部編版語文八年級上冊第12課《與朱元思書》教學(xué)課件

12.與朱元思書

第一課時(shí)文人墨客留戀于大川名勝，寄情于小橋幽徑，寫下了無數(shù)動(dòng)人的篇章和優(yōu)美的佳句。你還記得哪些描寫山水的詩句或古文片斷？今天我們一起來學(xué)習(xí)吳均所寫的《與朱元思書》，相信你會(huì)看到很多熟悉的山水美景。導(dǎo)入導(dǎo)入游魚細(xì)石，直視無礙導(dǎo)入千丈見底學(xué)習(xí)目標(biāo)12讀、譯、背、默寫全文，積累文言詞匯，整體把握文意。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一、三抓住“奇山異水，天下獨(dú)絕”一句，把握作者筆下景物的突出特征。重點(diǎn)，涉及思考探究一學(xué)習(xí)目標(biāo)34品讀文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)本文描寫景物的手法，體會(huì)吳均寫景文章的特點(diǎn)。體會(huì)作者寄情山水的高雅的審美情趣。難點(diǎn)，涉及思考探究四難點(diǎn)，涉及思考探究二品格素養(yǎng)體會(huì)作者寄情山水的高雅的審美情趣，學(xué)習(xí)作者不慕名利、閑適自得的高潔志趣。吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家。他好學(xué)有俊才，擅長描寫山水景物，其文自成一家，稱為“吳均體”。著有《齊春秋》等，明人輯有《吳朝請集》。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查吳均生活在南北朝時(shí)期，當(dāng)時(shí)政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂，一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居?！杜c朱元思書》就是在這一背景下寫成的。文中描繪了自富陽至桐廬約一百里間的山水風(fēng)光。天下聞名的富春江景色，就集中在富陽至桐廬這一段。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查駢文駢文起源于漢、魏，盛行于南北朝。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對仗、聲律和藻飾。其常以四字、六字相間定句，故又稱四六文。桐廬（）

