同等學力現(xiàn)代心理學

同等學力人員申請碩士學位

心理學學科綜合水平全國統(tǒng)一考試普通心理學崔耀中國科學院心理研究所

課程安排內(nèi)容普通心理學為主認知心理學、實驗心理學等為輔參考大綱、大綱后參考書認知心理學、實驗心理學書的使用前四編、摘要考試開卷考試第一章心理學的研究對象和任務心理學的研究對象認知—信息加工：指人獲得和應用知識的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維情緒、情感—調(diào)控系統(tǒng)意志—預定目的需要和動機（傾向性）—動力系統(tǒng)能力、氣質(zhì)和性格（特征）—條件和特征

心理過程個性心理心理現(xiàn)象第一章心理學的研究對象和任務如何正確理解人的心理心理是腦的功能產(chǎn)生發(fā)展科學證據(jù)第一章心理學的研究對象和任務如何正確理解人的心理客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容心理對客觀現(xiàn)實具有依存性工廠與原料的關系人是社會關系的總和心理反映具有主動性和能動性第一章心理學的研究對象和任務如何正確理解人的心理心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來行為是有機體的反應系統(tǒng)；刺激是引起行為的內(nèi)、外因素刺激通過心理的中介而引發(fā)行為；行為復雜性由心理復雜性引起心理學是研究行為的科學如何正確理解人的心理人的心理具有意識和無意識的特點人類意識的特征有明確的目的以及實現(xiàn)目的的預先計劃具有自我意識無意識現(xiàn)象覺察不到不能自覺調(diào)節(jié)和控制有重要作用心理學的研究方法描述研究自然觀察法定義：在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察的方法使用條件對所研究的對象無法控制控制條件下可能影響某種行為的出現(xiàn)由于社會道德的要求，不能進行控制心理學的研究方法描述研究自然觀察法成功的條件觀察的目的和任務觀察和記錄的手段觀察者的毅力和態(tài)度應用實例動物生態(tài)學研究兒童發(fā)展研究心理學的研究方法描述研究調(diào)查法定義：以提問的方式，要求被調(diào)查者就某個或某些問題回答自己的想法種類問卷調(diào)查（問卷法）訪問調(diào)查（訪談法）—有目的的交談心理學的研究方法描述研究調(diào)查法訪談法的特點根據(jù)研究目的選取訪談對象訪談按照精心設計的計劃和提綱進行談話雙方相互影響心理學的研究方法描述研究個案法定義：對某個人進行深入而詳盡的觀察和研究的方法與其他方法配合可以收集到更豐富的個人資料常用于提出理論或假說結(jié)果需要通過其他方法驗證心理學的研究方法相關研究定義：測量兩個或多個變量之間相關程度的非實驗性研究方法一般步驟：測量兩變量→用統(tǒng)計方法檢驗這兩個變量之間的相關程度→用相關系數(shù)表示相關程度兩變量相關方向種類：正相關、負相關、無相關相關關系不代表因果關系心理學的研究方法實驗研究定義：按照研究目的，有計劃控制或創(chuàng)造條件以引起或改變被試心理活動，進而對其心理和行為規(guī)律進行分析的方法種類實驗室實驗：借助專門設備，嚴格控制條件自然實驗（現(xiàn)場實驗）：正常情景、適當控制，結(jié)果比較合乎實際心理學的研究方法實驗研究實驗研究的關鍵對條件的控制實驗室實驗在心理學中的作用借助設備可以嚴格控制刺激的呈現(xiàn)和準確地記錄被試的反應對了解認知的內(nèi)部過程產(chǎn)生了巨大作用心理學的研究方法其他研究方法心理測驗法定義：用預先經(jīng)過標準化的問題（量表）進行測量的方法種類根據(jù)測驗內(nèi)容：智力、成就、態(tài)度、人格根據(jù)測驗形式：文字、非文字根據(jù)測驗規(guī)模：個別和團體心理學的研究方法其他研究方法心理測驗法基本要求信度：一個測驗的可靠程度，可以通過重復測量一致程度確定效度：一個測驗的準確程度，是否有效地度量了待測心理品質(zhì)，可通過對行為的預測來表示如何保證信度和效度：深入的研究、量表編制的嚴謹性和科學性當代心理學的研究取向（研究范式）生理心理學的研究主要傾向用生理心理學的觀點和方法研究心理學現(xiàn)象和行為關心心理與行為的生物學基礎把生理學看成描述和解釋心理功能的基本手段當代心理學的研究取向（研究范式）生理心理學的研究研究的主要問題腦功能的定位：心理功能與腦區(qū)的關系心理免疫：心理因素與身體健康的關系遺傳：遺傳因素在行為中的作用研究方法：有損傷：臨床、局部切除、電刺激、生物化學無損傷：神經(jīng)成像和腦成像當代心理學的研究取向（研究范式）行為主義的研究代表人物：華生、斯金納關心環(huán)境對人的行為的作用，而不關心內(nèi)部機制研究的主要問題行為發(fā)生的條件刺激對行為的作用行為的結(jié)果對維持和產(chǎn)生新行為的影響當代心理學的研究取向（研究范式）精神分析的研究代表人物：安娜.弗洛伊德、克萊因、艾里克森將精神分析的理論應用于動機和人格的研究與經(jīng)典精神分析的不同更關心兒童和青少年人格的正常發(fā)展強調(diào)意識和自我的重要性把青春期看成是力必多活動的高潮期當代心理學的研究取向（研究范式）認知心理學的研究基本思想在信息論、控制論和系統(tǒng)論的影響下誕生人是功能上類似于計算機信息加工者，是利用內(nèi)在豐富的資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機體環(huán)境因素通過支配外部行為的認知過程而得到編碼、存儲和操作，并影響人的行為當代心理學的研究取向（研究范式）認知心理學的研究標志：1967年奈塞爾的認知心理學的出版標志了現(xiàn)代認知心理學的誕生研究方法：一般方法、言語報告法、反應時記錄法、計算機模擬法貢獻描述了人的某些復雜內(nèi)部過程推動了人工智能的研究認知神經(jīng)科學是當代心理學的一個重要趨勢當代心理學的研究取向（研究范式）人本主義心理學的研究基本思想著重于人格研究人的本質(zhì)是好的、善良的，有自由意志和自我實現(xiàn)的需求只要有適當?shù)沫h(huán)境，人會力爭達到某些積極的社會目標人是單獨存在的，應該進單個測量，而不要合并于不同的范疇中內(nèi)部過程和主觀經(jīng)驗使人各不相同當代心理學的研究取向（研究范式）人本主義心理學的研究心理學的第三勢力與精神分析和行為主義的區(qū)別第二章心理的