心理測量基礎(chǔ)與智力測驗演示文稿

心理測量基礎(chǔ)與智力測驗演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有107頁\編輯于星期六優(yōu)選心理測量基礎(chǔ)與智力測驗現(xiàn)在是2頁\一共有107頁\編輯于星期六問題提出

有來訪者找你，說心情不好，感到生活沒有意義，可能有心理問題，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？有學(xué)生找你，說想知道自己的個性特征，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？有家長帶孩子找你，說想知道孩子的智力是否有問題，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？進行心理測量現(xiàn)在是3頁\一共有107頁\編輯于星期六心理測驗基礎(chǔ)

第一節(jié)心理測驗的歷史第二節(jié)心理測驗的概念第三節(jié)心理測驗的技術(shù)指標現(xiàn)在是4頁\一共有107頁\編輯于星期六第一節(jié)心理測驗的歷史1.心理測驗的誕生我國始于漢代、興于隋唐的科舉取士制度就被中外學(xué)者公認為世界上最早的心理測驗的實踐?，F(xiàn)在是5頁\一共有107頁\編輯于星期六2.科學(xué)心理測驗的誕生著名的美國心理學(xué)史家波林（E.G.Boring)說:“在心理測量領(lǐng)域，19世紀80年代是高爾登的十年，90年代是卡特爾的十年，20世紀頭十年則是比納的智力測驗的十年?！爆F(xiàn)在是6頁\一共有107頁\編輯于星期六高爾登(FrancisGalton)現(xiàn)在是7頁\一共有107頁\編輯于星期六

首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗是英國心理學(xué)家高爾登，提出人智能的不同是不同的遺傳造成的。為了研究遺傳的差異性，他第一個提出了相關(guān)的概念，設(shè)計了測量差異的方法?，F(xiàn)在是8頁\一共有107頁\編輯于星期六

1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗與測量”一文，這是心理測驗第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻中。并提出心理測驗的結(jié)果應(yīng)與常模進行比較?？ㄌ貭朖.M.Cattell(1860-1944)現(xiàn)在是9頁\一共有107頁\編輯于星期六比內(nèi)和西蒙1905年，比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個正式的心理測驗。AfredBinet(1857-1911)現(xiàn)在是10頁\一共有107頁\編輯于星期六第二節(jié)心理測驗的概念一.心理測驗的定義心理測驗：就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定。即根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價值。簡化定義：對行為樣本的標準化的客觀的數(shù)量化過程。這個定義主要包含了以下三個基本的要素：

1、行為樣本：

2、標準化：

3、客觀性：現(xiàn)在是11頁\一共有107頁\編輯于星期六心理測驗測量的是人的行為，嚴格地說，是一個人對測驗題目所進行的反應(yīng)。一個測驗不可能包含所要測量的行為領(lǐng)域的所有可能的題目，它所包含的只是全部可能題目的一個樣本。所謂行為樣本，是指在被試身上有代表性的一組典型行為。顯然，這種行為必須是能夠提供給我們足夠有用的信息，能反映被試的行為特征?，F(xiàn)在是12頁\一共有107頁\編輯于星期六標準化是指測驗編制、實施、記分以及測驗分數(shù)解釋程序的一致性。為了使不同的被試所獲得的分數(shù)有比較的可能性，測驗的條件對所有的被試都必須是相同的。

標準化的另一個重要步驟是建立有代表性的常模。常模是否可靠，關(guān)鍵是有無一個有代表性的被試樣本，即建立常模的這組被試要有足夠的數(shù)量，而且是依據(jù)隨機抽樣和分層抽樣的原則挑選出來的?，F(xiàn)在是13頁\一共有107頁\編輯于星期六客觀性是衡量科學(xué)性的一個根本標志。它是決定一個心理測驗?zāi)芊翊嬖诘谋匾獥l件所謂客觀性就是指不受主觀支配，其測量方法是可以重復(fù)的。行為樣本的代表性和測驗程序的標準化，都是為了保證這種客觀性現(xiàn)在是14頁\一共有107頁\編輯于星期六二、測驗的特性間接性無法直接測量人的心理活動，只能測量人的外顯行為，也就是說，我們只能通過一個人對測驗項目的反應(yīng)來推論出他的心理特質(zhì)?，F(xiàn)在是15頁\一共有107頁\編輯于星期六二、測驗的特性間接性相對性在對人的行為做比較時，沒有絕對的標準，我們有的只是一個連續(xù)的行為序列。所謂測量就是看每個人處在這個序列的什么位置上現(xiàn)在是16頁\一共有107頁\編輯于星期六二、測驗的特性間接性相對性客觀性

測驗的客觀性實際上就是測驗的標準化問題。首先，測驗用的項目或作業(yè)、施測說明、施測者的言語、態(tài)度及施測時的物理環(huán)境等，均經(jīng)過標準化

，測驗的刺激是客觀的。其次，評分計分的原則和手續(xù)經(jīng)過了標準化，對反應(yīng)的量化是客觀的。最后，分數(shù)的轉(zhuǎn)換和解釋經(jīng)過了標準化，對結(jié)果的推論是客觀的。

現(xiàn)在是17頁\一共有107頁\編輯于星期六第三節(jié)：心理測驗的技術(shù)指標我們在選擇一個心理測驗量表來度量心理水平時,首先會考慮到:用這種工具測得的結(jié)果準確嗎?每次所測得的結(jié)果都一致嗎?

