《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

（1）學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情，可以指手劃腳，可以悄悄地欣賞，可以竊竊私語(yǔ)，也可以大聲稱贊。（出示火燒云的一組圖片）喜歡嗎？這都是給誰(shuí)照的像？（火燒云）它怎么樣？帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語(yǔ)氣中我聽(tīng)出了稱贊。）

知道火燒云是怎么回事嗎？想更多地了解它嗎？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。

2、（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起召喚它的名字：火燒云。

3、介紹。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書）的作品，蕭紅（1911-1942），上世紀(jì)三十年代的青年女作家，曾受過(guò)魯迅先生的關(guān)心和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了大量?jī)?yōu)秀作品?！痘馃啤肪褪瞧渲幸黄牢?。

讓我們開(kāi)啟課本先一睹為快吧?。ㄆ聊怀鍪緶剀疤嵝眩?/p>

1、你可以大聲地朗讀，也可以輕輕地讀，遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說(shuō)而不出示：假如你覺(jué)得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙?；蛘吲e手示意老師，老師會(huì)立刻出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)

2、讀懂課題:為什么叫火燒云？從文中找出一句話來(lái)回復(fù)，用曲線劃出來(lái)。

1出示詞語(yǔ)

霞光高壽c笑盈盈（作表情）

a模（mo）糊一模（mu）一樣威風(fēng)

沉靜b恍恍惚惚（反）

師：誰(shuí)笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？

師：多么漂亮的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（愉快），多么奇妙的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（驚訝），帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。

生讀

師：火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅〞，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話來(lái)回復(fù)嗎？。

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

師：你讀書很認(rèn)真，找得真確切，這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。（學(xué)生讀）“燒〞（板書在題目下面）

師：我想跟你們商榷個(gè)事，想給它換個(gè)詞“紅〞你們看行不行，（板書“紅〞在“燒〞下面）

為什么？

生交流，師總結(jié)：“燒〞燒出了“火燒云〞名字的由來(lái)和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)（外形）的變化。板書：顏色、外形至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化，可以從下面的角度來(lái)理清（課件展示）：

小孩子的臉——紅紅的大黃狗——紅的紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色小白豬——金的白胡子——金的

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。

導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了主要抓住（）和（）來(lái)寫火燒云的變化的。（板書：顏色、外形）這變化又具有既（）又（）的特點(diǎn)。（板書：變化多、變化快）“變化快〞主要表達(dá)在那些詞語(yǔ)上？（板書：4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、突然、接著……）

導(dǎo)：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)！

這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快〞這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢？請(qǐng)看電視屏幕，讀一讀就知道了。

研究專題（請(qǐng)自主選擇一個(gè)）

1、讀課文第三自然段，從哪些詞句中，你讀懂了火燒云

“顏色變化多〞，用“劃出。

2、讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“外形變化多〞，用“〞框出。

導(dǎo)：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始研讀課文吧！

a、顏色變化多。

1、導(dǎo)：好，同學(xué)們研讀得如何呢？我們來(lái)交流交流。

首先，我們來(lái)交流“顏色變化多〞這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多〞？

2、指名回復(fù)。（板書：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出：

還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

3、請(qǐng)大家看我的板書，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么用了“省略號(hào)〞？

（①老師漏寫了一些顏色。為什么漏寫了？你從哪里看出來(lái)的？

②天空中的顏色好多好多，你寫也寫不完。你從哪里讀懂的？）

4、補(bǔ)充顏色，知識(shí)訓(xùn)練。

導(dǎo)：說(shuō)不出的顏色，我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎？請(qǐng)你仿照上面幾個(gè)詞的構(gòu)詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

abb形式的（4個(gè)）半（）半（）的（4個(gè)）（）色的

（4個(gè)）（）（）（什么,什么顏色）

同學(xué)們真能干！一下子說(shuō)了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡(jiǎn)直成了（調(diào)色盤）了。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！

1、導(dǎo)：接下來(lái)我們來(lái)交流“外形變化多〞這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“外形變化多〞？

2、指名回復(fù)。（板書：馬、狗、獅子）

3、這些動(dòng)物外形是怎樣描寫的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第4、5、6自然段。不過(guò)，讀的方式是老師引讀，大家

4、齊讀。請(qǐng)細(xì)心聽(tīng)老師的提問(wèn)再讀，看誰(shuí)讀書最認(rèn)真？

老師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？突然，又來(lái)了什么？狗是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？接著，又來(lái)了什么？大獅子是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？

5、學(xué)生模仿練說(shuō)。

導(dǎo)：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些外形嗎？（板書：……）

那還會(huì)有什么？（小白兔等）你能模仿課文中，描寫馬、狗、獅子的段落，來(lái)描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘）指名口頭說(shuō)（4位）

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)！想象一下，天空中又那么多的動(dòng)物，這天空還像天空嗎？這簡(jiǎn)直成了一個(gè)（動(dòng)物園）了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。

同學(xué)們，火燒云的變化又多又快，我們?cè)诶首x時(shí)，應(yīng)注意些什么呢？

請(qǐng)大家齊讀第3、4、5、6自然段。

導(dǎo)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，外形是那樣變化多端，想

不想去欣賞一番？好，請(qǐng)看電視畫面。

板書：美不美？（美）。

導(dǎo)：同學(xué)們，在大自然當(dāng)中，“美〞的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦

