高二地理教師個(gè)人工作計(jì)劃規(guī)劃方案

高中高二地理教師個(gè)人工作計(jì)劃規(guī)劃方案高中高二地理教師個(gè)人工作計(jì)劃規(guī)劃方案高中高二地理教師個(gè)人工作計(jì)劃規(guī)劃方案高二地理教師個(gè)人工作計(jì)劃本學(xué)期的地理授課按計(jì)劃順利達(dá)成，以實(shí)質(zhì)出發(fā)，重視全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進(jìn)一步的提高授課質(zhì)量，獲取更好的授課見效，總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：片刻間，一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回首一個(gè)學(xué)期的授課工作，有收獲，也存在很多的不足，下面我就本學(xué)期的工作做一簡要的總結(jié)。加強(qiáng)集體備課活動(dòng)每周一上午三，四節(jié)作為集體備課時(shí)間。要求每位教師仔細(xì)研究綱領(lǐng)、教材，全面掌握該課程的授課內(nèi)容及其構(gòu)造，緊扣課標(biāo)，連續(xù)深入研究三五五授課模式的研究和靈巧掌握和細(xì)化。進(jìn)行授課目的、學(xué)生練習(xí)的確立，商討如何采用科學(xué)有效的授課方法來進(jìn)行重難點(diǎn)的打破等，進(jìn)行集思廣益，揚(yáng)長避短，教師力爭解說的少而精,充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)經(jīng)過集體備課，及時(shí)認(rèn)識(shí)教育授課、學(xué)生情況，針對教材和學(xué)生的特色，不斷地進(jìn)行授課研究、改革、創(chuàng)新。落實(shí)三維目標(biāo)。高中地理的教育功能就是培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，地理素質(zhì)可細(xì)化為四個(gè)方面，一是必備的地理知識(shí)，二是必定的地理能力，包括空間想象能力、思想能力和分析解決問題的能力等，三是形成正確的看法，包括世界觀、環(huán)境觀、資源觀和可連續(xù)發(fā)展觀等等，四是用這種看法來拘束自己的行為，因此在詳盡授課過程中，注意細(xì)化授課目的，落實(shí)授課目的，應(yīng)把人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系真實(shí)放在地理授課的核心地點(diǎn)上，以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的思想水平，初步形成科學(xué)的人地協(xié)調(diào)發(fā)展意識(shí)，讓學(xué)生成為有較高地理基本素質(zhì)的公民,成為能為祖國家鄉(xiāng)建設(shè)出謀出策和作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的人。虛心學(xué)習(xí)多聽課。聽課是授課質(zhì)量提高的捷徑，教師經(jīng)過互相聽課，共同商討，揚(yáng)長避短，互相促使，能更全面提高教師素質(zhì)。因此，在本學(xué)年，我將爭取多聽課，多學(xué)習(xí)，多思慮，爭取更大的進(jìn)步。以案例授課為打破口，改良授課方法。教無定法，授課有法，能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。依照授課內(nèi)容和授課對象的實(shí)質(zhì)，采用啟迪式、談?wù)撌?、研究式等生?dòng)開朗的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到授課活動(dòng)中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。建議主動(dòng)參加、研究發(fā)現(xiàn)、合作溝通、善于反省的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。授課過程中要表現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識(shí)整理、訓(xùn)練改正、遷移延長四個(gè)環(huán)節(jié)。重視地理授課信息資源和授課媒體的利用。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前最大的地理授課信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集適用信息，利用地理圖像，經(jīng)過閱讀、使用地理圖像和繪制簡單地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐漸發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思想能力和解決地理問題的能力。重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)法設(shè)計(jì)是授課方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和能力培養(yǎng)。地理學(xué)法的設(shè)計(jì)必定從地理學(xué)科的特色出發(fā)，來幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，表現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己建立知識(shí)系統(tǒng)，在知識(shí)的運(yùn)用上要有合適的提高，以適應(yīng)高考的需要。本學(xué)期將要學(xué)習(xí)選修4和選修5《旅行地理》和《自然災(zāi)害》兩冊書。誠然是選修，但在高考取占到百分之二十的比重，仍舊是特別重要的學(xué)科。學(xué)生關(guān)于旅行知識(shí)和旅行資源認(rèn)識(shí)甚少，對自然災(zāi)害的地理基礎(chǔ)比較單薄，其余一個(gè)是他們對地理的重視不夠。如何加強(qiáng)他們對地理的重視以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這所有都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢?，F(xiàn)將本學(xué)期的授課工作計(jì)劃以下：一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教育處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)講堂授課，趕快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)協(xié)助下的地理講堂授課模式，更為高效地達(dá)成本學(xué)科授課目的。積極參加教科研活動(dòng)，努力使授課水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，經(jīng)過教授與學(xué)生生活親近聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和對付初中升學(xué)考試的能力，最后使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，順利地經(jīng)過升學(xué)考試。二、詳盡工作1、抓好常例地理講堂授課。仔細(xì)備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)精華，用科學(xué)的理論指導(dǎo)授課實(shí)踐。3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，的確做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。4、申請購買授課必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保存工作。5、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育授課能力再上新臺(tái)階。