神經(jīng)生理機制神經(jīng)元定義：神經(jīng)細胞神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能的基本單位作用：接受和傳送信息結(jié)構(gòu)：胞體、樹突、軸突神經(jīng)元分類按突起數(shù)目：單極、雙極、多極按功能：內(nèi)導（感覺）、外導（運動）、中間（聯(lián)絡）中間神經(jīng)元形成微回路，是腦進行信息加工的主要場所神經(jīng)膠質(zhì)細胞作用神經(jīng)元間的溝通：生長線路、成熟支架神經(jīng)元的絕緣層——髓鞘，神經(jīng)纖維髓鞘化是行為分化的重要條件神經(jīng)沖動的傳遞神經(jīng)沖動神經(jīng)元由比較靜息的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為比較活動的狀態(tài)的過程靜息狀態(tài)也存在放電神經(jīng)沖動的傳遞神經(jīng)沖動的傳導電傳導是神經(jīng)沖動在同一細胞內(nèi)的傳導神經(jīng)沖動傳遞速度為每小時3.2公里到320公里靜息電位、動作電位、局部回路、局部電流化學傳導是神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳導，在突觸間借助神經(jīng)遞質(zhì)完成突觸：前膜、后膜、間隙是腦內(nèi)神經(jīng)元信號傳遞的主要方式神經(jīng)沖動的傳遞神經(jīng)網(wǎng)絡腦內(nèi)信息處理的基本單位大腦的結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)中央溝、外側(cè)裂、頂枕裂額葉、頂葉、枕葉、顳葉灰質(zhì)：大腦半球表面的大量神經(jīng)細胞和無髓鞘神經(jīng)纖維，大腦皮質(zhì)，六層細胞中顆粒細胞接受感覺信號，錐體細胞傳遞運動信息白質(zhì)：大腦半球內(nèi)面的大量神經(jīng)纖維的髓質(zhì)，負責大腦各部分之間及與皮層下組織之間的聯(lián)系胼胝體：位于大腦半球底部，對兩半球的協(xié)同活動有重要作用大腦的結(jié)構(gòu)和功能機能區(qū)初級感覺區(qū)視，枕葉，17區(qū)聽，顳橫回，41、41區(qū)機體，中央后回，1、2、3區(qū)初級運動區(qū)：中央前回，4區(qū)聯(lián)合區(qū)：具有整合或聯(lián)合功能的腦區(qū)；發(fā)展晚；與高級心理功能有密切關系；進化水平越高，面積越大言語區(qū)：言語運動區(qū)、言語聽覺中樞大腦半球功能的一側(cè)優(yōu)勢割裂腦病人功能一側(cè)優(yōu)勢言語功能主要定位在左半球空間知覺、情緒、音樂和藝術欣賞等定位在右半球功能一側(cè)優(yōu)勢不是絕對的腦的三個機能系統(tǒng)學說魯利亞根據(jù)對腦損傷病人的研究提出三個機能系統(tǒng)調(diào)節(jié)激活與維持覺醒狀態(tài)的機能系統(tǒng)動力系統(tǒng)、腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和邊緣系統(tǒng)信息接受、加工和儲存系統(tǒng)位于大腦后部，包括枕、頂、顳葉及相應的皮層下組織行為調(diào)節(jié)系統(tǒng)各種行為和心理活動是三個機能系統(tǒng)協(xié)同活動的結(jié)果第三章感覺定義：腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映直接作用感覺器官個別屬性感受性和感覺閾限感受性感覺器官對于適宜刺激的感覺能力用感覺閾限來度量種類絕對感受性和絕對感覺閾限差別感受性和差別感覺閾限（最小可覺差，J.N.D）感受性和感覺閾限成反比感受性和感覺閾限韋伯定律1834年德國生理學家韋伯為了引起差別感覺，刺激的增量與原刺激量的比值是常數(shù)K=ΔI/IK—韋伯分數(shù)韋伯分數(shù)越小，感覺越敏銳只有中等強度的刺激才適用刺激強度與感覺大小的關系對數(shù)定律1860年德國物理學家費希納P=KlgI感覺的大小是刺激強度的對數(shù)函數(shù)只有中等強度的刺激才適用乘方定律美國心理學家斯蒂文斯用數(shù)量估計法發(fā)現(xiàn)P=KIn心理量是刺激量的乘方函數(shù)視覺視覺的傳導機制感光細胞錐體細胞棒體細胞三級神經(jīng)元實現(xiàn)：雙極細胞、神經(jīng)節(jié)細胞、丘腦外側(cè)膝狀體細胞神經(jīng)節(jié)細胞的匯聚作用視覺視覺的傳導機制側(cè)抑制作用相鄰感受器之間相互抑制一個感受器細胞的信息輸出不僅取決于自身的輸入，而且也取決于臨近細胞對它的影響視覺視覺的中樞機制初級視覺區(qū)：枕葉紋狀體，17區(qū)視覺聯(lián)合區(qū)：17區(qū)臨近腦區(qū)；失認癥視覺感受野：視網(wǎng)膜上一定區(qū)域，其上的刺激能激活視覺系統(tǒng)與這個區(qū)域有聯(lián)系的各層神經(jīng)細胞特征覺察器能對呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上的特定刺激作出反應的高級神經(jīng)細胞視覺色覺及其理論顏色是光波作用于人眼所引起的視覺經(jīng)驗廣義顏色：彩色和非彩色；狹義顏色：彩色顏色的三個基本特性色調(diào)：顏色的性質(zhì)；主要取決于光波的波長明度：顏色的明暗程度；主要取決于光波的強度飽和度：顏色的純度；主要取決于光波的成分視覺色覺及其理論顏色混合色光混合：在視覺系統(tǒng)內(nèi)完成的，相加的混合顏料混合：在視覺系統(tǒng)外完成的，相減的混合視覺色覺及其理論色覺理論三色說視網(wǎng)膜中有三種不同的感受器當光波作用使它們興奮的程度不同能很好地說明色光混合視覺色覺及其理論色覺理論拮抗過程說前身是四色說，黑林視網(wǎng)膜上存在三對視素在光刺激下表現(xiàn)為對抗的過程（同化和異化）當前的觀點網(wǎng)膜水平三色更高水平頡抗視覺視覺的空間因素和時間因素視覺對比：光刺激在空間上不同分布引起的視覺經(jīng)驗明暗對比：由光強在空間上的不同分布造成顏色對比：物體顏色受到周圍物體顏色的影響而發(fā)生色調(diào)的變化；對比使物體的色調(diào)向著背景顏色的補色方向變化邊界突出與馬赫帶——側(cè)抑制的作用視覺視覺的空間因素和時間因素視覺適應由于刺激物的持續(xù)作用而引起的感受性的變化暗適應——感受