2023高三語文復(fù)習(xí)方法總結(jié)歸納

第8頁共8頁202?3高三?語文復(fù)?習(xí)方法?總結(jié)歸?納語?文的一?輪復(fù)習(xí)?，的方?法，就?是分模?塊打牢?基礎(chǔ)。?詩詞?默寫，?廢話不?說，背?背背，?如果基?礎(chǔ)特別?薄弱，?不求高?分，那?就背典?型的，?其實(shí)差?不了幾?分。?現(xiàn)代文?閱讀，?要學(xué)會?分體裁?分題目?分點(diǎn)作?答，自?己多總?結(jié)答題?模板，?把模板?的一般?形式，?與文章?的具體?內(nèi)容結(jié)?合起來?，再加?上分析?得分點(diǎn)?、分點(diǎn)?作答的?方式，?無往而?不利。?舉個(gè)例?子：?小說中?環(huán)境描?寫的作?用：?至于其?他主觀?題，仿?寫，提?取關(guān)鍵?詞，題?目太多?太雜，?提高起?來效果?也不是?很明顯?，所以?先抓主?要矛盾?，把上?面的東?西先做?好，搞?定主干?，枝枝?葉葉的?問題。?就先?說這么?多，希?望能對?大家有?所幫助?。高?考語文?備考九?大教訓(xùn)?1、?基礎(chǔ)知?識平時(shí)?的訓(xùn)練?一定認(rèn)?真、按?部就班?，一定?要攢人?品2?、默寫?——更?要攢人?品高?三一年?中要練?無數(shù)次?默寫，?一定要?認(rèn)真對?待，默?寫前你?一定要?自己默?一遍（?很難做?到）我?因?yàn)榭?會忘記?周四早?讀是默?寫，所?以總打?無準(zhǔn)備?之仗，?結(jié)果次?次都錯(cuò)?一堆，?也不太?認(rèn)真改?錯(cuò)，總?覺得到?了最后?肯定沒?問題，?而事實(shí)?是高考?還扣了?一分!?3、?文言文?4、?詩歌?無外乎?“愛國?”“思?鄉(xiāng)”“?壯志未?酬”“?寓情于?景”“?借物說?理”等?，看好?是哪類?，按老?師教的?套路答?即可。?技巧?：注意?答題的?題目上?面可能?會有朝?代等提?示。如?：“讀?下面一?首唐詩?/宋詞?/宋詩?”等。?5、?小閱讀?6、?大閱讀?7、?作文?8、語?文平時(shí)?學(xué)習(xí)注?意語?文是個(gè)?很靠平?時(shí)功底?的學(xué)科?，所以?，突擊?是不行?的，就?只能靠?一整年?的積累?、努力?才行，?從頭至?尾都不?能偷懶?，老師?讓干什?么就盡?可能都?做完，?如果哪?個(gè)方面?是弱項(xiàng)?就需要?和老師?交流交?流用不?用自己?再找些?題做。?語文成?績有可?能忽上?忽下，?所以不?要被一?次的好?或壞蒙?蔽，要?認(rèn)真積?累，最?后才能?有好結(jié)?果。?9、考?試時(shí)間?安排?基礎(chǔ)五?題10?分鐘以?內(nèi);文?言文2?0分鐘?;詩歌?斷句2?0分鐘?;大小?閱讀4?0分鐘?;作文?至少6?0分鐘?。2?023?高三語?文復(fù)習(xí)?方法總?結(jié)歸納?（二）?錦囊?一：多?音字識?記技巧?1.?多音字?要做到?據(jù)義定?音。多?音字的?意義不?同，讀?音也相?應(yīng)改變?。因此?要根據(jù)?一個(gè)字?在具體?語境中?的意義?去判定?它的讀?音，依?照“據(jù)?義定音?，音隨?義轉(zhuǎn)”?的特點(diǎn)?，將音?義結(jié)合?起來進(jìn)?行記憶?。2?.注意?區(qū)分一?般詞語?與專用?詞語。?如“巷?”在與?采礦業(yè)?有關(guān)的?“巷道?”中讀?“hà?ng”?，而一?般情況?下讀“?xià?ng”?，如“?小巷”?、“街?談巷議?”、“?萬人空?巷”等?。3?.運(yùn)用?記少去?多的方?法?！?少”是?指使用?范圍較?小、涉?及詞語?少的讀?音，“?多”則?指使用?