“國培計(jì)劃”是促進(jìn)農(nóng)村教師成長特色路

“國培計(jì)劃”是促使鄉(xiāng)村教師成長的特點(diǎn)之路中圖分類號(hào)：G451.2文件表記碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2011）18-0060-02筆者參加了“國培計(jì)劃”初中思想道德教師培訓(xùn)，現(xiàn)已達(dá)成了所有的培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)時(shí)間固然不長，只有兩個(gè)多月，但收獲許多，感覺頗多，得益匪淺。一、“國培計(jì)劃”是一項(xiàng)教育改革創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，擁有重要的現(xiàn)實(shí)意義此刻世界，各國之間強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭歸根結(jié)底是教育的競爭、人材的競爭。從某種意義上說，教育決定了一個(gè)國家和民族的將來，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)；關(guān)于公民個(gè)體來說，教育獲得知識(shí)，知識(shí)創(chuàng)建財(cái)產(chǎn)，成就將來。國家組織實(shí)行的“國培計(jì)劃”，是為了進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走可連續(xù)發(fā)展之路的充分表現(xiàn)；是貫徹實(shí)行科教興國、人材強(qiáng)國戰(zhàn)略的充分表現(xiàn)；是把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的充分表現(xiàn)；是為了促使我國教育的均衡發(fā)展，保證教育公正、建立和睦社會(huì)的充分表現(xiàn)。因?yàn)槲覈a(chǎn)力水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，教育的發(fā)展存在著城鄉(xiāng)之間、東西部之間的不均衡性，差異較大，致使教育的公正很難實(shí)現(xiàn)，這是一般老百姓特別關(guān)注的一個(gè)問題，也可以說是一個(gè)社會(huì)問題。假如辦理不好，便可能引起社會(huì)矛盾，并影響到社會(huì)的平和和穩(wěn)固。那么，城鄉(xiāng)之間、東西部之間教育發(fā)展不均衡性的主要原由是什么呢？根來源因在于鄉(xiāng)村和西部生產(chǎn)力水平比較低、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落伍。但也還有其余一些原由：如校舍條件、教課設(shè)備、師資水平、教育質(zhì)量等存在的較大差異?！奥槿赶蛄撂庯w”，“人往高處走”，于是，就出現(xiàn)了鄉(xiāng)村好多家長為了能使兒女接受優(yōu)秀的教育，享受名師的指點(diǎn)，把兒女培養(yǎng)成才，千方百計(jì)地把學(xué)生往城市學(xué)校轉(zhuǎn)、西部地域的學(xué)生往東部地域的學(xué)校送。這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面造成了城里的學(xué)校、東部的學(xué)校生源猛增，教育教課壓力增大；另一方面又造成了鄉(xiāng)村、西部地域部分教課資源的閑置和師資的浪費(fèi)?！稗D(zhuǎn)學(xué)熱”的現(xiàn)象值得認(rèn)真研究和思慮，深入和創(chuàng)新教育改革火燒眉毛，火燒眉毛?！皣嘤?jì)劃”就是教育改革和教育創(chuàng)新的一個(gè)重要措施，切合百姓利益，能遇到社會(huì)的充分肯定。固然“國培計(jì)劃”這項(xiàng)工程才剛才啟動(dòng)，培訓(xùn)的人數(shù)也很有限，好多工作還需進(jìn)一步總結(jié)和完美，但國培項(xiàng)目工程已經(jīng)顯示出了其旺盛的生命力和優(yōu)秀的發(fā)展遠(yuǎn)景?！稗D(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象”背后隱蔽的根本仍是一個(gè)教育質(zhì)量低的問題，而教育質(zhì)量低的重要原由又是鄉(xiāng)村教師教育觀點(diǎn)較為落伍，教課方法比較陳腐，優(yōu)良教課資源相對(duì)欠缺，在社會(huì)上擁有較大影響力和民眾認(rèn)同的名師少，“品牌”學(xué)?；颉笆痉丁睂W(xué)校少，“國培計(jì)劃”就是為了緩解目前這一日趨突出的矛盾的一項(xiàng)重要措施。參訓(xùn)教師經(jīng)過“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更新教育觀點(diǎn)，改良教課方法，提高教課水平，加強(qiáng)科研能力，共享教育資源，更好地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的小公民的歷史重?fù)?dān)。二、“國培計(jì)劃”擁有鮮活的時(shí)代特點(diǎn)，擁有強(qiáng)盛的生命力筆者以為，此次“國培計(jì)劃”與過去的學(xué)習(xí)培訓(xùn)有很大的不一樣，主要表此刻：培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，時(shí)間緊湊，要求具體，任務(wù)明確，標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，評(píng)論透明?！皣嘤?jì)劃”活動(dòng)有以下特點(diǎn)。1.專家講座，系統(tǒng)指導(dǎo)，表現(xiàn)了培訓(xùn)的系統(tǒng)性。