測驗結(jié)果的一致性和準確性,即測驗的可靠性和有效性,是任何一個良好的測量工具都必須保證的前提,在測量學(xué)上稱之為信度和效度。

心理測量常用的技術(shù)指標有：信度、效度、難度和區(qū)分度。其中，信度和效度是心理測量的兩個最重要的指標?，F(xiàn)在是18頁\一共有107頁\編輯于星期六1.信度（1）、定義：信度即測量結(jié)果的可靠性程度,是指同一組被試在不同的時間內(nèi)用等值的測驗多次測量結(jié)果的一致性程度。一致性程度越高，信度越高。一個好的測量工具,對同一事物反復(fù)多次測量,或由不同的人使用,其測量結(jié)果應(yīng)該保持不變。例：“米尺”?，F(xiàn)在是19頁\一共有107頁\編輯于星期六(2)統(tǒng)計學(xué)上，我們通常把對同一組被試實施的兩次等值測驗的成績的相關(guān)系數(shù)作為這一測驗的信度rA1A2在0~1之間取值現(xiàn)在是20頁\一共有107頁\編輯于星期六不同遺傳關(guān)系出生后的生活環(huán)境相關(guān)同卵孿生出生后共同生活者0.８６出生后分開生活者0.７２異卵孿生出生后共同生活者0.６０同胞關(guān)系出生后共同生活者0.４７出生后分開生活者0.２４親子關(guān)系出生后隨父母共同生活0.４０領(lǐng)養(yǎng)親子關(guān)系出生后隨父母生活0.３１堂（表）兄弟姊妹出生后即不共同生活0.１５111例孿生子與其他不同遺傳關(guān)系者智力相比較現(xiàn)在是21頁\一共有107頁\編輯于星期六信度的類別：解釋說明：重測信度它是用同一個測驗對同一組人前后進行兩次測量,兩次測驗分數(shù)的相關(guān)系數(shù)就是再測信度。復(fù)本信度在最短的時間間隔內(nèi)，用同一測驗的兩個復(fù)本對同一組被試測試，根據(jù)被試在這兩份復(fù)本上的分數(shù)計算出的相關(guān)系數(shù)，簡稱復(fù)本信度。內(nèi)在一致性信度是指一個測驗中各題目所測內(nèi)容的一致性，對某一測驗，按題號將測驗分成由奇號題組成的“半個測驗”，與由偶號題組成的“半個測驗”，計算這兩個“半個測驗”上得分的相關(guān)系數(shù)。現(xiàn)在是22頁\一共有107頁\編輯于星期六

一個測驗究竟信度多高才合適，才讓人滿意呢?

最理想的情況是R=1.00，但實際上是辦不到的。根據(jù)多年的研究結(jié)果，一般的能力測驗和成就測驗的信度系數(shù)都在0．90以上，有的可以達0．95；而人格測驗、興趣、態(tài)度、價值觀等測驗的信度一般在0．80—0．85或更高些。一般原則是：當真R<0．70時，測驗不能用于對個人作出評價或預(yù)測，而且不能作團體比較；當0．70≤R＜0.85時，可用于團體比較；但不能用于對個人作出評價或預(yù)測當R≥0．85時，才能用來鑒別或預(yù)測個人成績或作為。另一原則是：新編的測驗信度應(yīng)高于原有的同類測驗或

