科學蹺蹺板教案(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學蹺蹺板教案(十四篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

科學蹺蹺板教案篇一

本課主要以學生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關(guān)平衡的科學規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣。

1.能用觀測、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀測、試驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。

2.擅長在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；樂意與人合作與交流；

3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象?；顒訙蕚?/p>

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。

（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板〞試驗。

談話：這是一個好玩兒的“蠟燭蹺蹺板〞游戲，請同學們細心觀測，看誰的發(fā)現(xiàn)多？學生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？

（二）探究活動：

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題出示書中圖片

請同學們細心觀測這些圖片，看他們有什么不同。（給學生著購得時間，然后組織學生交流）

同學們發(fā)現(xiàn)了大量好玩兒的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的方法

活動二：探究使蹺蹺板平衡的方法

1.探討探究方案

（1）提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗推測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。

（2）學生探討后組織匯報。

（3）教師小結(jié)：同學們的預(yù)計都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)計是不是正確，還要驗證，請同學們根據(jù)自己的預(yù)計，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

（4）學生小組探討，制定方案。學生匯報交流。

2.進行探究試驗

（1）教師引導(dǎo)學生探究：同學們已經(jīng)做好了試驗的準備工作，現(xiàn)在可以動手.試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？

（2）學生以小組為單位進行試驗，教師參與學生的活動，與學生共同探究，給學生足夠的時間及空間。

3.交流試驗狀況即發(fā)現(xiàn)

活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有大量地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？

誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，透露剛上課時“蠟燭蹺蹺板〞的奧秘。

師：這節(jié)課同學們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你計劃用它來干什么？學生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具，勉勵學生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

創(chuàng)設(shè)情景

觀測小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)那些好玩兒的問題？

科學蹺蹺板教案篇二

1、能依照序觀測圖片，學習描述小動物的表情。

2、懂得小伙伴要友好相處。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀測畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、勉勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

1、經(jīng)驗準備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌《蹺蹺板》。

2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》

一、以談話的形式進行導(dǎo)入。

師：方才我們?nèi)ツ睦锿媪?玩了什么?你們覺得好玩嗎?

二、教師出示大圖，引導(dǎo)幼兒觀測后提問：

圖上有誰?他們在玩什么?蹺蹺板是怎么玩的?引導(dǎo)幼兒觀測圖片，逐幅啟發(fā)提問，幫助幼兒理解和陳述圖片內(nèi)容。

1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯：開心)

2、圖②③：這時來了一只小熊，它做了哪些不對的事?它是怎樣對待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯：畏懼)

3、圖④小熊還說了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?

三、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。

1、先請兩名幼兒上來做示范。

師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌)

2、請幼兒自發(fā)找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。

四、探討交流，給圖片取名。

議一儀：小熊做了哪些不對的事情?它應(yīng)當怎么做才對?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得愉快又開心?我們可以給圖片取個什么名字?

在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個問題較具有激發(fā)性，學生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗進行發(fā)言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回復(fù)中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

科學蹺蹺板教案篇三

本課主要以學生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關(guān)平衡的科學規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣。

1.能用觀測、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀測、試驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。

2.擅長在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；樂意與人合作與交流；

3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。

（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板〞試驗。

談話：這是一個好玩兒的“蠟燭蹺蹺板〞游戲，請同學們細心觀測，看誰的發(fā)現(xiàn)多？

學生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？

（二）探究活動：

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

出示書中圖片

請同學們細心觀測這些圖片，看他們有什么不同。

（給學生著購得時間，然后組織學生交流）

同學們發(fā)現(xiàn)了大量好玩兒的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，

總之大家都想知道蹺蹺板平衡的方法

活動二：探究使蹺蹺板平衡的方法

1.探討探究方案

（1）提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗推測一下怎樣才

能使杠桿尺保持平衡。

（2）學生探討后組織匯報。

（3）教師小結(jié)：同學們的預(yù)計都有可能，但還不是結(jié)果，要知

道這些預(yù)計是不是正確，還要驗證，請同學們根據(jù)自己的預(yù)計，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

