教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告

第第頁(yè)教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告1

一、調(diào)查概況

20xx年2月18日至6月20日，我很榮幸的有時(shí)機(jī)在海陽(yáng)美寶學(xué)校度過(guò)了我三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這三個(gè)多月的時(shí)間里，我主動(dòng)仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的教師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成果。同時(shí)，我還利用這三個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的。通過(guò)調(diào)查討論，我對(duì)當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供給了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

〔一〕詳細(xì)目標(biāo)

1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校英語(yǔ)的進(jìn)展現(xiàn)狀。

調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢(qián)多，25%的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢(qián)多。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是教師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。

〔二〕調(diào)查方法抽樣調(diào)查：

學(xué)校生年紀(jì)比擬小，所以學(xué)問(wèn)面比擬狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文教師全部知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的承受力量。假設(shè)語(yǔ)文教師不管不顧這些，那就有可能使同學(xué)失去上語(yǔ)文課的愛(ài)好，甚至厭煩起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話(huà)：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深化，不然的話(huà)不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且同學(xué)也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比擬淺層次的講解并描述了一下根本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

以我實(shí)習(xí)的四班級(jí)英語(yǔ)教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)教師安xx教師、三班級(jí)英語(yǔ)教師楊xx教師兩位教師。

三、調(diào)查結(jié)果

所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專(zhuān)任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，表達(dá)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從學(xué)校英語(yǔ)教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的相處，我覺(jué)察教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教育處了解的信息，在

這所學(xué)校中擁有大專(zhuān)文憑的教師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明學(xué)校語(yǔ)文教師普遍文憑不高。其次，從現(xiàn)今學(xué)校英語(yǔ)教師的教學(xué)方面來(lái)看英語(yǔ)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三班級(jí)的語(yǔ)文教師根本都采納問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老教師會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達(dá)效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查覺(jué)察，如今的課堂教學(xué)，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法還是原始的：教師講同學(xué)聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的緣由就是：采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。從教學(xué)看法上來(lái)講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的同學(xué)英語(yǔ)成果有很大的差異，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成果也有很大差異，教師們并不認(rèn)為可以把同學(xué)分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)全部的孩子都有耐煩，他們竭力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感愛(ài)好，并且看這些孩子的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)他們有不同的要求。也沒(méi)有實(shí)行放棄的看法，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，三班級(jí)的教師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和朗讀教學(xué)工作很重視，由于三班級(jí)的同學(xué)只要求能聽(tīng)懂、會(huì)讀、能背，所以要確保他們會(huì)讀后才能開(kāi)頭課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三班級(jí)的教師可以說(shuō)是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓同學(xué)早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級(jí)的要求。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校英語(yǔ)的進(jìn)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的班級(jí)是三班級(jí)，同學(xué)都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智很不成熟。經(jīng)過(guò)觀看，我覺(jué)察不僅男生好動(dòng)，女生也不簡(jiǎn)單清靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的同學(xué)比比皆是，假設(shè)上課留意力不集中，是根本把握不了學(xué)問(wèn)的，這特別讓教師頭痛。所以上課時(shí)，吸引同學(xué)留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三班級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，我想從同學(xué)方面說(shuō)，這可能是由于學(xué)校生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新奇的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和學(xué)校英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位學(xué)校英語(yǔ)教師都努力讓每一個(gè)同學(xué)愛(ài)上英語(yǔ)，他們使盡手段、用完方法，就是要把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。

學(xué)校生是很單純的，正由于這樣，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的教師就必需學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。學(xué)校生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，學(xué)校生最喜愛(ài)的是貼近他們思想的教師，他們會(huì)去查找教師跟他們的共同愛(ài)好，假設(shè)共同愛(ài)好多，他們會(huì)比擬親近這個(gè)教師，反之，那么比擬生疏。

在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在學(xué)校實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是學(xué)校生，而且都有教師看著上晚自習(xí)。據(jù)我深化同學(xué)之中了解到的，大多數(shù)同學(xué)對(duì)作業(yè)的量還是很滿(mǎn)足的，也能夠準(zhǔn)時(shí)完成，只有少局部同學(xué)由于種種緣由，遲交或不寫(xiě)作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

學(xué)校生的記憶力量快速進(jìn)展，從以機(jī)械識(shí)記為主漸漸進(jìn)展到以意義識(shí)記為主，從以詳細(xì)形象識(shí)記為主到詞的抽象