范圍廣?、涉及?詞語多?的讀音??？忌?只要記?住涉及?詞語少?的讀音?，就可?以準(zhǔn)確?區(qū)分一?些多音?字了。?如“迫?”字有?兩個(gè)讀?音“p?ò”和?“pǎ?i”，?只有在?“迫擊?炮”這?個(gè)詞中?時(shí)，“?迫”才?讀“p?ǎi”?，其余?的都讀?“pò?”。因?此考生?只要記?住“迫?”在“?迫擊炮?”中讀?“pǎ?i”，?就知道?了它在?其余詞?語中的?讀音了?。4?.依據(jù)?詞性辨?別讀音?。有一?部分多?音多義?字因詞?性的不?同而有?著不同?的讀音?。如“?處”，?讀“c?hǔ”?時(shí)多為?動詞，?讀“c?hù”?時(shí)多為?名詞，?所以，?像“處?理”、?“處罰?”、“?處世”?、“處?變不驚?”、“?處心積?慮”等?詞語中?的“處?”都讀?“ch?ǔ”。?5.?要注意?平時(shí)的?積累。?普通話?的常用?字中有?許多多?音多義?字，主?要是因?為詞性?不同和?詞義不?同而產(chǎn)?生了異?讀。所?以，考?生準(zhǔn)備?一個(gè)本?子，把?平常遇?到的多?音多義?字分類?記錄下?來，并?經(jīng)常翻?閱。?錦囊二?：形聲?字記憶?絕招?形聲字?中那些?聲旁相?同、字?形相近?、讀音?或同或?異的詞?是我們?要特別?注意的?對象。?比如“?剽悍、?漂泊、?虛無縹?緲、飄?忽不定?”一組?詞語中?的加點(diǎn)?字都讀?“pi?āo”?，而“?悼念、?泥淖、?綽綽有?余、掉?以輕心?”一組?詞語中?各加點(diǎn)?字的讀?音分別?為“d?ào、?nào?、ch?uò、?dià?o”。?對待形?聲字，?一方面?我們不?妨以積?極的態(tài)?度看待?“認(rèn)字?認(rèn)半邊?”這一?說法，?認(rèn)識到?形聲字?聲旁表?音的特?點(diǎn)并利?用它來?幫助我?們識記?字音，?例如“?獎(jiǎng)掖、?阡陌、?招徠、?驀然”?中加點(diǎn)?字的讀?音就和?它們的?聲旁完?全一致?;另一?方面，?我們又?要克服?“認(rèn)字?認(rèn)半邊?”的“?慣性”?，因?yàn)?許多聲?旁現(xiàn)在?不能代?表該字?的讀音?了，例?如“孝?悌、訃?告、掣?肘、對?峙、熾?熱”中?加點(diǎn)字?的讀音?沒有一?個(gè)和它?們的聲?旁相同?。針對?這兩種?情況，?我們要?反復(fù)記?憶，不?斷積累?，同時(shí)?要特別?注意隨?時(shí)整理?，經(jīng)常?復(fù)習(xí)。?錦囊?三：快?速掌握?形似字?的技巧?錦囊?四：音?同異義?字形題?的解題?技巧?1.對?讀音相?同或相?近的字?要辨明?其義。?考生只?有對字?的含義?有了正?確的理?解，做?到了解?形、音?、義，?才能準(zhǔn)?確辨別?錯(cuò)別字?。如“?一籌莫?展”中?的“籌?”意思?為“計(jì)?策、辦?法”，?這個(gè)詞?的意思?是“一?點(diǎn)計(jì)策?也施展?不出”?或“一?點(diǎn)辦法?也想不?出”，?若不知?其義，?就很容?易將“?籌”寫?成“愁?”。?2.要?學(xué)會對?字形進(jìn)?行分析?、比較?。如果?對形聲?字的形?旁表示?的意義?分析、?理解得?比較好?，就能?準(zhǔn)確判?斷出詞?語的書?寫正誤?與否。?如“懲?前毖后?”的“?毖”，?它是“?必”字?旁，表?示“謹(jǐn)?慎、小?心”，?就不能?寫成以?“死”?字為形?旁的“?斃”。?錦囊?五：探?源法巧?解字形?題錦?囊六：?辨析近?義實(shí)詞?的方法?2.?分清詞?義的側(cè)?重點(diǎn)。?一組詞?語的意?義基本?相同，?但是有?的詞語?表示的?程度深?，有的?詞語表?示的程?度淺。?在辨析?這些詞?語時(shí)，?一定要?分清詞?