6、授課中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。聯(lián)合學(xué)科特色，睜開學(xué)科知識(shí)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。7、仔細(xì)參加集體備課，精益求精，爭創(chuàng)。8、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，不斷提高授課水平。9、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)綱領(lǐng)，仔細(xì)組織復(fù)習(xí)。10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)授課和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。作為一名教師，在發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)的同時(shí)，應(yīng)不斷完滿個(gè)人業(yè)務(wù)水平。高中地理教育是基礎(chǔ)教育，但面對高考愈來愈激烈的競爭，對地理教師也提出了更高的要求，假如不連續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會(huì)被社會(huì)所裁汰。針對這一要求，我對自己本學(xué)年工作、學(xué)習(xí)制定以下計(jì)劃：一、授課要求仔細(xì)學(xué)習(xí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)》、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，落實(shí)授課目的。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，二、明確授課任務(wù)。高中文科地理授課內(nèi)容多：從當(dāng)前高考的考綱的要求看高考內(nèi)容涵蓋了整此中學(xué)階段的10本教材即初中的《中國地理》上下冊《世界地理》上下冊《高中地理》必修123冊《高中地理》選修二大海地理選修五自然災(zāi)害與防治選修三環(huán)境保護(hù).從知識(shí)構(gòu)造看包括了世界和中國的各地域地理和高中的系統(tǒng)地理;自然地理和人文地理等內(nèi).就高二地理學(xué)科來說，學(xué)科骨干知識(shí)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是學(xué)科中的基本看法、思想、基本源理和規(guī)律;二是地理圖表的識(shí)讀、分析與應(yīng)用。一方面要重視基礎(chǔ)，不要講得太深和太難，另一方面要突出骨干知識(shí)，不用左右逢源，要英勇地辦理教材，要把時(shí)間放在學(xué)科中的重點(diǎn)知識(shí)和基本源理、規(guī)律及其應(yīng)用或許遷移上。初中地理主假如復(fù)習(xí)世界地理和中國地理知識(shí)，重視復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和地域差異。授課過程中合適提高難度，復(fù)習(xí)過程中要合理安排時(shí)間，既要重抓基礎(chǔ)，又要突出重點(diǎn)，合適補(bǔ)充熱點(diǎn)難點(diǎn)，提高授課質(zhì)量。復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲、各國的地理地點(diǎn)及優(yōu)勢特色，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。復(fù)習(xí)初中中國地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國地理整體特色和各自然地域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差其余原因及影響。通時(shí)聯(lián)合世界熱點(diǎn)地域復(fù)習(xí)重點(diǎn)地域地理。地域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)地域定位，認(rèn)識(shí)地域特色，比較地域差異，談?wù)摰赜虬l(fā)展條件。在此，該背的就要強(qiáng)修業(yè)生背。如世界分區(qū)、世界主要8個(gè)國家的定位和地理特色以及中國分區(qū)地理就要采用這種方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，地域地理內(nèi)容的掌握要超越初中地理的能力要求，與高中地理的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地浸透和聯(lián)合。培養(yǎng)學(xué)生地理能力。包括讀圖能力;閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)資料去認(rèn)識(shí)實(shí)詰問題的能力;收集資料、提取有效信息的能力;辯證的思想方式及其表述能力;全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力等。學(xué)生經(jīng)過高一的地理學(xué)習(xí)，對高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面認(rèn)識(shí)，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了必定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，擁有簡單的地理思想能力。這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了必定的基礎(chǔ)。但他們在地理空間看法方面、讀圖能力方面都有必定的限制性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺，在復(fù)習(xí)是應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)提高。三、授課中應(yīng)注意的問題仔細(xì)備課。備課是上好課的前提，是提高授課質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，仔細(xì)研究教材，深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化授課方案。要有詳盡的授課進(jìn)度和計(jì)劃，仔細(xì)發(fā)掘教材。以案例授課為打破口，改良授課方法。教無定法，授課有法，能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。依照授課內(nèi)容和授課對象的實(shí)質(zhì)，采用啟迪式、談?wù)撌?、研究式等生?dòng)開朗的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到授課活動(dòng)中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。建議主動(dòng)參加、研究發(fā)現(xiàn)、合作溝通、善于反省的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。授課過程中要表現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識(shí)整理、訓(xùn)練改正、遷移延長四個(gè)環(huán)節(jié)。重視地理授課信息資源和授課媒體的利用。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前最大的地理授課信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集適用信息，利用地理圖像，經(jīng)過閱讀、使用地理圖像和繪制簡單地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐漸發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等