2023年珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路免費(fèi)下載(15篇)

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珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文幽美語言。

梳理了解珍珠泉的美麗；體會(huì)表達(dá)的思想感情。

一、交流資料，導(dǎo)入新課

二、自讀探討，朗讀體會(huì)。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

2、探討交流，朗讀體會(huì)：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！〞。②“水泡閃亮……珍珠啊！〞③“這就是美麗的……珍珠泉！〞）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴探討探討。

（3）小組交流探討，全班交流（體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假使你是，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會(huì)對(duì)珍珠泉的愛好、稱贊之情，為家鄉(xiāng)有此泉而高傲。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在（），接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周邊的（），以及潭底冒出的（）。

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，細(xì)心觀測(cè)，記在心里。

描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠〞“深〞“清〞“幽〞的特點(diǎn)，接著以“最好玩兒的，當(dāng)然是……〞筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，“晃動(dòng)〞“升〞“盛開〞“撲哧〞等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、頑皮的靈性浮現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色調(diào)斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀，積累幽美的詞句。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

1、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫確鑿、寫形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫確鑿，寫形象的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1、預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的風(fēng)景，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫確鑿、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2、其他兩個(gè)部分方法同上。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）教師提醒：文章最好玩兒的部分應(yīng)是水泡，是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與產(chǎn)生共鳴）

6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文幽美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫確鑿，寫形象的方法。

教學(xué)用具：

媒體資源：《珍珠泉》教學(xué)演示課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？

播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué)。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)會(huì)一下珍珠泉的美景。

（二）范讀課文

思考：描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

（三）自學(xué)課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

其次段降2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

①讀其次段，思考這段主要講什么？是按什么順序表達(dá)的？

②讀其次段。

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑〞這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。

（4）探討：這泉水為什么叫“珍珠泉〞？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

③讀第三段

探討：這段話表達(dá)了什么樣的思想感情？

最終一句話“我潑灑了多少珍珠啊！〞是什么意思？

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、幽美，使美麗的“珍珠泉〞浮現(xiàn)在我們眼前，那么為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛〞，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

（六）布置作業(yè)

請(qǐng)你選取你最愛好的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文幽美語言。

了解珍珠泉的美麗；體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉〞

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃

點(diǎn)呢？

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

2、探討交流，朗讀體會(huì)：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！〞。②“水泡

閃亮……珍珠啊！〞③“這就是美麗的……珍珠泉！〞）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴探討探討。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流探討，全班交流

體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……〞

第3段要讀出泡泡的趣和美。

師：假使你是，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為

什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會(huì)對(duì)珍珠泉的愛好、稱贊之情，為家鄉(xiāng)有此泉而高傲。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周邊的，以及潭底冒出的。

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，細(xì)心觀測(cè)，記在心里。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠〞、“深〞、“清〞、“幽〞的特點(diǎn)，接著以“最好玩兒的，當(dāng)然是……〞筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，“晃動(dòng)〞、“升〞、“盛開〞、“撲哧〞等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、頑皮的靈性浮現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色調(diào)斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。

本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠〞為摸索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氣氛，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱心參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫確鑿、寫形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫確鑿，寫形象的方法。

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)會(huì)一下珍珠泉的美景。

思考：描述的泉水是什么樣的?

1、老師有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：

第一段(第1自然段)。

其次段降2～4自然段)。

第三段(第5～6自然段)。

2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

1、讀其次段，思考這段主要講什么?是按什么順序表達(dá)的?

2、讀其次段：

⑴你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

⑵泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?

(排比)

⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑〞這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?

(人)

⑷探討：

這泉水為什么叫“珍珠泉〞?

⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?

(總結(jié)，概括)

3、讀第三段。

探討：

這段話表達(dá)了什么樣的思想感情?

最終一句話“我潑灑了多少珍珠啊!〞是什么意思?