亮眼睛，你就能四處“發(fā)現(xiàn)美〞。（板書：發(fā)現(xiàn)美）；假如你能像本文蕭紅那樣，展開(kāi)想象的翅膀，把這種美描述出來(lái)，那你就是在“創(chuàng)造美〞了（板書：創(chuàng)造美），想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？（想）好，今天的作業(yè)中就有一樣特別的作業(yè)。（出示幻燈片）。

自主選擇作業(yè)（請(qǐng)選擇1—2題完成）

1、去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物，并把它描述出來(lái)。

2、仿寫一種小動(dòng)物似的火燒云。

3、讀背描寫火燒云顏色和外形變化的句子。

4、課外閱讀1—2篇寫景的美文。

《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀測(cè)及抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng)，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn)，并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、摸索自然的情感。

1、邊讀邊想象課文描繪的漂亮景象，體會(huì)是怎樣描繪火燒云的顏色和外形的變化的。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀測(cè)事物的習(xí)慣。

火燒云圖片、小黑板

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景幽美，有好多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天，我們就繼續(xù)跟隨蕭紅的腳步，一起去領(lǐng)會(huì)那獨(dú)特的火燒云景象。

2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀測(cè)、描寫景物的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)狀況。

1、自學(xué)小檢測(cè)：

（1）查閱資料介紹火燒云。

（2）有感情地朗讀課文，思考：是按什么順序描述火燒云的？

2、指名反饋。

3、依照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段，把握學(xué)習(xí)方法。

1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、按順序找出在描寫霞光照在大地上的景象時(shí)描寫了哪些景物？用你喜歡的符號(hào)把它畫出來(lái)。

3、交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）

4、這些景物在霞光的照射下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符號(hào)畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）

5、探討：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？

6、指名反饋。

7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提醒，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。

1、自主合作學(xué)習(xí)提醒:

（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的？

（2）火燒云有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?用你喜歡的符號(hào)把它畫出來(lái)。

2、生自由讀課文，自主探究。

3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。

4、反饋：

（1）從顏色和外形兩兩方面描述了火燒云。

（2）火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色〞體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒〞可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

（3）模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。abb式；

水果名稱+水果顏色；半（）半（）。

（4）用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····）

（5）指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······〞進(jìn)行說(shuō)句子的練習(xí)。

（6）指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。

（7）火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快。“馬、狗、獅子〞突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、突然、一轉(zhuǎn)瞬〞等詞語(yǔ)確切地說(shuō)明白火燒云外形變化之快。

（8）讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句，交滾動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。

（9）用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。（千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬(wàn)千······）

（10）把自己覺(jué)得最好玩兒的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（11）指導(dǎo)朗讀。

六、學(xué)習(xí)課文最終一段。

1、自由讀，思考：

（1）這一自然段是圍繞那一句話寫的？

（2）從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的？

2、小組合作交流、反饋。

3、有感情地朗讀這一段。

七、總結(jié)全文。

抓住火燒云顏色和外形的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云，大自然真是太奇妙了！我們要學(xué)習(xí)這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法，平日要多留心觀測(cè)周邊事物，不斷積累素材，老師相信，經(jīng)過(guò)努力，你們也會(huì)寫出優(yōu)秀的文章。孩子們，要相信自己，你是最棒的！

八、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、仿照課文，把你觀測(cè)到的云用一段話寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

火燒云

五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千

彩霞光顏色、外形一會(huì)兒姿

繽（多、變化快）百

紛態(tài)

《《火燒云》》全文都圍圍著火燒云的“變〞來(lái)寫的，淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和外形的燦爛及變幻無(wú)窮，表達(dá)了對(duì)火燒云和大自然的稱贊之情。全文語(yǔ)言幽美，描寫生動(dòng)形象，給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法〞，在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、成功。

2、我從“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生〞出發(fā)，從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，給學(xué)生以開(kāi)放的心理，學(xué)習(xí)和思維空間，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做，把課堂還給學(xué)生。

3、逐步提升組織的有效性和高效性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組內(nèi)相互探討，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助，進(jìn)行其次次學(xué)習(xí)，達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋覓問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。

由于我也只是“六步教學(xué)法〞的'探路者，所以對(duì)學(xué)生老是不放心，以至于課堂還有些“滿〞，留給學(xué)生的空間還不夠多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，把課堂真正地交給學(xué)生。

《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《火燒云》一文是有名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的漂亮景象，全文以“變〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變〞，使自然之美、人與物之美在“變〞中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇十分幽美的寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和外形的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于“注意積累材料〞和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀測(cè)自然的興趣。

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)稱贊自然景象的心境。

體會(huì)是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

火燒云相關(guān)資料介紹。

１課時(shí)。

１、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二〞，要求加兩筆變成新字，從而引出“云〞字。

２、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云〞。

３、課題板書：

４、火燒云

學(xué)生齊讀課題。

４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里〞。

１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回復(fù)后學(xué)生齊讀要求。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。

⑵假如有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

２、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、透露課題：火燒云

提問(wèn)：關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開(kāi)火車讀課文。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來(lái)讀讀看。

a、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

１、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

２、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物，加深對(duì)顏色的理解。

３、火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？按課文內(nèi)容填空。

b、我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

３、這么多的外形，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

４、這三小節(jié)寫