性提高的時間過程，慢明適應——感受性下降的時間過程，快后像刺激物停止作用后，感覺映象仍然保留一個短暫時間的現(xiàn)象正后像和負后像聽覺聽覺是聲波作用于聽覺感受器而產(chǎn)生的聽覺基本特性音高聲音的高低主要取決于聲波的頻率聽覺頻率范圍16-20000Hz聽覺最敏感頻率范圍1000-4000Hz言語的音高是300-500Hz40分貝時，人對一千赫茲聲波的差別閾限是3赫茲聽覺聽覺基本特性音響聲音的響亮程度主要取決于聲波的振幅聽覺振幅范圍0-130分貝0分貝物理強度是0.0002達因/平方厘米音響還和聲音頻率有關聽覺聲音的掩蔽由于其他聲音的干擾而使聽覺閾限上升的現(xiàn)象與掩蔽音頻率接近的聲音，易被掩蔽；頻率過近產(chǎn)生拍音低頻對高頻聲音的掩蔽作用更大掩蔽音強度大，掩蔽作用大，覆蓋頻率范圍也增加聽覺聽覺理論頻率理論電話說——費爾德1886年內(nèi)耳基底膜振動頻率與聲音的原有頻率相適應由于基底膜振動頻率小于1000Hz，難以解釋人耳對聲音頻率的分析神經(jīng)齊射理論——韋弗爾1949年聲音頻率小于400Hz，單個神經(jīng)纖維沖動發(fā)放頻率對應；聲音大于400Hz，多個神經(jīng)纖維齊射齊射原則可以解釋5000Hz以下頻率分析；超過5000Hz，位置理論是唯一的解釋聽覺聽覺理論位置理論共鳴理論——赫爾姆霍茲基底膜長纖維對低頻聲音共鳴；基底膜短纖維對高頻聲音共鳴強調(diào)基底膜不同部位對產(chǎn)生音調(diào)聽覺的作用聲波高低頻比1000：1；基底膜長短纖維比10：1行波理論——馮.貝克亞西聲音頻率的不同在基底膜上所引起的最大振幅位置也不同聲音頻率低，最大振幅接近耳蝸頂；反之，接近耳蝸底可以正確描述500赫茲以上聲波的編碼第四章知覺定義：腦對直接作用與感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映直接作用多感覺器官的綜合整體屬性知識經(jīng)驗的作用注意的作用知覺特性知覺的選擇性知覺是從背景中分離對象的過程知覺的對象與背景不僅互相轉(zhuǎn)化，而且互相依賴知覺由對象及背景的相互關系來決定知覺的對象與背景的關系包括空間組合和時間系列兩個方面知覺定勢：時間系列中的對象與背景關系知覺特性知覺的整體性知覺過程中對事物整體和關系的認識整體與部分的關系是辨證的、互相依存的整體性是知覺的積極性和主動性的一個重要方面整體性依賴于知識經(jīng)驗知覺特性知覺的理解性知覺過程利用知識經(jīng)驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有意義理解性影響選擇性和整體性理解能產(chǎn)生知覺期待和預測知覺特性知覺的恒常性知覺條件在一定范圍內(nèi)變化而知覺映像相對穩(wěn)定包括形狀、大小、明度、顏色等方面的恒常對保持正常的生活和工作有重要意義空間知覺形狀知覺形狀的特征分析圖形識別起自于無需意識努力的、對于原始特征的自動檢測自動檢測由特征覺察器完成原始特征包括：點、線條、角度、朝向和運動等空間知覺形狀知覺輪廓與圖形圖形是視野中的一個面積，借助輪廓而分離輪廓是圖形及其背景之間的邊界，表現(xiàn)為鄰近成分間明度或顏色的突變輪廓掩蔽說明，輪廓的形成需要時間主觀輪廓：視覺系統(tǒng)的一個特點，當視野中出現(xiàn)不完整因素時，視覺系統(tǒng)傾向于使之完成，形成良好圖形空間知覺形狀知覺圖形的組織原則鄰近相似對稱連續(xù)共同命運封閉方向簡單性空間知覺形狀知覺圖形識別利用已有知識和當前信息確定圖形的過程比特征分析更高的一個形狀知覺階段影響圖形識別的因素當前刺激知識經(jīng)驗知覺期待空間知覺距離知覺大小-距離不變假設：物體大小=網(wǎng)像大小乘以距離深度與距離知覺線索肌肉線索：調(diào)節(jié)、輻合單眼線索：遮擋、透視（線條、空氣、運動）、相對高度、紋理梯度（結(jié)構(gòu)級差）、運動視差雙眼視差：兩眼網(wǎng)像的不對應，深度知覺的重要線索空間知覺方位定向知覺對物體的空間關系、位置和對機體自身所在空間位置的知覺。方位定向是各種感覺協(xié)同活動的結(jié)果對人類來說，視覺和聽覺在方位定向中的作用特別重要聽覺定向規(guī)律：左右兩側(cè)聲源容易分辨，互不干擾；頭部中切面（兩耳軸線的垂直平面）上的聲音容易混淆（2-3度內(nèi)）；這時只有轉(zhuǎn)動頭部才能對聲源進行正確定向；如果以兩耳連線的中點為頂點作以圓錐，那么從圓錐面上各點發(fā)出的聲音容易混淆時間知覺與運動知覺時間知覺時間知覺的形式對時間的分辨對時間的確認對持續(xù)時間的估量對時間的預測時間知覺與運動知覺時間知覺時間知覺的各種依據(jù)自然界的周期性有機體的節(jié)律性計時工具影響時間知覺的因素感覺通道的性質(zhì)一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)人的態(tài)度和興趣時間知覺和運動知覺運動知覺網(wǎng)像運動系統(tǒng)頭-眼運動系統(tǒng)種類真動知覺對物體連續(xù)位移的知覺似動在一定時空條件下，在靜止的物體間看到了運動，或在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運動錯覺定義在一定條件下個體對客觀事物歪曲的知覺特定條件歪曲的知覺固定傾向研究錯覺的意義有助于揭示正常知覺客觀世界的規(guī)律有助于消除錯覺的不利影響利用錯覺為人類服務視錯覺最常見第五章意識和注意意識定義是心理的過程和屬性一般來說，可看成是覺醒狀態(tài)下的覺知對環(huán)境刺激及自身感受記憶和思維的覺知對自身行為和認知活動產(chǎn)生、維持和終止的監(jiān)控意識意識的作用通過限制注意，減少輸入的刺激能量依據(jù)知覺組織規(guī)律，把連續(xù)不斷的經(jīng)驗劃分為客體和事件利用記憶對現(xiàn)時信息做出最佳的判斷，并知道行為意識在科學研究中的地位無意識：無意識行為、對刺激的無意識、盲視意識知覺的基本特性覺知性能動性歷史制約性意識意識在科學研究中的地位心理學關于意識的認識早期：心理學的任務是研究心理的結(jié)構(gòu)行為主義：把意識排除在心理學研究之外認知心理學：恢復了意識研究其他方面的促進腦電圖儀的發(fā)明割裂腦、藥物成癮、催眠等研究人本主義認知神經(jīng)科學意識非意識過程(nonconsciousprocess)涉及既不存在于意識，也不存在于記憶中卻影響基本的軀體和心理過程的信息比如血壓的調(diào)節(jié)潛意識過程(subconsciousprocess)涉及不在意識中，但卻在記憶中，并可以通過一定的方式從記憶中抽取出來的信息無意識(unconsciousprocess)所有不具意識性的過程無意識行為、對刺激的無意識、盲視意識精神分析領域無意識的特殊含義潛藏在意識層面下的感情、欲望、恐懼等復雜經(jīng)驗這些經(jīng)驗因受到意識的控制和壓抑而不為個體所覺知幾種不同的意識狀態(tài)睡眠不同睡眠狀態(tài)下的腦電特征清醒和警覺狀態(tài)：β波安靜和休息狀態(tài)：α波睡眠狀態(tài)：波從清醒到睡眠腦電變化規(guī)律：從高頻低幅向低頻高幅過渡幾種不同的意識狀態(tài)睡眠睡眠的階段第一階段：淺睡眠，10分鐘，β波轉(zhuǎn)向α波第二階段：出現(xiàn)“睡眠錠”，20分鐘，α波第三階段：出現(xiàn)波，40分鐘第四階段：深度睡眠，20分鐘，波快速眼動期（做夢）

