統(tǒng)編版五年級語文下冊口語交際《我是小小講解員》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際指導(dǎo)方案“我是小小講解員”教案設(shè)計(jì)教材分析本次口語交際的話題是“我是小小講解員”，讓學(xué)生選擇一個情境，為他人進(jìn)行講解。“講解”是解說的意思，即口頭上解釋說明。該話題引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用從本單元課文中學(xué)到的介紹地方或事物的方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中口頭介紹地方或事物的能力。教材第一部分明確了本次口語交際的任務(wù)。首先列舉了生活中幾個常見的需要講解的情境，讓學(xué)生懂得講解一般發(fā)生在何時何地、有什么作用，以激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，點(diǎn)明了本次口語交際的要求——選擇一個情境，為他人作講解。教材第二部分提出了講解前作準(zhǔn)備的要求，包括確定講解的內(nèi)容、搜集相關(guān)資料、列出提綱、試講四個步驟。“確定講解的內(nèi)容”主要是選定講解的情境及大致內(nèi)容；“搜集相關(guān)資料”主要是獲取關(guān)于講解對象的信息，教材提示可以到實(shí)地走訪，確保信息的準(zhǔn)確、可靠；“列出提綱”“試講”是把講解的內(nèi)容梳理成條目，通過試講發(fā)現(xiàn)存在的問題，為講解作好準(zhǔn)備。此外，教材還提示了用小卡片標(biāo)注關(guān)鍵信息的方法，以使講解更加順暢。教材第三部分就“怎么作讀解”進(jìn)行了具體指導(dǎo)。第一條是關(guān)于講解的基本要求?！皸l理要請楚”，即要提前想好先講什么、后講什么，順序要明確；“語氣、語速要適當(dāng)”提示講解者語氣要溫和自然，語速要不急不緩；“用動作、表情輔助講解”，提示學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹w動作，讓講解更清楚。第二條提示如何根據(jù)聽眾的反應(yīng)靈活調(diào)整講解內(nèi)容，教材以“聽眾對某個部分不太感興趣”為例，示范了如何進(jìn)行靈活調(diào)整。教材第四部分提出了課堂上交際活動的形式和流程：先在小組內(nèi)講解，根據(jù)同學(xué)的意見改進(jìn)；再由小組推舉代表在班上講解。“小貼士”提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第一點(diǎn)側(cè)重講解的條理性。學(xué)生之前在習(xí)作中有過列提綱的實(shí)踐，本次強(qiáng)調(diào)列提綱，是讓學(xué)生在講解之前，就先規(guī)劃好講解的順序，對講解的內(nèi)容了然于心，在講解時借助提綱有條理地表達(dá)。第二點(diǎn)側(cè)重對講解的內(nèi)容的取舍，提示學(xué)生在講解的過程中觀察聽眾的反應(yīng)，判斷聽眾是否感興趣，及時調(diào)整講解內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.能列出講解的提綱，按照一定順序講述。(重點(diǎn))2.能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對講解的內(nèi)容作調(diào)整。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備講解圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集資料課時安排1課時。教學(xué)過程一、師生談話，引入新課師：(出示博物館講解員工作視頻)這個向觀眾介紹展品的人是誰？他帶給你怎樣的感覺？生1：他是講解員，他講解得有理有據(jù)。生2：態(tài)度自然大方，口齒清晰。師：講解是指在公眾場合，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳、鼓動的一種語言交際活動。視頻中的博物館的講解員通過自己的工作讓人對博物館的展品有更深的了解，其實(shí)我們在生活中也會有充當(dāng)講解員的時候。