二年級上冊數(shù)學教學反思記錄 人教版二年級上冊數(shù)學教學反思(10篇)

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二年級上冊數(shù)學教學反思記錄人教版二年級上冊數(shù)學教學反思篇一

而對于米的認識就有一定的困難，米雖然是基本的長度單位，但是學生接觸的對比少，缺乏這方面的以驗，盡管在課堂上我找了專門的米尺讓學生反復認識，比一比，試一試，量一量，說一說等，了解一些簡單的.知識如：1米=（）厘米，500厘米=（）米等還行，遇到稍繁雜的單位如：媽媽身高1（米）60（厘米）可以，媽媽身高160（），好多學生都填“米〞，對于米的單位長度的表象還是很模糊，所以米、厘米的認識是學生學習長度單位中的一個難點，要讓學生地正確建立起米、厘米的表象是對比困難的。

我認為要加強學生對米和厘米的認識，必需從學生熟悉的事物入手，讓學生在對自己對比熟悉的物品的長度，高度等有了感性的認識后，初步建立米和厘米的表象。如量自己的數(shù)學課本封面的長和寬，鉛筆盒面的長、寬，橡皮的一個面的長、寬，自己的身高、爹媽的身高，書包的邊長，課桌面的長和寬，課桌的高，教室門的長和寬，黑板的長和寬等等，這樣在學生經(jīng)歷了大量的感知之后，頭腦中便初步形成了米和厘米長度的表象，在使用這兩個單位時就會正確無誤。

特別是在練習過程中讓學生多動動手量，多動腦想，多估一估，一開始估學生都不敢估，知道自己可能估計得不準，我就勉勵學生大膽地估，告訴他們生活用到估計的時候比測量還要多，明白估計的重要性，甚至還放寬了要求，要求估計的內(nèi)容只要是估計的數(shù)字，不是測量的，誤差大小都給算對！這對于幫助學生盡快建立米和厘米的長度單位的表象有很大幫助。

總之，學習這部分內(nèi)容，不僅要借助學生熟悉的事物，還要勉勵學生多動手，多動口，多動腦，多估計豐富學生的實踐以驗，在積累中形成以長度單位的表象。

二年級上冊數(shù)學教學反思記錄人教版二年級上冊數(shù)學教學反思篇二

1、教學時充分利用了教學資源，通過自主探究、合作交流等方式，讓學生積極參與運用數(shù)

學知識解決問題的學習過程，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2、在教學中，有意識地引導學生從不同角度尋覓答案，激發(fā)學生求知欲望，學生動腦積極，

