教學設(shè)計方案錦集五篇

教學設(shè)計方案錦集五篇教學設(shè)計方案篇1【教學目標】1、有感情地朗讀課文，體會安塞腰鼓磅礴的氣勢2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、掌握排比、反復(fù)等修辭手法，并能運用。【教學重、難點】：1、學會有感情地朗讀課文，從整體上把握文章的基調(diào)2、品味語言，體會作者是如何將文字與表演融為一體的【教學過程】一、導入新課，激發(fā)興趣（點擊一段安塞腰鼓的音樂）聽，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對，這便是安塞腰鼓，來自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地，去感受一下那雄渾的安塞腰鼓。（點擊播放一段安塞腰鼓表演的錄像）看到了么，那飛揚的塵土？看到了么，那豪放的舞姿？聽到了么，那震耳的吶喊？聽到了么，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來學習的就是劉成章的著名散文《安塞腰鼓》。二、朗讀課文，整體把握1、教師配樂朗讀，學生在聽的過程中找出最喜歡的段落2、讓一二位學生講講關(guān)于安塞腰鼓的歷史資料3、讓學生大聲地自由朗讀自己所喜歡的段落4、請幾位學生把自己最喜歡的段落有感情地朗讀出來，與大家分享，并說說各自喜歡的緣由（在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對學生的朗讀作一二點撥，也可讓學生點評。此外，對于學生喜歡的理由，教師還可作些引導和挖掘）三、品味語言，把握修辭思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？排比：營造了一種有力的氣勢，使語言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。反復(fù)：使語言又了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力短句：有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力，讀起來鏗鏘激昂四、模仿課文，寫作練習1、聽一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一個句式為例仿寫。（1）這琴聲，使人想起……，使人想起……，使人想起……（2）每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。2、請幾位同學把所寫的段落交流一下，教室可請學生點評也可自己作適當點評。五、小結(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加地震撼人心！教學設(shè)計方案篇2一、教學目標1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系．2．掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2，井能用定義判定一個四邊形是菱形．4．使學生能夠靈活運用菱形知識解決有關(guān)問題，提高能力．5．通過教具的演示培養(yǎng)學生的觀察能力并提高學生的學習興趣．6．根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想．二、教學重點、難點1．重點：菱形的性質(zhì)定理．2．難點：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應(yīng)用．三、教學方法觀察分析討論相結(jié)合的方法．四、教學手段(做一個短邊可以運動的平行四邊形)投影儀、透影膠片．五、教學過程(一)復(fù)習提問(用投影儀打出)1．什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么？2．矩形中對角線與大邊的夾角為36°，求小邊所對的兩條對角線的夾角．3．矩形的一個角的平分線把較長的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長。(二)引入新課我們已經(jīng)學習了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實還有另外的特殊平行四邊形，這時可將事先按課本中圖4-33做成的一個短邊也可以活動的教具進行演示，如圖4-39，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．(三)講解新課1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．講解這個定義時，要抓住概念的本質(zhì)，應(yīng)突出兩條：(1)強調(diào)菱形是平行四邊形．(2)一組鄰邊相等．2．菱形的性質(zhì)：教師強調(diào)，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì)，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質(zhì)．下面研究菱形的性質(zhì)：師：同學們根據(jù)菱形的定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學生們討論，并引導學生分別從邊、角、對角線三個方面分析)．生：因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以根據(jù)平行四邊形對邊相等的性質(zhì)可以得到．菱形性質(zhì)定理1：菱形的四條邊都相等．由菱形的四條邊都相等，根據(jù)平行四邊形對角線互相平分，可以得到菱形性質(zhì)定理2：菱形的`對角線互相垂直并且每一條對角線平分一組對角．引導學生完成定理的規(guī)范證明．師：觀察圖4-40，菱形ABCD被對角線分成的四個直角三角形有什么關(guān)系？生：全等．師：它們的底和高和兩條對角線有什么關(guān)系？生：分別是兩條對角線的一半．師：如果設(shè)菱形的兩條對角線分別為a、b，則菱形的面積為什么？教師指出當不易求出對角線長時，就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積．例2已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．求證：四邊形AEDF是菱形．引導學生用菱形定義來判定．例3已知菱形ABCD的邊長為2cm，∠BAD=120°，對角線AC，BD相交于點O，如圖4-42，求這個菱形的對角線長和面積．(1)按教材的方法求面積．(2)還可以引導學生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積．小結(jié)：(打出投影)1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系：2．菱形性質(zhì)：①具有平行四邊形的所有性質(zhì)．②特有性質(zhì)：四條邊相等；對角線互相垂直，且平分每一組對角．(四)練習教材P．153中1、2、3．(五)作業(yè)教材P．160中6、7、8；P．192中10．教學設(shè)計方案篇3【教學目標】１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍?！窘虒W過程】第一課時一、揭題導入１、同學們，今天我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。２、板書課題。齊讀。二、初讀詩歌１、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。２、檢查讀課文情況。３、我來提醒：學生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。４、檢查讀詩情況。５、說說：你都知道了什么？三、朗讀感悟１、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。