小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《安全在我心中》

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《安全在我心中》夏邑縣胡橋鄉(xiāng)中學(xué)小學(xué)胡慧小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《安全在我心中》活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：隨著近些年的校園安全事件在媒體的曝光率增多，校園安全事件已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的問題。限于學(xué)生的年齡特征，大部分同學(xué)在校園里或多或少都發(fā)生過一些校園意外受傷事件。學(xué)校作為學(xué)生日常生活中的主要活動(dòng)場(chǎng)之一，校方就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。為此，我選擇在開學(xué)期間進(jìn)行《安全在我心中》的主題活動(dòng)。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在通過培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)以帶動(dòng)全校師生，形成自救自護(hù)的能力，讓學(xué)生能主動(dòng)參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)的基本技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，既要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害、危險(xiǎn)，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩?；顒?dòng)具體目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道校園安全的隱患，教育學(xué)生在校內(nèi)要注意安全。2、讓學(xué)生找出校園中不安全的角落。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手開展校園安全宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步受到校園安全教育。（二）能力目標(biāo)：1、孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)制定采訪計(jì)劃，并能按計(jì)劃進(jìn)行采訪。2、孩子們能在活動(dòng)后進(jìn)行有效的總結(jié)，歸納能力獲得提高。（三）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)身邊安全隱患的采訪調(diào)查，對(duì)安全事故的了解與分析，讓學(xué)生自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義，引起同學(xué)們對(duì)生命的關(guān)注與熱愛。活動(dòng)實(shí)施方式采用探究式教學(xué)，營(yíng)造一種自主、協(xié)作、探究的課堂環(huán)境。教師課前提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“交通安全”、“飲食安全”等主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，利用網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)調(diào)查等收集整理資料，探究問題根源，提出有效的解決方法并制作成電子作品。課堂上教師組織并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)作品推優(yōu)、進(jìn)行成果匯報(bào)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我安全教育同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考討論“同學(xué)們你認(rèn)為怎樣才能更有效地保護(hù)好你自己呢？”歸納總結(jié)“自我保護(hù)”的要領(lǐng)，學(xué)生自主總結(jié)提升能力、深化認(rèn)識(shí)，最后老師總結(jié)形成共識(shí)?；顒?dòng)時(shí)間安排：整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)階段：第一階段：提出活動(dòng)課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中（主要是校園安全、交通安全、居家安全）潛在的危險(xiǎn)，用時(shí)兩周。第二階段：學(xué)生組成若干研究小組，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上查資料、采訪、問卷等方式，收集有關(guān)信息，制定防治措施，了解安全常識(shí)，用時(shí)一個(gè)月。第三階段：成果展示，展示學(xué)生收集到的安全事故的文字資料、圖片、影像資料，以及各種安全隱患和一些安全措施，匯報(bào)交流自己活動(dòng)的收獲和體會(huì)，向全校師生發(fā)出“安全在我心中”的倡議，號(hào)召同學(xué)進(jìn)行安全文明活動(dòng)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)，并在學(xué)校中社會(huì)上分發(fā)倡議書，用時(shí)兩周。

活動(dòng)實(shí)施的過程：這個(gè)主題的活動(dòng)首先被分為“安全”和“自護(hù)”兩大板塊，“安全”這一板塊又從“活動(dòng)范圍”和“安全主題”進(jìn)行了細(xì)分，還涉及“安全法規(guī)”的問題；“自護(hù)”這一板塊，又細(xì)化成“自然災(zāi)害防范”、“生存自救”、“緊急避險(xiǎn)”三部分。在活動(dòng)的實(shí)施過程中，“校內(nèi)安全”和“交通安全”作為共同學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一起來探究，其他各部分內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行分組活動(dòng)，“安全法規(guī)”和“自護(hù)”部分在各板塊都有滲透。整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施分三個(gè)步驟：（一）激發(fā)興趣，開發(fā)課題階段（二）合作探究，分組活動(dòng)階段（三）評(píng)價(jià)總結(jié)，成果展示階段第一階段：激發(fā)興趣，開發(fā)課題1、利用多媒體播放一些圖片或錄象，讓他們了解發(fā)生在同齡人身上的一些安全事故，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活生生的情境，引起他們的注意，讓他們知道：生活與安全是息息相關(guān)的，要想過上幸福的生活，必須注意安全。這樣，學(xué)生自然而然地萌發(fā)了研究安全問題的想法。2、組成小組。生活中的安全問題是一個(gè)很大的研究范圍，學(xué)生不可能也不需要面面俱到地研究安全問題。因此，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際來確定自己具體的研究?jī)?nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣和內(nèi)容，自發(fā)組成若干的研究活動(dòng)小組。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣加盟成立了研究“校園安全”“交通安全”“居家安全”等合作小組，并定好小組長(zhǎng)。第二階段：合作探究，分組活動(dòng)。一、校園安全1.學(xué)生以組為單位深入校園各個(gè)部位，（可以用相機(jī)拍下來，也可以畫下來）找可能有安全隱患的地點(diǎn)及設(shè)施。利用課間巡視校園各個(gè)部位和角落，仔細(xì)尋找藏有安全隱患的地方，了解可能會(huì)發(fā)生什么事故。如：下雨天，特別滑的路段；在沒有老師看管的情況下做哪些活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)：暴露在外面的電源插座或電線；填寫好《校園安全調(diào)查表》。校園安全調(diào)查表調(diào)查人存在安全隱患安全隱患措施體會(huì)2．安全警示標(biāo)志搜集學(xué)生可以通過上網(wǎng)搜集、查閱書籍、實(shí)地觀察，搜集一些安全警示標(biāo)志，可以用照片、圖片等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。