同學(xué)問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收問(wèn)卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

記憶力量漸漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略關(guān)心自己識(shí)記。學(xué)校生的言語(yǔ)也有很大進(jìn)展，能夠比擬嫻熟地把握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)。學(xué)校低班級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高班級(jí)兒童抽象思維的成分較多。

農(nóng)村生活垃圾根本上沒(méi)有處理的可能，由于沒(méi)有收集池和垃圾筒等設(shè)施，大局部都是任憑找地方倒。盡管許多地方都宣揚(yáng)生態(tài)農(nóng)業(yè)，但燃燒農(nóng)作物秸稈等現(xiàn)象照舊頻現(xiàn)。

中同學(xué)的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。

教育調(diào)查是指調(diào)查者有目的、有打算地運(yùn)用各種方式方法，了解、考察教育工作中的某一方面的狀況，進(jìn)展全面、深化的分析，探求其本質(zhì)和規(guī)律。

英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是：培育同學(xué)的閱讀和表達(dá)兩個(gè)力量。依據(jù)以上了解到的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必需先從制度改革抓起，學(xué)校生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要培育一批關(guān)愛(ài)同學(xué)的教師。最終就是，要從同學(xué)的.心理動(dòng)身，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

對(duì)同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查說(shuō)明，89%的同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的比照分析和對(duì)同學(xué)本人的考察，我覺(jué)察，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性突出表如今：他們已經(jīng)熟悉到了將來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的困難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的同學(xué)盼望自己以后在事業(yè)上能取得勝利。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，37%預(yù)備考高校的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的主動(dòng)性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)看法。

教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告2

一、調(diào)查概況：

20xx年3月13日至4月22日，我很榮幸的有時(shí)機(jī)在XX市新田學(xué)校度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我主動(dòng)仔細(xì)地工作，虛心向?qū)W校有閱歷的教師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成果。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的。通過(guò)調(diào)查討論，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供給了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法：

〔一〕詳細(xì)目標(biāo)：

1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

〔二〕調(diào)查方法抽樣調(diào)查：

以我實(shí)習(xí)的四班級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)教師王xx教師、四班級(jí)班主任李xx教師。

三、調(diào)查結(jié)果：

1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從學(xué)校語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我覺(jué)察四班級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教育處了解的信息，在這所學(xué)校中擁有大專(zhuān)文憑的教師占多數(shù)。但是，有些教師在教學(xué)方面還是習(xí)慣使用地方語(yǔ)言教學(xué)。其次，從現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，四班級(jí)的語(yǔ)文教師根本都采納問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老教師會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達(dá)效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查覺(jué)察，如今的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法還是原始的：教師講同學(xué)聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的緣由就是：采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書(shū)本了。同學(xué)多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清晰，但卻無(wú)視了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得教師變得懶散起來(lái)，大局部教師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些教師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，同學(xué)也就不作筆記了。他們認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而許多同學(xué)的自覺(jué)意識(shí)不高，根本是教師寫(xiě)他們也寫(xiě)，教師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)看法上來(lái)講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的同學(xué)語(yǔ)文成果有很大的差異，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成果也有很大差異，學(xué)校語(yǔ)文教師們并不認(rèn)為可以把同學(xué)分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)全部的孩子都有耐煩，他們竭力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感愛(ài)好，并且看這些孩子的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成果特殊差的同學(xué)教師也沒(méi)有實(shí)行放棄的看法，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。當(dāng)然，教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情。對(duì)于教師不能公平地對(duì)待同學(xué)，這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能珍貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，四班級(jí)的語(yǔ)文教師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，由于三班級(jí)的同學(xué)剛從低班級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們熟悉字后才能開(kāi)頭課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，四班級(jí)的教師可以說(shuō)是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓同學(xué)早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級(jí)的要求。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的班級(jí)是四班級(jí)，同學(xué)都在十一歲左右，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀看，我覺(jué)察不僅男生好動(dòng)，女生也不簡(jiǎn)單清靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的同學(xué)比比皆是，而四班級(jí)是個(gè)特別的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)班級(jí)開(kāi)頭，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)頭學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，假設(shè)上課留意力不集中，是根本把握不了語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)的，這特別讓四班級(jí)的語(yǔ)文教師頭痛。所以上課時(shí)，吸引同學(xué)留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)班級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調(diào)吸引著同學(xué)的留意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲辦維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有局部同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從學(xué)校一班級(jí)到如今始終都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)峻，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在學(xué)校里是不常見(jiàn)的，我想從同學(xué)方面說(shuō)，這可能是由于學(xué)校生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新奇的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)還有著深厚的愛(ài)好。當(dāng)然這種現(xiàn)象和學(xué)校語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位學(xué)校語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)同學(xué)愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用完方法，就是要把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶著實(shí)習(xí)班級(jí)的同學(xué)去多媒體教室上過(guò)幾節(jié)課。通過(guò)這幾節(jié)課，我覺(jué)察學(xué)校生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比擬喜愛(ài)的，很感愛(ài)好，可是他們自律意識(shí)比擬差，到了新奇的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)試驗(yàn)室，試驗(yàn)器材設(shè)備比擬多，同學(xué)奇怪???心太強(qiáng)，盡管教師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別同學(xué)會(huì)去拿、去碰。正由于這樣，這所學(xué)校的語(yǔ)文教師都不情愿帶著同學(xué)使用先進(jìn)設(shè)備。

