初中生物-第一節(jié) 花的結(jié)構(gòu)和類型 實驗初中卓興啟2015.3教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計——《第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和類型》·一、設計思路本節(jié)課是在新課標的指導下、以實驗探究為載體、以實物及大量教師個人所拍攝的精美圖片觀察為手段展開教學，讓學生體驗探究過程、感悟科學探究的方法、享受探究樂趣、形成科學的學習方法、提高審美能力。二、教學目標1、知識和技能（1）描述花的結(jié)構(gòu)和各部分的功能，概述花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊。（2）說出兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念。2、過程和方法（1）通過解剖、觀察花的結(jié)構(gòu)，提高觀察能力、實驗操作能力、合作能力、思維能力、分析總結(jié)及語言表達能力；（2）學會以生物學的眼光觀察自然與社會。3、情感、態(tài)度、價值觀以教師自己的經(jīng)歷，啟發(fā)學生熱愛花、熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活熱愛及學習生物學的興趣。三、教學重點1、花的基本結(jié)構(gòu)及功能，花蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。2、兩性花、單性花、單生花的概念。四、教學難點1、解剖觀察花并粘貼成花的標本，子房結(jié)構(gòu)觀察。2、花序的概念五、教學方法：實驗法、小組合作法、啟發(fā)式教學法六、課型：新授七、教學過程：環(huán)節(jié)教與學的方法和活動目的導入教師以“當時所在的季節(jié)”和教師個人的拍攝經(jīng)歷創(chuàng)設情境，導入新課。同時，打開學生“以生物學眼光觀察社會”的慧眼，進行方法和情感引領(lǐng)。情境導入，聯(lián)想、啟發(fā)，思想引領(lǐng)。學習新課交流：認識你采到的花。比較它們有什么異同？引導學生觀察與交流：不同的花，它們的大小、形狀和顏色、結(jié)構(gòu)一樣嗎？展示三幅完全花，進一步觀察：它們在結(jié)構(gòu)上有什么相同點？使學生在觀察與思考中明確：雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。過渡：花的基本結(jié)構(gòu)相同。一、花的結(jié)構(gòu)自我探究：投影課本P4桃花的結(jié)構(gòu)示意圖。請學生結(jié)合課本P3末段，認識花的各部分結(jié)構(gòu)。指導學生自學：按照由下向上，由外向內(nèi)的順序，引導學生觀察、分析。以猜猜看的形式，由宏觀到微觀，分層展示前幾天教師所拍攝的濟南市的市樹——柳樹的花。引導學生觀察與思考：與普通的花相比有什么重要不同？引導學生進一步探究，總結(jié)出花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。教師以課件點明與強化：一朵花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊。分組實驗——解剖一朵花：1）邊解剖邊說出花的各部分結(jié)構(gòu)，用鑷子按照由下到上，由外向內(nèi)的順序解剖一朵花，組內(nèi)合作把各部整齊地粘貼在學案相應位置。2）用解剖刀將某一朵花的子房最膨大部分橫切或縱切，用放大鏡仔細觀察子房中有怎樣的結(jié)構(gòu)。展示同學們做的解剖黏貼學案，強化花的各部分結(jié)構(gòu)。提問：從子房中觀察到什么結(jié)構(gòu)。以突破難點——子房的結(jié)構(gòu)。展示：小果亞麻薺、擬南芥發(fā)育中的胚珠胚珠、韭菜花子房橫切、百合花子房橫切、連翹子房橫切等。桃花子房縱切：猜測子房中胚珠的數(shù)量與將來種子數(shù)量的關(guān)系。提問：你能設想一下花的六部分各有什么作用嗎？過渡：花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊，但花蕊的情況也有不同。（二）花的類型圖片展示：黃瓜花與梅花。請學生比較與描述，明確兩性花、單性花、雌花、雄花的概念。利用實物，明確單生花與花序的含義。利用所采集的材料，觀察與思考。過渡到“花的結(jié)構(gòu)”的學習提高識圖能力、自學能力學法指導在新奇中感受到知識。集動手操作與復習鞏固于一體對比自己所做學案，學法指導清晰的顯微攝影，強烈吸引學生的眼球。結(jié)合教師親自解剖的連翹子房，真實生動地直觀顯示胚珠的形態(tài)結(jié)構(gòu)。同時進行生物學科學嚴謹觀察的教育。分析數(shù)量關(guān)系，為將來學習果實種子法與奠基。強化知識，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的適應。過渡承轉(zhuǎn)課件實物相結(jié)合盡量啟發(fā)學生觀察、歸納。利用菊花突破難點。練習（題目見學案附頁）小結(jié)回扣目標，進行小結(jié)：回顧所學，總結(jié)收獲拓展你還想了解什么知識？學情分析——《第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和類型》·“花”，是美的化身。在這樣一個季節(jié)里，花總是最能吸引人們的眼球。學生對“花”比較熟悉，但對花的基本結(jié)構(gòu)及將來的發(fā)育情況卻知之甚少。如果單憑講解與課件展示，學生是難以理解的，更是對這滿園春色的恣意浪費！八年級孩子們，思維靈活、探究欲望強烈，動手能力強，借助孩子們的實驗與課前的采集，能使抽象知識形象化，有利于學生的理解。另外教師利用自己拍攝的花引起學生對美的感受，激發(fā)他們熱愛生活、觀察生活的欲望。