思維活躍。

3、加強了學生的書寫要求，讓每一個孩子在新學期都有一個良好的開端。

4、練習形式多樣化，有利于學生知識的'把握。

1、小組活動效率不高，部分差生總當聽眾。

2、課堂節(jié)奏張弛有度把握不夠好，有時留給學生獨立思考的時間少。

3、對學生學習的速度要求統(tǒng)一步調(diào)，忽略了學生的個體差異。

4、學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力有待加強。

1、進一步完善小組探討的形式，提高小組合作學習的效率。

2、努力探討有效的學習方法。

3、加強差生輔導，尊重個別差異。

二年級上冊數(shù)學教學反思記錄人教版二年級上冊數(shù)學教學反思篇三

這節(jié)課終究上了，感覺比想像中好，但難點還沒有很好地解決。下面我談談這節(jié)課我是怎樣設計的，哪些地方可以改進一下，讓難點得以很好地解決。

一開始讓學生看一個《猴子撈月亮》的故事，通過情境提出猴子為什么撈不到月亮的問題引起學生思考從而引出課題，接著讓學生拿鏡子自己照一照感受一下鏡子照出的像有什么特點。通過學生的回復引出鏡面對稱的特點——像與物體前后上下方向不變，左右相反。然后通過讓學生出來對鏡子照一照、兩個學生一個扮照鏡子，一個扮演鏡像來驗證這節(jié)課的學習重點，同時也解決為什么左右方向相反難點（由于它們是相對的）。接著做兩個小練習來了解一下他們對學習重點的把握狀況。接著問：是不是只有人照鏡子時才會有這樣的特征呢？通過這個問題引起學生思考，然后讓學生在練習本上寫一個漢字、數(shù)字、算式在鏡子上照一照，再次讓學生感受到物體在鏡中的鏡左右方向相反了。然后做一些搶答題，出示鏡面數(shù)字、漢字、算式，讓學生說了原來的數(shù)字、漢字、算式，重點分析６、９的鏡像與原來數(shù)字的比較。在這個練習中出現(xiàn)了一個鐘面，開始引出這節(jié)課的難點——看鏡面時間寫實際時間，但在這里花了很長時間都沒有把這個難點解決，導致這節(jié)課精心準備好的圖片欣賞環(huán)想，鏡子的作用，課后拓展題沒有按時完成。

回想這節(jié)課，一直都很順，為什么難點沒有解決？我反思原因可能是在定鐘面時間這個環(huán)節(jié)里，我沒有遵循從淺入深原則，一下子就出示一個鏡面上是７：05分的鐘面，把學生一下子難住了，我就讓學生在我下發(fā)已畫了刻度線的鐘面上寫畫時針和分針，然后有鏡子照一照，看看有什么發(fā)現(xiàn)？但是還有大部分學生沒有理解過來，結(jié)果在這里浪費了好多時間也沒講好。后來評課時，他們的建議是我的難度太大了，應先出示一個整時的鐘面，讓他們先學會看時針如何變化，讓出示一具半時的鐘面，讓學生看一看時針不是對準數(shù)字時又怎樣看，這樣讓學生學會看簡單的再出示我所說的７：05的鐘面，這樣會好理解一點。想一想，他們講得有道理。

在聽了鄧老師上這節(jié)課后，又讓我找到我設計這節(jié)課上的不足了。她的設計跟我的基本上一樣，不同點就在于他的練習上有創(chuàng)新。他在設計看鏡面上的漢字、數(shù)學、算式，寫回實際的漢字、數(shù)學、算式這個環(huán)節(jié)里，他不是出示鏡面字就讓學生說實際的字，而是出現(xiàn)實際的字，讓學生從兩個好像都是鏡面里的字中選一個，這樣學生就真正把握了知道才會分析找出正確答案了。由于難度提高了，鄧老師沒有采用我原來讓學生在練習本上寫一個漢字、數(shù)字、算式在鏡子上照一照，再次讓學生感受到物體在鏡中的鏡左右方向相反了這個環(huán)節(jié)，而是直接讓學生選，結(jié)果他在這里花的時間較長，我想這里假如采用我先學后練習，練習采用鄧老師的設計，這個環(huán)節(jié)就很好了。在這節(jié)課里，鄧老師在講鐘面時間這個環(huán)節(jié)里吸取了我上次的失敗教訓，把鐘面時間的難度分散，但上的效果還不是很理想，通過自己上的體會和聽課的感覺，發(fā)現(xiàn)原來可能是我們設計的多媒體課件里的鏡面時鐘不明顯，導致學生以為看到的就是一個實際的鐘面。在后來的評課里，我們一致認為要有一個情境明顯地看到有一個鏡面里時鐘，這樣學生才不致于寫出鐘面時間就以為是實際的鐘面時間，并且還要準備一個大大的教具鐘，這樣便于驗證給學生看。

通過再次的.備課，聽了謝老師的課后，我終究知道如何解決這個難點了。謝老師創(chuàng)設情境，出示了一張相片，并告訴學生這是去一個朋友家照的，你們能從這個鏡子里的鐘面看出我是什么時候拍的嗎？學生一下子就能明白了題意，并能說出正確的實際時間了，謝老師假如這個鐘面只有刻度沒有數(shù)字人們看嗎？讓學生通過探討、思考，總結(jié)出如何看鐘面的時間——根據(jù)鏡面對稱的特點，左右方向相反，只要在另一邊對應位置畫了實際的時針和分針位置就行。

