初中物理-第二節(jié) 滑輪及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二節(jié)滑輪及其應(yīng)用三維教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：（1）知道什么是定滑輪、動滑輪，并能識別它們。（2）知道使用滑輪的好處。理解定滑輪、動滑輪的作用。（二）過程與方法：（1）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)施中找出問題發(fā)生的原因。（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和應(yīng)用物理知識的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣（2）培養(yǎng)學(xué)生生熱愛科學(xué)，探求真理，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解定滑輪、動滑輪的作用。（二）教學(xué)難點(diǎn)：分析動滑輪省一半力的原因。三、教學(xué)方法實(shí)施探究小組合作與多媒體教學(xué)相結(jié)合。四、教具準(zhǔn)備彈簧測力計(jì)、滑輪與鐵架臺10組。小桶、繩子。五、教學(xué)過程（一）引入：趣味活動（二）新課：探究活動一：利用一個滑輪，一根繩和鐵架臺，設(shè)計(jì)兩種不同的方案，將鉤碼提升一定的高度。師：播放課件上兩種裝置圖，引導(dǎo)學(xué)生分析注意事項(xiàng)。生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。思考討論：使用這兩個方案擔(dān)升物體有哪些不同之處？看哪個小組找的多！生：思考回答問題閱讀課件上定滑輪、動滑輪的定義。顧名思義，把滑輪名稱填入表格中。探究活動二：分析定滑輪的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生探究活動一中的初步認(rèn)識。從三個角度進(jìn)一步分析出定滑輪的特點(diǎn)。探究活動三：分析動滑輪的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生探究活動一中的初步認(rèn)識。從三個角度進(jìn)一步分析出動滑輪的特點(diǎn)。探究活動四：探究滑輪組的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把一個動滑輪和一個動滑輪組合成滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出：使用滑輪組時，滑輪組中有幾股繩子承受著被提升的物體的重。拉力就是被提升的物體的幾分之一。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識與生產(chǎn)生活相連接。六、小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)）七、達(dá)標(biāo)測試。（詳見學(xué)案）。學(xué)情分析：學(xué)生是李營中學(xué)的八年級學(xué)生，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望，有過較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過杠桿的物理概念和平衡條件，能利用杠桿的平衡條件解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。根據(jù)形成性評價，學(xué)生已經(jīng)了解了各種杠桿，可以進(jìn)行該節(jié)課的學(xué)習(xí)，本節(jié)課應(yīng)在充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備之后進(jìn)行效果會更好。效果分析：針對以往學(xué)生關(guān)于繩子股數(shù)判斷容易出現(xiàn)問題，上課一開始，我設(shè)計(jì)了首先讓一位同學(xué)用一股繩子提起重物，然后增加繩子的股數(shù)和同學(xué)的數(shù)量，用以增加學(xué)生的好奇心，幫助其理解下面的內(nèi)容。效果很好。幾乎所有的學(xué)生都突破了在這一難點(diǎn)。讓學(xué)生先實(shí)驗(yàn)再分析，得出繩子的拉力要大于被提升物體重力的N分之一的原因，大多數(shù)學(xué)生都能分析得出，少數(shù)沒想到的同學(xué)，通過其他同學(xué)的分析，也都恍然大悟。本節(jié)課采取了所有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都由學(xué)生自己完成，所有的現(xiàn)象都由學(xué)生自己分析，所有的結(jié)論都由學(xué)生自己得出的方法。收到了良好的課堂效果。教材分析：“滑輪及其應(yīng)用”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書物理》（上?？茖W(xué)技術(shù)出版社）八年級物理第十章第二節(jié)；“滑輪及其應(yīng)用”是初中物理“機(jī)械與人”一章的內(nèi)容，教材的目的在于怎樣讓學(xué)生通過具體的實(shí)例和親自實(shí)驗(yàn)來總結(jié)歸納出各滑輪的特點(diǎn)，所需課時為1節(jié)；本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的平衡條件的基礎(chǔ)上對滑輪的學(xué)習(xí)。本節(jié)的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于滑輪在生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可大大提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力?？