相似測驗?，F(xiàn)在是23頁\一共有107頁\編輯于星期六（4）、影響信度的因素一、樣本特征——團體異質(zhì)性、平均能力水平二、測驗長度——一般越長，信度越高。三、測驗難度——0.5左右，適合于中等水平的被試四、時間間隔——間隔越長，信度系數(shù)越低。現(xiàn)在是24頁\一共有107頁\編輯于星期六（5）.信度的注意事項（一）在計算重測信度時，最適宜的時距隨測驗的目的、性質(zhì)和被試特點而異，一般是兩周到四周較宜，間隔時間最好不超過六個月。（二）在計算復(fù)本信度時，應(yīng)該有半數(shù)的被試先作A本再作B本，另一半被試先作B本再作A本，由此可以抵消施測順序的效應(yīng)。另外，兩個測驗必須在項目的內(nèi)容、形式、數(shù)量、難易、時限、指導(dǎo)語等方面相同或相似?，F(xiàn)在是25頁\一共有107頁\編輯于星期六信度小測驗：你相信哪一段話？主持人：告訴我你最喜歡的電影是什么？羅賓：《亂世佳人》主持人：為什么喜歡這部電影呢？羅賓：哦，這部電影，他很經(jīng)典，演員都很了不起，一流的電影明星克拉克·蓋博，一流的女主角費雯麗。很感人。主持人：你最喜歡里面的那個人物角色呢羅賓：哦，蓋博。主持人：這個電影你已經(jīng)看過幾遍了？羅賓（停頓）我想有6遍了吧。主持人：你第一次看這部電影是什么時候羅賓：電影剛上映的時候，我想應(yīng)該是1939年主持人：告訴我你最喜歡的電影是什么？羅賓：嗯…（停頓）《熱情似火》主持人：為什么喜歡這部電影呢？羅賓：哈，因為我每次看這部電影的時候都覺得它非常搞笑，電影里面有很多我喜歡的東西。每看一次，我對這些東西的好感都會增加幾分。主持人：你最喜歡里面的那個人物角色呢羅賓：哦，我想是托尼·柯蒂斯，他簡直太帥了，而且很聰明。他模仿的加里·格蘭特真的很像，他試圖抵擋住瑪麗蓮·夢露的誘惑，他采取的抵擋方式太有趣了。主持人：這個電影你已經(jīng)看過幾遍了？羅賓：很多遍了，具體幾遍記不清了。主持人：你第一次看這部電影是什么時候羅賓：電影剛上映的時候，具體時間記不清了現(xiàn)在是26頁\一共有107頁\編輯于星期六謊言的一些共同特征：1.說謊的時候，給出的信息越多，越有可能暴露，所以一般說謊者的話一般沒有真話那么多，細節(jié)相對較少。2.遣詞造句方面，說謊者通常會從心理與謊言保持距離，所以說話的時候很少提到自己或個人感受。第一段話“我”出現(xiàn)了2次，第二段話是7次。3.人都有遺忘，你很可能已經(jīng)不記得很多瑣碎的細節(jié)了，如果你是說真話，肯定坦言你已經(jīng)忘記了。但說謊的時候卻不是這樣做的，當提到一些并不是很重要的信息時，他們似乎具備了超常的記憶力?，F(xiàn)在是27頁\一共有107頁\編輯于星期六效度是指測量的有效性,即一個測驗真正確實的測量到它所欲測量的東西的程度。在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的層度。一個測驗總是為一定的測量目的而設(shè)計編制的,并具有一定的操作規(guī)則和使用范圍,判斷它的效度高低,首先要看它達到測驗?zāi)康牡某潭?如果能正確地測量出所要測的東西,那么它就是高效度的測量。比如說一個智力測驗，對于測量智力來說是高效的，但用它測量性格肯定是低效的?，F(xiàn)在是28頁\一共有107頁\編輯于星期六效度的分類解釋說明：內(nèi)容效度指測驗項目所涉及的內(nèi)容對欲測內(nèi)容范圍的代表性程度?；蛘哒f所測內(nèi)容對要測內(nèi)容范圍取樣的代表性。構(gòu)想效度構(gòu)想效度表示一個測驗是否達到了對某一理論概念或特質(zhì)的測量。如果一個智力測驗測得的結(jié)果與該測驗所依據(jù)的智力理論或假設(shè)相符合,那么,我們說該測驗具有較高的構(gòu)想效度。效標效度效標效度又稱實證效度,是指一個測驗對處于特定情景中的個體的行為進行預(yù)測的有效性,也就是對我們所感興趣的行為能夠預(yù)測到什么程度。在這里,被預(yù)測的行為是檢驗測驗效度的標準,簡稱效標。現(xiàn)在是29頁\一共有107頁\編輯于星期六測驗取材的代表性、測驗長度、試題類型、難度、區(qū)分度以及編排方式等都會影響效度。要保證測驗具有較高效度，要注意以下幾點：

1、測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性；

2、測題設(shè)計時應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）；

3、測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；

4、測驗長度要恰當，即要有一定的測題量；

5、測題的排列按先易后難順序。

現(xiàn)在是30頁\一共有107頁\編輯于星期六信度低，效度肯定低信度高，效度不一定高（可能低）效度高，信度必然高效度低，信度可能高也就是說有效度必然有信度，而有信度不一定有效度，信度是效度的必要條件。效度是信度的充分條件?，F(xiàn)在是31頁\一共有107頁\編輯于星期六項目難度是對被試完成項目作答任務(wù)時所表現(xiàn)出來的困難程度。它是衡量測驗難易水平的數(shù)量指標。通常以被試通過每個項目的百分比來決定。難度指標計算公式：當項目以二值（1、0）計分時，難度等于通過率。P＝R/N；R為答對該題的人數(shù)，N為總?cè)藬?shù)。當項目以多值計分時，難度等于平均分與滿分之比。P＝M/Xmax；M全部考生在該題上所得平均分，Xmax為該題的滿分現(xiàn)在是32頁\一共有107頁\編輯于星期六例1、設(shè)有80名學(xué)生參加某個測驗，答對第5題的有32人，求該題的難度是多少？若該測驗第十二題是問答題滿分是15分，全體考生在該題上所得的平均分為9分，求該題的難度？請問對這些學(xué)生來講，這兩道題，哪題更難？

P1=32/80=0.4P2=9/15=0.6

P值越大，題目越簡單。P值越小，題目越難現(xiàn)在是33頁\一共有107頁\編輯于星期六

項目的區(qū)分度又稱為項目鑒別力。它是指項目對不同水平的被試反應(yīng)的區(qū)分程度和鑒別能力。若項目鑒別力高，則能力強、水平高的被試得分高，能力弱、水平低的被試得分低，否則就沒有鑒別力。項目鑒別指數(shù)是計算鑒別力時最常用，也是最簡單的方法。被試按總分高低排列，然后取得分最高的27％的被試作為高分組，得分最低的27％的被試作為低分組。計算高分組該題答對的人數(shù)比率與低分組該題答對的人數(shù)比率，采用公式：D=PH(高分組該題答對的人數(shù)比率)－PL（低分比例）現(xiàn)在是34頁\一共有107頁\編輯于星期六例：某高中物理測驗，被試共18人，高分組和低分組若各取總?cè)藬?shù)的27％，第5題高分組5人答對，低分組有1人答對，求該題的鑒別指數(shù)？18×0.27＝5；D＝5／5——1／5＝0．80D值越大，項目的鑒別力越大，表示項目的質(zhì)量越好。這是進行項目鑒別力的分析，分析結(jié)果是對試題進行增減、刪改的最重要的標準之一?，F(xiàn)在是35頁\一共有107頁\編輯于星期六項目難度項目區(qū)分度的最大值1.0000.900.200.800.400.700.600.600.800.501.000.400.800.300.600.200.400.100.2000現(xiàn)在是36頁\一共有107頁\編輯于星期六區(qū)分度與難度之間的關(guān)系一般來說，較難的項目對高水平的被試區(qū)分度高，較易的項目對水平低的被試區(qū)分度高，中等難度的項目對中等水平的被試區(qū)分度高。由于人的大多數(shù)心理特性呈常態(tài)分布，所以項目難度的分布也以常態(tài)分布為好，即特別難與特別易的項目少些，接近中等難度的項目多些，而所有項目的平均難度為0.50。這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗對被試具有較高的區(qū)分能力?，F(xiàn)在是37頁\一共有107頁\編輯于星期六（一）為了使測驗具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0.50左右的試題比較合適。但是在實際工作中并非如此簡單。如果難度都是0.50，則試題間的相關(guān)將有偏高趨勢。所以在選擇題目時，最好使試題的平均難度接近0.50，而各題難度在0.50～0.20之間。（二）區(qū)分度取值范圍介于-1至+1之間，假如項目得分與實際能力水平之間呈負相關(guān)，則區(qū)分度為負值；若呈正相關(guān)，則區(qū)分度為正值；相關(guān)系數(shù)越大，區(qū)分度越高。當區(qū)分度為負值時，則意味著被試實際能力越高，該項目的得分反而越低，這種情況一般很少發(fā)生，如果出現(xiàn)，該項目應(yīng)該淘汰。