例如，學(xué)校來了客人，需要你講解校園里有代表性的地方；親友到你家，需要你介紹一下周邊的環(huán)境……今天，就讓我們當(dāng)一回小小講解員吧。設(shè)計(jì)意圖：從精彩的視頻到日常生活中的需求，激起學(xué)生口語交際的欲望，從而引出新課。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“講解”師：如果學(xué)校來了客人，請你為客人介紹幾處學(xué)校有代表性的地方，你會怎樣講解呢？(生踴躍嘗試)師：我們來評價一下剛才幾位同學(xué)的發(fā)言。生1：講解得有條有理，看得出他們是作了精心的準(zhǔn)備的。生2：態(tài)度得體，字正腔圓。生3：看來他們對講解的內(nèi)容事先進(jìn)行了深入了解。佩服。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)交際情境，在具體情境中激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與交際活動。三、合作交流，準(zhǔn)備講解師：下面我們來看看這次口語交際的要求是什么。(生自讀交際話題)生1：先確定講解什么。生2：然后要搜集相關(guān)資料。生3：接下來要根據(jù)了解到的信息列提綱，最后試講。生4：講解要條理清晰。生5：語氣要自然，語速要適當(dāng)。生6：可以輔助動作、表情，還可以做一些小卡片，標(biāo)注要講的關(guān)鍵信息。生7：可以根據(jù)聽眾的反應(yīng)調(diào)整講解的內(nèi)容。如大家不感興趣的內(nèi)容可適當(dāng)刪減。師：既然已經(jīng)了解了交際要求，那么就選擇自己喜歡的主題，分組進(jìn)行討論吧。(生整理課前搜集的資料，互相交流，達(dá)成共識，派代表發(fā)言)生1：我來介紹校園，首先表達(dá)歡迎。生2：那接著就需要結(jié)合參觀路線圖進(jìn)行講解，最后表達(dá)感謝。(生根據(jù)以上兩人的發(fā)言進(jìn)行練習(xí))(師對學(xué)生的發(fā)言，從內(nèi)容、儀態(tài)、聲音等方面作出評價)師：相信有了大家的幫助，你能輕松完成任務(wù)，做個優(yōu)秀的講解員。設(shè)計(jì)意圖：明確本次口語交際的要求，在學(xué)習(xí)的過程中抓住重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合具體主題，引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行合理組織，做到條理清晰，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行有針對性的評價，讓學(xué)生初步掌握講解的要領(lǐng)，由“扶”到“放”，學(xué)生能夠輕松參與交際活動。四、展示風(fēng)采，優(yōu)秀講解1.學(xué)生選擇情境，進(jìn)行講解。2.“聽眾”對不明白的地方提出疑問。3.教師組織評議：誰的講解精彩？哪些地方值得大家借鑒？哪些地方需要改進(jìn)？設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)展示個人風(fēng)采活動，并進(jìn)行多元評價，調(diào)動學(xué)生參與交際活動的興趣，使學(xué)生學(xué)會借鑒，彌補(bǔ)不足。教學(xué)反思口語交際課是實(shí)用性很強(qiáng)的課程。我們是為了讓學(xué)生習(xí)得生活本領(lǐng)，所以首先要讓學(xué)生明白什么是講解，為什么要進(jìn)行講解，重點(diǎn)是怎樣組織材料，完成講解。根據(jù)以上目標(biāo)，教學(xué)中層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入角色，組內(nèi)交流，對材料進(jìn)行整理，清晰有序，列出提綱，大膽發(fā)言。發(fā)言后進(jìn)行評議，做到學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足自身的不足，共同進(jìn)步。同時關(guān)注聽的訓(xùn)練，做到有說有聽，有交流，增強(qiáng)口語交際的實(shí)效性。