句式轉(zhuǎn)換講解及練習題及答案

-.z幾種句式的轉(zhuǎn)化句式轉(zhuǎn)換一、反問句與陳述句間的轉(zhuǎn)換有不〔否認詞〕去不，無不加不〔否認詞〕。陳→反：加上疑問詞〔怎么、難道〕和語氣詞〔呢.嗎.〕二、把字句主動者〔動作行為的發(fā)出者〕+把+被動者〔動作行為的承受者〕被字句：被動者〔動作行為的承受者〕+被+主動者〔動作行為的發(fā)出者〕三、調(diào)換順序意思不變時間〔地點、重點強調(diào)的內(nèi)容〕+逗號〔，〕+其余句子內(nèi)容四、直接引語〔人物直接說的話，提示語后有冒號、引號〕間接引語〔轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號〕注意：人稱代詞要變換第一人稱：我、我們第二人稱：你、你們第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們?nèi)纾褐苯印g接小明告訴我：“我明天要去春游。〞小明告訴我，他明天要去春游。五、肯定句改為雙重否認句〔有兩個否認詞〕方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否認詞的字〔有、能、是、可能……〕，如果沒有可以再加否認詞，最后看句子是否通順，可進展適當?shù)脑鰷p。用“非……不可〞的句式改雙重否認句。這些作業(yè)我一定要完成。這些作業(yè)我非要完成不可！〔句號→感慨號〕這些作業(yè)我不能不完成。六、把句子改為比喻句。一樣事物〔本體〕+比喻詞〔好似、仿佛、是、宛如、似乎〕+另一樣事物〔喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點等〕七、把句子改為擬人句。被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們?nèi)说膭幼骰蛐袨椤！埠锰帲荷鷦?、形象〕八、直接表達與轉(zhuǎn)述第二個人轉(zhuǎn)述〔轉(zhuǎn)給第三個人〕A對B說話，然后B轉(zhuǎn)述給第三個人聽媽媽對我說：“她明天還要去開會。〞2、第三個人轉(zhuǎn)述〔轉(zhuǎn)給第四個人〕A對B說話，然后C轉(zhuǎn)述給第四個人聽。媽媽對爸爸說：“她明天要去開會。〞軍官對夜鶯說:“要是路帶對了，他就把這東西送給你。〞〔二〕從被轉(zhuǎn)述的人〔說話的那個人〕來分析大致有3種情況1、直述句提示語在前面。媽媽說：“我明天還要去開會。〞改為：媽媽說，她明天還要去開會。2、直述句提示語在中間或者在后面?！肮ぷ魈嗔恕（晪寢屨f，“我明天還要去開會。〞改為：媽媽說，工作太多了，她明天還要去開會。“我明天還要去開會。〞媽媽說。改為：媽媽說，她明天還要去開會?！踩炒~響應變化的分析1、第二個人轉(zhuǎn)述〔轉(zhuǎn)給第三個人〕中的人稱代詞的變化。A、媽媽對我說：“我明天要去開會。〞改為：媽媽對我說，她明天要去開會。B、媽媽對我說：“你要好好學習。〞改為：媽媽對我說，讓我好好學習。2、第三個人轉(zhuǎn)述〔轉(zhuǎn)給第四個人〕中人稱代詞的變化。A、媽媽對爸爸說：“你去買點菜。〞改為：媽媽對爸爸說，讓爸爸去買點菜。3、指示代詞的變化〔這，那〕A、叔叔在信里對我說：“有時間我一定到你那兒玩。〞改為叔叔在信里對我說，有時間他一定到我這兒玩。B、他對我說：“這是我的鉛筆。〞改為：他對我說，那是他的鉛筆。4、沒有代詞的情況人們都說：“**山水甲天下。〞改為：人們都說，**山水甲天下。5、趨向動詞的情況〔去，來〕媽媽對我說：“我來給你燒飯。〞改為：媽媽對我說，她去給我燒飯。陳述句改為轉(zhuǎn)述句的方法：一、改變?nèi)朔Q；二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號；三、看句子前面是誰對誰說話。實戰(zhàn)練習一、陳述句改為反問句練習。1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。