現(xiàn)在是38頁\一共有107頁\編輯于星期六第二講：智力及智力測驗

現(xiàn)在是39頁\一共有107頁\編輯于星期六

智力是個體重要的心理品質(zhì)，也是學(xué)校教育中對人的培養(yǎng)的重要方面。本講一方面闡述智力的概念，尤其是近些年來心理學(xué)家在這方面的研究進展，以及個體智力如何發(fā)展的問題；另一方面介紹常用智力測驗的方法。

第一節(jié)：智力及其理論第二節(jié)：智力的發(fā)展第三節(jié)：智力測驗現(xiàn)在是40頁\一共有107頁\編輯于星期六本講的學(xué)習(xí)目標1、了解智力的各種定義。2、了解智力的主要理論。3、知道智力發(fā)展的一般趨勢。4、知道智力在全人口中的分布情況。5、識記常用的智力測驗量表名稱，了解智力測驗結(jié)果的意義.6、理解和應(yīng)用韋克斯勒智力測驗現(xiàn)在是41頁\一共有107頁\編輯于星期六一、智力的概念關(guān)于智力，歷來心理學(xué)家對其就有不同理解，經(jīng)過總結(jié)得到以下兩類的定義：1、概念性的定義認為：智力就是一個人的抽象思維能力，判斷、理解、推理能力和環(huán)境適應(yīng)能力的總稱。2、操作性的定義認為：智力就是通過智力測驗所測定的一切特性?，F(xiàn)在是42頁\一共有107頁\編輯于星期六基于以上關(guān)于智力的概念性定義和操作性定義，我們關(guān)于智力的基本理念達成兩個共識：第一、智力是一種綜合性的能力，通常它包括個體的實際解決問題的能力，言語表達和組織能力、社會能力；第二、個體智力的高低，是他先天遺傳與后天環(huán)境兩種因素交互作用的綜合表現(xiàn)。現(xiàn)在是43頁\一共有107頁\編輯于星期六三、智力理論1、智力的二因素理論；2、智力的群因素理論；3、智力的型態(tài)論；現(xiàn)在是44頁\一共有107頁\編輯于星期六智力的構(gòu)成因素具體內(nèi)容：普通因素(generalfactor)簡稱G因素；人的普通能力得自先天遺傳，主要表現(xiàn)在生活活動上，顯示個人能力的高低；一般智力測驗所測量者，就是普通能力；特殊因素(specificfactor)，簡稱S因素S因素代表的特殊能力，是個人在某方面表現(xiàn)的異于別人的能力。1、智力的二因素理論現(xiàn)在是45頁\一共有107頁\編輯于星期六智力的群因素Thurstone具體解釋語文理解(verbalcomprehension理解語文涵義的能力；語句流暢(wordfluency）迅速語言反應(yīng)能力數(shù)字運算(number)迅速正確地計算能力；空間關(guān)系(space)方位辨識及空間關(guān)系判斷；聯(lián)想記憶(associativememory)屬兩事聯(lián)結(jié)的機械式記憶；知覺速度(perceptualspeed，簡稱P)，憑視覺迅速辨別事物異同的能力；一般推理(generalreasoning)根據(jù)經(jīng)驗?zāi)茏龀龅臍w納推理能力。2、智力的群因素理論現(xiàn)在是46頁\一共有107頁\編輯于星期六3、智力的型態(tài)論（Cattell）現(xiàn)在是47頁\一共有107頁\編輯于星期六構(gòu)成智力的因素具體內(nèi)容流動智力（fluidintelligence）以生理為基礎(chǔ)的認知能力，包括快速辨別能力、記憶、理解等能力。固體智力（crystallizedintelligence）固體智力是以個體已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認知能力。凡是運用已有的知識技能去吸收新知識或解決問題的能力。它與教育文化有關(guān)。現(xiàn)在是48頁\一共有107頁\編輯于星期六

深夜時分，ABCD四人要通過面前的一道橋才可赴約，每次過橋只容許1至2人，而且必須帶備一支電筒。問題是電筒只有一支，而四人的過橋速度又不一樣，如果是兩人過橋，較快的一方必須遷就較慢的一方，以較慢的速度作準?，F(xiàn)在只剩下17分鐘，怎樣安排才可以令四人一起過橋？