縹碧（）

急湍（）軒邈（）

泠泠（）嚶嚶（）

千轉(zhuǎn)不窮（）鳶飛（）

戾天（）

經(jīng)綸（）窺谷忘反（）

橫柯（）tóng文言知識(shí)積累重點(diǎn)字piǎotuānxuānmiǎolíngyīngzhuànyuānlìlúnkuīkē·············1.蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）2.窺谷忘反（）文言知識(shí)積累通假字“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴“反”同“返”，返回··1.鳶飛戾天者（）2.蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）文言知識(shí)積累古今異義·古義：至、到達(dá)；今義：罪過，乖張古義：止，息；今義：生活貧困，缺少錢財(cái)·文言知識(shí)積累一詞多義猿則百叫無絕（）天下獨(dú)絕（）1.絕··動(dòng)詞，斷絕形容詞，獨(dú)一無二的，絕妙的負(fù)勢競上（）橫柯上蔽（）2.上··方位名詞用作動(dòng)詞，向上方位名詞作狀語，在上面文言知識(shí)積累一百許里（）猿則百叫無絕（）3.百直視無礙（）猿則百叫無絕（）4.無····數(shù)詞，十個(gè)十?dāng)?shù)詞，虛指，極言其多動(dòng)詞，沒有副詞，不1.任意東西（）2.猛浪若奔（）3.負(fù)勢競上（）4.互相軒邈（）5.望峰息心（）6.橫柯上蔽（）文言知識(shí)積累詞類活用·方位名詞用作動(dòng)詞，向東或向西·······動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬方位名詞用作動(dòng)詞，向上形容詞用作動(dòng)詞，往高處遠(yuǎn)處伸展使動(dòng)用法，使……平靜，平息方位名詞作狀語，在上面◎省略句1.從流飄蕩，任意東西［］2.急湍甚箭［］文言知識(shí)積累文言句式省略主語，應(yīng)為“（吾）從流飄蕩，任意東西”省略介詞“于”，應(yīng)為“急湍甚（于）箭”1.風(fēng)煙俱凈，天山共色。2.奇山異水，天下獨(dú)絕。3.水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。4.急湍甚箭，猛浪若奔。5.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。6.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。7.橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。文言知識(shí)積累名句積累富春江的總體特征是什么？分析山水的“獨(dú)絕”之處。結(jié)合本文語句，賞析本文的語言美。內(nèi)容語言技法本文表達(dá)了作者怎樣的情感？情感預(yù)習(xí)思考問題文章分別運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描繪山水？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞：景美、情豐帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)本文朗讀時(shí)速度宜慢，要注意停頓，不能將兩個(gè)不同的畫面交錯(cuò)在一起。還要注意重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音可落在“箭”“奔”二字上，使人感到形象鮮明，意蘊(yùn)深厚。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)第一部分（①）：總述富春江奇特秀麗的景色。第二部分（②③）：“異水”清澈，江流湍急，“奇山”軒邈，景中含情。課文整體感知簡要概括課文主旨。本文敘述了作者乘船自富陽至桐廬途中的所見所感，以鮮明生動(dòng)的筆觸描繪了途中的奇山異水、秀美風(fēng)光，自然地流露出對追求功名利祿之徒的蔑視，含蓄地傳達(dá)出歸隱林泉、享受美景的高潔志趣。板書設(shè)計(jì)總——奇山異水，天下獨(dú)絕與朱元思書分異水奇山清澈秀美——靜態(tài)美湍急壯美——?jiǎng)討B(tài)美群峰寒樹——狀形（視覺）泉鳥蟬猿——繪聲（聽覺）抒發(fā)心志——聯(lián)想（感受）光線陰暗——傳情（視覺）繪自然風(fēng)光美抒寄情山水意12.與朱元思書

