四年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

第第頁四年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

四班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃1

一、班級(jí)狀況分析

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，同學(xué)對(duì)四基知識(shí)掌控得還不夠，在計(jì)算方面，同學(xué)的差別比較大，多數(shù)同學(xué)對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分同學(xué)對(duì)于乘除知識(shí)掌控不好，徑直影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。應(yīng)用題掌控得還不夠，只有部分同學(xué)能仔細(xì)分析題意，正確列式，解決實(shí)際問題技能有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定的困難。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌控平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的`作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技能。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育同學(xué)的數(shù)感。

2、使同學(xué)掌控乘法的估算方法。

3、使同學(xué)理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓同學(xué)認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)約的問題，能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析。

5、使同學(xué)通過簡(jiǎn)約的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

四、主要教具、學(xué)具

本冊(cè)教材是第二學(xué)段的開始，第一學(xué)段教學(xué)時(shí)用過的一些教具和學(xué)具有的仍可繼續(xù)運(yùn)用，如小棒、方木塊、釘子板等。第二學(xué)段的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具。如：1．多位數(shù)計(jì)數(shù)器2．多級(jí)數(shù)位順次表3．計(jì)算器4．算盤5．用硬紙條做的角和平行四邊形6．量角器、三角板、直尺

五、教學(xué)方法及措施

教學(xué)中主要采納講授法、爭(zhēng)論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。

1、從同學(xué)已有的知識(shí)和閱歷出發(fā)，通過實(shí)物教具、學(xué)具引導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上掌控概念、法那么、知識(shí)之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方法。

2、在教學(xué)中,充分發(fā)揮同學(xué)的主體性作用,在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,鼓舞同學(xué)提出不同的問題,大膽質(zhì)疑,努力創(chuàng)新。

3、在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,垂視學(xué)習(xí)過程,重視思維技能的培育,加強(qiáng)同學(xué)將知識(shí)融會(huì)貫穿的技能及綜合素養(yǎng)的提高。

4、仔細(xì)鉆研教材,了解同學(xué)提高課堂效率,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。

5、在教學(xué)中,加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源與班班通相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，援助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的技能。

6、對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分，要放在突出的位置，使同學(xué)切實(shí)四周，也可以采用適當(dāng)分散、多舉事例等方法。

7、對(duì)于一些簡(jiǎn)單混淆的概念和法那么，可采納對(duì)比的方法進(jìn)行辨析。

8、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。

9、著重培育優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方法。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)鼓舞他們積極參與擴(kuò)展練習(xí)，課堂上預(yù)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的潛力。

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一、班級(jí)狀況分析。

四班級(jí)〔3〕班有同學(xué)43人，其中大部分同學(xué)是少數(shù)民族黎族生和難僑的同學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)成果較差，上課不仔細(xì)聽講、不能仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)是一件難的事情，有一些同學(xué)上課紀(jì)律欠缺，他們上課不情愿動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些同學(xué)，改正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵問題。

本班同學(xué)對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌控尚可，同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、改變題不懂思索方法等問題。通過本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，熬煉他們的思維、口頭表達(dá)的技能、動(dòng)手操作的技能是一個(gè)重要學(xué)習(xí)的時(shí)刻。

二、教學(xué)要求

1、經(jīng)受三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探究過程，掌控試商和調(diào)商的方法，能正確地進(jìn)行筆算；能判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)，能估量商的最高位是幾。

2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的順次，初步理解小括號(hào)的作用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。

3、經(jīng)受加法和乘法的交換律、結(jié)合律的探究過程，理解這些運(yùn)算律，會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行一些加法和乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、初步認(rèn)識(shí)射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)；體會(huì)兩點(diǎn)間的全部連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

5、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道表示角的符號(hào)和角的計(jì)量單位“度”。認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°、90°的角。

6、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。

7、能依據(jù)實(shí)際需要對(duì)數(shù)據(jù)分段整理，填寫統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)約的分析和判斷。

8、在探究三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法，進(jìn)行有關(guān)的口算、估算的過程中，進(jìn)展類比遷移技能、合情推理技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