：5-10分鐘，類似β波，快速眼球運動幾種不同的意識狀態(tài)睡眠睡眠的功能恢復理論：休息、休整和恢復生態(tài)學理論：避免消耗能量，避免傷害幾種不同的意識狀態(tài)夢夢的解釋精神分析：潛意識過程的顯示生理學觀點：腦對隨機神經(jīng)活動的主觀體驗認知觀點：擔負一定的認知功能明夢：有較高自我意識水平的夢境幾種不同的意識狀態(tài)催眠定義：人對暗示有特殊的反應能力，并以在知覺、記憶、動機和自我控制感方面發(fā)生變化為特征的覺知狀態(tài)催眠步驟使人處于安靜舒適的狀態(tài)，把外界干擾降到最小要求被催眠者將注意集中在特定事件上用平和的言語引導其感受和體驗被催眠者進入完全放松的狀態(tài)幾種不同的意識狀態(tài)催眠催眠狀態(tài)下人的特點腦電與清醒時一樣在催眠師引導失去獨立思考和行動的能力與受暗示難易程度有關有廣泛應用，但不會立即得到明顯效果幾種不同的意識狀態(tài)白日夢與幻覺——意識的自發(fā)漂移白日夢以記憶或想象的內(nèi)容為基礎注意定義：心理活動或意識對一定對象的指向與集中特點指向性：意識對某些對象的選擇和對其他對象的忽略集中性：意識在被指向?qū)ο笊蠌姸群途o張度的維持指向性和集中性是密不可分的注意功能選擇：選擇重要信息，排除干擾整合：對個別特征進行精細加工，并整合為一個整體維持：維持心理活動的持續(xù)進行調(diào)節(jié)和監(jiān)督：監(jiān)控行為、避免失誤、達到目標注意分類：根據(jù)預先目的性和意志努力程度劃分不隨意注意事先沒有明確的目的，也不需要意志努力的注意取決于刺激物的新異性、強度、是否運動等因素；也包括人自身的狀態(tài)、需要、情感、興趣和過去經(jīng)驗等不隨意注意既可以幫助人對新異刺激進行定向，也可能干擾人正在進行的活動注意分類：根據(jù)預先目的性和意志努力程度劃分隨意注意有預定目的、需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動的形式，只有人才具有其產(chǎn)生取決于對任務性質(zhì)的認識、興趣、習慣（活動的組織方式）、經(jīng)驗、以及人格特點等隨意注意也叫“意志的注意”，體現(xiàn)了人的意志的特點注意分類：根據(jù)預先目的性和意志努力程度劃分隨意后注意是隨意注意后注意狀態(tài)的維持有自覺的目的，但不需要意志努力的注意同時具有不隨意注意和隨意注意的某些特點，是在隨意注意的基礎上發(fā)展起來的既服從于當前的任務，又能節(jié)省意志的努力，因而對完成長期、持續(xù)的任務特別有利培養(yǎng)隨意后注意的關鍵在于發(fā)展對活動本身的直接興趣注意生理機制朝向反射由新異刺激引起的一種復雜而又特殊的反應注意最初級的生理機制腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)不傳遞環(huán)境中的特定信號，對維持大腦的活動水平和加工有效有重要意義是有機體從睡眠到覺醒，并保證注意選擇性的重要器官如果受到損傷，將使大腦皮層緊張度下降，引起注意的嚴重失調(diào)注意生理機制邊緣系統(tǒng)既是調(diào)節(jié)皮層緊張性的結(jié)構(gòu)，又是對新舊事物進行選擇的重要結(jié)構(gòu)存在大量“注意神經(jīng)元”，對刺激的變化作反應，是新異刺激的檢測器，是對選擇信息的重要器官，也是保證有機體實現(xiàn)精確選擇的行為方式的器官這些組織的失調(diào)將引起整個行為選擇的破壞注意生理機制大腦皮層產(chǎn)生注意的最高部位，是對皮層下組織進行調(diào)節(jié)和控制，并主動調(diào)節(jié)行為、對信息進行選擇的重要器官額葉的重要作用非常突出，如果損傷會導致對新異刺激過分敏感，抗干擾能力下降分心認知神經(jīng)科學的研究表明，注意需要依賴認知對象的大腦功能區(qū)、丘腦神經(jīng)元（提高大腦的激活水平）和額葉的協(xié)同活動注意認知理論注意選擇的理論關心的問題注意選擇作用的實質(zhì)選擇發(fā)生在信息加工的哪個階段上注意認知理論注意選擇的理論過濾器理論選擇是“全或無”的過濾選擇發(fā)生在知覺分析之前衰減器理論選擇是衰減，與刺激的激活閾限有關選擇發(fā)生在知覺分析之前注意認知理論注意選擇的理論后期選擇理論選擇依賴于記憶，有很大的主動性選擇表現(xiàn)在反應階段上多階段選擇理論選擇在幾個不同的加工階段上都有可能發(fā)生，依賴于當前任務注意認知理論資源分配理論認知資源理論人的資源有限刺激越復雜，占用資源越多刺激本身不自動占有資源，而是由內(nèi)部機制分配影響資源分配機制的因素：喚起水平、刺激性質(zhì)、當前意向注意認知理論資源分配理論雙加工理論自動化加工意識控制加工雙加工理論可以解釋很多注意現(xiàn)象第六章記憶定義：頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，也就是對輸入信息的編碼、存儲和提取的過程（腦對于過去經(jīng)驗的反映）記憶與學習有密切關系意義工作、學習和生活的重要條件個體心理發(fā)展的重要條件形成主觀世界的重要條件分類按記憶內(nèi)容分情景記憶：根據(jù)時空關系對某個事件的記憶，不穩(wěn)定語義記憶：對一般知識和規(guī)律的記憶，穩(wěn)定陳述性記憶：有關事實和事件的記憶，可用語言傳授，提取過程需要意識參與程序性記憶：如何做事的記憶，各種技能，提取過程不需要意識參與分類按保留時間、信息量分瞬時記憶短時記憶長時記憶語義、形象>1分鐘長時記憶聽、視覺<1分鐘短時記憶形象<4秒瞬時記憶保持形式保持時間無限大不能7±2個組塊能比較大不能容量能否被意識三個