第二課時(shí)課文細(xì)讀品味1.文章第一段描寫了哪些自然環(huán)境？表達(dá)了作者怎樣的心情？第一句勾畫整體風(fēng)貌：陽光明媚，景色怡人。第二句表現(xiàn)出作者舒暢、愜意之意，陶醉其中，灑脫自在。寥寥幾筆，點(diǎn)出環(huán)境氛圍、人物心情、觀景位置等要點(diǎn)。課文細(xì)讀品味2.文章第二段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法和修辭手法？有什么作用？第2段正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，寫出水的特點(diǎn)——清澈明凈；同時(shí)運(yùn)用比喻、對偶、夸張的修辭手法，寫出水急速奔涌的景象，突出水之“異”。課文細(xì)讀品味3.賞析“夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。”一句的妙處。運(yùn)用擬人的修辭手法，從視覺角度寫出兩岸重山疊嶺高聳入云的雄奇景象?！案偂薄盃帯倍只o為動(dòng)，把靜止的山寫活了，賦予它們以生命和動(dòng)感，蘊(yùn)含著一種蓬勃向上的生機(jī)。課文細(xì)讀品味4.賞析“鳶飛戾天者者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句的妙處。這一句，由景而生感嘆，反襯出景物之怡人。從側(cè)面表現(xiàn)了險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，含蓄地傳達(dá)出作者厭棄官場、熱愛美好的大自然、渴望避世退隱的高潔志趣。課文細(xì)讀品味5.結(jié)尾句“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。”有何作用？景物色調(diào)發(fā)生變化，由動(dòng)轉(zhuǎn)靜，由明亮活躍轉(zhuǎn)為晦暗沉寂，顯示出富春江景物之多變，同時(shí)形成一種張力，表明作者一如既往沉醉在這美好多變的自然景色中。1.[重點(diǎn)]作者用“奇山異水，天下獨(dú)絕”概括從富陽至桐廬的山水的特點(diǎn)。請說說其山“奇”在哪里，水“異”在哪里。山“奇”：一是山之高(夾岸高山)；二是山之勢峻拔(負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰)；三是山中生機(jī)盎然(泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕)。水“異”：一是水之清，水之深(水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙)；二是水之急(急湍甚箭，猛浪若奔)。課文全篇探究2.[難點(diǎn)]本文在行文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。寫景順序上，先“水”后“山”，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景特點(diǎn)，條理清楚。寫景重點(diǎn)上，全文詳寫“山”略寫“水”；寫“水”的部分，詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)；寫“山”的部分，詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物的主要特征，又顯得詳略得當(dāng)，輕重有度。課文全篇探究1.條理分明。全文共三段，第一段總寫富春江“自富陽至桐廬”奇特秀麗的景色，第二、三段分別寫“水之異”和“山之奇”，條理分明，特征突出。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.虛實(shí)相間。“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是虛寫，前面的景物描寫則是實(shí)寫。實(shí)寫一方面給人具體的感受，另一方面為虛寫提供了依據(jù)。虛寫則進(jìn)一步突出實(shí)寫。兩者共同表現(xiàn)了“奇山異水，天下獨(dú)絕”。歸納總結(jié)3.動(dòng)靜互見?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”這一句從表面看來似乎是寫蟬、猿的聲音，實(shí)際上是以聲音來反襯山林的寂靜。這是以動(dòng)寫靜的寫法?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”，光線因枝條疏密而明暗，是因?yàn)槿嗽诖校S水行，這是以靜寫動(dòng)、寓動(dòng)于靜的寫法。歸納總結(jié)4.駢散相融。文章為駢體文，多用四字短句或?qū)ε季?，讀來朗朗上口。偶有散句穿插其中，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。文章通俗易懂，清新雋永，又流暢生動(dòng)。歸納總結(jié)教材習(xí)題講解1.朗讀并背誦課文。說一說，文中所寫的山水“獨(dú)絕”在哪里？朗讀、背誦略。這一段山水，山奇水異。水靜處，清澈透明，千丈見底；水急處，如箭如奔馬。山勢連綿，直插云天；山中萬物欣榮，天籟動(dòng)聽，光影多變。教材習(xí)題講解2.面對富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想？你如何理解這種感想？作者的感想：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”既寫出了險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，也傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場生活的厭倦。我認(rèn)為這句由景而生的慨嘆，符合我們見到美景時(shí)的自然反應(yīng)，表現(xiàn)出景物之怡人。這里或許是自述其志，表現(xiàn)出歸隱林泉、享受美景的愿望；也有可能是在勸說朱元思，不妨放下繁雜公務(wù)，一同來欣賞美景。教材習(xí)題講解3.解釋下列加點(diǎn)詞的含義，并指出其用法。（1）任意東西（2）橫柯上蔽（3）負(fù)勢競上（4）以為順流下矣“東西”：向東或向西，方位名詞用作動(dòng)詞?！吧稀保涸谏厦?，方位名詞用作狀語?！吧稀保合蛏?，方位名詞用作動(dòng)詞。“下”：向下，方位名詞用作動(dòng)詞?！ぁぁぁぁそ滩牧?xí)題講解4.吳均的《與施從事書》《與顧章書》和《與朱元思書》并稱“吳均三書”，都是描寫山水的名篇，學(xué)者錢鍾書認(rèn)為其成就可與《水經(jīng)注》中的寫景段落相提并論。閱讀課文以外的兩“書”，進(jìn)一步體會(huì)吳均寫景文章的特點(diǎn)。吳均寫景文章的特點(diǎn)：（1）以寫景為主，兼有述志，文章短小，先敘述后描寫，再抒情。（2）寫景多用動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合的手法，突出景物特征。（3）多用對偶、擬人、夸張等修辭手法，語言生動(dòng)凝練，用詞準(zhǔn)確，意境深遠(yuǎn)。教材習(xí)題講解附《與顧章書》及譯文：與顧章書仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦。仁智所樂，豈徒語哉！教材習(xí)題講解【譯文】我上個(gè)月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門山，眾多峭壁與云霞爭高下，獨(dú)立的山峰遮住了太陽，幽美的山穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的水；蟬鳴鶴叫，水聲清越,猿猴啼叫，和諧動(dòng)聽的聲音相互混雜，聲調(diào)悠長有音韻之美。我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁愛而多智之士所喜愛，豈是虛言??！12與朱元思書富春江富春山居圖根據(jù)閱讀提示和注釋自讀課文，整體把握文意，積累常見文言詞語。（重點(diǎn)）把握作者筆下景物的突出特征，學(xué)習(xí)作者描繪景物的手法。（難點(diǎn)）感受富春江旖旎風(fēng)光，體會(huì)作者寄情山水的高雅的審美情趣。作者簡介吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文學(xué)家。吳均長于描寫山水景物，風(fēng)格峻拔清新，時(shí)人紛紛效仿，稱為“吳均體”。吳均善于以駢文寫書信，今存《與施從事書》《與朱元思書》《與顧章書》，俱以寫景見長，文筆清麗，韻味雋永。作者簡介本文選自《吳均集校注》（浙江古籍出版社2005年版）。南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實(shí)錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中說“仆去月謝病，還覓薜蘿”，表明自己辭官引退后，將要到石門山中去隱居。我們現(xiàn)在讀到的《與朱元思書》一般認(rèn)為并非吳均與朱元思信的全文，而僅是作者描繪富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。背景鏈接駢文起源于漢、魏，形成于南北朝的一種文體，又稱“駢體文”“駢儷文”“駢偶文”。因常用四字、六字句，也稱“四六文”或“駢四儷六”。它是與散文相對而言的，特點(diǎn)是以四六句式為主，講究對仗，句式兩兩相對，好像兩匹馬并駕齊驅(qū)，所以被稱為駢體。在聲韻上，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘；在修辭上，注重形式，多用典故和華麗的辭藻。文體常識(shí)◆生難字縹碧（）急湍（）軒邈（）泠泠（）嚶嚶（）

