堂的教學技巧三

給同學提供想的機會

1.大膽猜測。讓每個同學在已學得的知識經(jīng)驗、能力水平和學習方法的基礎上對問題的結果進行大膽的猜測有助于提升同學的學習興趣，活躍思維，促進智力的發(fā)展與提升。例如，教學"平行四邊形面積計算"時，板書課題后問同學："看到這個課題后，你們想知道什么問題?"同學們爭著說："平行四邊形的面積怎樣計算，必須要知道什么條件?求平行四邊形的面積與求正方形、長方形的面積有關系嗎?"這就促使同學積極尋求解決平行四邊形面積計算的方法、途徑。

2.充分思索。每個同學對待問題都有自己的看法。我們在教學中要善于激發(fā)同學思維的火花，給他們留出一份自由自在進行思索的空間。例如，在學習了分數(shù)的熟悉后，讓同學取一張正方形紙，把它折出面積相等、形狀相同的4份。大家的興致很高，很快得出4種折法。

創(chuàng)造空間，引導同學發(fā)現(xiàn)規(guī)律

形成概念的教學是整個概念教學過程中至關重要的一步。概念的形成是通過對具體事物的感知、辨認而抽象、概括出概念的過程，因此同學形成概念的關鍵就是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律。在這一過程中，不僅要教會同學規(guī)律，更重要的是要激發(fā)同學探究規(guī)律的興趣。因此，在這一階段教學中，教師應該采納豐富的方式，引導同學自主探究。例如：教學乘法分配律(兩個數(shù)的和與另一個數(shù)相乘，可以用這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把乘得的兩個積相加)是教學中的難點，必須要在前面學習某些知識時適時逐漸地進行滲透。在學習數(shù)的熟悉時進行滲透

如24=20+4，要讓同學理解后會說：24是由2個十、4個一組成，20與4這兩個數(shù)的和是24。這樣就為學習乘法分配律中的“兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘〞進行了滲透。再如應用題教學中，培養(yǎng)同學掌握應用題結構的能力是教學的難點，必須要及早地不斷地進行滲透。我在教“