記憶系統(tǒng)的特性分類按意識參與程度分內(nèi)隱記憶外顯記憶記憶的生物學基礎記憶的神經(jīng)生理機制非定位說定位說海馬、乳頭體、丘腦背內(nèi)側(cè)核可能是短時記憶的特定部位兩側(cè)顳葉可能是存儲長時記憶的重要部位記憶的生物學基礎記憶的神經(jīng)生理機制SPI理論圖爾文試圖將記憶系統(tǒng)和記憶過程統(tǒng)一到一個更綜合的框架中只是一個抽象模型，沒有說明各記憶系統(tǒng)的神經(jīng)生理機制記憶的生物學基礎記憶的神經(jīng)生理機制SPI理論存在5種主要的記憶系統(tǒng)程序記憶知覺表征語義記憶初級記憶情景記憶記憶的生物學基礎記憶的神經(jīng)生理機制SPI理論5個記憶系統(tǒng)加工過程特點編碼是串行的，信息在前一個系統(tǒng)中得到成功的加工，才能在下一個系統(tǒng)中進行編碼存儲是并行的，一次編碼的事件會在多個記憶系統(tǒng)中產(chǎn)生效應，保存在不同腦區(qū)提取是獨立的，一個記憶系統(tǒng)中的信息提取不受其他的影響記憶的生物學基礎記憶存儲的生理單元突觸結(jié)構(gòu)：刺激的連續(xù)作用可以使神經(jīng)元突觸結(jié)構(gòu)變化突觸傳遞效率的變化—長時程增強現(xiàn)象是學習記憶的基礎反響回路：皮層和皮層下組織之間的閉合神經(jīng)環(huán)路可能是短時記憶的生理基礎核糖核酸（RNA）腦內(nèi)代謝物質(zhì)遺忘與保持遺忘艾賓浩斯遺忘曲線：無意義音節(jié)、重學法、遺忘的時間進程遺忘的原因抑制或干擾：時間上鄰近的材料間在保持上發(fā)生的干擾系列位置效應前攝抑制倒攝抑制長時記憶和短時記憶的遺忘都于抑制有關壓抑——動機性或情緒性遺忘腦損傷遺忘與保持提高記憶效率的途徑及時復習正確分配復習時間反復閱讀和試圖回憶相結(jié)合注意排除前后材料的相互影響利用外部記憶手段內(nèi)隱記憶定義：過去經(jīng)驗對個體當前活動的一種無意識的影響內(nèi)隱記憶和外顯記憶的關系加工深度因素的影響不同：內(nèi)隱不受加工深度因素影響保持時間不同：內(nèi)隱保持時間較長記憶負荷量的變化產(chǎn)生的影響不同：內(nèi)隱不受影響呈現(xiàn)方式的影響不同：內(nèi)隱受到嚴重影響干擾因素的影響不同：內(nèi)隱很少受到影響第七章思維定義人腦對客觀事物概括和間接的認識是認識的高級形式能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系是對已有知識經(jīng)驗進行改組、建構(gòu)的過程特征概括性在感性材料的基礎上，抽取一類事物共同特征和規(guī)律使人的認識擺脫了具體事物的局限性和對事物的直接依賴是概念形成的前提，是思維遷移的基礎概括水平越高，思維水平越高；認識水平越高，概括水平越高間接性人借助于一定媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識超越感知覺的局限，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律思維的過程（加工環(huán)節(jié)）分析與綜合是思維的基本過程比較抽象與概括思維的種類根據(jù)思維任務的性質(zhì)、內(nèi)容和解決問題的方法分直觀動作思維形象思維抽象思維經(jīng)驗思維和理論思維直覺思維和分析思維輻合思維和發(fā)散思維常規(guī)思維和創(chuàng)造思維表象表象定義：事物不在面前時，頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象信息加工的角度：對當前不存在的事物的、具有鮮明形象性的表征種類通道不同：視覺、聽覺、運動創(chuàng)造程度不同：記憶、想象表象表象特征直觀性：直觀形象，但比較暗淡模糊、不穩(wěn)定、不完整概括性：關于某個（類）事物的概括形象；大體輪廓、主要特征可操作性表象表象腦機制主要問題：表象和知覺是否具有相同的腦機制研究表明，表象和知覺可能具有相同的腦機制想象想象定義：對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程基本特點形象性新穎性想象想象功能預見作用補充作用代替作用調(diào)節(jié)作用綜合過程粘合夸張典型化聯(lián)想概念概念定義：人腦反映客觀事物本質(zhì)特征的思維形式通過語詞表現(xiàn)出來內(nèi)涵和外延反比關系概念概念概念形成的實驗研究人工概念布魯納的實驗概念形成是發(fā)現(xiàn)有關屬性、排除無關屬性的過程也是提出假設和驗證假設的過程概念概念概念形成的實驗研究策略的作用聚焦策略：根據(jù)一個肯定的實例每次檢驗一個或多個屬性掃描策略：提出一個（依次）假設或全部（同時）假設進行檢驗推理推理種類歸納：從具體事物歸納出一般規(guī)律——概念形成演繹：根據(jù)一般原理推出新的結(jié)論——問題解決問題解決基本概念問題：沒有實現(xiàn)的目標問題解決：個體運用各種認知活動和技能，經(jīng)過一系列心理活動階段，達到目標狀態(tài)的過程早期研究嘗試-錯誤說，桑代克，行為主義頓悟說，苛勒，格式塔心理學問題解決問題解決的心理過程組織嚴密的心理序列四個階段發(fā)現(xiàn)問題分析問題提出假設驗證假設問題解決策略算法定義：在問題空間中隨機搜索所有可能的方法優(yōu)點：能夠保證問題的解決缺點：費時費力；復雜問題難以解決；有些問題沒有現(xiàn)成方法問題解決策略啟發(fā)法定義：根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間中進行較少搜索的方法種類手段-目的分析逆向搜索爬山法問題解決影響問題解決的心理因素問題情景：刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)之間的差異越大，問題解決越困難動機與情緒定勢定義：對活動的一種內(nèi)部準備狀態(tài)，由重復而產(chǎn)生定勢的作用有積極和消極兩方面問題解決影響問題解決的心理因素功能固著與變通醞釀效應知識經(jīng)驗個性因素問題解決創(chuàng)造性思維定義：在已經(jīng)存儲的信息基礎上，形成新聯(lián)系的思維過程成分：聚合思維和發(fā)散思維，聚合與發(fā)散在不同水平上的結(jié)合構(gòu)成了創(chuàng)造性思維過程：準備、醞釀、豁朗（靈感）、驗證第八章語言定義：人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