過橋速度：A(1分鐘)，B(2分鐘)，C(5分鐘)，D(10分鐘)(A+B)+B+(C+D)+A+(A+B)現(xiàn)在是49頁\一共有107頁\編輯于星期六

第二節(jié)：智力的發(fā)展

1.智力的個體差異智力的個別差異，雖然是人盡皆知的事實，但對個人智力高低受什么因素影響的問題，卻一直是眾說紛紜。在多年的爭議過程中，一般認為，影響智力發(fā)展的因素，不外乎遺傳與環(huán)境兩大因素。從心理學(xué)研究法的觀點，如將智力、遺傳、環(huán)境三個變項放在一起考慮，很難進行控制性的實驗研究。從理論上設(shè)想，要想比較遺傳與環(huán)境兩因素何者對智力發(fā)展的影響較大，只有兩種方法是合于理想的：現(xiàn)在是50頁\一共有107頁\編輯于星期六

第一種方法

第一種方法是：從幾個完全相同的環(huán)境中，選取彼此間不具有遺傳關(guān)系的被試，在不同年齡階段測量比較他們之間智力的差異，并與其他不同環(huán)境的兒童比較，從而確定遺傳因素的影響。此種辦法的困難是“完全相同的環(huán)境”是不存在的。

現(xiàn)在是51頁\一共有107頁\編輯于星期六第二種方法

第二種方法是，采用自小分離養(yǎng)育的同卵孿生子為對象，從事環(huán)境影響智力發(fā)展的研究。因為同卵孿生子的遺傳完全相同，如在不同環(huán)境中長大，其后智力上表現(xiàn)差異，則環(huán)境的影響即可確定。此法在理論上似屬可行，唯事實上卻有困難，要尋找同卵孿生子而又分離養(yǎng)育做為被試.現(xiàn)在是52頁\一共有107頁\編輯于星期六明尼蘇達大學(xué)的兩位教授在1983年在全世界各地找到了56對分開養(yǎng)育的同卵雙胞胎。對他們做了生理和心理測量。再將得出的數(shù)據(jù)與共同成長的同卵雙胞胎進行比較，得出了震驚科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)！現(xiàn)在是53頁\一共有107頁\編輯于星期六得到的數(shù)據(jù)：分開養(yǎng)育和一起養(yǎng)育的雙胞胎在智力和生理指標上的相關(guān)系數(shù)R>0.9。在所有的測試特征中，R沒有低于0.7的現(xiàn)在是54頁\一共有107頁\編輯于星期六結(jié)論：1.智力70%歸于先天基因的變異，30%來源于環(huán)境影響。2.人格40%的變異來源于遺傳。（雙胞胎一方離婚，另一方離婚幾率高達45%）3。生理特性高度相關(guān)。（同卵雙胞胎傾向于死于同一年齡）現(xiàn)在是55頁\一共有107頁\編輯于星期六影響兒童智力的其他因素1.父母血緣的遠近：父母均為本地人：IQ=102.45,同省異地IQ=106.19，異省IQ=109.35.2.母親的生育年齡：23歲以下：IQ=103；24~28：IQ=10929歲以上IQ低于1053.母親懷孕期的精神狀態(tài)，是否吸煙酗酒，是否偏食現(xiàn)在是56頁\一共有107頁\編輯于星期六4.小孩出生后是否母乳喂養(yǎng)：母乳中?；撬岣叱雠Ｈ?0倍，這對智力成長相當關(guān)鍵5.父母的文化程度：英國調(diào)查表明：父母是小學(xué)文化，兒童IQ=98.3，父母初中文化，兒童IQ=103.2，高中畢業(yè)，兒童IQ=108.1，大學(xué)畢業(yè)，兒童智商IQ=110現(xiàn)在是57頁\一共有107頁\編輯于星期六2、智力的發(fā)展變化

人的智力并不是一成不變的，它不但隨著年齡或成熟而發(fā)展，還可因教育和訓(xùn)練而改變。智力在童年期迅速增長，在青春期增長緩慢，約在25歲達到頂峰，以后保持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐漸下降。

現(xiàn)在是58頁\一共有107頁\編輯于星期六智商的開發(fā)：美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“一個孩子到4歲時，其智力發(fā)展了50%，另外30%在8歲時完成，其余20%在8歲以后”。巴甫洛夫更是認為：“嬰兒生下來第三天開始教育，就晚了兩天了”。這表明嬰幼兒時期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期?？茖W(xué)家的最新研究表明，一般人只用了大腦智力潛能的10%，90%在童年期沒有得到開發(fā)而荒廢了。大科學(xué)家愛因斯坦死后的大腦解剖發(fā)現(xiàn)他的智商也只開發(fā)了1/3.現(xiàn)在是59頁\一共有107頁\編輯于星期六兒童智力潛能的開發(fā)：充分調(diào)動和訓(xùn)練感覺器官，讓復(fù)雜的感受刺激腦細胞的生長發(fā)育。2.盡量引導(dǎo)嬰兒做各種運動，對于右利手的兒童，多用左手活動，開發(fā)其右腦。3.盡早對嬰兒進行形象化的語言教育。4.盡早促使其音樂細胞的產(chǎn)生。5.提供充足的供氧。嬰兒對氧氣需求量極大，保證大腦供氧，提供空氣新鮮的環(huán)境，對于大腦的智力發(fā)育至關(guān)重要?，F(xiàn)在是60頁\一共有107頁\編輯于星期六3、智力的差異（一）智力的個別差異

在全人口中，智力分布曲線基本上呈常態(tài)，其智力極高（IQ在130以上）與極低（IQ在70以下）者均占少數(shù)，智力屬于中?；蚪咏谐＃↖Q在80~120）之間者約占全體人群的80%。（二）智力的團體差異