通過對這節(jié)課的研究過程中，讓我在通過了上課，評課，聽課，知道了這節(jié)課如何設計，也使我知道了我的不足。讓我在以后的練習設計中注意從淺入深，把難點分散處理，這樣讓學生學是輕松學得好。通過對精品課程的研究，讓我獲益良多。

二年級上冊數(shù)學教學反思記錄人教版二年級上冊數(shù)學教學反思篇四

《數(shù)學廣角》是義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊的教學內(nèi)容。這是新編試驗教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列、組合教學思想以上及其方法，通過學生日常生活中最簡單的事例浮現(xiàn)出來，并運用操作、試驗、推測等直觀手段解決問題，找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，初步培養(yǎng)學生有順序的、全面思考問題的意識。

首先，由“加入森林運動會〞這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用三個數(shù)字摸索排列組合的規(guī)律。其次為了穩(wěn)定這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了兩個問題：站跑道和握手慶賀。

現(xiàn)代教育理論主張“讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學〞。因此教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機遇。本節(jié)課以森林運動會貫穿全過程，為學生創(chuàng)設了4個實踐操作的機遇：找號碼布、握手慶賀、選道路、購買汽水。

數(shù)學源于生活又用于生活，數(shù)學教學應當是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機遇。

本堂課做到了面向全體，學生的主體地位對比突出，學生參與的面對比廣，這種童話式的數(shù)學情境，很好地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。學生通過動手擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有依照規(guī)律有順序地排一排，才能不會落也不會多。另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的`地方：

（1）原本預設讓學生從對比中得知按規(guī)律排的好處，但是學生直接出示了兩種好方法，學生了解方法的好處，但沒能讓學生從對比中得出結(jié)論，加深印象。這種預設與生成的不同，在我以后的課堂教學中應當更好地把握和利用好生成性的資源。

（2）數(shù)學實踐活動課的知識目標不要求所有學生都能把握，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提醒之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得依照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方

二年級上冊數(shù)學教學反思記錄人教版二年級上冊數(shù)學教學反思篇五

1.目標定位是讓學生直觀認識余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。

2.新課引入設計了猜氣球顏色和擺草莓兩個活動，是為了順利引入新課并激發(fā)學習興趣，有一定的導向作用。在課終止之前，破解開課留下的懸念，為學生的后續(xù)學習提供了動力。

3.重點突出。本節(jié)課的重點是認識余數(shù)的意義和知道余數(shù)必需比除數(shù)小，其它活動和練習都是圍繞這兩個內(nèi)容展開。

4.引導學生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的道理。加強直觀教學，擺草莓、小棒的過程中，讓學生感受余數(shù)的產(chǎn)生，學生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面穩(wěn)定除法和有余數(shù)除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的.意識和方法。懂得了余數(shù)必需比除數(shù)小的道理，并讓學生通過練習學會了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍。

5.設計有針對性的專項練習，加強余數(shù)要比除數(shù)小。

（1）判斷，填空選擇等多種形式的靈活開發(fā)的練習都在穩(wěn)定余數(shù)要比除數(shù)小以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍，學會靈活運用知識。

（2）回憶開課留下猜氣球顏色的懸念，破解猜氣球顏色的機要，加強有余數(shù)除法知識的運用價值，為后續(xù)學習提供了動力。

二年級上冊數(shù)學教學反思記錄人教版二年級上冊數(shù)學教學反思篇六

“觀測物體〞是“空間與圖形〞領域的教學內(nèi)容，要求學生從不同方位觀測簡單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對于二年級的孩子而言，有一定的難度，假如把握不好簡單造成學生觀測的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對我而言，重在培養(yǎng)學生觀測的興趣，產(chǎn)生學習數(shù)學的積極情感，從而使學生在開心的學習活動中，初步體會從不同的位置觀測物體所看到的外形是不一樣的。教完本課后，感想較大，反思如下：

學生的空間觀念不是憑空而生的，需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。為了讓學生初步體會到從不同位置觀測物體，看到的外形也不一致，教學時以觀測活動為基礎，安排了屢屢觀測物體，經(jīng)過前后兩個面的、前后左右四個面的不同層次、不同要求的觀測，逐步積累判斷方位的經(jīng)驗。