（4）學生小組探討，制定方案。

學生匯報交流。

2.進行探究試驗

（1）教師引導(dǎo)學生探究：同學們已經(jīng)做好了試驗的準備工作，

現(xiàn)在可以動手.試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？

（2）學生以小組為單位進行試驗，教師參與學生的活動，與學生共同探究，給學生足夠的時間及空間。

3.交流試驗狀況即發(fā)現(xiàn)

活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有大量地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？

誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，透露剛上課時“蠟燭蹺蹺板〞的奧秘。

師：這節(jié)課同學們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你計劃用它來干什么？

學生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具，勉勵學生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

科學蹺蹺板教案篇四

1、感知并理解兒歌內(nèi)容，感受“高〞與“低〞比較產(chǎn)生的情趣美。

2、嘗試運用適合的語調(diào)和肢體動作進行兒歌朗讀與表演。

感知并理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律美和情趣美。

鑒別并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖標的含義。

1、經(jīng)驗準備：曾有過玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：ppt教學課件；幼兒座位布置成半圓型。

一、回憶生活經(jīng)驗，感知蹺蹺板的游戲樂趣。

師：孩子們，你們有誰玩過蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢？

二、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內(nèi)容。

師：今天，老師帶來了一段兒歌，名字叫《蹺蹺板》，我們一起來欣賞一下，然后告訴大家，你聽到了什么內(nèi)容？好嗎？

指導(dǎo)重點：鑒別“向上、向下〞的小箭頭標記。

2、教師分段念誦兒歌——第一段，集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。

指導(dǎo)重點：鑒別圖譜標記“魚兒游游到河底〞。

3、教師分段念誦兒歌——其次段，集體感知并理解其次段兒歌內(nèi)容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢。

指導(dǎo)重點：鑒別圖譜標記“鳥兒飛飛上樹梢〞。

三、嘗試運用身體動作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

指導(dǎo)重點：嘗試運用“手臂伸展、側(cè)身搖擺、下蹲和起立〞等身體動作，匹配教師和幼兒集體進行念誦兒歌的速度，合拍表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，進行復(fù)習和穩(wěn)定練習，幫助幼兒把握念誦兒歌的節(jié)奏、速度和韻律美。

2、在幼兒能夠完整、有表情地朗讀兒歌的基礎(chǔ)之上，教師可以組織幼兒學唱“蹺蹺板〞的歌曲，并在班級表演區(qū)投放“小魚、小鳥〞的頭飾進行分組表演，有的放矢地提升小班幼兒的藝術(shù)審美能力和謳歌表演能力。

科學蹺蹺板教案篇五

教師播放教學資料

師：看過這段視頻后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？

師：我們這節(jié)課就來研究一下蹺蹺板平衡的機要。（板書）生：體重重的把輕的壓起來了。

生：只要使大一點的力氣就能把對方壓起來。

生：在什么狀況下蹺蹺板才能平衡呢？

為什么兒子把爸爸壓起來了？利用對媒體課件的導(dǎo)入新課有助于激發(fā)學生研究的興趣，充分調(diào)動起學生提出問題的熱心。一個問題的提出是科學探究的前奏是深入展開科學探究活動的關(guān)鍵所在。

猜想假設(shè)：

師：你們都玩過蹺蹺板吧！想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢？

師小結(jié)：同學們，這些只是我們大家的推測有可能對也有可能不對，所以我們要想方法證明我們的猜想對不對，你們有什么方法可以去證明嗎？

制定方案：

師：怎樣做試驗?zāi)兀?/p>

師：這樣吧，你們每一個小組的桌子上都有一些材料，你們就以小組為單位結(jié)合我給大家準備的材料，來探討制定一下你們的研究方案。

師:誰先來說一說？

師：你說的這個小蹺蹺板實際應(yīng)當叫杠桿尺。

師：除了這些你們認為還應(yīng)當注意什么？

師：你們認為應(yīng)當怎樣記錄好呢？

（學生整理設(shè)計、探討記錄方案）

實施探究：

師：大家已經(jīng)做好了試驗的準備工作了，現(xiàn)在可以動手試一試看誰的方法多、發(fā)現(xiàn)多，誰的記錄詳實？

通過方才的試驗，誰能說一說你用了哪些方法？有什么發(fā)現(xiàn)？

師：誰能從兩邊掛的鉤碼數(shù)量和距離說一說。

師：組內(nèi)交流一下吧！

師：找一名同學上前來邊說邊演示給大家看。

師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：你上前來給大家演示一下好嗎？

師：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？是不是還有一些平衡的規(guī)律我們沒有找到呢？

