反思周記合集八篇

第頁共頁反思周記合集八篇【實用】反思周記合集八篇反思周記篇1初中物理教學(xué)是青少年進入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析^p問題、解決問題才能的關(guān)鍵。就初二學(xué)生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新穎事物好學(xué)、好問、富于夢想，同時好動、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的直接興趣掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點。在以往的教學(xué)中，老師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有驚喜的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在如今的教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進展實驗，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探究，設(shè)計實驗，分析^p實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氣氛下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了老師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的間隔。如今學(xué)生普遍反映，如今的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)?？梢月?lián)絡(luò)，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)，考慮。經(jīng)常做家庭小實驗，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了。在學(xué)習(xí)困難知識時，學(xué)生易受挫，體會不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚學(xué)生的閃光點，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要理解他們犯錯誤的原因。課堂是學(xué)生知識形成過程的主要環(huán)節(jié)，是施行素質(zhì)教育的主渠道，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標準下構(gòu)建合理的新課標教學(xué)形式，是新時期教育工作者面對的一個現(xiàn)實的問題。根據(jù)新課程標準的要求，老師不再是一個主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者。在課堂教學(xué)中應(yīng)以知識為載體，加強對學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和形成正確價值觀的教育以進步學(xué)生素質(zhì)為教育目的，著眼于學(xué)生的開展。同時樹立以人為本的教學(xué)觀念，在注重學(xué)生全面開展的同時，注重學(xué)生的個性開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、主動性和積極性，創(chuàng)造性地探究不同的教學(xué)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機，并養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地參與教學(xué)過程，不斷改良學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題，進步分析^p問題和解決問題的才能?？偠灾?，許多的反思問題都還需要我們進一步深化探究。但物理教學(xué)反思對物理老師的成長作用是顯而易見的，是物理老師實現(xiàn)自我開展有效途徑，也進步物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理老師成長為新時期研究型、復(fù)合型老師。反思周記篇2學(xué)生可以把從老師哪里學(xué)來的知識加以改編運用、可以把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以自己根據(jù)已有經(jīng)歷思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的時機、又鍛煉了學(xué)生的組織才能、同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。一堂體育課，要求老師精心準備，有著自己一定的教學(xué)形式，但在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計往往設(shè)計不到的事件和問題也有，如何處理這些事件和問題與老師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)機智有著很大的關(guān)系，當出現(xiàn)問題的時候，是老師大顯身手的時候，如何解決能反映出老師處理突發(fā)事件的才能，處理得當，能變被動為主動，可轉(zhuǎn)化教育的材料，有利于教育和教學(xué)活動的開展，處理不當，會影響教學(xué)活動的開展，可能會影響老師的威信和師生關(guān)系。準備局部的作用是為了學(xué)生在從事某一體育工程時防止心理、生理上的準備缺乏而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育工程對身心方面的`要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進展的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。一、讓學(xué)生象鳥一樣自由的飛翔學(xué)生真的喜歡上體育課嗎?這個問題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學(xué)形式，木偶式的教學(xué)方法，誰都會厭。但是，有了大家考慮和創(chuàng)作的空間，游戲課便被注入了生命，它變成了一個載體，一個能讓學(xué)生自由飛翔的載體。此時的學(xué)生不會介意體育課很枯燥，反而做得更好，玩得更盡興，才是他們的追求。二、讓思維的火花永不熄滅學(xué)生真的沒有創(chuàng)造力嗎?看看學(xué)生的表現(xiàn)，想想自己的做法，確實感慨萬千。老師自己習(xí)慣于某種定式，學(xué)生也會習(xí)慣。在習(xí)慣的過程中，學(xué)生的思維才能在老師的“教誨”下萎縮了，原來活潑的學(xué)生，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品?！