3、組織學(xué)生進(jìn)行有目的的調(diào)查訪問活動(dòng)。（1）采訪同學(xué)們對(duì)校園安全的看法（2）采訪學(xué)校分管安全領(lǐng)導(dǎo)2008年我校一共發(fā)生多少起校園安全事故。（3）學(xué)生上網(wǎng)、到圖書室，跟學(xué)校教師了解校園意外傷害的有關(guān)數(shù)據(jù)與案例，引發(fā)他們對(duì)安全問題的重視。4、積極參加學(xué)校組織的防震避震逃生演練。5、交流讓學(xué)生說一說校園里存在哪些安全隱患。然后，學(xué)生針對(duì)以上的安全隱患，提出一些安全措施。并在學(xué)校中提出倡議。6、給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一些關(guān)于安全的建議。實(shí)施建（1）一定要讓學(xué)生親自參加活動(dòng)，及時(shí)記好日記，包括理解的和不理解的，積累和保存好考調(diào)查的原始資料。（2）在調(diào)查過程中根據(jù)自己所探究的問題也可相互討論和請(qǐng)教家長(zhǎng)、親友等（填好訪談錄）。

二、交通安全1、觀看交通事故圖片展覽，觀看交通事故錄像。2、走出校門，走進(jìn)社會(huì)，通過調(diào)查、訪問、上網(wǎng)查閱資料，來了解更多的交通法規(guī)，找到社會(huì)中存在的安全隱患和想些防范措施。3、調(diào)查居住區(qū)人們對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)和了解，分析交通事故發(fā)生的原因，使大家重視遵守交通規(guī)則，減少交通事故的發(fā)生。學(xué)生共同制作交通安全綜合調(diào)查表，通過個(gè)別學(xué)習(xí)、合作交流，采用網(wǎng)上查詢、實(shí)地考察、采訪、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行探究。4．安全警示標(biāo)志搜集學(xué)生可以通過上網(wǎng)搜集、查閱書籍、實(shí)地觀察，搜集一些安全警示標(biāo)志，可以用照片、圖片等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。5、采訪交警叔叔：“交通事故給人們帶來的傷害”、“造成交通安全事故的主要原因是什么”、“應(yīng)該采取什么措施”、“作為交通警察，您對(duì)我們小學(xué)生應(yīng)提出怎樣的要求”等等。6、請(qǐng)交警叔叔到學(xué)校里來給我們做交通安全的講座。7、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在出行中安全自護(hù)。8、學(xué)生交流體會(huì)，向全體同學(xué)寫倡議書，用手抄報(bào)、班板報(bào)等形式向同學(xué)做好宣傳。三、居家安全1、學(xué)生通過上網(wǎng)、采訪等方式開展活動(dòng)，在生活中留心注意我們平時(shí)的家庭生活中存在哪些安全隱患呢，遇到有困惑的地方及時(shí)請(qǐng)教爸爸、媽媽，并能及時(shí)把自己的發(fā)現(xiàn)和收獲在小組中交流。2、觀看自護(hù)自救的錄像，了解“一人在家遇到陌生人敲門怎么辦？”“發(fā)生火災(zāi)時(shí)，身邊沒有大人，沒有電話該怎么辦”??等等問題。知道急救中心的電話、火警等的電話號(hào)碼是多少，清楚遇到壞人應(yīng)該撥打什么電話，家中發(fā)現(xiàn)煤氣味應(yīng)該怎么辦等。3、學(xué)生根據(jù)自己所得到的信息，出好小報(bào)，準(zhǔn)備在匯報(bào)時(shí)向所有學(xué)生展示。寫倡議書，號(hào)召同學(xué)們?cè)诩乙惨⒁獍踩?，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。第三階段：評(píng)價(jià)總結(jié)，成果展示。“校園安全”小組匯報(bào)1、進(jìn)出校門安全隱患：擁擠、急速、推撞、不走人行道等2、教學(xué)區(qū)安全隱患：課間追逐打鬧、關(guān)門用力過猛、違反規(guī)定使用電器、上下樓梯擁擠踩踏、大掃除時(shí)擦玻璃不注意安全、違反規(guī)定坐上防護(hù)圍欄3、體育課安全隱患：競(jìng)技項(xiàng)目不注意自我保護(hù)、體育課違反競(jìng)技規(guī)則、試圖完成超出自身能力的危險(xiǎn)動(dòng)作、不按照體育老師的要求擅自行動(dòng)、身體不適而強(qiáng)撐、生病不向體育老師請(qǐng)假等；4、實(shí)驗(yàn)室安全隱患：違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、處理危險(xiǎn)品和危險(xiǎn)器具時(shí)未嚴(yán)格按照老師要求、在實(shí)驗(yàn)室搞惡作劇等5、飲食衛(wèi)生安全隱患：吃東西前不看生產(chǎn)日期和有效期、吃了不適合自己身體狀況的冷熱食品、身體不適時(shí)未及時(shí)向老師報(bào)告等6、其他安全隱患：擅自帶刀具、火機(jī)及其他危險(xiǎn)物品上學(xué)、翻越圍墻、攀登高處等。活動(dòng)成果匯報(bào)總結(jié)：這次我們班開展了《安全在我心中》綜合實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，形成自救自護(hù)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，用孩子們自己的眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救自護(hù)辦法，系統(tǒng)全面地進(jìn)行自我安全教育，并在活動(dòng)過程中懂得如何認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、欣賞生命、珍愛生命。活動(dòng)圍繞學(xué)生在"安全和自護(hù)"的主題探究學(xué)習(xí)中生成的問題，進(jìn)行基于問題解決的學(xué)習(xí)。