教學工作總結二年級家訪工作情況總結

二年級家訪工作狀況總結二年級家訪工作狀況總結一一、家訪過程一是經過與學生、與家長交流，認識每一個學生地家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現，認識到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳盡的記錄，為此后的教課工作確立了基礎。二是家長老師相互信，有信心地和學校共同做勤學生的教育工作。三是認識了好多看不出來的東西，認識了更真切、更全面的學生。比方我們班的權國彬同學常常默不作聲，經過和他家長的交流可知道此孩子從小喜愛看書、畫畫，那么我們盡量來培育孩子的這種興趣喜好。還有的學生本來感覺很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便感覺能夠更好地掌握他們的心理。四是大多半學生家里沒條件指導，因此指導學生的任務要我們擔當起來，常常幫助他們戰(zhàn)勝學習上的困難。二、家訪中存在的問題第一，大多半家庭中父親母親出門打工，進而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，總之使得學生的心理有點放縱，這樣學校教育工作較困難。第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對兒女有求必應，以致于寵愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍性情等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。第三，家長誤認為孩子很聰慧，小學回家不學習也能獲得好成績;上中學后，希望也能這樣。假如不可以這樣，會不會是老師的教課存在問題或不夠關懷孩子。實質上家長最大的失誤就是忽略了孩子的行為習慣和學習習慣的培育。當我們在家訪中談話起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題，妄圖一勞久逸。第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父親母親兩方教育看法和方法不一致，致使孩子有空子可鉆，言不由衷。三、家訪后的思慮第一，全面的家訪，深入到每一個家庭仔細認識，與家長學生當面的交流，增強了社會，家庭，學生的聯系，認識了家長的希望與要求。認識了學生的個性與想法，增強了師生感情，對此后的工作將起到踴躍的作用。第二，全面的家訪，認識了家長對兒女的關切與希望，也認識了一些學生家庭的窘境，增強了我們的責任感，也讓我們更為熱愛學生，熱愛工作。第三，互換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。跟著社會的發(fā)展，家訪的方式也跟著改變。因為人們的職業(yè)特點、個人經歷、經濟狀況、文化素質、思想涵養(yǎng)、性格性情各不同樣，學生家長可分為好多不一樣的種類。作為任課教師應當詳細問題詳細剖析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不改變，有時會事半功倍，甚至事與愿違。第四，家訪也給教師自己上了一課。因為一個學生在班上可是是五十分之一，很不起眼;而在家里，倒是家長的百分之百，寄望了厚厚的希望。在家訪時的談話中，深深領會到家長的期盼，深感責任重要，對此后的工作絲絕不敢有懶惰之心。第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父親母親是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲取，能力的培育，道德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響?？傊以L工作是教課工作中不行缺乏的方式。我深知：家訪是一門學識，是一門永無止境的藝術。我愿本著對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的希望。二年級家訪工作狀況總結二依據學校工作安排，我參加了“家訪”活動。在家訪中，我不單在第一時間看到了學生們的家庭生活，并且也深深地領會到作為父親母親對孩子教育的關懷和重視。家訪結束了，但工作卻還剛才開始，怎樣管理好這個班級，怎樣辦出班級的特點等等，這些都是我這位新教師面對的問題。對于我不單是個挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉。在此次家訪活動中，我有以下幾點感想總結以下：一、本次活動的狀況經過此次家訪活動，大大地促使了班級工作的展開，拉近了，學校與家長、老師與學生的距離。使老師與學生的關系更為和睦，絕大多半班級比本來更穩(wěn)固了，有力地推動了我校的教育教課工作。經過此次家訪，使老師更為認識學生當前的思想動向，和學習動向，更為了解家庭，家長對學生的影響，陳雨祥家長說：孩子在家極少說話，極少與別人交流，在學校的講堂上倒是也存在這樣的問題。經過此次與家長的交流交流，我此后能夠更好地針對這個孩子的性格，多多培育他踴躍回答下列問題的能力。3、經過家訪活動，進一步增強了教師的責任感，培育了教師的敬業(yè)精神。公茹家長說“老師，孩子在家不聽話，作業(yè)也不寫，作為家長實在管不了。您說怎么辦呢?”我回答說：“孩子在家之因此不聽話，是因為在孩子內心清楚我就是不寫作業(yè)爸爸媽媽也不可以不讓我吃飯。我感覺孩子少吃一頓飯一定餓不壞，可是你要經過少吃一頓飯作為對孩子不寫作業(yè)，不聽家長話的處罰。讓孩子在點點滴滴中慢慢養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣。家長說：”老師，真的感謝您“。聽了這些簡單的話語，我感覺教師在家訪過程中感覺到了家長對自己的敬愛、相信、期盼，認識到某些家庭教育的缺憾更為意識到教師教育的重要性，更為增加了教師的使命感。