9、在認(rèn)識(shí)射線和直線的過程中進(jìn)展空間想像技能；在討論角的度數(shù)，認(rèn)識(shí)平角、周角，認(rèn)識(shí)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，進(jìn)展形象思維和抽象思維。

10、在解決問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思索，初步學(xué)習(xí)對(duì)結(jié)論的合理性作出說明。

11、在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務(wù)，或者把自己解決問題的過程和結(jié)果與同伴溝通，體會(huì)合作的好處，進(jìn)一步培育合作意識(shí)。

12、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，認(rèn)識(shí)到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

13、在觀測(cè)、操作、歸納、類比、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，初步感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，加強(qiáng)理性精神。

14、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)敢于提出疑問，情愿對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行爭(zhēng)論，發(fā)覺錯(cuò)誤能實(shí)時(shí)改正，初步培育實(shí)事求是的`科學(xué)立場(chǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)進(jìn)行筆算；正確判斷商是幾位數(shù)，商的最高位位是幾。

2、運(yùn)用加法和乘法的交換律、結(jié)合律對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、量指定角的度數(shù)；畫指定度數(shù)的角。

4、從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)過程。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、利用間隔排列的知識(shí)解決實(shí)際中的有關(guān)問題。

2對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖作出正確的分析。

3、用直尺、三角尺等工具畫已知直線的平行線或垂線。

4、在學(xué)習(xí)過程中對(duì)同學(xué)的分析、判斷、創(chuàng)新等技能進(jìn)行培育。

五、教學(xué)措施

1、學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求，加強(qiáng)同學(xué)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2、利用直觀教具進(jìn)行演示，援助同學(xué)理解分析，從而輕松掌控所學(xué)知識(shí)。

3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)同學(xué)都不落人后。

4、與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)不再味同嚼蠟。，能仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松開心的事情。也有一些同學(xué)上課紀(jì)律欠缺，他們上課不情愿動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些同學(xué)，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

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一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以校本教研為突破口，以有效課堂教學(xué)為討論的抓手，塑造擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)群體，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、充斥活力的數(shù)學(xué)課堂。

二、主要工作：

〔一〕加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、備課

備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此，我們需要抓好備課的管理，要求備課要做到五備：備教材、備同學(xué)、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等。

①備教材：要整體把握教材知識(shí)系統(tǒng)。弄清各部分在整體中的地位，明白知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。確定各章節(jié)、各部分的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要“用”好教材，對(duì)教材的處理要敏捷，一方面要充分挖掘教材情景的教學(xué)功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，敏捷變通教材中與同學(xué)的口味不相符或滯后于同學(xué)進(jìn)展的內(nèi)容，實(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)代進(jìn)展的新動(dòng)向，汲取生活中鮮活的素材，并整理、融合到自己的教學(xué)中。

②備同學(xué)：要了解同學(xué)的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)技能及思想心情，要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望。

③備教法學(xué)法：針對(duì)不同班級(jí)不同班級(jí)的同學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相宜的施教方案。要設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，分清各個(gè)環(huán)節(jié)的先后、主次、指向目標(biāo)之間存在的聯(lián)系等等。設(shè)計(jì)的教學(xué)情境合理，符合同學(xué)認(rèn)識(shí)心理和年齡特征，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能為同學(xué)分析問題和討論問題服務(wù)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以人為本”的宗旨，在方案中為同學(xué)的主動(dòng)參加留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成制造條件。在備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)可能涌現(xiàn)的問題、可能遇到的困難、可能涌現(xiàn)的“獨(dú)特見解”以及應(yīng)在哪些方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。老師要予以同學(xué)相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)技能。

④備例題與練習(xí)：要依據(jù)教材和同學(xué)實(shí)際精選例題、習(xí)題，突出例題、練習(xí)的針對(duì)性、目的性和有效性。

⑤備教學(xué)手段：能夠依據(jù)需要選用各種教學(xué)手段，能夠利用各種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)效果，積極提倡現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

2、上課

上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘時(shí)間，認(rèn)仔細(xì)真上好課。

〔1〕依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，確定課堂教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理得當(dāng)，知識(shí)講授精確、清晰，既重視“雙基”落實(shí)和技能培育，又重視思想品德教育。

〔2〕把教材思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合起來，主次分明，條理清晰。能運(yùn)用多種方法手段，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使同學(xué)覺得輕松、深入。