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、幽美，使美麗的“珍珠泉〞浮現(xiàn)在我們眼前，那么為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè)，那就是“愛〞，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

六、布置作業(yè)

請(qǐng)你選取你最愛好的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言幽美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提醒，自學(xué)課文。

自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生探討交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。突出“以人為本、以讀為本〞的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊湊結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團(tuán)般的山包的密林里，一條石板小路穿過密林，小路的終點(diǎn)有一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，悄悄開放的花朵點(diǎn)綴得特別幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么涼快，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡，借助著從樹縫里篩下的一束束陽光的裝扮，泉似珍珠般美麗。“我〞生活在珍珠泉邊，喝著珍珠泉水，珍珠泉是“我〞的驕傲，更是“我〞魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)！

文章情真意切，文詞幽美，脈絡(luò)明了，是學(xué)生自學(xué)自悟的好文本。

1、結(jié)合上下文理解詞語“鑲嵌〞“枯竭〞，積累文中的好詞好句。

2、借助導(dǎo)讀提醒，按要求自讀課文，有自己的獨(dú)特感悟，并能和同學(xué)交流。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文的觀測(cè)和描寫方法，學(xué)者觀測(cè)家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)，稱贊家鄉(xiāng)。

理解課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，體會(huì)珍珠泉的美。

由文中“我〞對(duì)珍珠泉的愛好，體會(huì)“我〞對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

一課時(shí)

一、回想《小池》和《泉水》，了解泉水，并交流各自搜集的巧妙的泉的資料。

二、板書課題：珍珠泉

1、指名讀導(dǎo)讀提醒，明確自讀目標(biāo)：珍珠泉是什么樣的？有什么特點(diǎn)？課文表達(dá)了的什么感受？把自己感受深的語句畫出來，寫出自己的感受，并準(zhǔn)備交流。

三、學(xué)生自讀，自悟后，組織小組內(nèi)交流、探討。

四、集體匯報(bào)，探討。

1、指名讀課文，正音。指名分節(jié)讀課文，大部分同學(xué)讀得很流利，讀得正確。

長(zhǎng)句子：“最好玩兒的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。〞師要做指導(dǎo)。

2、整體把握課文。概括每個(gè)自然段大致寫了什么？指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來概括。

3、珍珠泉是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

4、品詞析句，交流各自愛好的句子，體會(huì)“我〞對(duì)珍珠泉的愛好與稱贊，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

品析示范：

我喜歡“我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。〞很形象的寫出了小山包上滿是綠樹，用“大絨團(tuán)〞寫出了山上密林那繁茂的枝葉。

我喜歡“山包上，樹很密，草很深，花好多。〞連用了三個(gè)“很〞把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了。還可從中體會(huì)到小山包能樹這么繁茂，花這么多，和村民們的呵護(hù)是分不開的。可見這兒的人們是勤勞的良善的純樸的。

我喜歡“一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林。〞“穿〞用的好，寫出了密林確實(shí)很繁茂，小路只能是“穿〞行！

我喜歡“周邊鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。〞“鑲嵌〞用得好，寫出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢。“黑里透綠〞能看出珍珠泉這兒很潮濕，也很幽靜。

我喜歡“那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)簡(jiǎn)樸的花環(huán)。〞“編〞用的很形象，寫出了那些蕨草和花朵好像是認(rèn)真在為珍珠泉打扮呢。

我喜歡“水是那樣綠，綠得像是被周邊的綠樹、綠草染過似的。〞“染〞寫出了，珍珠泉邊綠樹、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過，那綠完全被融在泉水之中了。

我喜歡“最好玩兒的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。〞“晶亮〞“飽滿〞的水泡而且是“一嘟嚕一嘟嚕〞的冒出來，就像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子給珍珠泉增加了大量的活力。

我喜歡“開始，水泡很小，晃動(dòng)著越升越高，越來越大，最終在水面盛開了，最終在撲哧一笑中消失了。〞“撲哧一笑〞很生動(dòng)、很形象的寫出了水泡在水面盛開的神態(tài)，讓人更覺得水泡就是頑皮的孩子，這句表達(dá)了很有想象力，有童心。