或書寫、手勢等構(gòu)成的一種符號系統(tǒng)，同時又是運用這種符號系統(tǒng)來交流思想的一種行為語言是一種社會現(xiàn)象語言的基本結(jié)構(gòu)材料是詞詞是一種符號詞標志一定的事物詞按語法規(guī)則結(jié)合構(gòu)成短語和句子特征可溝通性任意符號指代有規(guī)則建構(gòu)結(jié)構(gòu)多樣性能產(chǎn)性利用有限的規(guī)則生成和理解無限的語句同樣的思想可以用多種不同的語言來表達動態(tài)性社會性與個體性語言的結(jié)構(gòu)與表征結(jié)構(gòu)表達的基本形式——句子音素→詞素→單詞→短語和句子→語篇表征語言的表征：語言在記憶系統(tǒng)中的存儲形式種類形式表征，包括正字法表征、語音表征、語義/句法表征語義表征，層次網(wǎng)絡模型；激活擴散模型語言的結(jié)構(gòu)與表征心理詞典單詞在記憶系統(tǒng)中是按頻率、具體性、意象性的高低排列的特瑞斯曼將這種排列稱為心理詞典語言活動的腦機制腦的語言功能布洛卡區(qū)，第三額回后部，動作性失語癥或表達性失語癥威爾尼克區(qū)，顳上回，接收性失語癥，詞盲，弓形束角回，與單詞的視覺記憶有密切關系，實現(xiàn)視覺與聽覺的跨通道聯(lián)合，閱讀障礙語言活動的腦機制大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與語言活動割裂腦研究斯佩里治療癲癇病時的發(fā)現(xiàn)結(jié)論：對于大多數(shù)右利手人，語言功能在左半球，空間關系功能在右半球一側(cè)優(yōu)勢不是絕對的語言的感知口語感知語言清晰度與可懂度：聽者了解講話者話語的百分率影響因素：語音類似性、語音強度、噪音掩蔽、上下文、句法/語義作用書面語言的感知——詞的再認定義：從印刷文字材料中提取單詞的形、音、義特征的過程影響因素：部位信息、使用頻率、詞長或筆畫數(shù)、詞形結(jié)構(gòu)、語音、上下文語言的理解定義：揭示語言意義的過程階段知覺：接受語言刺激，并進行初步加工解析：將語言材料中的單詞轉(zhuǎn)化為意義，理解的最重要階段應用：對語言刺激做出反應理解語言是一種主動、積極的建造意義的過程理解語言依賴于已有的知識經(jīng)驗語言理解的三個水平：單詞、短語和句子、涵義語言的理解影響因素：語言知識：句法（詞序、語序）、語義語境廣義：語言活動的具體情境，包括場合、社會環(huán)境、時代背景等狹義：上下文、前言后語句子與課文的結(jié)構(gòu)特定的生活經(jīng)驗的作用腳本事件進行的標準順序和場景語言的理解影響因素：策略儲存在腦中的語法手段詞序，比如先后順序語義，比如語義關系詞的構(gòu)形形態(tài)，比如時態(tài)語調(diào)第九章動機動機定義由一定目標或?qū)ο笏龑А⒓ぐl(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力是構(gòu)成人類大部分行為的基礎功能激活指向維持和調(diào)整需要定義（腦對）有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)（的反映）被有機體感受到的一定的生活和發(fā)展條件的必要性重要性需要是個性積極活動的源泉是人的思想和行為的基本動力需要結(jié)構(gòu)莫瑞的需要理論原始的需要與從屬的需要集中的需要和彌散的需要反應性需要和前反應需要顯露的需要與潛伏的需要效應、過程、活動方式的需要需要結(jié)構(gòu)馬斯洛的需要層次理論五個層次相互關系層次越低力量越大低層次出現(xiàn)較早缺失的/生長的一種比較完整的需要理論動機和工作效率動機強度與目標價值的關系：目標意義越大，動機越強與個體對實現(xiàn)目標的概率的估計或預期的關系：預期越強，動機越強動機和工作效率耶基斯-多得森法則——動機強度與活動效率的關系兩者關系是倒“U”形曲線動機為中等強度水平時，活動的效率最高每種活動都存在最佳動機水平動機的最佳水平與任務性質(zhì)的關系簡單任務最佳動機水平上升復雜任務最佳動機水平下降動機的認知理論期待價值理論早期認知理論行為的決定因素是對目標的期待托爾曼指出對目標的期待可以引發(fā)行為期待形式刺激與刺激的聯(lián)系反應和刺激的聯(lián)系動機的認知理論自我功效理論班杜拉：決策是主動的，期待、注意和評價等認知因素起重要作用期待是決定行為的先行因素，期待強化期待的類型結(jié)果期待：對自己行為結(jié)果的估計效果期待：對自己完成行為的能力的估計自我效能感：效果期待自我效能感的高低，直接決定了行為的動機水平動機的認知理論歸因理論歸因：從行為的結(jié)果尋求行為的內(nèi)在動力因素維納指出歸因有兩個維度內(nèi)外穩(wěn)定性只有把自己的行為成功或失敗歸因為內(nèi)部穩(wěn)定因素的時候，才會產(chǎn)生情緒反應，并影響行為動機的認知理論自我決定理論德西和瑞安提出強調(diào)自我在動機產(chǎn)生中的能動作用解釋信息的因果取向個人取向：把自己知覺為行為的原因，自主取向非個人取向：行為受外部因素的影響，控制取向動機的認知理論自我決定理論強調(diào)自我在動機產(chǎn)生中的能動作用行為類型自我決定行為：基于對需要的認識，涉及行為的選擇非自我決定行為：受外在刺激的控制，不是真正的選擇，是無動機的行為動機的認知理論自我決定理論動機的來源：驅(qū)力、需要和情緒，彼此相互影響和干擾自我決定的心理標志：靈活地控制自己與環(huán)境之間的相互作用動機的認知理論成就目標理論尼科爾斯和德韋克等提出成就目標是個體對從事成就活動的目的或意義的知覺，表征了個體從事成就活動的目的和理由評價成功的標準和原則任務標準：能否達到任務要求自我標準：能否比以前做得更好他人標準：能否比群體中其他人做得更好動機的認知理論成就目標理論成就目標類型掌握目標：成功就是掌握和提高，依據(jù)任務標準和自我標準來評價個體的表現(xiàn)成績目標：取得好名次才是成功，傾向于把自己和他人作比較成就目標類型與動機行為模式掌握目標定向與積極的動機和結(jié)果相關聯(lián)成績目標定向往往焦慮水平高，回避挑戰(zhàn)性任務動機種類生理性動機：饑餓、渴、性、睡眠社會性動機興趣定義：探究事物或從事活動的心理傾向形成：探究活動種類直接興趣和間接興趣個體興趣和情境興趣動機種類社會性動機成就動機權(quán)力動機交往動機意志行動意志定義：有意識地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難實現(xiàn)預定目標的心理過程作用：具有動機作用，比一般動機更具有選擇性和堅持性；可以看作是人類特有的高層次動機。