筆者每天準(zhǔn)時(shí)傾聽專家的指導(dǎo)講座，從不曠課，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《思想道德課程標(biāo)準(zhǔn)》、《思想道德教課綱領(lǐng)》、《思想道德課新教材》，明確了新課程改革的重要意義，對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)、綱領(lǐng)、教材”有了新的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)思想道德教課一定達(dá)到的要求更為明確，教育觀點(diǎn)進(jìn)一步更新。2.名師導(dǎo)學(xué)，“言傳身教”，突出了楷模的示范性。筆者認(rèn)真觀摩了“國培計(jì)劃”中所出名師的講堂實(shí)錄，認(rèn)真研究了他們是如何設(shè)計(jì)和組織講堂教課的，如何達(dá)成教課目的的，如何實(shí)現(xiàn)講堂高效的。經(jīng)過觀摩和學(xué)習(xí)，關(guān)于如何設(shè)計(jì)、組織講堂教課，如何指引學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒了很多可貴的經(jīng)驗(yàn)，有益于進(jìn)一步改良教課方法，提高講堂實(shí)效。3.專家答疑，精心點(diǎn)撥，彰顯了釋疑的針對(duì)性。在教課中，我們有很多疑難問題得不到實(shí)時(shí)解決，身旁也缺少有威望的課程專家，只有自己“摸著石頭過河”去研究，因此直接影響了教課質(zhì)量的提高。此次“國培計(jì)劃”安排了課程專家答疑活動(dòng)，實(shí)時(shí)、有效地解決了我們?cè)诮陶n中的“疑難雜癥”，有益于提高剖析、解決教課中實(shí)質(zhì)問題的能力，真是得益匪淺。4.作業(yè)批閱，評(píng)論指導(dǎo)，表現(xiàn)了培訓(xùn)的實(shí)效性。過去的培訓(xùn)一般不過聽和看，沒有安排過作業(yè)，成效一般不會(huì)很好。此次國培活動(dòng)不單安排了作業(yè)，并且還有指導(dǎo)老師的批閱和評(píng)論，使學(xué)習(xí)和“消化”聯(lián)合起來，有益于穩(wěn)固學(xué)習(xí)成就，有益于表現(xiàn)培訓(xùn)的實(shí)效性。我們先造作業(yè)，再看指導(dǎo)老師對(duì)我們作業(yè)的評(píng)論和指導(dǎo)，而后在自己的電腦上改正、重做（培訓(xùn)系統(tǒng)上不可以改正重做），“學(xué)習(xí)”―“作業(yè)”―“再學(xué)習(xí)”―“再作業(yè)”，深入提高，由此就提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。5.主題研究，互相評(píng)論，表現(xiàn)了培訓(xùn)的互動(dòng)性。我們積極參加主題研討，理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，學(xué)致使用，學(xué)用聯(lián)合，發(fā)布自己的觀點(diǎn)，與同事溝通，互相學(xué)習(xí)，共同提高。6.經(jīng)濟(jì)合用，安排合理，是一條合適鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的特色之路。鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)工作面對(duì)的最大困難一是教師待遇不高，經(jīng)濟(jì)壓力大；二是教課任務(wù)重，時(shí)間欠缺。此次國培就較好地避免了這些難題，教師不用走出去，就能傾聽到專家的指導(dǎo)講座，因此倍受歡迎；假期學(xué)習(xí)，工作學(xué)習(xí)兩不誤，一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，“汲取”與“消化”相聯(lián)合更有益于提高；網(wǎng)上講堂，直觀形象，生動(dòng)風(fēng)趣，節(jié)儉開支，不增添負(fù)擔(dān)，結(jié)納朋友，同行溝通，資源共享。“國培計(jì)劃”促使了教師的專業(yè)發(fā)展，有益于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，縮小了城鄉(xiāng)教師素質(zhì)和教課能力之間的差距，關(guān)于促使我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展，實(shí)行科教興國、人材強(qiáng)國戰(zhàn)略，促使教育創(chuàng)新，緩解城鄉(xiāng)教育之間的矛盾，全面建設(shè)小康社會(huì)，將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是一條合適鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的特點(diǎn)之路。三、培養(yǎng)高素質(zhì)人材是教師的“天職”，是教師最大的責(zé)任百年大計(jì)，教育為本，培養(yǎng)高素質(zhì)的人材，是教師的“天職”，是教師最大的責(zé)任。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行；提高教育質(zhì)量，教師是重點(diǎn)，要給學(xué)生一碗水，教師就一定有一條河。為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大中興，為了全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為了祖國的將來，我們每一位教師都要建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不停學(xué)習(xí)“充電”，不停提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師，為促使鄉(xiāng)村教育連續(xù)、穩(wěn)固、迅速地發(fā)展、建立和睦社會(huì)貢獻(xiàn)力量。目前，國培中出現(xiàn)了一些問題，若有的地方參培率低；有的學(xué)