通過本次口語交際，引導(dǎo)學(xué)生注重平時的積累，作好充足的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、合作力、溝通力和表現(xiàn)力，以及培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣?？谡Z交際我是小小講解員活動分析本次口語交際的話題是“我是小小講解員”，要求學(xué)生選擇一個情境，做一名小小講解員。在這個情境中，他人對某些事物不太了解，這時候就需要有人向他介紹。介紹時要能做到條理清晰，語氣、語速適當(dāng)，必要時還可以借助手勢、動作、表情等輔助講解。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住講解的重點(diǎn)，無關(guān)的內(nèi)容盡量少講或不講。教學(xué)目標(biāo)1.了解講解員的工作，把握向他人介紹某一事物的要領(lǐng)。2.能清楚地將某一事物介紹給他人，并能講得聲情并茂，吸引人。3.提高臨場應(yīng)變的能力，能根據(jù)現(xiàn)場反應(yīng)調(diào)整講解內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1.圍繞講解主題搜集資料，并列出提綱。2.按提綱內(nèi)容有順序地講述，注意講述時的語氣、語速、動作、表情等。3.根據(jù)聽眾的反應(yīng)調(diào)整講解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1.多媒體課件。2.提前搜集的材料，為上課做好準(zhǔn)備。學(xué)生：1.準(zhǔn)備與所確定的主題相關(guān)的圖片、文字等資料。2.提前準(zhǔn)備好發(fā)言稿，并嘗試先讀給同學(xué)聽，聽聽他們的意見。課時安排1課時（《》《》）一、看一看，激發(fā)興趣1.教師播放一些介紹某地、某物的視頻，使學(xué)生知道如何做一名講解員。導(dǎo)語：同學(xué)們，看完這些視頻，你們有什么感受？視頻中講解員那流利的介紹、得體的態(tài)度是不是讓你頓生羨慕之意？不要擔(dān)心，做一名講解員也是有方法的，只要你按照這個方法去做，將來的某一天，說不定你也能成為一名優(yōu)秀的講解員。這次口語交際，我們就來了解一下這些方法。2.指名說說如何做一名優(yōu)秀的講解員。生1：要做一名優(yōu)秀的講解員，首先知識一定要豐富，對各方面的知識都要有所涉獵。生2：要有勇氣，不怯場，面對突發(fā)狀況要具備應(yīng)變能力。生3：要加強(qiáng)語言訓(xùn)練，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，語言要規(guī)范。3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的興趣。小結(jié)：看來同學(xué)們對講解員的認(rèn)識還不少呢！那么，你們想把這些想法付諸實(shí)踐，做一名真正的講解員嗎？現(xiàn)在就來開啟我們的講解員之旅吧！二、讀一讀，領(lǐng)會要點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀教材中的文字，初步把握講解的步驟。明確：教材中的文字分為四個部分。第一部分首先是交際要求，給我們提供了幾個情境，定下了交際范圍。我們也可以自選情境，但一定得是自己熟悉的；其次是做講解員的準(zhǔn)備工作，告訴我們具體的步驟。第二部分介紹了怎么作講解，給我們提供了探究思路。第三、四部分就像“友情提示”，告訴我們在講解時要注意的地方。2.同桌交流，教師給出講解情境。

學(xué)校有客人來，幫忙講解學(xué)校有代表性的地方。

親友來家里做客，請你介紹一下周邊的環(huán)境。

暑假開始了，你去博物館做志愿講解員。