２、小組交流：把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。３、全班交流：讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。４、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……第二課時一、再讀課文１、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。２、學生交流讀課文后的感想。３、有感情地朗讀。二、練習背誦學生用自己喜歡的方式背誦。三、拓展交流學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。四、指導寫字學生自己觀察書寫。教師進行提示。五、積累語言六、板書設(shè)計２５、太陽是大家的撒在鮮花上照耀著小朋友小朋友做游戲世界是大家的【反思】這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學生理解世界要和平！最后可以拓展，學生自己仿照第二自然段編詩。教學設(shè)計方案篇4第二課時教學目標：1.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。2.體會借物喻人的寫作特點。教學重點與難點：通過白楊的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。體會作者以物喻人表達真情實感的寫作方法，感悟樹的某些特點與人的某些?教學過程：一、自主學習這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？二、合作交流1.指名朗讀12小節(jié)，“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！雹佟皬膩怼笔鞘裁匆馑?，這句話講了白楊的什么特點？（本性正直）②去掉“從來”，朗讀比較?！澳膬盒枰秃芸煸谀膬荷?、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。”①這句話廛了白楊的什么特點？從哪些關(guān)鍵詞可體會出？（生命力強?！澳膬骸膬骸薄昂芸欤谛〗Y(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。③指導感情朗讀?！安还苡龅斤L沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”①這句話贊揚了白楊什么特點？從哪些詞語可以體會到？（堅強不屈?！安还堋还堋偸恰保诮處熋枋觯涸陲L沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅定。這就是白楊堅強不屈的品格。③指導感情朗讀。2.教師小結(jié)，朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。三、展示反饋1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學們默讀13小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。2.引讀討論14小節(jié)：①師讀：“他們只知道……”生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！睅焼枴八麄儏s不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？”②師讀：“他們只知道……”生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學，將來再念中學?！睅焼枺骸八麄儏s不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？”③師讀：“他們只知道…”生接讀：“新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！睅焼枺骸八麄儏s不知道新疆是個偏遠艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？”3.通過爸爸介紹，孩子們多了一點什么知識？指名讀17小節(jié)。4.過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？5.老師朗讀16小節(jié)，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？6.指導學生感情朗讀16小節(jié)。四、點撥提升1.課題是《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚了爸爸什么精神？2.贊揚爸爸實際上就是贊美什么人？3.這種寫作方法叫做：“托物言志、借物喻人”五、當堂檢測寫幾句話，夸一夸想課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”?！安还堋还堋偸恰弊鳂I(yè)1、造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是2、小練習冊板書:3白楊托物言志借物喻人教學反思：優(yōu)點：我讓學生討論解決兩個問題：寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用時，學生明白了借物喻人寫作手法的巧妙。很不錯。不足：小練筆中很多學生只停留在引用課本中的詞句上，自己不發(fā)揮。改進措施：鼓勵學生多積累詞語，豐富詞匯量。教學設(shè)計方案篇5這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習慣。這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結(jié)合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養(yǎng)成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。我的教學設(shè)計是這樣的：自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。一、自學課文。１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。２、讀準字音，讀通課文。二、整體感知１、了解結(jié)構(gòu)。第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉第三段（6——7自然段）：讀報的收益。２、理解重點句子：１）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。２）這樣，報紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。三、小組交流１、大家交流讀報的好處以及收益。２、了解課文的寫作特色１）、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。２）、篇末點題。３、最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。四、指導解惑。教學過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學應(yīng)積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應(yīng)組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。附：閱讀材料一、報題閱讀法報紙的文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內(nèi)容。瀏覽標題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，