在家訪中，我還認識到有相當一部分家長之間鬧矛盾，極少照看、敦促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒方法選擇家長，我們只好選擇不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關懷的孩子。史韜驊家長都反應：老師，我家孩子的爸爸媽媽正在離異，孩子此刻交給我看守，夜晚我的眼睛看不清楚，都要帶著老花鏡看著孩子寫作業(yè)，并且孩子也不聽話，說的道理孩子都聽不進去。還有上一次你給韜驊報的貧窮生增援固然不過400元單式對于我們此刻這個家庭來說真是雪中送炭。作為老師聽了這些話語，感覺內心酸酸的。同時也感人了我。也使我們身上的責任更重了。在此后的學習生活中應當賜予這樣孩子更多的關注和鼓舞，讓他們不可以因為父親母親的離異而感覺自卑，要讓他們跟其余孩子同樣活出自。家訪中我還認識到，有些孩子一年級的時候成績特別突出，可是到了二年級此后成績就降落。呂圣博家長說：“老師，我的孩子在一年級的時候學習特別好，到了二年級就開始不喜愛學習。這可怎么辦?”我說：”呂圣博這個孩子很聰慧，可是他比較有依靠性，一年級考試的時候都是老師讀題，二年級就要自己讀題。他到此刻還不習慣于自己讀題，最主要的原由是懶得動腦。因此在家造作業(yè)的時候家長一定不可以主動給孩子讀題，要讓孩子自己讀，自己做，慢慢培育他們的讀題能力。二、本次家長會的收獲本次家訪，讓我看到了不一樣的家庭教育方式形成了完整不一樣的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道怎樣對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子常常已經養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人辦事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有短缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對兒女出現的一些不良偏向只會念道，卻拿不出或狠不下心采納舉措，成效不好。這種孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少量家長自己文化程度低，對自己的兒女從小又過于寵愛;此刻孩子年紀增加，膽量也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的場面。因此針對有問題的學生，我和家長促膝長談，用一分為二地看法剖析學生，同時掌握實質，靈巧調理，在輕松和睦的氛圍中提出孩子存在的問題，共同商議、探請教育舉措，家長也欣然配合。經過此次家訪，使得有些學生如虎生翼，更增加了學習的信心，更明確地認識自己。解決了部分學生思想問題，使他們更為放心學習了，家訪活動己結束了，但我們對學生的教育仍在不停連續(xù)，我們要更為關注被家訪學生的后期表現。我們還有很多要走訪的學生，永久架起這座聯系學校與家庭的橋梁。二年級家訪工作狀況總結三作為班主任工作的一個重要的內容就是家訪。本學期我利用了周末的時間對班級的30名學生進專家訪。家訪就是要讓家長感覺到自己的孩子是被你關懷的;你是愛孩子的;你也在關注孩子任何行為等等。你的全部行為都是著眼于孩子的連續(xù)發(fā)展的。這樣即便你沒有華美的詞語，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。下邊我就以典型事例對我的家訪工作進行總結。事例一只有認識才會更好的教育我向來認為，孩子是住校的還有必需去家訪嗎?當我對柏涌進專家訪的時候，才發(fā)現有時孩子行為的原由是存在他的家庭環(huán)境。經過家訪我才認識了，孩子是生活在畸形家庭之中，因此才會出現一些畸形的行為。孩子長久不睦父親母親生活在一同，家長對于孩子也極少關懷。因此他常常在家的時候成心作出奇異的行為，這樣家長才能多多的注意他。這種“習慣”在學校也是屢次出現。假如不是家訪我們一直也不會知道造成孩子常出錯誤的原由是什么?這樣我回到學校我就能夠針對孩子的“病因”因材施教。在學校孩子時又有拘束的，因此我們看到孩子的一些行為是片面，想要多認識你的學生，光靠在學校察看是遠遠不夠的。自從家訪后，我便改變了對他一向擁有的冷淡，而是多多關懷她，讓特感覺到不是在出錯誤的時候老師才關注我，表現好的時候更能夠波得老師的喜愛。這樣一來孩子的行為有了顯然的好轉。假如不是家訪我不會這么快發(fā)現孩子的癥結之所在。事例二有問必答在家訪的時候，我發(fā)現有時家長會問好多的問題，有時我們會無從回答。因此在家訪的時候我們要對孩子各個方面的狀況都掌握，這樣才不會使家長感覺自己的孩子被忽略，進而對我們工作絕望。記得在家訪隆杰家庭的時候，因為剛才第二次月考結束，我只記著了孩子的語文成績和主要丟分的題型，便感覺胸中有數了。和家長談著造成孩子丟分的原由?？墒钱敿议L問起我孩子的其余兩門學科的分數的時候，我忽然懵了，我不過語文老師呀!我怎么會知道哪些呢?可是我轉念一想，我仍是班主任我就有必需知道孩子全部的事情。固然那次家長并無責備我們，可是也感覺自己工作大意了!事例三心靈的交流在家訪的時候，有些從前極少交流的家長經過家訪此后，我們之間的話題一下子多了，每次會面都要聊好久。這就是心靈交流的成效吧!開學以來發(fā)現區(qū)嘉俊的媽媽極少和我交流，因此在一個周末我便和生活老師進專家訪。在家訪過程中造成家長極少和我們交流的原由有兩個。一是，自己的一般話不好，不好心思和我們說話。二是，不知道和我們說些什么，怕說話顯得沒有水平。因為當地語言的問題，好多家長都表示很想和我們交流，不過自己的一般話講得很差，還有自己也沒有什么文化，不知道說什么適合什么不適合。因此，我就在家訪的時候，第一，一定我能夠經過他們的表達知道他們的意思，因此請家長們能夠和我交流。而后，只假如對于孩子的問題，任何問題都可赤誠相見講出來，包含我們工作中那些不足的地方。家長聽到這些話以后，慢慢的我們的交流也來也屢次了，這樣孩子的狀況他們也會在最短的時間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種共贏的場面。最后，我感謝學校給了我們這樣和家長近距離交流的時機。同時我也感覺很好運，我們班大多半家