展示交流：

師小結(jié)：除了我們找到的規(guī)律還是有別的平衡規(guī)律的，譬如離支點遠掛的數(shù)量就少，離支點近掛的數(shù)量就多也可以平衡。

師：現(xiàn)在你們找到了剛上課時提出問題的答案了嗎？

師：誰能來說一說？

師：在生活中有好多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段視頻資料。

師生交流：你們還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象嗎？

（教師出示天平，介紹天平，學生親自操作天平的使用。

生：兩邊一樣重能平衡。

生：兩邊位置一樣平衡。

生：做試驗。（齊）

（學生小組探討、設(shè)計方案、匯報）

生：制作小蹺蹺板來做試驗。

生：用杠桿尺和鉤碼、尺子來完成試驗。

生：安全。

生:做好記錄。

學生試驗，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

（學生匯報交流）

生：左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。

生：我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡。

（學生演示）

生：找到了。

生：1.左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。

2.我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡

科學蹺蹺板教案篇六

1、在操作中對比2--3種物體的輕重。

2、初步學習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

3、學習運用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的確切性、靈巧性。

1、天平1臺，玩具水果，教學掛圖二。

2、外形不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗。

一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒陳述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀測用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關(guān)系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒觀測、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關(guān)系。

游戲"那組找得又對又快"。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。

幼兒，對與數(shù)的概念理解難把握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒對比興趣參與活動，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數(shù)學教學中，應(yīng)當多鍛煉幼兒的動手能力。

科學蹺蹺板教案篇七

1.學唱歌曲，感受三拍子旋律的強弱變化。

2.在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。

3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到開心。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

1.大鼓。

2.音樂磁帶。

一、一上一下翹起來。

1.師：我們都坐過蹺蹺板，現(xiàn)在用動作來表演好嗎？幼兒嘗試用動作來表現(xiàn)：兩人面對面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動。

2.放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強拍上擊鼓。

二、蹺蹺板。

1.教師演唱歌曲。

2.師：歌曲中唱了什么？小朋友的“蹺蹺板〞翹到了哪里？太陽和我怎么樣？

3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動作。

4.幼兒相互交流自己的動作，說說為什么有的“蹺蹺板〞合作得很和諧，有的“蹺蹺板〞總是翹不起來。（應(yīng)當默契協(xié)同，站立者用力一拉，蹲著應(yīng)當順勢立起，于此同時，站立者下蹲）

三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

1.幼兒聽歌曲拍手，拍出三拍子的強弱變化，教師在重拍處擊鼓協(xié)同。

2.聽歌曲搖動身子，每三拍子搖動一次，幼兒也可用身體的其它動作（手臂搖動、雙腿移動等）感受三拍子的變化。

3.輕聲哼唱歌曲幾遍。

4.引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？

5.幼兒兩兩結(jié)伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動作。

蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動作更是把節(jié)律表達的活靈活現(xiàn)。

《蹺蹺板》這首歌曲簡單易學，我把重點定為讓幼兒學會唱《蹺蹺板》這首歌，難點是讓幼兒感受三拍子強弱弱的變化?；顒訉?dǎo)入我讓幼兒學學蹺蹺板的動作，并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學唱環(huán)節(jié)，幼兒十分投入，最終的表演，也能想出各種動作，為整個活動增色不少。

不足之處：整個活動過程規(guī)律有些混亂，條理不是十分清楚。

需要調(diào)整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的節(jié)奏，讓幼兒更好地把握三拍子強弱弱的變化。