首先，老師指導(dǎo)學(xué)生通過問卷、訪談、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜索等方式收集案例資料，將學(xué)生的目光引到一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)，一起起血淋林的安全事故，引發(fā)他們對(duì)安全問題的重視，激發(fā)學(xué)生探索的愿望。于是，交通安全，這個(gè)平時(shí)學(xué)生很少關(guān)注的話題成了同學(xué)們研究的主要對(duì)象。為什么會(huì)有那么多不幸和意外發(fā)生？引發(fā)這些安全事故的根源到底是什么？這些疑問像磁石一樣吸引著學(xué)生對(duì)安全問題繼續(xù)深入探究。怎樣解開心中疑問？教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，分析隱患存在原因，動(dòng)腦制訂防范措施，從而在這一過程中讓學(xué)生主動(dòng)增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)。最難能可貴的是學(xué)生在歸因分析中共同認(rèn)識(shí)到一個(gè)重要規(guī)律：任何安全事故的發(fā)生，人都在其中起關(guān)鍵作用。有位同學(xué)說："其實(shí)，安全隱患也是人為造成的，當(dāng)然人也可以去改造環(huán)境，消滅隱患，即使身陷危險(xiǎn)，我們只要掌握自救自護(hù)的本領(lǐng)，也可以轉(zhuǎn)危為安，化險(xiǎn)為夷。"于是同學(xué)們向周圍的人發(fā)出呼吁："為了自己的人身安全。消除一切人為的不安全行為，努力消除一切的不安全隱患吧！"這一發(fā)現(xiàn)使學(xué)生認(rèn)真地反思自己的行為，這比任何說教效果都要好上幾十倍。學(xué)生在問題的探究與參與實(shí)踐的過程中逐步掌握基本的研究方法，獲得人際交往能力以及實(shí)踐、合作、探究、反思等綜合能力。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)身邊安全案例的采訪調(diào)查，對(duì)安全事故的了解與分析，不斷反省、思考，從而引起對(duì)生命的關(guān)注與熱愛?；顒?dòng)的評(píng)價(jià)：對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，我采用的是自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，老師評(píng)價(jià)和學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生既要對(duì)自己的工作做個(gè)自我評(píng)價(jià)，也要接受小組其他成員的評(píng)價(jià)；也不再是老師一錘定音，讓學(xué)生聽聽家長(zhǎng)的心聲。為此，我設(shè)計(jì)了一些評(píng)價(jià)表格，通過填寫評(píng)價(jià)表，學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行了一次反思，以期在今后的活動(dòng)中不斷改進(jìn)。學(xué)生的收獲：本次活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，使他們懂得了如何進(jìn)行自我保護(hù)，并引發(fā)了對(duì)生命的敬畏和珍視的情感。學(xué)生在對(duì)安全隱患的探究和歸因分析的過程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺規(guī)范自己的日常行為，自覺遵紀(jì)守法。另外，學(xué)生的綜合能力如觀察能力、思維能力、人際交往能力、協(xié)作能力、信息處理能力、閱讀分析能力、創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)能力、社會(huì)調(diào)查能力都在活動(dòng)過程中得到了鍛煉和提升，還發(fā)展了學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。正如學(xué)生總結(jié)：這次活動(dòng)使我們?cè)隽艘娮R(shí)，長(zhǎng)了才干。活動(dòng)的反思與體會(huì)：安全，一個(gè)全世界人類為之關(guān)注的話題，時(shí)刻提醒著我們，生命只有一次，我們要珍惜自己的生命。面對(duì)形形色色的社會(huì)，我們已不再安全，我們要處處提防危險(xiǎn)的輕襲。少年兒童在自我保護(hù)上是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們往往會(huì)忽視身邊的危險(xiǎn)而讓其傷害到。作為教師，有義務(wù)有責(zé)任去提醒他們，保護(hù)他們，讓他們健康、快樂、安全地成長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來，由于我們一直缺乏對(duì)生命的教育，成為許多悲劇產(chǎn)生的根源。隨著本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入，學(xué)生最終將目光聚焦到"生命"這一核心話題上，他們?cè)谔骄恐姓J(rèn)識(shí)到人的生命是這樣崇高、偉大，又是如此渺小、脆弱，從而逐漸形成對(duì)生命的敬畏與熱愛。有位同學(xué)在談感想時(shí)說："以前，我對(duì)生命這個(gè)概念一直都不是很清楚。只是知道我們?nèi)祟惢钤谑澜缟?，只要不做些違反法規(guī)的事情，就能活得平平安安。親身走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，才對(duì)該課程的特征有了更加深刻而具體的認(rèn)識(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)重實(shí)踐、開放性的大課堂，為學(xué)生開辟了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗(yàn)；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。3、通過活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。B比率分析法和比較分析法不能測(cè)算出各因素的影響程度。√