墩n程標準》針對傳統(tǒng)體育課中老師居于絕對支配地位、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象，提出要進步教學(xué)活動的有效性，強調(diào)幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，進步學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才能。在這游戲課里，自己的稍一放權(quán)利，學(xué)生把各種游戲玩法就會換成另一種的把戲，比老師安排的好多了，并且在活動過程中進步學(xué)生的激情程度遠遠超過老師事先安排的教學(xué)形式。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山，只要老師給個空間，他們思維的火花便會噴涌而出!三、不要輕易放過時機體育老師首先是老師，肩負者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，很多老師都知道如何進步學(xué)生的運動技術(shù)程度，激發(fā)運動興趣，往往卻無視了對學(xué)生的教育，即使有也只是說教或是拿勢壓人，學(xué)生外表服，心理面一百個不服。當出現(xiàn)問題的時候，正是老師大顯身手的時候，如何解決得當，能反映出一個老師處理突發(fā)事件的才能。其實，在我們的教學(xué)中，有很多這樣的時機，我們往往由于沒有覺察或是處理不當，是大好的時機白白浪費，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。另外開放式的準備局部還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，老師可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生積極思維試圖答復(fù)以下問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實際練習(xí)中檢驗，讓學(xué)生正確理解理論與理論兩者的互相關(guān)系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。反思周記篇3說起反思，我有太多的事要反思。反思自己在學(xué)校，在家和朋友之間的一些事。每個人個人都是在做過后才知道自己的缺點與自我反思。在學(xué)校里的那一幕幕令人難忘的情景，使我記憶猶新。還記得在以前的兩年學(xué)習(xí)生活中的那種令人回味的聽課情景。那時的我上課總是愛發(fā)愣，思路總是不跟老師走。在一次物理課上，發(fā)著呆。老師也沒注意到我，就這樣在兩年的物理課上，我偶然也會發(fā)一會呆。以前沒怎么太注意，可到了初三我才真正領(lǐng)悟到。假設(shè)上課不跟著老師的思路走，那么到最后難過的人是你而不是別人。我如今時常在想假設(shè)以前我不怕苦，堅持下去，結(jié)果會不會不一樣呢？可是如今我才反思會不會太遲。不過不管是如今還是以前，自己能反思總比不反思要更加的高尚。我如今上的每一節(jié)物理課都很認真的去聽，去記。這也包括了其他的科目。我只想對物理老師說一句：“老師，我徹底的反思了，我以后會更加的努力。請你原諒以前不好的我，重新承受一個全新的我?！痹诩依锇l(fā)生的一件事也是讓我反思最深的一次。腦海里還出現(xiàn)那一幕，在屋里和母親吵架的那種無法想象的情景。我和母親看著電視，母親叫我去睡覺，明天還要上學(xué)。可是我卻把母親的好意與關(guān)心理解錯了，便與母親吵了起來。結(jié)果我們都傷害了對方，我們都哭了。在這一剎那，便有一把劍刺在我的心中，怎么用力的拔都拔不出來，那種痛是穿心刺骨的。事后我便向母親道了歉，母親也原諒我了?？墒且驗槟挲g的增長與成熟，我便覺得對不起母親。我如今好想再用我最貼心的話語向我的母親再一次的抱歉。母親希望我的反思能讓你感受到，我以后一定會做一個又乖又聽話的孩子，母親對不起，我錯了，原諒我，母親。還有朋友之間的反思，我就不一一舉例了。畢竟要反思的事太多了。希望我的反思不會太遲，希望我的反思能讓那些曾經(jīng)被我傷害過的人能用心感受到。反思是我們成長的一條必經(jīng)之路，只要堅持走完這條路我們才會成熟。反思周記篇4“70分！”這個數(shù)字從爸爸媽媽的口中說出時，我的心情一下子跌落到谷底。這是我頭一次語文考了70分，怎么可能？這次的升學(xué)考試，我可準備了好長時間，難道這就是我努力后的結(jié)果嗎？我怎么會考的這么低？當我還在疑惑時，爸爸媽媽和奶奶就在一旁朝我“開炮”了！“你怎么會考的這么低！我?guī)銖?fù)習(xí)了那么長時間，都白復(fù)習(xí)了！”“不是我們說你，要想讓我們覺得你行，你就要證明給我們看……”“嫻嫻呀，你這次也太讓奶奶絕望了，這我要出去怎么見人??！”大人們都在一個一個的數(shù)落我，而我就像做錯事的小孩，站在中間，臉紅統(tǒng)統(tǒng)的，眼睛水嘩嘩地往下流。我也不知道自己到底錯在什么地方，怎么扣了這么多分。我和爸爸媽媽一起回到了家。坐在沙發(fā)上，我努力的去想試卷里的題目，自己在什么方面寫的不好，在什么方面做得不對。我考慮了好一會兒，終于總結(jié)出，為什么只考了70分！1、在暑假期間，我過度沉迷于電視，心思根本不在學(xué)習(xí)上，才導(dǎo)致此次考試失利。2、復(fù)習(xí)的不夠全面，作文幾乎很少看，所以考試時，作文可能寫走題了。3、考試時，短文閱讀做得太草率，只求把格子寫滿，不求準確。4、前面的根底知識，有好多都不會寫，想古詩、課文填空等。5、長久以來，錯別字就是我最大的缺點，每次考試都要丟掉很多分。6、看題是，經(jīng)常一掃而過，從不仔細?？赐赀@些，我自己都就得很驚訝，原來自身有這么多的缺點，以后我一定會改著的。反思周記篇5這次，我數(shù)學(xué)考了個好成績，奧數(shù)沒考好，但是我能在數(shù)學(xué)上把分數(shù)要回來。考完奧數(shù)考完時，老師沒有說我，因為老師知道這次我盡力了，老師也相信我能考好數(shù)學(xué)，所以老師不說我，當時，我心里在想，我一定要認真仔細，一定不能辜負了老師的希望?？墒?，我真的沒有辜負老師的希望，當我聽見我的成績的時候，我的心中是多么的幸福啊。我這次考完試后，老師一直說我有進步。這次考試的卷子上，我只扣了5分，我錯的那些題都是不該錯的題，一個是比擬，另一個是判斷，下一個就是解決問題的倒數(shù)第二個題錯了，其實，我完全可以考個總分值，只是我粗心大意了，所以我錯了，下一次，我一定要考個好成績，不再像這回一樣粗心大意。老師講過的題一定要答對，假設(shè)老師沒講過的題，也要根據(jù)老師講過的題對一下，看看這道題和老師講的題有什么區(qū)別，假設(shè)真的不會，那也沒關(guān)系。