1）、性別差異

研究者通常會發(fā)現(xiàn)智力有男女的差別，但一般不顯著。因此，就整體而言，智力可能并無性別差異，但在具體的認知和感知-運動能力上的研究結(jié)果，的確表明存在著性別差異。

2）、職業(yè)差異

3）、種族差異

從智力測驗所得分數(shù)看，不同民族間確有差異，很多研究顯示白種人的平均智商較有色人種為高。但從方法論的角度來看，依據(jù)此類研究所得出種族差異的推論并沒有科學(xué)根據(jù)。

現(xiàn)在是61頁\一共有107頁\編輯于星期六4、智力測驗的公平性問題

實際上，沒有任何一個測驗?zāi)軌驅(qū)λ械膱F體同樣公平，因為每種測驗都是在一定文化背景下發(fā)展起來的。更好的辦法是根據(jù)亞文化群的特點為不同團體編出不同的測驗；若使用同一測驗，則要為少數(shù)特殊團體制定單獨的常?，F(xiàn)在是62頁\一共有107頁\編輯于星期六第三節(jié)：智力測驗一、智商的概念1、智商概念提出和發(fā)展的3個階段（智齡——比率智商——離差智商）1）智齡的提出比納的貢獻不僅在于他和西蒙共同編制了世界上第一個正式使用的兒童智力量表，而且還提出了用智齡來表示測驗的結(jié)果?，F(xiàn)在是63頁\一共有107頁\編輯于星期六

測驗的編寫者根據(jù)題目的難易將它們按年齡分組，例如說一名兒童（6個月）做對一個題目得2個月的智齡，做對6個題目得到1歲（12個月）的智齡。由此可見智齡是由兒童答對測題的多少確定的。然后通過智齡與實齡（實際年齡）的比較來衡量智力水平的高低。凡智齡>實齡，兒童的智力較高（聰明）智齡=實齡，兒童的智力中等智齡<實齡,兒童的智力較低（愚笨）現(xiàn)在是64頁\一共有107頁\編輯于星期六

智齡存在的問題

從上面的描述我們可以看出，用智齡代表智力的方法，存在這樣一個問題，智齡只能比較一名兒童智力的絕對水平，而不能比較實齡不同的兒童智力的高低。例如兒童A的實齡是5歲，智齡是6歲，兒童B的實齡是10歲，智齡是11歲，2個兒童的智齡都比實齡大一歲，用智齡顯然不能衡量他們智力的高低?，F(xiàn)在是65頁\一共有107頁\編輯于星期六2）比率智商1916年，美國斯坦福大學(xué)教授推孟（Termen）將比納——西蒙量表介紹到美國，并修訂成斯擔?！燃{量表。斯擔?！饶瘟勘淼耐怀鲞M步就是引入了（比率）智商（IQ）的概念，智商能夠表示智力的相對水平，成為比較兒童聰明程度的指標?，F(xiàn)在是66頁\一共有107頁\編輯于星期六

智商（IQ）＝智齡/實際年齡×100;按這個公式就可以比較不同年齡兒童智力水平的高低了，我們把這個智商稱作比率智商。前面那個例子用智商就能夠比較了。兒童A的實齡是5歲，智齡是6歲，兒童B的實齡是10歲，智齡是11歲。A的智商:IQ=6/5×100=120B的智商:IQ=11/10×100=110顯然A的智力水平比B要高。?，F(xiàn)在是67頁\一共有107頁\編輯于星期六比例智商的問題但比率智商同樣也有一個明顯的缺點。人的實際年齡逐年增加，而他的智力發(fā)展到一定年齡（30歲）卻可能穩(wěn)定在一個水平上。這樣，采用比例智商來表示人的智力水平，智商將逐年下降。這和實際情況并不相符。智商（IQ）＝智齡/實際年齡×100現(xiàn)在是68頁\一共有107頁\編輯于星期六3）離差智商

為了更真實反映一個人的智力狀況，韋克斯勒提出了新的智商的計算方法，把比率智商改成離差智商。現(xiàn)在是69頁\一共有107頁\編輯于星期六

離差智商的根據(jù)是：人的智力的測驗分數(shù)按正態(tài)分布，大多數(shù)人的智力處于平均水平，離平均數(shù)越遠，獲得該分數(shù)的人就越少。這樣，一個人的智力就可以用他的測驗分數(shù)與同一年齡組其他人的測驗分數(shù)相比較來表示。

離差智商是采用統(tǒng)計學(xué)中的均數(shù)和標準差計算出來的。它以標準化樣本中每一年齡組被試的IQ均值為100，標準差為15，公式為:IQ=100+15（X-X）/S

由于離差智商是對個體智力在其同齡人中的相對位置的衡量，因而不受個體年齡增長的影響?，F(xiàn)在是70頁\一共有107頁\編輯于星期六成人IQ23882490259226942796289829100301023110432106331083411035112361143711616歲以上成人智商常?，F(xiàn)在是71頁\一共有107頁\編輯于星期六圖底橫軸的數(shù)值，代表智商分數(shù)，縱軸代表屬于每一智商層次的人數(shù)（智商極高與極低者均占少數(shù)，中等者居大多數(shù)）。按圖的涵義，可做如下之解釋：（1）人類的智商介于10與190之間，以0與200為極限。（2）人類的平均智商為100，平均點之上下，在人數(shù)上各約占50％；（3）智商90—110者稱為中等智力，在人數(shù)上約占50％；（4）智商110～120者稱聰慧，120～130者稱為優(yōu)秀，130以上者稱為資賦優(yōu)異；以上三類合計約占25%。（5）智商80~90者稱為愚魯，70～80者稱為臨界智能不足，70以下者稱為智能不足。屬智能不足者，在程度上又有輕度、中度、深度、重度之分。