鳶飛（）戾天（）經(jīng)綸（）橫柯（）piǎotuānxuānmiǎolínɡyīnɡyuānlìlúnkē字詞學(xué)習(xí)與朱元思書

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。同樣的顏色。任憑船隨意向東或向西漂流。東西，向東或向西。（乘船）隨著江流漂蕩。從，跟、隨。表示約數(shù)。課文解讀沒有一絲風(fēng)，煙霧都消散盡凈，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出同樣的顏色。（我乘船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬（相距）一百里左右（的水路上），奇山異水，是天下絕無僅有的?！痉g】水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色。即“甚于箭”，意思是比箭還快?！痉g】江水都是青白色，（清澈得）千丈深也能見到水底。游魚和細(xì)石可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的江水比箭還快，洶涌的波浪像飛奔的馬。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。這里形容樹綠而密，讓人心生寒意。山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上。這些山巒仿佛都在爭著往高處遠(yuǎn)處伸展。軒，高。邈，遠(yuǎn)。這里均作動(dòng)詞用。筆直地向上，直插云天。擬聲詞，形容水聲清越。鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。嚶嚶，鳥鳴聲。形成千百座山峰。沖擊，撞擊。【翻譯】兩岸的高山，都生長著郁郁蔥蔥的樹木，使人看了有寒涼之意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，（仿佛）互相都在爭著向高處遠(yuǎn)處伸展，都在爭相比高，筆直地指向，直插云天，形成千百座山峰。泉水沖擊著石頭，泠泠地發(fā)出響聲；美麗的鳥兒相向和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。語出《詩經(jīng)·大雅·旱麓》：“鳶飛戾天，魚躍于淵?！币馑紴轼S鳥飛到天上，這里比喻極力追求名利。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。戾，至、到達(dá)。長久不斷地叫。千，表示多。轉(zhuǎn)，同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴。同“返”，返回。橫斜的樹枝。柯，樹木的枝干?；ハ嘌谟场Ｖ钙较⒚?。治理國家大事。經(jīng)綸，籌劃、治理?！痉g】（樹上的）蟬兒長久不斷地叫，（山中的）猿猴也一聲接一聲不住地啼。那些極力追求名利的人，看到（這雄奇的）山峰也會(huì)平息熱衷于功名利祿之心；那些忙于治理國家大事的人，看到（這幽深的）山谷，也會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，（即使）在白天，也顯得陰暗；稀疏的枝條相互掩映（之處），有時(shí)可以見到陽光。◆通假字蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）窺谷忘反（）“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴“反”同“返”，返回◆古今異義古義：表示約數(shù)例句：自富陽至桐廬