家鄉(xiāng)推介會上，請你介紹家鄉(xiāng)的一處景觀。3.學(xué)生自由選擇情境，列出介紹提綱。4.學(xué)生匯報(bào)，教師適時點(diǎn)撥。過渡：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)自己選定的情境列好提綱了吧？你的提綱是否簡明呢？是否有條理呢？能不能給出講解的要點(diǎn)呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們踴躍發(fā)言，將你的提綱展示給大家吧！生1：我選擇的是介紹學(xué)校新建的圖書館。我列的提綱分為三個部分：首先是圖書館的位置、建筑年代，其次是圖書館每一層的功能、所藏圖書類型，最后是同學(xué)們在圖書館學(xué)習(xí)的情況。生2：我選擇的情境是向親友介紹我家周邊的環(huán)境，我打算按方位順序來介紹。首先是我家小區(qū)前面的大公園，為人們提供了休閑娛樂的場所；其次是左邊的一條商業(yè)街，為人們的生活提供了便利；再次是右邊的一所小學(xué)，那是我上學(xué)的地方。生3：我想向大家介紹的是武漢的黃鶴樓。它是“江南三大名樓”之一，是武漢的標(biāo)志性建筑。我準(zhǔn)備介紹關(guān)于它的建筑年代、建筑歷史、美麗風(fēng)景、文化神韻等方面的知識。5.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。小結(jié)：看來同學(xué)們是真正知道了如何列提綱，也明白了怎樣介紹某一事物。接下來我們就來比一比，看誰的講解更吸引人。三、說一說，比拼才能1.學(xué)生簡單交流，教師巡視檢查學(xué)生的交流情況，并適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。2.匯報(bào)展示，集體互動。（1）指名講解，其他學(xué)生認(rèn)真聽，有不同意的地方可以先記錄下來，注意不能無故打斷別人。（2）學(xué)生講解完，教師要及時給予鼓勵，或指出不足之處。交流展示：示例一：我們學(xué)校的圖書館建成于2011年8月，是一所設(shè)施完備、功能齊全的現(xiàn)代化圖書館。使用面積2000多平方米，擁有藏書室3個、電子閱覽室一間、教師閱覽室一間和全開放性的學(xué)生閱覽室四間。圖書館中的紙質(zhì)圖書達(dá)6萬冊，電子圖書達(dá)10萬冊。下午課外活動時間，我們經(jīng)常會來這里找喜歡的書看。有時還會把書借回去，但借書是有時間限制的，一個星期之內(nèi)必須歸還。否則，是會受到小小懲戒的。示例二：黃鶴樓是武漢市最有特色的景點(diǎn)，始建于223年，至今已有一千七百多年的歷史了。其間屢建屢毀，現(xiàn)在的黃鶴樓是以清代的黃鶴樓為藍(lán)本，于1981年重建，1985年落成的。離清代最后的一座黃鶴樓被毀的時間恰好是100年。黃鶴樓與江西的滕王閣、湖南的岳陽樓齊名，并稱為“江南三大名樓”。關(guān)于黃鶴樓，曾經(jīng)有這么一則趣聞：傳說湖北、四川兩地的客人在江上相會，攀談間都贊美自己的家鄉(xiāng)，四川的客人說：“四川有座峨眉山，離天只有三尺三。”湖北的客人笑道：“湖北有座黃鶴樓，半截插在云里頭。”驚得四川的客人無言以對。當(dāng)然，這則趣聞有些言過其實(shí)，但黃鶴樓確實(shí)以其壯麗的景觀、動人的傳說及濃郁的文化氣息吸引著無數(shù)中外游人。四、做一做，精彩展示1.引導(dǎo)學(xué)生把要講解的內(nèi)容做成小展板，可以配上圖片，使講解更吸引人。2.教師可以提前搜集一些音樂、影像，在學(xué)生講解時適當(dāng)搭配，增強(qiáng)講解的效果。展示示例：歡迎大家來到一樓的文化長廊，這里主要以琴、棋、書、畫為內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。墻上是文化長廊的八塊宣傳欄，這八個版面對我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了簡明、扼要的文字介紹，從這里可以了解到我校的辦學(xué)宗旨、崇德尚美維新的校風(fēng)。在這條文化長廊東邊的墻上，掛著先師孔子的畫像。雖然兩千年過去了，但孔子的一言一行卻依然在滋養(yǎng)著每一個腳踏神州大地的中華兒女。他的思想正如我們中華民族傳統(tǒng)文化之海中的一座燈塔，永遠(yuǎn)照耀我們前行的道路。小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何做一名小講解員，如何將某一事物生動地介紹給他人。大家在以后的生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)注意多加練習(xí)，不斷提高自己的口頭表達(dá)能力。學(xué)生在平時的生活中