2、不好好學習，自然不能取得好成績。3、對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問二、改為反問句1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對教師的一片深情。2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。三、把直接引述改為間接引述1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎.〞2、王教師對同學們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了。〞3、那位年輕的母親說：“你這么大年紀了，我站一會兒就行了。1、將下面的被動句變成主動句。長方形的用紅磚墻嚴密地封鎖著的工房區(qū)域，被一條水門汀的小巷劃成狹長的兩塊。2、將下面的肯定句變成否認句。為了人類，它確實是做到了“粉身碎骨〞的地步3．下面各句使用的修辭方法不同于其他三句的一項為哪一項〔〕A．周大勇扶著李六娃，把他的所有東西都背在自己身上。他們走了一里來路，周大勇就滿身是汗。是啊，此時此刻就是帶一根針也有八十斤重！B．他委實是支撐不住了，他的一雙眼皮像有幾百斤重，只想合下來。C．**人常說，這里的土，插根筷子都會發(fā)芽。D．就這一眼，滿園里便雅雀無聲，似乎都被這一眼震住了。4、仿照下面的句子，以“真誠〞為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話。正直是心靈的濾網(wǎng)，能夠?qū)⒔圃p、邪惡等雜質(zhì)濾去，使人們的內(nèi)心趨于澄明、純粹。真誠5、雨下得很大。〔改為比喻句〕6、田里的青蛙叫。〔改為擬人句

答案

1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎.2、不好好學習，怎能取得好成績呢.3、對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們怎能不聞不問呢.

1、講桌上的那束鮮花，不正表達著我們對教師的一片深情嗎.2、沒有革命先烈的流血犧牲怎么會有我們今天的幸福生活呢.3、同窗五載的情誼，我們怎能忘記呢.例：把下面句子畫橫線的局部改為由三個分句組成的雙重否認式排比句。閱讀教學需要朗讀。朗讀，方足以體會文章的音韻之美，文字之精，情感之切，意蘊之深，風格之新，手法之巧。朗讀時，要調(diào)動目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲，耳聞其音，心通其意，形成目觀、口誦、耳聞、心通的綜合效應。答案：不朗讀，缺乏以體會文章的音韻之美，文字之精；不朗讀，缺乏以體會文章的情感之切，意蘊之深；不朗讀，缺乏以體會文章的風格之新，手法之巧。2.主動句與被動句的變換、選擇選用不同的句式，表達效果是不一樣的。選用主動句，強調(diào)的是主動者。強調(diào)他〔它〕做了什么；選用被動句，①強調(diào)的是被動者，強調(diào)他〔它〕怎么了，而主動者往往不需要或不愿或無從說出；②為了使句式整齊；③往往還可表示特定情感。例：1999年高考語文試卷第25題用“儒、道、佛〞作開頭，重組下面這個句子，不可改變原意?！?分〕蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。儒、道、佛。解析：原句是一個因果關(guān)系復句，先果后因，主語是蘇軾，結(jié)果是他的生活與創(chuàng)作充滿矛盾，造成的原因是他思想比較復雜，造成的原因又是因為他受儒、道、佛影響。此題要求變換句式，由原來的蘇軾為主語變成以“儒、道、佛〞為主語，將果因關(guān)系變?yōu)橐蚬P(guān)系，要求三個要點之間的邏輯關(guān)系安排正確，語句通順，又不能改變原意。答案：儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。