一百許里許今義：應(yīng)允，或者，可能古義：至、到達(dá)例句：鳶飛戾天者戾今義：罪過，乖張古義：籌劃、治理例句：經(jīng)綸世務(wù)者經(jīng)綸今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能◆一詞多義絕上猿則百叫無絕（）天下獨(dú)絕（）負(fù)勢競上（）橫柯上蔽（）動(dòng)詞，斷絕方位名詞用作動(dòng)詞，向上形容詞，絕妙方位名詞作狀語，在上面直直視無礙（）爭高直指（）副詞，直接、徑直副詞，筆直無直視無礙（）猿則百叫無絕（）副詞，沒有副詞，不◆詞類活用風(fēng)煙俱凈（）任意東西（）猛浪若奔（）負(fù)勢競上（）形容詞用作動(dòng)詞，消散，散凈方位名詞用作動(dòng)詞，向東或向西動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬方位名詞用作動(dòng)詞，向上互相軒邈（）望峰息心（）橫柯上蔽（）形容詞用作動(dòng)詞，爭著往高處伸展，爭著遠(yuǎn)處伸展動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平息方位名詞作狀語，在上面◆文言句式省略句：從流飄蕩，任意東西（省略主語“小船”）

急湍甚箭（省略介詞“于”，應(yīng)為“急湍甚于箭”）倒裝句：鳶飛戾天者（定語后置，正常語序應(yīng)為“飛戾天鳶者”）文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？奇山異水，天下獨(dú)絕。課文精講風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。寫出了天空的高爽明凈。寫出了山的高聳。這句話不僅寫出了江流隨山形而曲折變化，江上小舟順流而下、隨流飄蕩的情形，更表現(xiàn)出了作者陶醉于大自然的閑適心情。作者筆下的水是怎樣的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙?？鋸堈?zhèn)让骒o態(tài)：秀麗清澈急湍甚箭，猛浪若奔。比喻夸張動(dòng)態(tài)：壯觀湍急作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說山的特點(diǎn)。色：夾岸高山，皆生寒樹。形：負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。聲：泉水激石；好鳥相鳴；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

以動(dòng)寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側(cè)面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。以靜寫動(dòng)（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。夾岸高山，皆生寒樹?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者觸景生情、因情明志，既從側(cè)面襯托了富春江山水的魅力，又流露出對功名利祿的鄙棄，還含蓄地傳達(dá)出喜愛自然山水、避世退隱的高潔志趣。結(jié)尾處的寫景有什么作用？一是起了反復(fù)渲染的作用。寫樹木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對寒樹的描寫，以景結(jié)情，使人回味無窮，又給山水增加奇異色彩。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完美。對時(shí)見時(shí)不見的陽光的描寫，表現(xiàn)了船隨流水飄蕩的動(dòng)感，與文章開頭相呼應(yīng)。課文第一段與第二、三段是什么關(guān)系？作者寫景時(shí)的立足點(diǎn)在何處？本文第一段概括介紹自富陽至桐廬的景物是“奇山異水，天下獨(dú)絕”，第二、三段分別描寫異水、奇山。第一段與第二、三段是總分關(guān)系。作者是乘船游覽富春江，立足點(diǎn)是在江中船上，所以采取了由近到遠(yuǎn)的