但是孩子們的年齡特點，也使得他們觀察不夠仔細，還學要老師的引導與提示，所以通過凋謝的桃花、李花，甚至柳花等無被花，身臨其境，以使學生能真正明白“花蕊是花的主要結(jié)構(gòu)”。第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和類型班級2.__姓名_______學號____一、學習內(nèi)容：1.花的結(jié)構(gòu)及解剖基本結(jié)構(gòu)標本粘貼數(shù)量花蕊雌蕊雄蕊花瓣（花冠）萼片（花萼）花托花柄2.花的類型1、根據(jù)花蕊有無，花分為__________和____________兩類。2、根據(jù)花的著生情況，花分為__________和____________兩類。二、練習檢測1.各種花的形態(tài)各不相同，其結(jié)構(gòu)是（）A.完全不同的B.完全相同的C.基本相同D.不確定2.柳樹的花沒有花瓣和萼片，但能結(jié)出果實和種子。這一事實說明（）A.大多數(shù)植物的花沒有花瓣和萼片B.雄蕊和雌蕊是花的主要部分C.大多數(shù)植物的花只有雄蕊和雌蕊D.雌蕊是花的主要部分3.單性花是指（）A.不長雄蕊的花B.不結(jié)果實的花C.只有雄蕊或只有雌蕊的花D.單獨生長沒有形成花序的花4.一朵蘋果花，哪一部分被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實、種子（）A.花被B.雄蕊C.雌蕊D.花瓣5.黃瓜頂上生長的黃色小花是（）A.雌花B.兩性花C.雄花D.只有雄蕊的花6.下列幾種植物中不具有花序的是（）A.向日葵B.蝴蝶蘭C.桃D.楊樹7.從花蕊的情況和花著生的情況兩方面看，桃花是( )A.單性花，單生花B.兩性花，單生花C.兩性花，花序 D.單性花，花序效果分析——《第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和類型》·作為一節(jié)傳統(tǒng)的實驗課，本節(jié)很難上出新意。但是選在春天這個特殊的季節(jié)里，就會對學生有現(xiàn)實的指導意義，所以我把課定位在“以生物學的眼光觀察社會”。相信孩子們在走出課堂后一定進入了社會與自然。因為課堂上他們已感受到教師的觀察方式與引領(lǐng)，尤其是顯微攝影（如：來自網(wǎng)絡的小果亞麻薺和擬南芥發(fā)育中的胚珠以及教師隨手拍攝的連翹子房橫切等）對他們的震撼，會讓他們留下深刻印記。為了增強這節(jié)課的探究性，我選擇初一學生來學習初二年級該學的新課，而他們能在課上觀察到并描述出子房與胚珠的關(guān)系，甚至說出“種子”的概念，我本人也很受震撼！教材分析——《第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和類型》·本節(jié)內(nèi)容取自義務教育教科書濟南版《生物學》第四單元《第一章綠色開花植物的一生》。屬于《新課標》第七個一級主題“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”。“花”是綠色開花植物的重要生殖器官，是開花結(jié)果的結(jié)構(gòu)基礎。在植物的分類上，“花”占有十分重要的地位，每種植物的形態(tài)特征主要表現(xiàn)在花和果實上。因此“花的結(jié)構(gòu)和類型”是本章的關(guān)鍵內(nèi)容，學好本節(jié)知識，能為后面學習“傳粉和受精及果實和種子的形成”打下良好的基礎?！缎抡n標》倡導探究性學習，怎樣才能突破過去在教學過程中教師只重知識概念理論的講解，而與同學們一道動手、實踐、思考與發(fā)現(xiàn)，引導學生一步步觀察、探究、總結(jié)，自己獲取知識是我在選題上著重思考的問題。在這節(jié)課中我認為把握“春暖花開”的季節(jié)特點，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題能有效引導學生進行探究性學習，并形成“用生物學眼光觀察世界”的意識。課后反思——《第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和類型》·優(yōu)點：1、選課的時機把握得好選：在春天這個特殊的季節(jié)里，繁華盛開，對學生有現(xiàn)實的指導意義。2、我用攝影愛好引領(lǐng)學生用自己拍攝的照片充實這堂課，能帶領(lǐng)學生“以生物學的眼光觀察社會”。3、資料詳實，嚴謹——既有來自網(wǎng)絡的又有教師自己拍攝的比較有效。4、初一學生們能在課上觀察到并描述出子房與胚珠的關(guān)系，甚至說出“種子”的概念，我本人也很受震撼和鼓舞！后生可畏。這也啟示我作為老師要繼續(xù)深入學習和探究，活到老學到老！不足：倉促上馬，準備不充分，尤其是語言，還沒有精雕細刻。課標分析——《第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和類型》·新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與教學是課程實施的核心。在教學活動中教師充當著引導并組織學生進行探究性學習的角色。教師必須為學生的參與交往提供適宜、豐富、有趣的活動內(nèi)容與機會，同時還要保證學生的參與有自由的時間與空間。這種有目的的、有步驟的學生主動參與學習活動主要包括對生物及其相關(guān)事物進行觀察、解剖、描述、提出問題、收集整理信息、做出解釋、并能與他人合作交流等。這樣，才能打開學生的思維，舒展學生的靈性。生物學是自然科學領(lǐng)域的課程，義務教育階段，生物學的精要是展示生物科學的基本內(nèi)容，反映自然科學的本質(zhì)。調(diào)動學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題、獲取信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識?！度罩屏x務教育生物課程標準》期望每一個學生通過學習，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解；能夠在探究能力、學習能力和解決