例：把下面句子的畫線的局部，以“前兩次測試〞作開頭進展重組，不得改變原意。曹限東和楊朝輝沒有參加昨日的甲B首次體能測試，也不打算參加27日的第二次測試，而等待著3月5日的最后一次測試。曹限東對記者說，他的體能根底不太好，年前又因父親去世，自己的訓練耽誤了一周多的時間，上高原后感到訓練狀態(tài)不太好，所以放棄了前兩次測試。答案：〔……〕被放棄，是由于他的體能根底不太好，又因為年前父親去世，耽誤了自己一周多的訓練時間，上高原后感到訓練狀態(tài)不太好。3.長句與短句的變換、選擇長、短句只是就單句說的。單句構(gòu)造復雜，字數(shù)多，容易大，那就是長句，否則是短句。至于說到復句，不管它分句多少，字數(shù)多少，容易多少，只要是構(gòu)成這個復句的*些單句長，則這個復句就可以說用了長句；如果構(gòu)成復句的單句都短，則這個復句就可以說用了短句。要在長短句中選擇、變換，首先要知道長、短句在表達的效果上的差異一般說來，短句缺少精悍，干脆利落，生動地表現(xiàn)人物，反映事物的迅速變化，表達了作者緊*、激越的情緒或、堅強肯定的語氣。長句能使表達嚴密、準確、細致，能使條理貫穿，氣勢磅礴。政治論文和科學論文，文學作品中描寫自然風光或人的心理狀態(tài)，思想變化的句子多用長句。長句變短句或短句變長句時，內(nèi)容不能省略，但可以調(diào)整語行，可增刪*些詞語，注意不能有語病。例：2001年高考卷第25題把下面的長句改成較短的句子，使意思表達得更為清楚。〔不得改變原意，可以添加必要的詞語〕現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區(qū)域進展作業(yè)的機器人。解析：這道題考察的是為了增強言語的清晰度變換句式中長短句互換的技能。讓長句變短，最根本的方法就是對長定語進展處理。處理長定語，可以把它別離出來，獨立成句；也可以利用復指的方法，使句子主干突出，條理清楚；還可以重新組句，重新排序。所以，評分標準里說：“斷句可以是單句也可以是復句；句子數(shù)量不限。〞答案一：現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機器人：它們可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區(qū)域進展作業(yè)。答案二：有的機器人可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區(qū)域進展作業(yè)?，F(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機器人。認真分析下面三個句子，然后把它們改成一個長單句。要求：改寫后的句子意思要完整，要點不能遺漏；詞語可以調(diào)換；句子要通順。原句：①蒸發(fā)鹽只有在海洋干涸的條件下才能形成是一個科學現(xiàn)象②海洋地質(zhì)學家根據(jù)這一科學現(xiàn)象認為，地中海曾經(jīng)干涸過。③海洋地質(zhì)學家還認為，地中?？赡芤欢仁巧碁！惨褞讉€短句子改寫成一個長單句，關(guān)鍵是分析提供的幾個句子，找出它們之間的語義聯(lián)系點，然后確定其中一個句子為改寫后的主干句，其他的句子可以改變成一巖附力喊分復原進主干句中去，注意，不要寫一個長單句，符合單句的要求，不能寫成復句，也不要寫成病句。分析原句，我們可以確定句主干句，其中①句是②句中“根據(jù)〞的具體內(nèi)容，③句中的“還認為〞是②句中“認為〞的延續(xù)。答案：海洋地質(zhì)學家根據(jù)蒸發(fā)巖只有在海洋干涸的條件下才能形成這一科學現(xiàn)象認為，地中海曾經(jīng)干涸過，還可能一度是沙漠。4.散句、整句互換、選擇構(gòu)造一樣或相近的一組句子叫整句〔包括比照、排比或二者之外構(gòu)造相近的句子〕。構(gòu)造不整齊，長、短句交織運用的一組句子叫散句。一般來說，散句自由活潑、富有變化。整句構(gòu)造齊整，音節(jié)和諧，喧染氣氛、加強語勢。