對學生而言，左、右觀測到的圖形的判斷是一個難點。在讓學生觀測的過程中，通過他們觀測的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出：在觀測時，要抓住物體的特征。在觀測水杯時，充分利用這一點，突破教學難點。在學生從左、右兩個方向觀測水杯時，用肢體表示出來自己看到的水杯樣子，學生一邊手臂叉腰，一邊欣喜地發(fā)現(xiàn)水杯的柄在我的右（左）邊，從而選出正確的影像。

以上兩個方面是在教學這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處。

從前后左右四個方位觀測物體時，都安排了學生觀測具體的實物，如：水杯，通過具體的觀測，判斷出不同位置上觀測到的不同結(jié)果，學生完成的狀況尚可。但是在練習中，學生面對抽象的圖片觀測，出現(xiàn)的錯誤較多。原因有二：1．學生不會讀題。2．空間想像能力較差。在教學這節(jié)課時，應當安排一道類似的題目，根據(jù)學生觀測的狀況提出注意點，可能會更加完整一些。

在我的課堂中，與學生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學活力會去表達。長此以往，可能會影響部分學生發(fā)言的積極性。其實，不管學生說的是否重復，都應當讓他們多鍛煉說話的能力。特別是學習困難生，要多給機遇讓他們說，重視他們的課堂表現(xiàn)。

二年級上冊數(shù)學教學反思記錄人教版二年級上冊數(shù)學教學反思篇七

《分桃子》一課是北師大版小學數(shù)學第3冊的內(nèi)容，

1、初步體驗除法與生活的聯(lián)系；

2、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

3、通過具體情境使學生初步體驗平均分的過程。針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。從兩個教學班的授課結(jié)果來看，本節(jié)課教學效果有憂有喜，現(xiàn)結(jié)合本課教學實錄將教學中值得思考的地方記錄如下：

《數(shù)學課程標準》中指出教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機遇。所以，一上課我根據(jù)學生年齡小的特點，抓住兒童心理創(chuàng)設了一個童話故事《小猴分桃子》，童話故事對年齡較小的學生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學生。隨后我又創(chuàng)設了：你能用手中的小圓片代替桃子分一分嗎？讓孩子感覺融入到童話故事中了，激發(fā)了學生的學習興趣，樂意去從事分桃子的活動。在本節(jié)課中我創(chuàng)設了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個教學過程，這樣的情境創(chuàng)設就是為了激發(fā)學生的學習興趣。例如，小猴分完桃子，猴爸爸又請小猴來分6個小木塊；分完小木塊小猴又去探望好朋友小貓和小狗，幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等。在興趣的帶領下學生充分感知分的過程。整節(jié)課中老師創(chuàng)設了學生愛好的故事情境，隨著故事的展開教學目標也在得以一個一個的解決。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童十分喜歡的動物解決問題中度過。學生在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果。

教學本身就是一門可惜的藝術(shù)，再好的教學總有不足之處，需要我們不斷的改進，找出不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進今后的教學。通過失敗之后的反思，使我們達到“吃一塹長一智〞的教學目的?；叵氡菊n的教學，發(fā)現(xiàn)有以下幾點有待改進：

1、在學生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時，教師還是包辦的太多，不放心學生是否做到了平均分，指導學生直接把3條魚圈一圈。使學生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的.興趣，確定分12條魚的具體過程。

2、學生幫助小猴把9個氣球分給4個客人，這個教學環(huán)節(jié)中，教師的引導不夠及時，在學生研究過程中，出現(xiàn)了新的問題———有一個氣球沒有分出去。大量學生不能順利的研究下去，致使有一個班的學生說課本出錯了，為什么要剩下一個氣球。

學生是教學活動的主體，大量學生極具特性，在研究一致的問題時，往往會產(chǎn)生自己的獨到見解。在研究把12條魚平均分給4只小貓的問題中，二班有一名學生就提出了這樣一種分魚的方法：魚缸里的小魚有紅、黃、灰3種顏色，每種顏色的魚有4條，我把其中的4代表四只小貓，而3種顏色代表每只貓分到的魚，這樣就會快把他們平均分開了。說實話，在學生說魚的顏色之前，我根本沒有注意12條魚的不同之處。是學生的細心和獨到的見解，讓我們的教學更充實，更使我感覺到，在教學中，學生主體地位的表達有多么重要。