我喜歡“有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。〞“篩〞很確鑿，寫出了陽光從樹縫里透過來，照在泉水里的，還寫出了太陽光好像是被密林認(rèn)真選擇過一般，要把最美的陽光獻(xiàn)給珍珠泉。

我喜歡〞水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！〞“交織〞“閃亮閃亮〞“多像一串串彩色的珍珠〞，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光芒奪目的景象，也讓我體會(huì)到珍珠泉真的是珍珠泉！

我喜歡“這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！〞從“我們村〞和句末的慨嘆號(hào)里，我讀懂了文中“我〞的心意：愛珍珠泉，更愛自己的家鄉(xiāng)。

我喜歡“在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水枯竭的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡。〞我體會(huì)到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻(xiàn)呢。

我喜歡〞挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！〞從“潑灑了多少珍珠〞我體會(huì)到，“我〞十分愛珍珠泉，對(duì)潑灑的水，稱為“珍珠〞既生動(dòng)好玩兒，又寫出了我對(duì)珍珠泉的珍惜。

……

五、朗讀課文，讀中激情。

六、拓展：學(xué)習(xí)課文，觀測(cè)家鄉(xiāng)的一處美好景物

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法。

4、積累課文幽美語言。

了解珍珠泉的美麗；體會(huì)表達(dá)的思想感情。

體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法。

教學(xué)課件

一、引入新課

1、課件展示泉水圖片，出示“泉〞字，觀測(cè)字形特點(diǎn)。

你見過泉水嗎？教師播放幾幅我國(guó)著名泉水（如趵突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉）的幻燈片，學(xué)生閱讀“資料袋〞了解幾個(gè)巧妙的泉。

談話：方才我們看到的泉都十分獨(dú)特，可是今天我們要認(rèn)識(shí)的泉水并沒有這么獨(dú)特，卻選進(jìn)了我們的課本里，你想知道這是一眼什么樣的泉水嗎？

2、板書課題“珍珠泉〞。

二、自學(xué)課文

1、引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。

2、根據(jù)要求自學(xué)課文：

初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解課文內(nèi)容，想想課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

三、匯報(bào)交流自學(xué)成果

1、檢查改正較難為讀的字詞讀音

2、說說課文寫了哪些內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙模鶕?jù)主要內(nèi)容把課文分三部分：

一（1）：珍珠泉所處的位置；

二（2－4）：珍珠泉的美麗；

三（5－6）：對(duì)珍珠泉的愛好。

四、學(xué)習(xí)課文，提煉寫作方法：

（1）珍珠泉在哪？為什么要寫小山包、石板路、泉水周邊的景物，這樣是不是太啰嗦了？

總結(jié)：寫景物應(yīng)率先介紹它所處的位置，還可以寫與之相關(guān)的環(huán)境、周邊的景物等，不是只寫一點(diǎn)本身。

（2）珍珠泉最好玩兒的是什么？怎么好玩兒？朗讀想象泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠的樣子，用一段動(dòng)畫幫助理解。現(xiàn)在你明白這個(gè)泉為什么叫珍珠泉了嗎？

總結(jié)：描寫景物要抓住景物最突出的特點(diǎn)

（3）對(duì)珍珠泉懷著怎樣的感情？你從哪里看出來的？

把珍珠泉寫得很美，如：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊〞

“開始，水泡很小，晃動(dòng)著越升越高，越來越大，最終在水面盛開了，在撲哧一笑中消失了。〞把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，語氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。

“水是那樣綠，綠得像是被周邊的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……〞，“綠得……〞“清得……〞三個(gè)“那樣〞表達(dá)了稱贊的感情。