現(xiàn)在是72頁\一共有107頁\編輯于星期六二、智力測驗在心理測驗中產(chǎn)生最早應(yīng)用最廣泛的要數(shù)智力測驗。智力測驗的定義：它是指在一定的條件下，使用特定的標準化的測驗量表對被試施加刺激，從被試的一定反應(yīng)中測量其智力的高低。它有兩層含義：一是指實施智力測驗要有標準化量表，即測驗工具，二是指智力測驗是在一定條件下使用量表給被試測試的過程，即測驗過程?，F(xiàn)在是73頁\一共有107頁\編輯于星期六三種最著名的智力測驗(一)比內(nèi)智力測驗；(二)瑞文智力測驗；(三)韋氏智力測驗?，F(xiàn)在是74頁\一共有107頁\編輯于星期六(一)比內(nèi)智力測驗1、比內(nèi)智力量表

最早由法國心理學(xué)家比內(nèi)(A．Binet)和醫(yī)生西蒙(Simon)于1905年編制而成，稱比內(nèi)一西蒙智力量表。1905年的量表有30個由易到難排列的項目，以完成的題目數(shù)量來確定智力的高低。現(xiàn)在是75頁\一共有107頁\編輯于星期六1908年，比納修訂比內(nèi)——西蒙智力量表，使測驗題目總數(shù)達到59個，并把測驗題目按年齡分組，從3歲到15歲，每個年齡的兒童中有一半能通過的題目即屬于這個年齡組的題目。兒童通過了哪一個年齡組的題目，便說明他具有幾歲的智力。他將測驗成績用“智力年齡”表示，并建立了常模，這是心理測驗史上的一個創(chuàng)新?，F(xiàn)在是76頁\一共有107頁\編輯于星期六2、比納智力量表的發(fā)展1916年，斯坦福大學(xué)推孟教授于修訂了斯坦福一比內(nèi)智力量表，首次引入了智力商數(shù)的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對指標。1937年，推孟和助手梅里爾(M．A．Merrill)第一次對斯坦福一比內(nèi)量表進行修訂，重大的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為100，標準差為16。1986年，美國著名心理學(xué)家Thorndike、Hagen、Sattler等有修訂了斯——比量表，稱為斯—比量表第四版，使其成為當今世界最著名的智力測驗。注意：它屬于個別智力測驗?，F(xiàn)在是77頁\一共有107頁\編輯于星期六斯坦福—比納量表現(xiàn)在是78頁\一共有107頁\編輯于星期六3歲兒童測試內(nèi)容舉例（每題代表2個月智齡）1．穿珠：要求將48顆珠子穿在一起。2．看圖說出物體名稱：有18張圖片（馬、樹、衣物、球、飛機、輪船等），要求說出10張。3．用積木搭橋。4．回憶動物圖片。5、臨摹圓形。6．畫直線。7．順背3位數(shù)。注：只要完成6題便可以，有一題為備選題?，F(xiàn)在是79頁\一共有107頁\編輯于星期六7歲兒童測試內(nèi)容舉例：1．指出圖畫中的錯誤5張圖。2．指出兩種事物的相同點蘋果-桃子。3．臨摹菱形4．理解問題例：當你把別人的東西弄壞了，你該怎么辦？5．類別問題例：雪是白的，煤是

的？6．順背5位數(shù)。7．倒背3位數(shù)。注：兒童只需完成6題即可，有一題為備選題。現(xiàn)在是80頁\一共有107頁\編輯于星期六3、中國的比內(nèi)測驗：比內(nèi)測驗最早于1916年傳入我國，·1924年陸志韋在南京發(fā)表了他所修訂的《中國比內(nèi)一西蒙智力測驗》，適合于江浙兒童使用。1936年陸志偉又與吳天敏進行了第二次修訂，使該測驗的使用范圍擴大到北方。第二次修訂本對6歲一14歲兒童較為可靠。

1979年，吳天敏教授進行了第三次修訂，稱作《中國比內(nèi)測驗》。此次修訂作了較大修改，測驗對象年齡范圍擴大為2歲一18歲，基本上每歲3個試題，共計51個題目。在評定成績的方式上，放棄了比率智商，而采用離差智商的計算方法來求IQ?，F(xiàn)在是81頁\一共有107頁\編輯于星期六智力測驗舉例：有九個排成方陣形的點，試用鉛筆不間斷的畫成相連的四段直線，貫串方陣中的九個點?，F(xiàn)在是82頁\一共有107頁\編輯于星期六(二)瑞文智力測驗1、瑞文智力測驗(Raven‘sProgressiveMatrices)，是由英國心理學(xué)家瑞文(Raven)于1938年設(shè)計的一種非文字智力測驗。由于該測驗是非文字的，它較少受到本人知識水平或受教育程度的影響，努力做到公平，故心理學(xué)家們尤其喜歡采用這個測驗作為跨文化研究的工具。瑞文測驗分為兩型，標準型(SPM)是瑞文測驗的基本型，于1938年問世，適用于11歲到成人被試，有5個黑白系列；彩色型(CPM)編制于1947年，適用于5．5歲到11歲的兒童及智力落后的成人，分為三個系列。現(xiàn)在是83頁\一共有107頁\編輯于星期六現(xiàn)在是84頁\一共有107頁\編輯于星期六2、瑞文測驗的實施1）瑞文測驗既可以團體施測，也可以作為個別測驗。2）測驗開始時先發(fā)給記錄紙，要求填好姓名、性別、年齡等項。然后發(fā)給測驗圖冊，通過例題練習(xí)，主試告訴被試答題的方法和方式。3）明確告訴被試，測驗時間滿40分鐘時，不管是否做完，一律交卷?，F(xiàn)在是85頁\一共有107頁\編輯于星期六3、瑞文測驗的記分方法本測驗題一律為二級評分，即答對給1分，答錯為0分。被試者在這個測驗上的總得分就是他通過的題數(shù)，即測驗的原始分數(shù)?，F(xiàn)在是86頁\一共有107頁\編輯于星期六

