初中物理-教科版八年級物理下冊7.2力的描述教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

3/4PAGE第二節(jié)力的描述教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能知道力的三要素，能用力的示意圖和力的圖示表示力。2．過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道力的三要素。（2）通過對力的圖示的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的作圖能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對力的圖示的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道并學(xué)會(huì)描述力的三要素。【教學(xué)難點(diǎn)】能用力的圖示和示意圖描述力。【教學(xué)資源】1．演示器材：拉力器、多媒體課件。2．多媒體教學(xué)設(shè)備一套，可供實(shí)物投影、課件播放等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源安排一、新課引入溫故知新問題引入：上節(jié)我們學(xué)習(xí)了力的概念及作用效果，這是一個(gè)新的物理量，在物理學(xué)中，力的單位是什么?是怎么規(guī)定的?你了解嗎？多媒體課件介紹牛頓力的單位：牛頓（N）了解：1N的力有多大？介紹：托起兩個(gè)雞蛋的力大約為1N，一個(gè)中學(xué)生對地的壓力大約為500N。學(xué)生閱讀教材第6頁的最后兩自然段，并完成學(xué)案中的知識(shí)回顧和自學(xué)部分第一題。學(xué)生學(xué)案二、探究新知1．演示實(shí)驗(yàn)讓男、女同學(xué)各1名分別拉同一拉力器，引導(dǎo)學(xué)生討論看到的（或感受到的）現(xiàn)象是什么？這是什么原因？彈簧的伸長不同。說明：力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同。提出問題：除了力的大小之外還有哪些因素影響力的作用效果呢？2．播放視頻推書用力大小不同，書運(yùn)動(dòng)不同；方向不同，書運(yùn)動(dòng)不同；推書時(shí)所推的位置不同，書的運(yùn)動(dòng)也不同……引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點(diǎn)不同，效果不同。（一）力的三要素1．實(shí)驗(yàn)探究力的作用效果與哪些因素有關(guān)總結(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點(diǎn)有關(guān)?？偨Y(jié)：力的三要素——力的大小，方向和作用點(diǎn)。（二）力的圖示活動(dòng)1：（1）如果讓你畫圖來表示一個(gè)力，你會(huì)畫什么來表示力呢？這個(gè)圖應(yīng)該讓人看出它的作用效果，所以這個(gè)圖應(yīng)該給人哪些信息？（大小、方向、作用點(diǎn)）（2）簡單交流（不用形成標(biāo)準(zhǔn)答案）：1）用什么表示它的方向？2）用什么表示它的大小？3）用什么表示它的作用點(diǎn)？例：利用多媒體演示小車在A點(diǎn)受到大小為80N、方向水平向右的拉力F的作用。是畫出力的圖示。（3）點(diǎn)撥a、確定受力物體(研究對象），可用方框表示。b．選取標(biāo)度：根據(jù)力的大小選取標(biāo)準(zhǔn)長度來表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)度所表示力的大小的整倍數(shù)。標(biāo)度畫1cm或5mm的線段長，注明大小單位。c．確定力的作用點(diǎn)和方向：受力物的幾何中心或具體作用點(diǎn)。d．從力的作用點(diǎn)起沿力的方向畫一條線段，線段的長等于標(biāo)度的整倍數(shù)。e．在線段的末端畫上箭頭表示力的方向。f．在箭頭旁寫出力的符號(hào)、大小和單位。練習(xí)：沿斜面拉小車的力為100N，畫出這個(gè)力的圖示。對學(xué)生做進(jìn)一步指導(dǎo)、糾正。（三）力的示意圖活動(dòng)2：用80N的力水平向右推桌子，用力的示意圖將這個(gè)力表示出來．講解力的示意圖，將力的示意圖與力的圖示進(jìn)行比較。學(xué)生觀察、討論、交流，能思考得出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同。學(xué)生觀看視頻。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的物理課本做實(shí)驗(yàn)器材做教科書第6頁圖7－2－2的實(shí)驗(yàn)。通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對以上知識(shí)有了進(jìn)一步的理解。