“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！〞是發(fā)自內(nèi)心的高傲和稱贊。

總結(jié)：寫景物要能表達(dá)出自己的感情，把景物寫得很美，寫得像人一樣，其實(shí)就表達(dá)了你對(duì)它的感情。

（4）出示課文：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

你有沒有覺得這段話像一個(gè)結(jié)尾？一般來說我們寫到這里就可以終止了，可是終止了嗎？他還寫了什么？

學(xué)生朗讀課文第五、六段，這是的——想象。

總結(jié)：寫景物除了寫自己看到的以外，還可以加上自己的想象。

五、總結(jié)拓展：本文寫的是家鄉(xiāng)的一處景物，景物并不算大，但由于描寫的細(xì)膩和觀測(cè)的細(xì)心，讓讀到的人也十分喜歡。我們的家鄉(xiāng)也有迷人的風(fēng)景，你能學(xué)學(xué)的寫法，介紹給大家，讓沒去過的人也能感受到你家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處嗎？

《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文，但其細(xì)膩的觀測(cè)、對(duì)景物特點(diǎn)的描寫、感情的表達(dá)、豐富的想象，都對(duì)學(xué)生接下來的單元習(xí)作“描寫家鄉(xiāng)的一處景物〞有著十分好的示范意義，因此在教學(xué)這篇課文時(shí)，我不是僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而是更多地從寫作層面入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉、學(xué)習(xí)寫作方法，每一種方法都以課文中的具體語句為例，用學(xué)生易于理解的語言，深入淺出地加以剖析，從稍后的學(xué)生習(xí)作中可以看出，這樣的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來說是有意義的。寫景的習(xí)作對(duì)于小學(xué)生來說本來就是難度比較大的一種題材，學(xué)生不擅長(zhǎng)觀測(cè)，也不擅長(zhǎng)描寫，本課的教學(xué)，對(duì)于寫作方法有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，當(dāng)然要真正寫好這方面的作文，還需要學(xué)生在平日的生活中細(xì)心地觀測(cè)，認(rèn)真地積累素材，這也是今后的作文指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注的方向。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文幽美的語言。

一、透露課題，引出珍珠泉。

1、板書“泉〞：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？

2、從地下流出的水被稱作是“泉〞。我國(guó)有大量美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉〞之首，號(hào)稱是“天下第一泉〞。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉啊！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？

3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。

齊讀課題。

二、走近珍珠泉，尋覓美。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？

古人有句俗語，叫做“不動(dòng)筆墨不讀書〞，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感想最深的句子，在旁邊寫寫你的體會(huì)。

2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪會(huì)這樣稱贊:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?。

生齊讀。

是啊，美麗的珍珠泉由于有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。

三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。

1、走進(jìn)水中，感受美。

快速讀一讀課文其次段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？

（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。

那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪要情不自禁地稱贊道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！〞（生齊讀）

2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。

除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨(dú)特的感受。

反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？

（1）最好玩兒的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

你為什么喜歡它？

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

（2）有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。

我讀這句話時(shí)，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？

你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。

（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！

這句寫出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

（4）開始，水泡很小，晃動(dòng)著越升越高，越來越大，最終在水面盛開了，在撲哧一笑中消失了。

這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得十分好玩兒，我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？

水泡晃動(dòng)著不斷往上升，真好玩兒，誰能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來越高時(shí)，他們的手漸漸往上舉；當(dāng)水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動(dòng)表示水泡晃動(dòng)的樣子。

我們一起邊讀邊表演。

珍珠泉的水泡晃動(dòng)動(dòng)晃地從潭底冒到水面上可真好玩兒。有時(shí)陽光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。〞

3、回歸整體，升華感情。

（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！由于它有（指板書）綠、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個(gè)自然段，再去感受一下珍珠泉的美。

（2）生配樂朗讀。

（3）真是太美了！所以，每當(dāng)來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會(huì)情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！〞（齊讀）

四、走出珍珠泉，交流美。

同學(xué)們，為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧！其實(shí)在我們的周邊也有大量這樣美麗的地方，有著名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀測(cè)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大量像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，假使你能學(xué)著的樣，按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九