學(xué)校生是很單純的，正由于這樣，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的教師就必需學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批判和懲辦也是很重要的，否那么引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生教師缺乏懼的想法。學(xué)校生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，學(xué)校生最喜愛(ài)的是貼近他們思想的教師，他們會(huì)去查找教師跟他們的共同愛(ài)好，假設(shè)共同愛(ài)好多，他們會(huì)比擬親近這個(gè)教師，反之，那么比擬生疏。他們最不喜愛(ài)的教師就是那種對(duì)待同學(xué)不公正的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖同學(xué)還是淘氣的同學(xué)，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起教師留意的，用的方法可能會(huì)讓教師喜愛(ài)，也有可能會(huì)讓教師產(chǎn)生厭煩的心情，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)動(dòng)身點(diǎn)都是好的，端看教師是如何對(duì)待它。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一些小男生很是淘氣，教師不看到他還算比擬收斂，教師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更淘氣了，教師對(duì)他就比擬頭疼，由于他們上課老是愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)動(dòng)來(lái)動(dòng)去的。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為他們只是為了引起教師的留意，所以我比擬留意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的好教師，要從同學(xué)的心理動(dòng)身，查找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓同學(xué)抵觸教師，甚至抵觸這位教師所教的科目。

教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告3

今年是高校的最終一年，作為學(xué)校教育的同學(xué)，我于20xx年被分到金華市東關(guān)學(xué)校進(jìn)展為期2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，而此次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名數(shù)學(xué)教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。但是由于消失某些狀況，我的實(shí)習(xí)任務(wù)還多了一項(xiàng)：作為科學(xué)教師的教育實(shí)習(xí)。盡管任務(wù)繁重，但是在這期間，我主動(dòng)地努力地工作，虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教，順當(dāng)?shù)耐瓿蓪?shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間對(duì)自己的教育實(shí)習(xí)科目和班級(jí)做了有關(guān)的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)2們科目以及低班級(jí)同學(xué)而言的。為了得到教師和同學(xué)的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的關(guān)心。

一、教育實(shí)習(xí)意義和目的

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成局部，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原那么的表達(dá)，是培育適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)應(yīng)到達(dá)如下目的：

1．使實(shí)習(xí)生穩(wěn)固和運(yùn)用所學(xué)的根底理論，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和根本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面熬煉，培育教育和教學(xué)上的工作與人合作的力量。

2．使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，熟悉人民教師的榮耀職責(zé)、樹(shù)立和穩(wěn)固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。

3．通過(guò)實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察問(wèn)題，實(shí)行改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。

4、通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同討論解決新時(shí)期教學(xué)中消失的新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定進(jìn)展。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

〔一〕詳細(xì)目標(biāo)

1、從數(shù)學(xué)、科學(xué)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

2、從班主任的角度探究一班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)狀

〔二〕調(diào)查方法抽樣調(diào)查：數(shù)學(xué)以我實(shí)習(xí)的三班級(jí)數(shù)學(xué)教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)教師錢(qián)建茹教師等數(shù)學(xué)教師；科學(xué)以4、5、6班級(jí)的教師為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為科學(xué)組教師俞淑娟、伊水蘭、邢鋒；班主任以我的實(shí)習(xí)班級(jí)一〔2〕班為主要觀看對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為班主任申建平。