〔3〕講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時(shí)間一般掌握在15—20分鐘，練習(xí)10分鐘左右。

〔4〕面對(duì)全體同學(xué)、著重調(diào)動(dòng)中、下等同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。努力營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)同學(xué)積極思維，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問題。因材施教，努力處理好"吃不飽"和"吃不了"的沖突，使全體同學(xué)積極地參加教學(xué)活動(dòng)。

〔5〕重視試驗(yàn)和實(shí)踐課教學(xué)，培育同學(xué)動(dòng)手操作技能。

〔6〕上完每堂課、每個(gè)章節(jié)或單元，要實(shí)時(shí)反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以不斷改進(jìn)教學(xué)。

3、作業(yè)設(shè)置與批改

設(shè)置和批改作業(yè)是同學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)，老師反饋教學(xué)信息和改進(jìn)教學(xué)的重要手段。因此，要高度重視此項(xiàng)工作。

⑴進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的作業(yè)，全面提高各科作業(yè)質(zhì)量，努力做到格式正確，字跡端正，卷面干凈。

⑵布置的作業(yè)內(nèi)容適當(dāng)，份量適度。因人而異，優(yōu)等生可加深難度，增些量；中等生，適量，布置些一般題；后進(jìn)生，布置一些簡(jiǎn)單題，量少些。形成三級(jí)階梯，從而逐級(jí)上升，形成整體進(jìn)步。

⑶作業(yè)內(nèi)容要從新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)。仔細(xì)討論，細(xì)心設(shè)計(jì)。作業(yè)題選擇內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，有利于同學(xué)加深、鞏固所學(xué)知識(shí)；有利于同學(xué)思維技能的提高。

⑷批改作業(yè)要求仔細(xì)、細(xì)致、實(shí)時(shí)，做到有布置有批改，并做好評(píng)講工作?？刹捎妹媾屯瑢W(xué)批改相結(jié)合的批改方式，老師從批改作業(yè)中獵取教學(xué)反饋，實(shí)時(shí)調(diào)整并改進(jìn)自己的'教學(xué)。

4、課外活動(dòng)與輔導(dǎo)

同學(xué)的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是學(xué)校教學(xué)工作的延伸。因此，要依據(jù)同學(xué)實(shí)際開展豐富多彩的課外活動(dòng)，各年段結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)每學(xué)期開展一次數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或趣味活動(dòng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和積極性。對(duì)優(yōu)秀同學(xué)，在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上，要鼓舞他們發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷提高學(xué)習(xí)愛好和自學(xué)技能；對(duì)有困難的同學(xué)，要滿腔熱忱，分析緣由，從提高同學(xué)愛好或抓學(xué)習(xí)常規(guī)入手，培育正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個(gè)別指導(dǎo)或有計(jì)劃的補(bǔ)課，援助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對(duì)他們的特長(zhǎng)予以鼓舞和培育。

〔二〕、積極參與理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

〔1〕積極參與青年老師素養(yǎng)競(jìng)賽活動(dòng)

〔2〕在反思中成長(zhǎng)，每周有一篇至少有質(zhì)量的教學(xué)反思。

〔3〕實(shí)時(shí)總結(jié)，撰寫論文。在學(xué)習(xí)理論、開展教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱歷、撰寫教育教學(xué)論文。

〔4〕同伴互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；相互聽課，互補(bǔ)不足。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

四班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃4

一、學(xué)情分析

四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌控了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌控較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”，是在第一學(xué)段同學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌控大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。

2、第三單元“乘法”，內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估量，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、第五單元“除法”，內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四那么混合運(yùn)算。

4、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”，主要是使同學(xué)認(rèn)識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

5、第二單元“線與角”，內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫角。

6、第四單元“圖形的變換”，是在第一學(xué)段同學(xué)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡(jiǎn)約圖形平移后的圖形的基礎(chǔ)上，通過詳細(xì)實(shí)例的展示，使同學(xué)體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)約圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮圖案。