本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠〞為摸索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氣氛，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱心參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

一、以問促讀

1、教師在黑板上寫“泉〞：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對(duì)，“泉〞是指“從地下流出的水〞。

2、你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。

3、課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

二、以疑促讀

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提醒，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡(jiǎn)單問題立刻相互解決，遇到稍難的問題可保存。

三、以賽促讀

1、珍珠尋常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠〞一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉〞？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2、全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評(píng)促讀

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫，為什么？請(qǐng)學(xué)生來讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的好玩兒。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要表達(dá)“好玩兒〞。

（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。

（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。

五、以品促讀

1、對(duì)珍珠泉的愛好流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到要表達(dá)的情感嗎？假使學(xué)生回復(fù)有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出例如句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生相互讀、交流、評(píng)價(jià)。

3、其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相像點(diǎn)。

六、以用促讀

1、用稱贊的語氣感情朗讀全文。

2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十

本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠〞為摸索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氣氛，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱心參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

１、教師在黑板上寫“泉〞：

師：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

師：對(duì)，“泉〞是指“從地下流出的水〞。

２、你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。

３、課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書）。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

１、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提醒，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。

２、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡(jiǎn)單問題立刻相互解決，遇到稍難的問題可保存。

１、珍珠尋常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠〞一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉〞？思考以后在小組比賽朗讀交流。

２、全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

⑵水泡閃亮，如彩色的珍珠。

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

１、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫，為什么？請(qǐng)學(xué)生來讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的好玩兒。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要表達(dá)“好玩兒〞。

２、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。

３、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。

１、對(duì)珍珠泉的愛好流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到要表達(dá)的情感嗎？假使學(xué)生回復(fù)有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

２、課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出例如句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生相互讀、交流、評(píng)價(jià)。

３、其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相像點(diǎn)。

１、用稱贊的語氣感情朗讀全文。

２、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（其中一個(gè)多音字“擔(dān)〞）

2、能用“起因、簡(jiǎn)樸〞造句。

3、能展開想象，說說珍珠泉的樣子。

4、有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

5、感受對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的稱贊和愛好之情。

了解珍珠泉的樣子，感受對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的稱贊和愛好之情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)要求：

1、自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、整體感知

1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1、預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。困

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。

其次課時(shí)

1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。

2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

3、感受對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的稱贊和愛好之情。

一、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2、其他兩個(gè)部分方法同上。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提醒：文章最好玩兒的部分應(yīng)是水泡，是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與產(chǎn)生共鳴）

6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)

二、作業(yè)：課后2、3題。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二

1、習(xí)抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫確鑿、寫形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

了解珍珠泉的美麗，體會(huì)的思想感情。

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫確鑿，寫形象的方法。

讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對(duì)于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，假使有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們巧妙美好的感覺，泉水也是這樣。

2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入家鄉(xiāng)珍珠泉。

1．引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。

2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提醒，展開探討，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累幽美語句。

3．學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡查指導(dǎo)自學(xué)。

1．課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?/p>

（）潭水的'四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。

（）我對(duì)家鄉(xiāng)泉水的愛好。

（）按珍珠泉的所在位置。

2．讀書檢查自學(xué)狀況：

想一想，讀出有關(guān)語句。

（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？

（2）潭水是什么樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？

說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：

（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）

3．品讀課文，體會(huì)情感；

（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？

（2）體會(huì)描寫的細(xì)膩和觀測(cè)的細(xì)心，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的滾動(dòng)中的美，色調(diào)的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，開始，水泡很小，晃動(dòng)著越升越高，越來越大，最終在水面盛開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會(huì)喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周邊的景物，要強(qiáng)調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周邊的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個(gè)那樣要讀出綠的美感和稱贊的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出稱贊的感情。）

（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的高傲和稱贊，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出高傲感。）