2.在記憶歌詞的過程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動更加順利地開展。

3.在活動導(dǎo)入的時候就重點指出理解蹺蹺板一上一下的特點，這樣更利于幼兒最終的表演活動。

4.在演唱的時候可以采用多種唱法，提高幼兒對于歌曲的興趣。

科學蹺蹺板教案篇八

1、能依照序觀測圖片，學習描述小動物的表情。

2、懂得小伙伴要友好相處。

3、發(fā)展幼兒的觀測、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

1、經(jīng)驗準備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌《蹺蹺板》。

2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》

一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動的內(nèi)容。

引導(dǎo)語：小朋友們都喜歡玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真開心。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》："蹺蹺板，真好玩，你上天來我入地。上去好像坐飛機，下來好像坐飛船，一上一下真開心"。下面我們一起來看看圖片上小動物玩蹺蹺板時發(fā)生了什么事情。

二、一次性出示四幅掛圖，引導(dǎo)幼兒自由觀測和交流。

啟發(fā)幼兒交流：小兔子在做什么？小熊來了以后怎么做？結(jié)果怎么樣？

三、引導(dǎo)幼兒觀測圖片，逐幅啟發(fā)提問，幫助幼兒理解和陳述圖片內(nèi)容。

1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么？它們玩得怎么樣？（豐富詞匯：開心）

2、圖②③：這時來了一只小熊，它做了哪些不對的事？它是怎樣對待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么樣？（豐富詞匯：畏懼）

3、圖④小熊還說了什么？小白兔和小灰兔怎么樣了？

四、引導(dǎo)幼兒相互陳述圖片的內(nèi)容。

五、要求個別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》，在集體面前完整陳述圖片的內(nèi)容。

六、探討交流，給圖片取名。

議一儀：小熊做了哪些不對的事情？它應(yīng)當怎么做才對？小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得愉快又開心？我們可以給圖片取個什么名字？

在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發(fā)性，學生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗進行發(fā)言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回復(fù)中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

科學蹺蹺板教案篇九

《蹺蹺板》一課是青島版科學教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課?！坝螒颞暿呛⒆觽兺晟畹囊徊糠郑败E蹺板〞這一活動更是孩子們樂于參與的。教材從引導(dǎo)學生回想玩蹺蹺板時的發(fā)現(xiàn)入手，引領(lǐng)學生提出問題，進而利用杠桿尺“想方法找平衡〞。使學生在動手中尋覓杠桿平衡的規(guī)律。

探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；

1、能用觀測、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀測、試驗等方式認識杠桿尺平衡規(guī)律。

2、學會在游戲中合作交流，擅長提出和發(fā)現(xiàn)問題；關(guān)心人們運用杠桿原理的技術(shù)成果，樂于用學到的知識改善生活。

3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。

1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡易天平的材料等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、觀看資料-玩蹺蹺板

師：看過這段資料后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？

2、學生交流匯報。

3、師：我們這節(jié)課就來研究蹺蹺板平衡的機要。（板書：蹺蹺板）

（二）制定計劃，試驗探究

1、師：請看，這是一個特別的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，細心觀測杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，假如成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。

2、師：方才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的機要，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？

學生自由發(fā)言，如試驗中要做好記錄，教師予以勉勵。

3、師：同學們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使

桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。開始做吧。

（師巡回指導(dǎo)，督促學生做好記錄，問是怎么想的，為什么平衡？兩邊對比，兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣，兩邊不一樣多時會怎樣？）

4、師：同學們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法好玩兒，我們就把它貼在黑板上。

（學生在實物投影前介紹，教師提問“你怎么想的？〞“一邊一個還可以怎樣掛〞“大家看他畫得對不對，誰畫這種玩法的圖了？〞“有沒有一邊掛兩個的嗎？〞“誰能給他提問題，誰來補充一下？〞等，適當進行勉勵性評價，如“你的想法真巧妙，還有別的掛法嗎？〞“你的掛法還挺繁雜呢？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？〞）