7、第六單元“方向與位置”，內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，依據(jù)方向〔任意方向〕和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向和簡(jiǎn)約的路徑等知識(shí)，而本單元的學(xué)習(xí)那么又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的進(jìn)展，它對(duì)提高同學(xué)的空間觀念，認(rèn)識(shí)四周的環(huán)境，都有較大的作用。

8、第八單元“統(tǒng)計(jì)”，內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)約的折線統(tǒng)計(jì)圖。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的須要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的`計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌控萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估量。

2、理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題；能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估量；掌控計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)約問題；經(jīng)受探究商的改變規(guī)律的過程，初步掌控探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的須要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四那么混合運(yùn)算。

4、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

5、能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量〔畫〕指定度數(shù)的角。

6、經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)約圖形經(jīng)過變換制作漂亮圖形的過程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)約圖形旋轉(zhuǎn)90°；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。

7、能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對(duì)來表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8、體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的須要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖；認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上猜測(cè)事物改變的趨勢(shì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)讀寫的方法，乘、除法口算、筆算技能的培育，估算技能的培育，鼓舞解決問題策略與算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：筆算除法，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的技能。

五、教學(xué)措施

1、從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識(shí)的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，著重培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊敬同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、著重培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6、著重讓同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作、溝通意識(shí)。

7、遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

四班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃5

一、學(xué)情分析

四班級(jí)(3)共有同學(xué)46人，其中女生18人，男生28人。這批孩子在上學(xué)期末考試成果平均分和及格率都不抱負(fù)，有多部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，上課聽到的知識(shí)，課后不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別同學(xué)不愿實(shí)時(shí)完成作業(yè)，喜愛拖拉。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要求培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)擅長(zhǎng)思索、樂于思索、不怕錯(cuò)誤、具有問題意識(shí)，培育同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信同學(xué)在各方面都會(huì)更上一層樓。

二、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.認(rèn)識(shí)土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的.轉(zhuǎn)換;

3.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。.

4.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌控平行四邊形和梯形的特征。

6.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技能。

8.初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育同學(xué)的數(shù)感。

2、使同學(xué)掌控乘法的估算方法。

3、使同學(xué)理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓同學(xué)認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)約的問題，能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析。

5、使同學(xué)通過簡(jiǎn)約的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

四班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃6

一、教學(xué)目的任務(wù)：

(思想教育、“雙基”教學(xué)、技能培育、智力開發(fā)、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo))

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓同學(xué)自主探究、合作，從而使同學(xué)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)畫直線的平行與相交。

5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌控平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技能。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

二、狀況分析

1、知識(shí)掌控狀況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，同學(xué)對(duì)雙基知識(shí)掌控得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌控得不太好。

在計(jì)算方面，同學(xué)的差別比較大，多數(shù)同學(xué)對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分同學(xué)對(duì)于乘除知識(shí)掌控不好，徑直影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分同學(xué)的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌控得還不夠，只有部分同學(xué)能仔細(xì)分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌控的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題技能有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定的.困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和閱歷、獵取知識(shí)的技能、抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌控堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場(chǎng)都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能實(shí)時(shí)大膽提問;同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，新奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，同學(xué)的性格顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱忱度高，但長(zhǎng)久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別同學(xué)上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有肯定難度。

從心理特征看，多數(shù)同學(xué)喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛激勵(lì)。

3、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

(1)優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測(cè)，真正成果穩(wěn)定，思維敏捷，對(duì)應(yīng)用題能仔細(xì)而正確地分析的同學(xué)只有5、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚，能較好遵守學(xué)校生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互援助，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問題能大膽爭(zhēng)辯，上進(jìn)心強(qiáng)，上課仔細(xì)聽講，作業(yè)實(shí)時(shí)仔細(xì)，不懂問題能大膽提問，唯恐學(xué)習(xí)成果會(huì)下降。這些同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有技能協(xié)作老師的教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

(2)中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解技能一般，成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細(xì)，作業(yè)立場(chǎng)好。

(3)班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于基礎(chǔ)知識(shí)掌控不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)技能弱，接受技能差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位同學(xué)是智力低下，接受技能差。

(4)縱觀全班，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和技能的差別很大，如計(jì)算速度、參加爭(zhēng)論的技能，解答應(yīng)用題的思維技能等。課堂中老師雖盡力關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異，由于班中同學(xué)數(shù)多，個(gè)別同學(xué)的知識(shí)斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