4．背誦、抄寫自己喜歡的幽美語句。

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三

1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語言。

1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。

2、了解珍珠泉的美麗風(fēng)景，感受表達(dá)的思想感情。

一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國(guó)有大量巧妙的泉水，你們看！（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）

2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書：4、珍珠泉）

3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回復(fù)進(jìn)行板書）

展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

二．自讀課文，整體感知。

1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語。

（1）認(rèn)讀詞語：鑲嵌青苔蕨草起因嘟嚕撲哧一笑枯竭

2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴探討。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。

三．細(xì)讀課文，研讀感悟。

1、默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的表達(dá)順序）

2、提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。

3、珍珠泉所在位置。

（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和活力，體會(huì)比喻的貼切）

（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧！（讀出幽靜和活力）

4、四周環(huán)境及泉水

（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周邊的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。

（2）對(duì)比朗讀，出示句子

a、水是那么綠，那么深，那么清。

b、水是那么綠，綠得像是被周邊的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。

（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！

5、泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)

（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）

（2）出示句子：開始，水泡很小，晃動(dòng)著越升越高，越來越大，最終在水面盛開了，在撲哧一笑中消失了。

重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡盛開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。

你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！

（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？

這水泡多美啊！讓我們來讀一讀。

6、體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。

面對(duì)這美麗的珍珠泉，不由地說了一句——

“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！〞

讓我們讀出的高傲和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。〞本環(huán)節(jié)依照的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

四．板書設(shè)計(jì)

4、珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然

泉水（綠、深、清）

水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）

本板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章表達(dá)的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

文本解讀

《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用幽美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情，對(duì)大自然熱愛之情。

吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑〞，把珍珠泉描繪成頑皮?；顫娍蓯鄣暮⒆樱衙芰直茸骶G色的大絨團(tuán)等等，字字句句流露出對(duì)大自然的愛好，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉〞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

全文共六個(gè)自然段。其次自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置，其次自然段描寫泉水及周邊的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)愛好的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了兩條主線，一條是課文表達(dá)的順序，一條是描寫珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的表達(dá)順序及描寫景物的方法。

本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語〞和“以讀悟情〞的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會(huì)遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會(huì)感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清〞和“泉水涌動(dòng)的動(dòng)作〞作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時(shí)，要感受幽靜和活力；在讀水泡這一段時(shí)，應(yīng)當(dāng)讀出活潑，好玩兒，好像一群孩子在盡情玩，盡情地快樂，喜悅之情油然而生。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解珍珠泉的美麗，體會(huì)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3．體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4．積累課文幽美語言。

了解珍珠泉的美麗；體會(huì)表達(dá)的思想感情。

學(xué)生準(zhǔn)備：依照“自學(xué)導(dǎo)引〞的要求預(yù)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

一課時(shí)

第周星期第節(jié)課（年月日）

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1．全班交流關(guān)于泉水的資料

2．導(dǎo)入新課，板書課題。

二、先學(xué)反饋，整體感知。

1、反饋課前讀文狀況，整體感知課文內(nèi)容。

指名分段讀課文，反饋“珍珠泉給你留下什么樣的印象？〞

2、指導(dǎo)讀通讀順課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文前面的“連接語〞，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？

四、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)“連接語〞中還未解決的兩個(gè)問題。

（一）出示合作學(xué)習(xí)要求：

（三）全班反饋，朗讀體會(huì)。

1、小組代表談體會(huì)，讀出有關(guān)的語句。

2、其他小組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

3、教師相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)。

①指導(dǎo)體會(huì)“為什么叫珍珠泉〞？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！〞。②“水泡閃亮……珍珠?。〃暍邸斑@就是美麗的……珍珠泉！〞）

②指導(dǎo)體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2．3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……〞第3段要讀出泡泡的趣和美。

五、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情。

1、師：假使你是，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

2、練習(xí)朗讀，體會(huì)對(duì)珍珠泉的愛好、稱贊之情，為家鄉(xiāng)有此泉而高傲。