5、師：同學們，細心觀測這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學生匯報）

師板書：一樣多（重）一樣長（格），平衡；動力×動力臂=阻力×阻力臂，平衡。

6、師：假如一樣多，不一樣長能不能平衡？（可以演示一下）

（師生探討分析其次類為什么能平衡？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠。）

（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用

師：同學們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？

學生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明白秤、天平、體重計；挑水時扁擔放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動作時要保持平衡等。

（四）自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板〞，并說出其中的道理。

（五）總結(jié)評價，拓展活動

1、同學們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個小組表現(xiàn)最好，你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣？

2、師：這節(jié)課同學們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你計劃用它來干什么？（學生交流。）

師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請同學們課下發(fā)揮你的聰明才智，動動腦，動動手，看誰制作的更好，更別致。系列資料

第3課《蹺蹺板》教學設(shè)計腳本樣稿

教學流程素材說明

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

需要課件或圖片“玩蹺蹺板〞

（二）制定方案試驗探究

1、提出活動指向：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗推測一下，怎樣才能使保持平衡？〞

2、學生預(yù)計。以小組為單位探討，制定研究方案。

3、進行探究試驗。交流試驗狀況及發(fā)現(xiàn)。

4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。出示杠桿尺、鉤碼、試驗記錄單等

（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用：交流生活中的平衡現(xiàn)象。

有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。

（一）自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板〞，并說出其中的道理。出示“蠟燭蹺蹺板〞。

（五）總結(jié)評價拓展活動做個類似蹺蹺板的小玩具。

科學蹺蹺板教案篇十

1、學唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂的高和低以及音階的旋律。

2、能設(shè)計相應(yīng)的動作，能跟隨音樂做相應(yīng)的游戲，喜歡與同伴互動，喜歡加入音樂活動。

3、初步把握學唱兒歌的技巧，體驗音樂活動帶來的游戲開心。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

5、能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集體面前演唱。

音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。

一、游戲律動：高人矮人

1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂玩“高人矮人〞游戲進場。

2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊形轉(zhuǎn)圈，隨音樂變換動作，高低起伏，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、發(fā)聲練習

玩吹氣球游戲，練習用“嗚〞發(fā)長短音、高低音。

教師示范：雙手空中比劃氣球，一邊發(fā)音，一邊變化氣球大小，運用音階，“123〞，“12345〞，“1234567〞逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學習模仿，達到初步練聲效果。

三、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒認識了解蹺蹺板。

1、談話引出游戲內(nèi)容。

指導(dǎo)語：小朋友玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？

教師用動作講解蹺蹺板的形狀和玩法，用身體動作表現(xiàn)蹺蹺板。引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)蹺蹺板，表達出蹺蹺板高低不同的變化。

2、兩個小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。

引導(dǎo)幼兒學會兩人合作找朋友，共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子，在游戲過程中，初步導(dǎo)入兒歌內(nèi)容。

四、幼兒學唱歌曲。

1、欣賞歌曲，說說聽到歌里唱了什么？

蹺蹺板，真好玩兒，一會高，一會低，1234567i天上摘星星。

蹺蹺板，真好玩兒，一會高，一會低，i7654321一下碰見地。

教師先示范演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容，對兒歌有初步的認識。

2、教師示范演唱其次遍，出示圖譜熟悉歌詞。

教師對照圖譜講解歌曲內(nèi)容，讓幼兒在認識圖譜的過程中熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒對圖譜的記憶。

3、幫小娃娃唱出音樂臺階。

指導(dǎo)語：小娃娃上的這個臺階叫做音樂臺階，每一步臺階都有不同的發(fā)音，請小朋友跟隨小娃娃邊上音樂臺階邊唱出來。引導(dǎo)幼兒學唱并認識音階的從低到高，及從高到低。