4、其他因素：

同學(xué)多數(shù)來自農(nóng)村，他們喜愛勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校協(xié)作不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識(shí)偏差。

四班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃7

一、學(xué)情分析

經(jīng)過三班級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)的思維逐步開始由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維。升入四班級(jí)，也意味著他們由低段學(xué)習(xí)步入到了高段學(xué)習(xí)。同學(xué)對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)比以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及問題，并具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

從兩個(gè)班的狀況來看，個(gè)別同學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息的處理技能較弱。但絕大多數(shù)的同學(xué)課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)技能較強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也已形成。因此在教學(xué)中我應(yīng)著重發(fā)揮這兩個(gè)班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)自覺地探究知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培育同學(xué)的技能，進(jìn)展智力。同時(shí)拓展他們知識(shí)面，提高思維技能，不斷加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，公頃和平方千米，角的度量，平行四邊形和梯形，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。其中“公頃和平方千米”是從試驗(yàn)教材三下第六單元“面積”中移至本冊(cè)的，安排在大數(shù)的認(rèn)識(shí)單元后，以便同學(xué)結(jié)合大數(shù)的認(rèn)識(shí)，充分感知、體會(huì)這兩個(gè)大的面積單位。“條形統(tǒng)計(jì)圖”原來分散在試驗(yàn)教材第一學(xué)段的不同班級(jí)，現(xiàn)移至第二學(xué)段本冊(cè)，將原來但是條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容重新梳理，整合為一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。另外，為落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)(20**)》新增加的內(nèi)容目標(biāo)“在詳細(xì)情境中，了解常見的數(shù)量關(guān)系：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量、路程=速度×?xí)r間，并能解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題”，本冊(cè)在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”單元中，增加了對(duì)常用數(shù)量關(guān)系的概括和總結(jié)。單獨(dú)安排了兩個(gè)立體，分別引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已經(jīng)熟識(shí)了的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，速度、時(shí)間和路程等數(shù)量關(guān)系進(jìn)行概括、總結(jié)，體會(huì)這些數(shù)量關(guān)系在解決實(shí)際問題中的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”。認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的.數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5、認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌控平行四邊形和梯形的特征。

6、結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)展空間觀念。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

四、教學(xué)措施

1、大數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培育同學(xué)的數(shù)感;計(jì)算教學(xué)著重培育同學(xué)敏捷的計(jì)算技能，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

3、老師向同學(xué)提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使同學(xué)愿意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

4、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

(1)提供豐富的培育情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的素材。

(2)留意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

(3)通過自主探究的活動(dòng)，讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么技能。

6、留意同學(xué)差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、仔細(xì)鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，敏捷地處理教材。

8、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

9、著重培育同學(xué)各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)刻苦學(xué)習(xí)，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際技能。

10、立足數(shù)學(xué)家搖籃工程，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。

四班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃8

一、教材分析

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活意義，掌控大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。

2、第三單元乘法

三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估量，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、第五單元除法

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，探究商不變規(guī)律以及整數(shù)四那么混合運(yùn)算。

4、第七單元生活中的負(fù)數(shù)

認(rèn)識(shí)生活中的一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

〔二〕空間與圖形

1、第二單元線與角

線段、射線與直線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫角。

2、第四單元圖形的變換

體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)約圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)〔90度〕、平移可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮圖案。

3、第六單元方向與位置

在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，依據(jù)方向〔任意方向〕和距離確定物體的位置。

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元統(tǒng)計(jì)

1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)約的折線統(tǒng)計(jì)圖。

〔四〕綜合應(yīng)用

走進(jìn)大自然、數(shù)據(jù)告知我。

二、學(xué)情分析

本班共有58名同學(xué)，其中男生23人，女生35人，新轉(zhuǎn)來兩名同學(xué)。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，大部分同學(xué)能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)，較好的接受新知識(shí)，在三班級(jí)的數(shù)學(xué)調(diào)研中取得了較好的成果。但是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級(jí)中存在的一個(gè)問題。另外多數(shù)同學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進(jìn)一步培育。

三、教學(xué)措施

〔一〕切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)一貫是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：