明白力的三要素的定義。實(shí)驗(yàn)中要注意控制變量。學(xué)生知道力的單位，同時(shí)對牛頓有一定了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生看課件。閱讀教科書第8頁內(nèi)容并觀察圖7-2-5（a）、（b）的畫法。學(xué)生跟著老師畫一畫大小為80N的水平向右的拉力的圖示。一位同學(xué)到黑板上完成作圖，其他同學(xué)完成學(xué)案自學(xué)部分第3題知道力的示意圖畫法，并了解力的示意圖與力的圖示的區(qū)別與聯(lián)系。觀察教科書第8頁圖7-2-6中力的示意圖的畫法。學(xué)生完成學(xué)案第四題的畫圖。多媒體錄像。多媒體課件。實(shí)物投影儀展示學(xué)生學(xué)案多媒體課件三、學(xué)以致用教師指導(dǎo)學(xué)生利用力的三要素解釋身邊的現(xiàn)象，注意突出控制變量法。學(xué)生分組討論教科書第7頁的“討論與交流”欄目，各抒己見。四、課堂總結(jié)和作業(yè)1．本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？2．本節(jié)課你印象最深的內(nèi)容是什么？3．在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你最精彩的表現(xiàn)是什么？作業(yè)1、課后“自我評價(jià)”中的第1、2、3、4小題。2、完成本節(jié)對應(yīng)的互動(dòng)練習(xí)冊。學(xué)生對自己一節(jié)課進(jìn)行自我評價(jià)。張翠蘭老師與桑永閣老師觀課記錄我們倆與馬老師共同走進(jìn)他的課堂——《7.2力的描述》，感受頗多，我想先和大家共同回顧這樣幾個(gè)教學(xué)情節(jié)：1、動(dòng)手操作，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想推導(dǎo)描述方法的過程中，學(xué)生，小組合作操作、觀察、思考猜測、探究、歸納的過程。2、匯報(bào)時(shí)，學(xué)生多次展示方法，表達(dá)自己的思維過程.3、鞏固練習(xí)中，學(xué)生對正確與錯(cuò)誤方法的思辨過程。一、當(dāng)老師提出：利用手中的學(xué)具，試一試，體驗(yàn)力的作用效果與哪些因素有關(guān)的活動(dòng)中。使我們感到學(xué)生此時(shí)的探究活動(dòng)是學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是按照知識(shí)學(xué)習(xí)的先后順序，逐步提高探索的難度和要求，是有效的，而不是盲目地探究。通過實(shí)際操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。這樣的過程同時(shí)伴隨著學(xué)生對感性材料的觀察、操作、比較、分析，把抽象的物理知識(shí)建立在形象思維之上，把靜態(tài)的物理知識(shí)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上。運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想得出正確結(jié)論，可以有不同途徑和方法。教師沒有把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡單的方法上，而是尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考和探索解決問題，對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展也是一個(gè)有利的促進(jìn)。二、我個(gè)人非常欣賞學(xué)生的質(zhì)疑辯論的環(huán)節(jié)，他們講解自己的方法，闡述自己的理由，傾聽他人的想法，思考、辨析、抓住問題所在大膽質(zhì)疑、辯論，很精彩。而且，我們欣喜地看到學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，再一次運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，解決了實(shí)際問題。這透視出教師開放的教學(xué)理念，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂也是學(xué)生出錯(cuò)的地方，盡管可能會(huì)浪費(fèi)一些教學(xué)時(shí)間，但往往對錯(cuò)例的辨析會(huì)比告訴學(xué)生什么是正確的，更讓他記憶猶新。這段教學(xué)是真實(shí)有效的。學(xué)生的思辨、質(zhì)疑能力得到充分地鍛煉，這是一種開拓學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