一節(jié)課下來，靜心深思，這節(jié)課的教學在學生今后學習除法知識過程中，起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)聽課老師的看法和自身的反思，針對教學中失敗之處作如下改進：

1、該放手時就放手。大膽放手讓學生參與研究的整個過程，不要怕學生出錯，教學本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。讓學生體驗把12條魚平均分給4只小貓的過程，充分尊重學生的主體地位和特性差異。讓學生把分魚的不同過程浮現(xiàn)出來，讓學生充分的匯報自己的想法和做法。

2、教師引導及時到位。在學生研究過程中，教師要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時指導解決，積極參與到某個小組研究活動中，在參與中與學生平等交流，做學生的合?？傊陨鲜俏以诮虒W本課過程中幾點不成熟的思考，在教學之后，及時記錄下來，不斷反思。在教學工作中，及時對課堂教學設計和實踐進行反思，作為改進教學、總結(jié)經(jīng)驗和摸索規(guī)律的依據(jù)，對指導今后的教學實踐，促進教學水平的不斷提高會有很大幫助。

二年級上冊數(shù)學教學反思記錄人教版二年級上冊數(shù)學教學反思篇八

本節(jié)課為學生提供了好多自主摸索的機遇，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。

1、處理好了數(shù)學知識的把握與靈活應用的問題

就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學中給學生提供好多好多的生活中的與6、7有關(guān)的話題。

2、處理好了情景創(chuàng)設的問題

本課開始引出小朋友喜歡的`逛商店畫面，從學生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣，初識6、7的乘法口訣。

3、在本課中表達合作學習

本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生共享別人的思維結(jié)果，請學生探討假如忘掉了其中一句口訣你可以有什么方法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么方法記住它，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。

1、課堂教學要強調(diào)知識之間的聯(lián)系，本課是學習6、7的乘法口訣，在學習6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學習經(jīng)驗，完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有表達出這一點來，下次教學要深入考慮。

2、這節(jié)課的設計運用了好多集體備課中老師的設想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是擅長學習了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。

二年級上冊數(shù)學教學反思記錄人教版二年級上冊數(shù)學教學反思篇九

《探望老人》是北師大版的小學數(shù)學二年級上冊第五單元方向與位置第三課時的內(nèi)容。學生已經(jīng)學會了在操場以及教室里鑒別東南西北四個方向，給定一個方向可以迅速找到其他三個方向。并且會看簡單的平面圖，知道在平面圖上北下南左西右東?！短酵先恕愤@一節(jié)課教學目標是過情境圖鑒別方向，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學生興趣濃重，學得積極主動。

1、在教學中重視聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中去學校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設教學氣氛，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可用于生活。開課創(chuàng)設的情景把學生深深的吸引了，激發(fā)了學生的學習的興趣。

2、在利用已有的教學資源的時候，我把握學生的學習興趣。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學問題，學生來解答。再由學生自己提出數(shù)學問題，學生自己解答。這個過程，充分利用了已有的練習資源，學生進行了變式練習。同樣也是處于充實課堂的考慮，在做完第一個課后練習的基礎上，我也是在原有的.教學資源的里繼續(xù)挖掘。把增加了一個問題，在商場的西側(cè)建立一個停車場。那么，學生就要考慮在實際生活中在商場消費，在游樂場玩耍就要考慮修建一個停車場。這樣數(shù)學與實際生活發(fā)生了聯(lián)系。

3、探究新知時，通過讓學生小組合作學習，培養(yǎng)學生合作、摸索、交流的意識和能力，達到人人教我，我教人人的目的，這不僅活躍了學生的思維，而且使學生對問題的理解也會更豐富、更全面，讓學生學得輕松活潑，積極主動成為學習的主體。在課堂中，時刻關(guān)注對學生的評價，當學生取得成功時，我及時給予評價。