意志行動：受意志支配的行為意志行動意志行動中的沖突沖突：由于同時具有兩個以上目標而出現(xiàn)的動機斗爭沖突總與情緒狀態(tài)相伴隨種類接近-接近回避-回避接近-回避多重接近-回避意志行動挫折定義：意志行動受到無法克服的干擾或阻礙，預定目標不能實現(xiàn)時而產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)或情緒反應挫折涵義挫折情境挫折認知挫折行為三者同時存在時構(gòu)成心理挫折意志行動挫折挫折情境的形成客觀因素：自然和社會因素主觀因素生理因素心理因素：期望、抱負水平等挫折反應：情緒反應、理智性反應、個性的變化增強挫折承受力：正確對待、改善情境、總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)節(jié)抱負水平、建立和諧人際關系第十章情緒和情感情緒和情感及其作用定義：人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應人根據(jù)自己的需要對環(huán)境事件進行解釋和評估環(huán)境符合需要則產(chǎn)生正性情緒，反之則產(chǎn)生負性情緒情緒和情感及其作用情緒和情感的關系情緒：生理的、情境性的、變化快的、表面的、沖動的情感：社會的、情境影響小、穩(wěn)定的、深刻的、較少沖動聯(lián)系：情感在情緒的基礎上發(fā)展來，并通過情緒表現(xiàn)；情緒變化反映情感的深度；彼此依存、相互交融作用：動機作用、適應作用、信號作用情緒的生理機制腦中樞機制感情神經(jīng)科學情緒控制的神經(jīng)回路前額皮層杏仁核海馬前部扣帶回腹側(cè)紋狀體等情緒的生理機制腦中樞機制兩個基本情緒系統(tǒng)趨近系統(tǒng)促進欲求行為、產(chǎn)生與趨近有關的積極感情類型左前額葉退縮系統(tǒng)：有利于有機體從厭惡刺激源撤退、組織對威脅線索的適當反應，產(chǎn)生與撤退有關的消極情緒右前額葉、杏仁核情緒的生理機制腦中樞機制情緒調(diào)節(jié)與海馬和前部扣帶回有關情緒產(chǎn)生的必要條件是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的激活外周神經(jīng)機制自主神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、軀體神經(jīng)系統(tǒng)喚醒模式情緒的外部表現(xiàn)——表情面部表情姿態(tài)表情語調(diào)表情情緒理論詹姆士-蘭格理論坎農(nóng)-巴德丘腦學說阿諾德的評定-興奮說拉扎魯斯的認知評價情緒理論沙赫特-辛格的激活歸因理論情緒的動機-分化理論情緒調(diào)節(jié)定義個體管理和改變自己或他人情緒的過程在這個過程中，通過一定的策略和機制，使情緒在生理活動、主觀體驗、表情行為等方面發(fā)生一定的變化情緒調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)的幾個方面具體情緒調(diào)節(jié)：包括所有正性和負性的具體情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)：個體對自己情緒的喚醒水平的調(diào)節(jié)，包括抑制、削弱和掩蓋等過程，也包括維持和增強的過程情緒成分的調(diào)節(jié)：調(diào)節(jié)情緒的生理反應、主觀體驗和表情行為情緒調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)的幾個方面情緒格調(diào)的調(diào)節(jié)情緒動力性的調(diào)節(jié)強度范圍不穩(wěn)定性潛伏期發(fā)動時間情緒的恢復和堅持等

情緒調(diào)節(jié)的機制是一種自動化的機制，不需要個體的努力和有意識地進行操作情緒調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)的類型從情緒調(diào)節(jié)過程的來源分內(nèi)部調(diào)節(jié)：生理、心理和行為等方面的調(diào)節(jié)外部調(diào)節(jié)：人際的、社會的、文化的以及自然的等方面的調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)的類型根據(jù)情緒的不同特點分

修正：對負性情緒的調(diào)整和修正維持：主動維持對自己有益的正情緒增強：對情緒進行積極干預情緒調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)的類型原因調(diào)節(jié)和反應調(diào)節(jié)原因調(diào)節(jié)引起情緒的原因包括對情境的選擇、修改、調(diào)整注意以及改變認知策略等；通過改變自己的注意來改變情緒，對誘發(fā)情緒的情境進行重新認識和評價等反應調(diào)節(jié)：發(fā)生在情緒激活或誘發(fā)之后，是指通過增強或減少，延長或縮短反應等策略對情緒進行調(diào)整情緒調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)的類型良好調(diào)節(jié)和不良調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)的基本過程生理調(diào)節(jié)情緒體驗調(diào)節(jié)行為調(diào)節(jié)認知調(diào)節(jié)人際調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)的基本過程良好的認知調(diào)節(jié)包含以下步驟知覺或再認需要調(diào)節(jié)的情緒解釋情緒產(chǎn)生的原因?qū)ふ腋淖兦榫w的方法和途徑確定改變情緒的目標產(chǎn)生適當?shù)恼{(diào)節(jié)反應對反應的結(jié)果進行評價實施調(diào)節(jié)情緒調(diào)節(jié)個體差異情緒調(diào)節(jié)可以發(fā)展為一種能力，邁爾將其稱為情緒智力對情緒的知覺、評價和表達的能力用情緒促進思維的能力理解和分析情緒的能力調(diào)節(jié)