4、瑞文測驗在我國的修訂情況

我國1986年由張厚粲及全國17個單位組成的協(xié)作組完成了對瑞文標準型測驗的修訂，出版了瑞文標準型測驗中國城市修訂版(CRT)；1989年，李丹等、王棟等分別完成了彩色型和標準型合并本聯(lián)合型瑞文測驗中國修訂版的城市、成人和農(nóng)村三個常模的制定工作；CRT適用年齡的范圍是5～75歲。1996年，王棟等開始了聯(lián)合型瑞文測驗的再修訂工作，新修訂版業(yè)已完成；瑞文高級推理能力測驗的修訂及常模建立工作正在進行之中。

現(xiàn)在是87頁\一共有107頁\編輯于星期六5、注意事項（一）主試逐字照讀指導(dǎo)語，對被試提問可以重復(fù)指導(dǎo)語，不應(yīng)擅自補充或更改。（二）團體施測時特別要防止相互抄襲或交談。

（三）團體施測對象如超過30人，除主試外應(yīng)增加主試助理1~2人。每次施測團體應(yīng)不超過50人為限.當測驗進行了20和30分鐘時，各報時間一次。

（四）主試與主試助理在被試進行前5題時，應(yīng)進行巡視，對不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨重復(fù)指導(dǎo)語。

現(xiàn)在是88頁\一共有107頁\編輯于星期六三、韋氏智力測驗韋克斯勒他在設(shè)計智力測驗里，分成一些分測驗來測量各種智力。這些分測驗又各分為兩大類：一類是言語測驗，組成言語量表（VS），根據(jù)這量表結(jié)果計算出來的智商稱為言語智商（VIQ）；另一類是操作測驗，組成操作量表（PS），根據(jù)它結(jié)果計算出操作智商（PIQ）。兩個量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測驗，即前述的WAIS、WISC和WPPSI。(WISC與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)0.65）現(xiàn)在是89頁\一共有107頁\編輯于星期六量表名稱年齡范圍WAIS(WAIS-RC)16歲以上WISC(WISC-RC)6（1／2）～16歲11月WPPSI4～6（3／4）歲1、幾套韋氏智力量表所適用的年齡范圍現(xiàn)在是90頁\一共有107頁\編輯于星期六

2、WAIS—RC各分測驗的主要內(nèi)容及功能WAIS-RC一共有11個分測驗，其中6個VS(知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯),5個PS.（數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊）1）．知識：包括29個一般性知識的題目，由一些常識問題（包括歷史、天文、地理、文學(xué)、自然等）組成。可測量知識、興趣范圍以及長時期的記憶等能力。例如：1、農(nóng)歷把每月的初一叫做：A、塑日；B、望日；(A)2、下列酒中最適宜在吃海鮮時飲用的是：A、干白葡萄酒；B、干紅葡萄酒；(A)因為其中的果酸具有殺菌和去腥的作用。現(xiàn)在是91頁\一共有107頁\編輯于星期六2）．領(lǐng)悟：包括14個按難易程度排列的問題，要求被試者回答在某一情景下最佳的生活方式和對日常成語的解釋，或?qū)δ骋皇录f明為什么。主要測量判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。例如：1、有板有眼中的“板”在音樂中是：A、強拍；B、弱拍；(A)2、人如果倒立著喝水：A、會喝不進去；B、會從鼻子中冒出來；

C、和正立時喝水一樣不會流出來。(B)原因是地心引力的作用現(xiàn)在是92頁\一共有107頁\編輯于星期六3）．算術(shù)：包括14個算術(shù)題，依難度排列。被試者只能用心算來解答。算術(shù)測驗主要測量數(shù)學(xué)計算的推理能力及主動注意的能力。例如：1、請在括號中填上“加、減、乘、除”將下列數(shù)據(jù)連起來：6（）6（）6（）6=14）．相似性：包括13對名詞，每對詞表示的事物都有共同性，要求被試者概括出兩者在什么地方相似。此測驗設(shè)計用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力。例如：請說出“汽油與食物、豬和老鼠…”的相似之處?，F(xiàn)在是93頁\一共有107頁\編輯于星期六5）．數(shù)字廣度：包括順背和倒背兩個部分，順背最多由12位數(shù)字組成，倒背最多由10位數(shù)字組成，每一部分由易到難排列。總分為順背和倒背分數(shù)的總和。此測驗主要測量人的注意力和短時記憶能力。例如：順背“76485214”，倒背“9638658”等；6）．詞匯：包括40個詞匯，按難度排列，要求被試解釋詞意。本測驗主要測量人的言語理解能力，同時了解其知識范圍和文化背景。例如：找出與“確信”意義最相近的詞：A、正確；B、肯定；C、明確；D、信心現(xiàn)在是94頁\一共有107頁\編輯于星期六7）