反思周記篇6來xx中學(xué)頂崗實習(xí)已經(jīng)過了一半，我對課堂教學(xué)有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂，反思如下：一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)立有效的學(xué)習(xí)氣氛前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的上下很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的上下很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反響了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做積極地努力。老師要做學(xué)生的貼心人，要理解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心安康，尊重學(xué)生的思想，擅長鼓勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實際效果，否那么產(chǎn)生負效益。在地理課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生地理知識和技能參差不齊，老師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，老師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。老師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)立出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氣氛。二、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目的，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，互相交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目的，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反響信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我理論和鍛煉中，學(xué)會了考慮，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)才能會逐步進步，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。三、挖掘教材的興趣因素，激發(fā)興趣，保持高效授課要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為老師，就必須充分挖掘教材的興趣因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對地理感興趣，就會樂于承受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有興趣的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，只有興趣，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反響和思維活動情況靈敏選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的興趣因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著興趣去承受它，從而進步課堂的高效性。總之，“以學(xué)為主，當堂達標”課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)理論形式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的考慮、更多的關(guān)注，我要踏踏實實地研究“以學(xué)為主，當堂達標”這種教學(xué)形式，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目的出發(fā)，合理運用正確的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的根底上。反思周記篇7在木井實習(xí)快一個月，老師們幫助了我的成長，孩子們成就了我的成長。和孩子們相處的那段時間，我看到了很多我原來完全忽略的教育細節(jié)，從各位老師那學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)歷，也從孩子們那找到了很多教學(xué)靈感。首先，面對孩子們，無論他們的求知欲望是否強烈，我們都應(yīng)該懷著滿腔熱血，良心教書。教學(xué)過程中的不如意，我們不僅僅要從孩子們身上尋找原因，更要意識到自身的缺乏，及時彌補完善自己的同時采取豐富多彩的教學(xué)形式發(fā)放調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們心中的求知欲望一點點被喚醒。其次，我們要用愛“感化”我們的孩子們。稚嫩的我們懷揣著各種抱負站到三尺講臺，年輕氣盛的我們可能無意識地對孩子們太苛刻嚴厲。雖然孩子們可能迫于我們的壓力而學(xué)習(xí)，但這不是我們內(nèi)心期待的結(jié)果。我們要防止讓孩子們處于痛苦學(xué)習(xí)狀態(tài)或者麻木學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們要給予他們關(guān)心照顧，不要吝惜我們的贊美，多鼓勵他們，讓他們愛上我們所教的學(xué)科，快樂自信地學(xué)習(xí)。然后在教學(xué)中我們要合理安排教學(xué)進度，幫助孩子們合理安排學(xué)習(xí)時間，陪著孩子們一塊制定合理的學(xué)習(xí)目的。我們不得不贊同孩子們不管是在玩還是看書寫作業(yè)都是一種學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會給孩子們適當?shù)淖杂煽臻g，讓他們擁有屬于自己的樂趣。另外我們引導(dǎo)孩子們防止好高騖遠的心理，根據(jù)自己的實際情況為自己設(shè)定各個時期的學(xué)習(xí)目的。并且我們最好能在孩子們實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的過程中適當催促，對孩子們實現(xiàn)目的給予肯定。那么他們的成就感就會化作他們的學(xué)習(xí)動力，促使著他們一直勇往直前。最后，我們可以在學(xué)習(xí)生活中向孩子們浸透開心、放松、自主、專注、公正的思想。從本上為孩子們的成長指點迷津，贏得孩子們的喜歡。也可以適時適當?shù)脑诤⒆觽兠媲罢宫F(xiàn)自己的人格魅力，獲取孩子們的信服。假設(shè)我們具備這樣的品質(zhì)或者有不一樣的人性之美，我們的課堂會更加完美。假設(shè)目前我們還沒有，我們就要趁早亡羊補牢。如今有很多孩子都會因為喜歡一個老師而愛上這個老師所教的科目。教育之路很漫長，也許在那的啟程還算不上開場，我的所看所感還很青澀，甚至淺薄。不過做好想到的，才能想到