情緒以促進情緒與智力發(fā)展的能力在情緒激活閾限（由生理基礎決定）、情緒的易感性（由后天情緒經(jīng)歷決定）、生理喚醒水平（情緒的強度和反應性）等方面的差異與身心健康的關系第十一章技能運動技能定義通過練習而形成的一定的動作方式外部動作構(gòu)成的技能借助骨骼、肌肉和相應的神經(jīng)過程來實現(xiàn)運動技能運動技能的種類連續(xù)技能和非連續(xù)技能封閉技能和開放技能精細技能和粗大技能運動技能運動技能形成的階段認知-定向階段任務形成動機形成表象學習動作（要領、要點、比較、克服干擾）特點動作呆板、遲緩、不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)受意識控制運動技能運動技能形成的階段動作系統(tǒng)初步形成階段任務形成比較連貫的動作特點注意從認知轉(zhuǎn)向運動、從個別動作轉(zhuǎn)向動作組織緊張度緩和、多余動作消失形成了清晰而牢固的動作表象能評價和校正動作運動技能運動技能形成的階段動作協(xié)調(diào)和技能完善階段特點動作協(xié)調(diào)化意識控制減弱動作系統(tǒng)自動化形成動覺反饋增加練習定義：在反饋作用的參與下，對一種動作的重復沒有反饋的重復只能引起疲勞，不能帶來運動技能進步作用：促使技能的進步與完善加快技能完成的時間改善技能的精確度使動作間建立更完善的協(xié)調(diào)練習練習曲線用圖解的形式表現(xiàn)練習期間動作學習效率的變化三種形式練習次數(shù)與完成動作所需時間的關系練習次數(shù)與錯誤量的關系練習次數(shù)與單位時間內(nèi)完成工作量的關系練習練習進程的特點練習成績提高漸緩原因失去新鮮感新舊技能之間的共同因素減少從個別動作學習轉(zhuǎn)向動作協(xié)調(diào)學習練習練習進程的特點高原現(xiàn)象定義練習過程中出現(xiàn)的成績暫時停頓現(xiàn)象原因動機水平下降疲勞舊技能結(jié)構(gòu)的限制（可能是最重要原因）排除：改組技能結(jié)構(gòu)練習練習進程的特點進程的不均勻性個體差異練習如何提高技能形成速度確定練習目標意義具有強烈的動機產(chǎn)生對結(jié)果的積極預期為檢查和校正提供依據(jù)目標難度水平：50%，過高或過低都不易激勵聯(lián)系練習如何提高技能形成速度靈活應用整體練習和分解練習方法的選擇容易分解的技能宜從分解練習入手簡單技能采用整體練習效果好技能形成前期宜采用分解練習，逐步增加整體聯(lián)系恰當安排練習時間：分散練習比集中練習效果好練習如何提高技能形成速度知道練習的結(jié)果反饋的作用自我分析能力的培養(yǎng)其他心理因素態(tài)度自信心情緒意志品質(zhì)技能的相互作用技能的遷移定義：已經(jīng)掌握的技能對新技能掌握的作用種類運動-運動遷移語文-運動遷移兩側(cè)性遷移技能的相互作用技能的遷移作用正遷移：促進作用負遷移：阻礙作用兩技能結(jié)構(gòu)相同但要求相反，易產(chǎn)生負遷移兩技能刺激情境相同但要求相反，易產(chǎn)生負遷移第十二章能力能力及其結(jié)構(gòu)能力定義順利完成某種活動所必須具備的心理條件是一種心理特征智力人的認知能力能力及其結(jié)構(gòu)能力、知識、技能知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括技能是由于練習而鞏固了的動作方式聯(lián)系能力是掌握知識、技能的必要前提能力影響掌握知識的深淺和掌握技能的高低對知識、技能的掌握會反過來促進能力的發(fā)展能力及其結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)雙因素說英國心理學家斯皮爾曼能力結(jié)構(gòu)一般因素：從事各種活動都需要的能力特殊因素：對某一專業(yè)領域的活動有特殊意義，并在其中顯現(xiàn)出來的能力任何一種作為都是由一般因素和特殊因素共同決定的能力及其結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)多因素說美國心理學家塞斯頓方法：因素分析能力構(gòu)成詞的理解力、言語流暢性、數(shù)字計算能力、空間知覺能力、記憶能力、知覺的速度、推理能力能力及其結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)多因素說美國心理學家加德納語言能力邏輯-數(shù)理能力空間能力音樂能力身體動覺能力人際能力自知能力能力及其結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)三維結(jié)構(gòu)模型美國心理學家吉爾福特智力三維度：內(nèi)容、操作、產(chǎn)物智力活動五內(nèi)容：聽覺、視覺、符號、語文、行為智力活動五操作：認知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評價智力活動六產(chǎn)物：單元、類別、關系、轉(zhuǎn)換、體系、蘊涵上述因素的組合將智力分成150種，并可測量能力及其結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)美國心理學家斯騰伯格的三元論強調(diào)問題解決中認知過程的重要性智力的三個成分成分智力：元成分、執(zhí)行成分、知識獲得成分經(jīng)驗成分情境智力貢獻將智力概念擴大，貼近生活實際影響能力形成和發(fā)展的因素先天素質(zhì)素質(zhì)：能力形成的自然基礎素質(zhì)是能力形成的自然前提素質(zhì)只是為能力發(fā)展提供了可能性影響能力形成和發(fā)展的因素環(huán)境和教育因素家庭學校社會環(huán)境的影響主要是通過教育來發(fā)揮作用影響能力形成和發(fā)展的因素實踐因素環(huán)境和教育的作用必須通過實踐能力與職業(yè)活動相聯(lián)系實踐活動越多樣、分工越精細、能力的個別差異也就越明顯第十三章人格人格概念定義心理特征的整合統(tǒng)一體具有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織在不同的時空背景下影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式是人與人之間的主要區(qū)別性特征人格概念特性整體性穩(wěn)定性獨特性自然性和社會性的統(tǒng)一氣質(zhì)和性格氣質(zhì)人格的