4、完整的學習演唱歌曲。

教師一邊唱一邊教，引導(dǎo)幼兒帶上肢體語言來表達歌曲的情感。

五、運用肢體語言進行歌表演。

幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動作，進行歌曲演唱。

六、兩個小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進行歌表演。

游戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲終止活動。

科學蹺蹺板教案篇十一

蹺蹺板在我們的生活中隨處可見，公園里，幼兒園里，游樂園內(nèi)都有，也很受幼兒愛好。何不利用幼兒的興趣，讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理——杠桿原理。大量和我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事物中都蘊含著這個科學原理。而利用制作蹺蹺板這個好玩兒的試驗就像搭建起一座學習的橋，讓小朋友可以很簡單理解杠桿原理的最基本內(nèi)容。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活，并在生活中養(yǎng)成主動學習和摸索科學的習慣。

1、在摸索活動中，初步了解平衡原理。

2、激發(fā)幼兒的好奇心和對科學的興趣。

3、在動手操作中，體驗玩的樂趣。

長蠟燭、針、盤子兩個、杯子兩個。

1、請幼兒猜謎語，引導(dǎo)幼兒說出蹺蹺板。

教師：謎語是“一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低；馬兒雖然不走路，兩人騎得笑嘻嘻。〞知道謎底是什么嗎？

幼兒：蹺蹺板。

教師：對，謎底是蹺蹺板，蹺蹺板有兩頭，一人做一頭，一邊上來一邊下去。

2、出示試驗要用的材料，制作蠟燭蹺蹺板。

教師：今天我要做一個特別的玩具，首先請小朋友邊看邊說制作玩具的材料，有一長根蠟燭、一根針、兩個杯子和兩個盤子（幼兒一起說）。

教師：現(xiàn)在要開始制作這個蹺蹺板，首先把蠟燭的尾部削掉一點，拉出燈芯，接著在蠟燭的中央插一根針，并把它橫放在兩個杯子的中間，然后將兩個盤子放在蠟燭兩端的下面。這個時候蠟燭是平衡的。

3、請幼兒觀測，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并說一說原理。

教師：我將蠟燭的兩頭點上火，看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

幼兒：蠟燭的兩端上下壓動，像蹺蹺板。

教師：恩，這個玩具就是蠟燭蹺蹺板，為什么將蠟燭的兩頭點著之后會出現(xiàn)上下壓動這種現(xiàn)象呢？（請幼兒回復(fù)）

教師總結(jié)：大家說出了大量答案來解釋這種現(xiàn)象，蠟燭兩邊的重量是一樣的，用來支撐的針是在蠟燭的中間，兩邊的長度就一樣了。將兩頭點上火之后，一定會有邊在下面有邊在上面，但是火焰始終是向上的，所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上，所以燒得快，上面的一端就燒得慢，這樣下面一端就相對上面一端越來越輕，所以就蹺起來了。這個時侯下面這端的火變成直接燒在蠟上，也燒得快，變輕了往上翹，就這樣反反復(fù)復(fù)，像蹺蹺板一樣。

4、幼兒動手制作平衡玩具，體驗玩的樂趣。

給每個小朋友人手一份積木制作平衡的玩具，為幼兒的探究指明方向。

科學蹺蹺板教案篇十二

練習一個跟著一個走，培養(yǎng)幼兒排隊走步的能力。

每個幼兒一條布條。

游戲前在場地上畫兩條相距10——15米的平行線為河岸。

一、教師：“老師跟小朋友們玩一個游戲，好不好?〞

“好！〞老師扮演老鼠媽媽，小朋友們扮演小老鼠，現(xiàn)在我們先把這條布條塞到褲腰來，做老鼠的尾巴。

二、把幼兒分成人數(shù)相等的四組，各組成一列縱列站在河岸（平行線）一邊。

三、說明游戲規(guī)矩：教師扮演老鼠媽媽，小朋友扮演小老鼠，我們一起過小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠帶領(lǐng)走到對岸。到了對岸也要排隊站好，小老鼠過河之前還有兩個要求：⑴聽到媽媽說：小老鼠一起過河吧！小老鼠才能過河。⑵過河時，小老鼠一定要拉著前面小老鼠的尾巴，一個跟著一個走。

四、排隊往回走。（同樣的規(guī)矩和要求）

五、終止活動。

科學蹺蹺板教案篇十三

1、了解三個物體之間輕重關(guān)系，具有初步的輕重