小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄范文應(yīng)用題的對比

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄范文應(yīng)用題的比照小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄范文應(yīng)用題的比照，以下是聘才網(wǎng)精心的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“連加”】1.板演請同學(xué)說計(jì)算過程，最后說說筆算加法的法那么，老師貼出：①一樣數(shù)位對齊;②從個(gè)位加起;③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1.2.口算6+8+2=5+7+9=3+7+5=6+7+4=1+4+9=3+5+5=4+8+6=8+9+2=8+7=7+6=5+8=4+6=9+5=7+5=3+8=4+7=找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快.(左邊把能湊成十的兩個(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快)看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同?(10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過20了)4.小結(jié)引出新課師說：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這部分知識(shí)大家掌握得很好，假設(shè)三個(gè)數(shù)連加你還會(huì)計(jì)算嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)連加.(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課1.學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】(1)出示袋子圖(2)看圖說圖意，列出算式88+97+105=師說：以前我們算三個(gè)數(shù)連加，要用兩個(gè)豎式，從這節(jié)課開場，為了簡便，可以寫成一個(gè)豎式進(jìn)展計(jì)算.(3)教計(jì)算方法師說：誰能把它寫成豎式的形式?一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫.老師強(qiáng)調(diào)一樣數(shù)位對齊.聽課點(diǎn)評：以前我們學(xué)過兩個(gè)數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，如今個(gè)位三個(gè)數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2.那么筆算加法的法那么第三條應(yīng)該怎么改一改呢?老師用紅筆在法那么第三條上改：板書：(3)哪一位上的數(shù)相加滿(幾)十，要向前一位進(jìn)幾.2.反響練習(xí).【繼續(xù)演示課件“連加”】(1)老師板書702+2984+368=(2)引導(dǎo)學(xué)生交流，在計(jì)算中應(yīng)注意的問題.應(yīng)注意的問題：①三個(gè)數(shù)相加，能簡算的要簡算.②三個(gè)數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進(jìn)幾.老師巡視，假設(shè)發(fā)現(xiàn)問題考慮的不全面，老師可適當(dāng)提示.(3)師生共同計(jì)算.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：計(jì)算個(gè)位時(shí)，先把個(gè)位上的2和8加起來得10，再加上4得14.老師同時(shí)用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數(shù)的個(gè)位上寫4，向前一位進(jìn)一.板書：計(jì)算十位沒有簡便算法，學(xué)生直接口述.老師板書：引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：計(jì)算百位時(shí)，先把百位上的7和3加起來得10，9和進(jìn)上來的1加起來也得10.老師用彩色粉筆按答復(fù)順序畫括線.兩個(gè)10合起來是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進(jìn)2.老師板書：千位上結(jié)果是4(豎式板書完好)引導(dǎo)學(xué)生歸納：計(jì)算連加法，每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便.啟發(fā)學(xué)生表述：每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便.(老師同時(shí)板書).聽課點(diǎn)評：今天我們學(xué)的新知識(shí)是連加.做連加的題，先要把一樣數(shù)位對齊;再從個(gè)位加起;哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾;每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便.(一)鋪墊孕伏1.游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境.(1)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?(2)通過游戲，互相議一議，你知道了什么?數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣.②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?知道甲組人多，乙組人少，求少的.③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?知道甲組人多，乙組人少，求多的.聽課點(diǎn)評：學(xué)生提出的問題不要限制，但老師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型.2.操作學(xué)具，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系.(1)用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.(2)同桌互相交流，知道了什么?老師巡視.并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述.(二)探究新知1.演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，出例如12.2.小組活動(dòng).(1)老師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，學(xué)生討論兩道題的條件和所求問題.(2)通過討論和看示意圖，知道了什么?使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.(3)想一想：這兩道題有什么一樣點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?聽課點(diǎn)評：使學(xué)生明確：第一個(gè)條件一樣;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題的第二個(gè)條件.兩題都用減法計(jì)算.3.獨(dú)立解答.(