〔1〕加強(qiáng)對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，教學(xué)時(shí)，在使同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)概念、法那么、數(shù)量關(guān)系的'同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

〔2〕努力處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是同學(xué)的再制造、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再制造過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的原始制造，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去制造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)校的制造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再制造過程中逐步得到進(jìn)展的，而再制造的前提是通過須要的基本訓(xùn)練使同學(xué)形成扎實(shí)的基本功。

〔二〕重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是活動(dòng)的主體。需要轉(zhuǎn)變老師問、同學(xué)答的所謂啟發(fā)式和老師精講例題同學(xué)大量演練習(xí)題的所謂精講多練的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者和討論者。給同學(xué)提供自主探究的機(jī)會(huì)和比較充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動(dòng)手的科學(xué)立場(chǎng)；讓同學(xué)在觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探究和猜想的；讓同學(xué)有機(jī)會(huì)在不斷探究與制造的氣氛中培育解決問題的技能，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；并關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，尊敬同學(xué)的制造精神。

〔三〕重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表達(dá)從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣的基本過程。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，通過這樣的過程使同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在觀測(cè)、操作、思索、溝通等一系列活動(dòng)中逐步進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，形成基本的實(shí)踐技能。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能。

〔四〕把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)生進(jìn)展。

老師要擅長(zhǎng)駕奴教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法那么和基本數(shù)量關(guān)系。對(duì)計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到同學(xué)之間計(jì)算速度存在的差異，不要求全部的同學(xué)達(dá)到同樣的計(jì)算速度；鼓舞同學(xué)嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊(cè)應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。

〔五〕改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的考察。

在評(píng)估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評(píng)估的方式和手段多樣化。對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長(zhǎng)死記硬背的題目，著重觀測(cè)計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思索活動(dòng)，對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題的技能，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，具備了什么技能，而不是首先關(guān)注他們知識(shí)和技能上的缺陷。評(píng)價(jià)表達(dá)激勵(lì)的作用，承認(rèn)同學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓舞和確定每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步。

四班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃9

一、教學(xué)目標(biāo)：

〔思想教育、“雙基”教學(xué)、技能培育、智力開發(fā)、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo)〕

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓同學(xué)自主探究、合作，從而使同學(xué)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌控平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技能。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

二、狀況分析

1、班級(jí)概況：

四班級(jí)是在今年重新分班組建的，我任教的四〔3〕班現(xiàn)有人數(shù)為58人，其中男同學(xué)36人，女同學(xué)22人。

2、知識(shí)掌控狀況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，同學(xué)對(duì)雙基知識(shí)掌控得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌控得不太好。

在計(jì)算方面，同學(xué)的差別比較大，多數(shù)同學(xué)對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分同學(xué)對(duì)于乘除知識(shí)掌控不好，徑直影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分同學(xué)的計(jì)算速度有待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。解決問題掌控得還不夠，只有部分同學(xué)能仔細(xì)分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系去分析題意，解決實(shí)際問題技能有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和閱歷、獵取知識(shí)的技能、抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌控堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場(chǎng)都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能實(shí)時(shí)大膽提問；同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，新奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，同學(xué)的性格顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱忱度高，但長(zhǎng)久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別同學(xué)上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有肯定難度。

從心理特征看，多數(shù)同學(xué)喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛激勵(lì)。

三、教材簡(jiǎn)析：〔教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等〕

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌控較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍舊是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)約的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，培育同學(xué)觀測(cè)、分析及推理的技能，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐技能。

在教材的安排上，表達(dá)出新課程的理念：

1、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除

法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓同學(xué)學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用各種計(jì)算方法。

2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓同學(xué)憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù)；也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、突出整理、概括、提高技能培育。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)同學(xué)在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培育同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)的技能，進(jìn)展同學(xué)的思維。

4、重視知識(shí)的形成過程，留意多讓同學(xué)觀測(cè)、猜想、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最末階段，在同學(xué)積累了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測(cè)、猜想、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四那么計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。5、要留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。要留意聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，重視引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐操作活動(dòng)，讓同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用技能，提高探究技能。

