導(dǎo)學(xué)案：自然資源的基本特征

第一節(jié)《自然資源的基本特征》導(dǎo)學(xué)案課標(biāo)要求：●舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別課標(biāo)分解：概念體系行為動(dòng)詞行為條件行為程度區(qū)分可再生資源和非可再生資源讀圖、閱讀課本內(nèi)容舉例說明定義→區(qū)分可再生資源和非可再生資源讀圖、閱讀課本內(nèi)容舉例說明定義自然資源基本特征自然資源基本特征能準(zhǔn)確準(zhǔn)確區(qū)別可再生資源和非可再生資源，并能舉出相關(guān)的例子能準(zhǔn)確準(zhǔn)確區(qū)別可再生資源和非可再生資源，并能舉出相關(guān)的例子舉例說明可再生資源和非可再生資源圖片分類舉例說明可再生資源和非可再生資源圖片分類說出能準(zhǔn)確說出我國(guó)自然資源的特點(diǎn)相關(guān)圖文、圖表資料特點(diǎn)說出能準(zhǔn)確說出我國(guó)自然資源的特點(diǎn)相關(guān)圖文、圖表資料特點(diǎn)教材分析：自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，是自然界中關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、人民生活的重要因素之一。主要介紹自然資源的概念和自然資源的主要特征，其重點(diǎn)是自然資源的分布具有一定的規(guī)律性和不均勻性。本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列圖片來體現(xiàn)自然資源的含義，在教材中提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學(xué)生解釋清楚，并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會(huì)面臨無法再生的局面。然后教材利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于"自然資源總量大"給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來的優(yōu)勢(shì)，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。教材還通過圖片給學(xué)生幾個(gè)啟示：第一，控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。重點(diǎn)：1、區(qū)別可再生資源和非可再生資源2、我國(guó)自然資源的特點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別可再生資源和非可再生資源學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生具有一定的比較分析能力，加上學(xué)生求知欲，好奇心強(qiáng)，因此對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)難度不大。但對(duì)什么是自然資源，自然資源有哪些分類以及我國(guó)自然資源的特點(diǎn)了解還不是很到位。本節(jié)課由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，對(duì)自然資源的分類有些學(xué)生不是很明白，需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、結(jié)合圖文資料，理解什么是自然資源2、結(jié)合圖文資料，會(huì)對(duì)自然資源進(jìn)行分類，正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源，并能舉出身邊可再生資源和非可再生資源的例子。能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們合作討論、分析探究、綜合歸納的能力；引導(dǎo)同學(xué)們逐步培養(yǎng)合理利用、保護(hù)和培育可再生資源及珍惜和節(jié)約使用非再生資源的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，是同學(xué)們認(rèn)識(shí)合理開發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的重要意義，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的資源和環(huán)境觀?！皠?chuàng)新支點(diǎn)”的設(shè)計(jì)：主要利用圖片和相關(guān)的文字資料，來區(qū)分自然資源，并能正確分類，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)：主要通過活動(dòng)來看學(xué)生對(duì)自然資源的理解，運(yùn)用即時(shí)表揚(yáng)來評(píng)價(jià)，通過圖文資料來說明其分類和主要特征，以口頭表揚(yáng)為主；最后以達(dá)標(biāo)測(cè)試的形式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。學(xué)習(xí)方法與媒體：多媒體輔助教學(xué)法、讀圖分析法、觀察對(duì)比法學(xué)習(xí)過程：【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】1、知識(shí)鏈接：（設(shè)計(jì)意圖：以連線題作為回顧，目的一是考察學(xué)生對(duì)省份位置的掌握情況，二是考察學(xué)生對(duì)氣候知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合的理解及應(yīng)用能力）將每幅圖中斜線部分表示的地區(qū)與他的名稱及氣溫降水分配圖用線連起來。（8分）新疆維吾爾自治區(qū)青藏高原山東省重慶市2、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生尋找自然界中的自然資源，提出自己知道的自然資源，并提出“是不是在自然界中存在的物質(zhì)都是自然資源”引起爭(zhēng)論，激發(fā)興趣進(jìn)入課題學(xué)習(xí)。自然資源符合兩個(gè)條件：一是在自然界中，二是對(duì)人們有利用價(jià)值活動(dòng)：展示圖片，判斷哪是自然資源【自主學(xué)習(xí)、交流探究】（自主學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)一：可再生資源和非可再生資源（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖及閱讀文本的能力，進(jìn)一步去理順知識(shí)點(diǎn)。）學(xué)習(xí)要求：知道自然資源的分類，并且會(huì)正確舉例說明舉例：歸納：自然資源分類舉例：（活動(dòng)）動(dòng)手完成課本63頁練習(xí)?？疾鞂W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解（交流探究）先用課件展示“水資源的破壞”，然后讓小組交流探究“自然資源是不是“取之不盡，用之不竭”完成64頁活動(dòng)2。得出結(jié)論：可再生資源也不是“取之不盡，用之不竭”的，在利用過程中我們也要注意保護(hù)和培育，以便能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)利用。學(xué)習(xí)二：總量豐富人均不足（先通過閱讀材料，感知我國(guó)自然資源的特征，然后利用相關(guān)圖片進(jìn)一步來證實(shí)我國(guó)總量豐富，人均不足的特征，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。）歸納：我國(guó)自然資源的特征：（交流探究）針對(duì)自然資源嚴(yán)重形勢(shì)，你作為一名中學(xué)生，應(yīng)該怎樣合理利用眼前的資源？結(jié)合66頁活動(dòng)1，討論交流后，再用課件讓學(xué)生感知我國(guó)對(duì)資源應(yīng)用采取的對(duì)策。然后再進(jìn)一步追問：你還有哪些保護(hù)資源的好方法呀？（我能行）分類游戲，再次讓學(xué)生分清可再生資源和非可再生資源【綜合建?！恐R(shí)梳理：2、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1）對(duì)號(hào)入座。自然資源與我們密切相關(guān)，請(qǐng)把符合條件的字母用直線連接起來?？稍偕Y源A.水E.鐵礦可再生資源B.土地F.風(fēng)能非可再生資源C.煤礦G.石油非可再生資源D.森林H.草原2）下列敘述正確的是（

）

A.可再生資源是取之不盡、用之不竭的

B.非可再生資源在使用過程中要注意保護(hù)和培育，使之實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用

C.人類的生產(chǎn)和生活都離不開自然資源

D.石油和煤炭都是能源資源，一方面會(huì)造成環(huán)境污染，另一方面越用越少，因此在未來社會(huì)中，我們要考慮用新能源替代它們。3）下圖能夠反映人類與大自然和諧發(fā)展的是4）下列有關(guān)國(guó)家資源特征的描述，正確的是（）。A．日本地大物博，礦產(chǎn)資源豐