無可否認，整句有其特殊的修辭功能，但如果濫用，則會造成語言的呆板，而而克制因此造成的呆板的一種方法就是整散構(gòu)造，而整句、散句交織使用，而考試中，經(jīng)?？疾斓氖钦渑c散句進展互換。例：把下面句子中畫橫線部他變?yōu)檎洌憾冗^了討飯的童年生活和在在財長馬房睡過覺的少年時代，青年時候又在深山老林里打過短工，他簡直不知道世界上什么叫困難。答案：他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在深山老林里打過短工。例：下面是歌頌青春的幾句名言，請把它們改造成一個連貫的排比句。①青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。──李大釗②青春是不耐久藏的珍寶。──莎士比亞③春天是一年的青春，青春是生命的春天。──雨果④一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青年代表的性格。──馬克思⑤??！青春！青春！或許你美好的全部奧秘不在能夠做出一切，而在希望做出一切。──屠格涅夫參考答案：(1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是時代的精神；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創(chuàng)造一切的希望。(2)青春是珍貴的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍寶，是轉(zhuǎn)瞬即逝的春光；青春是飽滿的，她代表著時代的精神，展示著時代的性格，孕育著時代的希望。(3)青春的價值在于它是不耐久藏的珍寶，是稍縱即逝的瞬間；青春的意義在于它是一個時代的精神，是一個時代的性格；青春的奧秘在于它總是希望做出一切，總是不斷奮勇直前。解析：對所給“名言〞要進展加工：有的可保存原有形式，如莎士比亞的；有的需進展提取，如雨果的；有的提取后還需進展加工。如李大釗、馬克思的；有的則需在理解之后做較深層次的改造，如屠格涅夫的。內(nèi)容上，要盡量將材料原意保存完整；形式上，要符合連貫排比句的根本要求。5.常式句和變式句的變換、選擇常式句是正常語停的句子，變式句是句子成分倒裝的句子，常見的有：主謂倒裝、狀語后置、狀語前置、定語后置等。常式句和變式句常常可以互相換轉(zhuǎn).例：①你進來吧。〔常式句〕進來吧，你?！仓髦^倒置〕②我們今天下午在禮堂開會?！渤Ｊ骄洹澄覀兘裉煜挛玳_會，在禮堂。〔狀語后置〕今天下午，我們在禮堂開會?！矤钫Z前置〕③他吃了一個紅蘋果。他吃了一個蘋果，紅的?！捕ㄕZ后置〕例：對以下句式〔變式句〕判斷錯誤的一項為哪一項〔〕A.快點去吧，你！〔謂語提到主語前〕B.我吃力地站起來，慢慢兒的。〔定語提到中心詞后面〕C.我感謝他的好意，為我，為中國?！矤钫Z移到中心語的后面〕D.女人看出他笑得不正常，“怎么了，你.〞〔謂語提到主語前〕E.我還期待著新的東西到來，無名的，意外的?！捕ㄕZ移到中心詞的后面〕提示：B.應改為“狀語移到中心詞后面〞。6.語氣不同、次序不同的句子，意義不變根據(jù)語氣的不同，句子可分作陳述句、疑問句〔設問句、反問句〕祈使句和感慨句，不用語氣的句子可以表達大致一樣的意思，但表達效果截然不同。根據(jù)表達的需要，不同語氣的句式可以變換。例：要想表達“我們能趕上前人，創(chuàng)造出比前人更輝煌的業(yè)績〞這個意思，下面四句中語氣最強烈的一句是：〔〕A.不管怎樣，我們會超過前人，創(chuàng)造出比前人更輝煌的業(yè)績。B.難道我們還不如前人，創(chuàng)造不出比前人更輝煌的業(yè)績嗎.C.我們創(chuàng)造的業(yè)績將是前人無法比較的，誰不認為我們比前人強.D.我們無論如何不會比前人遜色，要創(chuàng)造比前人更輝煌的業(yè)績！〔B項正確，A、D項雖然用了復句形式，但始終只是陳述句，語氣不夠強烈；C項用了反問，是一個分句用；B項用了雙得否認句式，并且