5、突出開放性，著重同學(xué)的性格差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許同學(xué)選用自己認(rèn)為合適的方法，敏捷運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓舞同學(xué)用多種方法進(jìn)行解答。帶*號(hào)的練習(xí)題和思索題，作為學(xué)有余力同學(xué)的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和技能，拓寬同學(xué)思索的空間，加強(qiáng)同學(xué)思索的主動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)性格的進(jìn)展。

四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

〔教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)〕

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。轉(zhuǎn)變?cè)械睦蠋熤v、同學(xué)學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)〔師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等〕，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充斥愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由同學(xué)自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作同學(xué)的服務(wù)員。

2、著重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系

重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮同學(xué)的`身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性和開放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)同學(xué)求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、留意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給同學(xué)提供自主探究的機(jī)會(huì)。

4、面對(duì)全體、全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)

〔1〕、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中需要重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補(bǔ)充問題、依據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對(duì)于提高同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的技能是大有裨益的。

〔2〕、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)，不同的接受技能，采用不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)愛好深厚，學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展性格結(jié)合起來。

〔3〕、重視同學(xué)的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，實(shí)時(shí)反饋，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

同學(xué)學(xué)業(yè)成果的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們需要重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和同學(xué)練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，力求從培育同學(xué)技能出發(fā)，表達(dá)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在進(jìn)展同學(xué)思維，培育同學(xué)想象技能和創(chuàng)新技能。此外，采用“基礎(chǔ)練習(xí)+性格作業(yè)”形式，針對(duì)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。老師針對(duì)不同層面的同學(xué)完成不同難度的作業(yè)，讓同學(xué)選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異進(jìn)展。

6、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力

家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)同學(xué)的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最正確的教育效益。

老師要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過訪問同學(xué)家庭或開家長(zhǎng)會(huì)，與同學(xué)家長(zhǎng)相互溝通同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，使二者相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠滞瑢W(xué)家長(zhǎng)講明教育方法，共同教育同學(xué)。

四班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃10

本學(xué)期我承受學(xué)校理科教研工作、任四班級(jí)組組長(zhǎng)、代四〔7〕班數(shù)學(xué)課。我肯定扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校的教研工作，做到一周一教研，搞好師徒結(jié)對(duì)工作；抓好本組隊(duì)伍建設(shè)，使各項(xiàng)工作走在學(xué)校前列；搞好教學(xué)工作，使不同的孩子得到不同的進(jìn)展，每一個(gè)孩子都最大限度地發(fā)揮自己的潛能?，F(xiàn)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析

本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)四〔7〕班數(shù)學(xué)老師，經(jīng)過一年的相處，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，彼此關(guān)系融洽，同學(xué)們學(xué)習(xí)立場(chǎng)較端正。四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌控了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識(shí)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌控較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展也不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、運(yùn)算律、方向與位置、可能性等教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段同學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌控大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。

2、第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫角。

3、第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估量，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4、第四單元“運(yùn)算律”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。

5、第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、描述簡(jiǎn)約的路徑圖。掌控依據(jù)方向〔任意方向〕和距離確定物體的.位置，提高同學(xué)的空間觀念，認(rèn)識(shí)四周的環(huán)境。

6、第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)校階段整數(shù)運(yùn)算的最末一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使同學(xué)認(rèn)識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

8、第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡(jiǎn)約的隨機(jī)事項(xiàng)、感受可能性有大有小。在這一單元中，同學(xué)學(xué)習(xí)事項(xiàng)發(fā)生的確定性和不確定性，事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些事項(xiàng)的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)將經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的須要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌控萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估量。

2、同學(xué)將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題；能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估量；掌控計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、同學(xué)將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)約問題；經(jīng)受探究商的改變規(guī)律的過程，初步掌控探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的須要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四那么混合運(yùn)算。

4、經(jīng)受交換律和結(jié)合律的探究過程，理解并掌控這兩個(gè)運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡(jiǎn)便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)和技能。

5、同學(xué)能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

6、同學(xué)將能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量〔畫〕指定度數(shù)的角。

7、同學(xué)將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對(duì)來表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8、初步感受到事項(xiàng)的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小。

四、教學(xué)措施

1、從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識(shí)的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，著重培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊敬同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、著重培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6、著重讓同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作、溝通意識(shí)。

7、遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