傊竟?jié)課無論在知識的學(xué)習(xí)還是的能力的培養(yǎng)上都有著十分重要的作用。本節(jié)課主要通過動手探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識什么是定滑輪、動滑輪、滑輪組，以及使用它們的好處，能說明使用它們的原理和解決使用中的一些問題。這節(jié)課既是對杠桿知識的延伸，又為后面學(xué)習(xí)“功”、“功率”和“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。所以，本節(jié)課在第十章中起到承上啟下的重要作用。讓學(xué)生通過動手探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪、動滑輪、滑輪組，并了解使用它們的好處，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的能力。1.使用定滑輪雖然不能省力，但可以，其實(shí)質(zhì)是一個杠桿；使用動滑輪可以省力，但不能，因?yàn)閯踊唽?shí)質(zhì)上是一個動力臂是阻力臂的杠桿。2．下列說法正確的是A.杠桿一定能夠省力B.定滑輪既能省力又能改變力的方向C.動滑輪既能省力又能改變力的方向D.滑輪組既能省力又能改變力的方向3.如圖所示，用滑輪組提升重物，若物體重1200牛，不計(jì)摩擦和滑輪重，需用多大的拉力A1200牛B200牛C300牛D400牛本次評測練習(xí)共有三個題目，其中前兩道題所有學(xué)生都能做對，第三題個別同學(xué)做錯，原因是：誤把繩子的股數(shù)認(rèn)為是4股，這也是以往學(xué)生在解此類題目經(jīng)常出現(xiàn)的問題，通過講解，讓學(xué)生明確繩子的股數(shù)應(yīng)該是與被提升的部分相連接的繩子股數(shù)。課后反思：一、本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為探究模式。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)難度不算大，且器材也不是問題，更重要的是，學(xué)生在實(shí)際操作中將獲得演示和講述不能獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，為后面機(jī)械效率的講述做好鋪墊。這與現(xiàn)在“重過程輕結(jié)果”的實(shí)驗(yàn)思路相吻合。二、學(xué)情分析。因?yàn)椴皇堑谝淮螀⒓舆@樣的活動，所以對學(xué)生的情況有所估計(jì)——農(nóng)村學(xué)生普遍的表現(xiàn)欲和發(fā)言能力都有些欠缺，但是他們都非常樸實(shí)、聽話。由于膽怯或者其他原因，學(xué)生依然不愿意展示自己或者回答問題。所以顯得課堂參與氣氛不夠，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)有能力回答。但我想，一定要讓學(xué)生說出來，哪怕耽誤些時間。三、本節(jié)課的亮點(diǎn)和成功之處。其一，學(xué)生收獲了不一樣的體驗(yàn)，自信心有提高，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度落到實(shí)處，所學(xué)習(xí)的目標(biāo)和效果是好的。其二，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析上，實(shí)事求是的態(tài)度。這是很多老師所頭疼但是非常重要的我采取先實(shí)驗(yàn)，后分析，遇到困難再從理論上分析，最后指導(dǎo)分析數(shù)據(jù)，從而得出令人信服的結(jié)論，并完成誤差分析。整個過程符合正常的思維過程，學(xué)生從中獲得了戰(zhàn)勝困難后勝利的快感。我想學(xué)生的掌聲應(yīng)該是基于此，發(fā)自內(nèi)心的。四、不足之處及改進(jìn)措施。1、是在調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性上，要下更多功夫，積累更多辦法。2、對學(xué)情的分析。雖然有所準(zhǔn)備，但是不夠，可以在課前做更充分的溝通，這對我來說是個課題。其中在學(xué)生回答、板畫等方面，有老師提出“你找的都是成績差的”。我想，雖然為此付出了些代價，但是我不后悔讓這些“差”學(xué)生表現(xiàn)，因?yàn)槲覀兊睦砟罹陀小白屆恳粋€學(xué)生都得到發(fā)展”。五、思考。首先是教學(xué)理念。課改這么多年了，老師的理念差距是很大的。就像專家提到的“最難改的就是老師的理念”。很多老師會說“這節(jié)課在我校也聽過，整節(jié)課都是灌輸給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、結(jié)論，課下需要兩節(jié)課鞏固但是效果會好嗎？”。在我校也有部分老師很少實(shí)驗(yàn)，甚至是演示實(shí)驗(yàn)。理由是“麻煩”、“耽誤時間”。對此我不敢茍同。其次，學(xué)生的畫圖能力和操作能力、填表能力有待提高。再次農(nóng)村學(xué)生的表達(dá)能力和表現(xiàn)欲值得反思。老師應(yīng)該做些什么？課標(biāo)分析知識與技能：1、認(rèn)識定滑輪、動滑輪，能識別生產(chǎn)、生活中常見的滑輪。2、通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)、工作原理及特點(diǎn)。3、通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究了解滑輪組工作原理及特點(diǎn)。（二）過程與方法：1、經(jīng)歷“探究滑輪的使用方法及工作特點(diǎn)”過程，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法