C采用約當(dāng)產(chǎn)量比例法，分配原材料費(fèi)用與分配加工費(fèi)用所用的完工率都是一致的。ＸC采用直接分配法分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用時(shí)，應(yīng)考慮各輔助生產(chǎn)車間之間相互提供產(chǎn)品或勞務(wù)的情況。錯(cuò)C產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)成本包括廢品損失和停工損失?！藽成本報(bào)表是對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)報(bào)表?！罜成本分析的首要程序是發(fā)現(xiàn)問題、分析原因。×C成本會(huì)計(jì)的對(duì)象是指成本核算?！罜成本計(jì)算的輔助方法一般應(yīng)與基本方法結(jié)合使用而不單獨(dú)使用?！?/p>

C成本計(jì)算方法中的最基本的方法是分步法。X

D當(dāng)車間生產(chǎn)多種產(chǎn)品時(shí)，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月末均直接記入該產(chǎn)品的產(chǎn)品成本中?！罝定額法是為了簡(jiǎn)化成本計(jì)算而采用的一種成本計(jì)算方法?！罠“廢品損失”賬戶月末沒有余額?！蘁廢品損失是指在生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)和入庫后發(fā)現(xiàn)的不可修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品的修復(fù)費(fèi)用。ＸF分步法的一個(gè)重要特點(diǎn)是各步驟之間要進(jìn)行成本結(jié)轉(zhuǎn)。(√)G各月末在產(chǎn)品數(shù)量變化不大的產(chǎn)品，可不計(jì)算月末在產(chǎn)品成本。錯(cuò)G工資費(fèi)用就是成本項(xiàng)目。(×)G歸集在基本生產(chǎn)車間的制造費(fèi)用最后均應(yīng)分配計(jì)入產(chǎn)品成本中。對(duì)J計(jì)算計(jì)時(shí)工資費(fèi)用，應(yīng)以考勤記錄中的工作時(shí)間記錄為依據(jù)。(√)J簡(jiǎn)化的分批法就是不計(jì)算在產(chǎn)品成本的分批法。(×)J簡(jiǎn)化分批法是不分批計(jì)算在產(chǎn)品成本的方法。對(duì)J加班加點(diǎn)工資既可能是直接計(jì)人費(fèi)用，又可能是間接計(jì)人費(fèi)用?！?/p>

J接生產(chǎn)工藝過程的特點(diǎn)，工業(yè)企業(yè)