三、調(diào)查結(jié)果

數(shù)學(xué)：

從數(shù)學(xué)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先，從學(xué)校數(shù)學(xué)教師的自身方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我覺(jué)察三班級(jí)的數(shù)學(xué)教師的文化水平都是本科。經(jīng)過(guò)從教育處了解的信息，在這所學(xué)校中擁有本科文憑的教師大多本來(lái)是大專(zhuān)，而從大專(zhuān)在職進(jìn)修至本科，只有少數(shù)教師擁有直接本科文憑。其次，從現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。

在教學(xué)方法方面，三班級(jí)的數(shù)學(xué)教師根本都采納問(wèn)答法、講授法，并側(cè)重情境教學(xué)法以更好地到達(dá)效果，同時(shí)在課堂中較多的利用小組商量學(xué)習(xí)來(lái)讓同學(xué)覺(jué)察、穩(wěn)固其中的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。在采納教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查覺(jué)察，如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段，從而取得更好的教學(xué)效果同時(shí)增加了師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。在多媒體和投影儀的選擇上，教師偏向于投影儀的使用，同時(shí)課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)主要是依據(jù)課原來(lái)進(jìn)展支配，并在黑板上以板書(shū)參加講講解明。產(chǎn)生這種狀況的緣由是教師們覺(jué)得書(shū)本的支配有肯定的道理，再加上金華地區(qū)所用的北師大版教材簡(jiǎn)潔的一頁(yè)學(xué)問(wèn)卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，急需要教師去挖掘、引導(dǎo)，所以大多狀況下，以書(shū)本為重，利用新方法來(lái)進(jìn)展教學(xué)是非常必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中肯定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使教師和同學(xué)溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。另外，事實(shí)證明這種新的教學(xué)方法具有較大的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置。

從教學(xué)看法上來(lái)講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，對(duì)于中低段的同學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，不僅一個(gè)班里的同學(xué)數(shù)學(xué)成果有很大的差異，同學(xué)自身不同時(shí)段數(shù)學(xué)成果也有很大差異，學(xué)校數(shù)學(xué)教師們認(rèn)為可以把同學(xué)分為幾等，以此來(lái)進(jìn)展因材施教。他們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們對(duì)全部的孩子都有耐煩，他們竭力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感愛(ài)好，并且看這些孩子的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)他們有幾節(jié)課不同的要求。同時(shí)，他們始終覺(jué)得3、4班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)把握是非常重要的，由于這對(duì)5、6班級(jí)的后續(xù)學(xué)習(xí)墊點(diǎn)了肯定的根底。然而對(duì)于成果特殊差的同學(xué)教師也沒(méi)有實(shí)行放棄的看法，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。當(dāng)然，教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情。對(duì)于教師不能公平地對(duì)待同學(xué)，這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能珍貴的。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，三班級(jí)的數(shù)學(xué)教師們對(duì)同學(xué)之間的溝通和同學(xué)自己的計(jì)算推理很重視。在作業(yè)要求方面，三班級(jí)的教師可以說(shuō)是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓同學(xué)早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級(jí)的要求。

科學(xué)：

可以說(shuō)近幾年來(lái)，學(xué)校對(duì)科學(xué)已經(jīng)是越來(lái)越重視。在東關(guān)學(xué)校就有4位特地的科學(xué)教師從事科學(xué)教育工作。在自己也參加了1個(gè)月的科學(xué)教學(xué)工作以及自己對(duì)其他科學(xué)教師的聽(tīng)課、采訪(fǎng)，以及其他教師對(duì)自己科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)，我覺(jué)察如今的科學(xué)教師在重視科學(xué)學(xué)問(wèn)的根底上越來(lái)越注意科學(xué)思想以及科學(xué)學(xué)問(wèn)的滲透，在課堂中也越來(lái)越重對(duì)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，包括愛(ài)好、操作力量等方面的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，并且更注意同學(xué)的體驗(yàn)感，在大多數(shù)課堂中讓同學(xué)進(jìn)展小組合作試驗(yàn)來(lái)覺(jué)察、理解和穩(wěn)固科學(xué)學(xué)問(wèn)。另外，這種科學(xué)素養(yǎng)的培育也延長(zhǎng)到課外，比方機(jī)器人愛(ài)好小組的培訓(xùn)。同時(shí)，我覺(jué)察如今的科學(xué)教學(xué)而