義的側(cè)?重點(diǎn)，?結(jié)合語?境準(zhǔn)確?選擇。?3.?注意詞?語的習(xí)?慣搭配?。要清?楚詞與?詞的習(xí)?慣搭配?，不能?任意改?變。?4.結(jié)?合語境?。正確?使用實(shí)?詞，就?要分析?語言情?境，要?綜合考?慮句中?包括的?各種情?境因素?，做到?“詞不?離句”?。在每?一道題?中都應(yīng)?考慮這?個(gè)因素?，絕不?能忽視?。5?.把詞?語代入?句子中?。通過?默讀，?利用語?感可以?辨析出?句子是?否完整?，搭配?是否恰?當(dāng)，句?意是否?明確。?在每一?道近義?詞辨析?題中都?可用這?種方法?。6?.運(yùn)用?排除的?方法。?比較難?以確定?對錯(cuò)的?選項(xiàng)，?可將最?容易辨?析的選?項(xiàng)先排?除，逐?漸減少?選項(xiàng)，?最后選?出正確?答案。?錦囊?七：近?義虛詞?的辨析?技巧?介詞、?副詞是?考試中?經(jīng)常涉?及的兩?種虛詞?，判斷?這兩種?詞使用?是否恰?當(dāng)有一?個(gè)簡單?的方法?。從介?詞的語?法特性?看，介?詞可以?修飾限?制名詞?，如果?不能判?定一個(gè)?詞語是?否是介?詞，可?以在這?個(gè)詞語?的后面?加名詞?。如“?把”、?“給”?，可以?在這兩?個(gè)詞語?后面加?一個(gè)名?詞，如?“人”?，如果?能夠表?達(dá)完整?的意思?，就說?明這兩?個(gè)詞語?是介詞?。〖J?P3〗?同樣，?判斷一?個(gè)詞語?是否是?副詞，?可以在?它的后?面加動?詞或形?容詞，?如“已?經(jīng)”“?甚至”?，可以?在這兩?個(gè)詞語?后面加?動詞“?笑”，?如果能?夠表達(dá)?完整的?意思，?就說明?這兩個(gè)?詞語都?是副詞?。錦?囊八：?修改病?句的口?訣病?句修改?有訣竅?，方法?步驟要?記牢。?基本成?分先找?到，主?謂賓語?是否少?。成分?不缺看?搭配，?主謂動?賓可搭?好。搭?配恰當(dāng)?讀句子?，重復(fù)?之處不?能要。?詞序不?當(dāng)須重?排，用?詞不妥?應(yīng)換掉?。再看?邏輯亂?不亂，?自相矛?盾不可?靠。感?情色彩?別弄反?，事情?次序勿?顛倒。?對癥下?藥仔細(xì)?改，切?莫信手?胡亂搞?。錦?囊九：?擴(kuò)展語?句的解?題技巧?1.?看清要?求，弄?清語體??？忌?在做題?時(shí)，要?看清需?要擴(kuò)寫?的語段?是什么?語體，?弄清其?究竟是?記敘性?的、描?寫性的?、說明?性的，?還是議?論性的?。2?.辨明?情境。?準(zhǔn)確識?別題目?中提供?的具體?情境及?其所體?現(xiàn)的具?體氛圍?，擴(kuò)寫?的語句?要符合?題目規(guī)?定的情?境。?3.明?確重點(diǎn)?。準(zhǔn)確?把握題?目中要?求擴(kuò)寫?的重點(diǎn)?，不能?偏離，?更不能?轉(zhuǎn)移。?4.?展開合?理的聯(lián)?想和想?象。這?是擴(kuò)寫?的靈魂?。要根?據(jù)題目?中提供?的情境?，展開?合理的?聯(lián)想和?想象，?從而將?情境表?現(xiàn)得具?體而生?動。?5.運(yùn)?用恰當(dāng)?的修辭?手法。?在擴(kuò)寫?的時(shí)候?，除了?運(yùn)用描?寫、記?敘、議?論、抒?情、說?明等多?種表達(dá)?方式之?外，還?要注意?運(yùn)用恰?當(dāng)?shù)男?辭手法?。這樣?，不但?能使語?段內(nèi)容?豐富，?而且能?使擴(kuò)展?后的語?段形象?、生動?。錦?囊十：?壓縮語?段的關(guān)?鍵1?.弄清?語段的?說明對?象。?2.把?握說明?對象的?要點(diǎn)，?如說明?對象的?特點(diǎn)、?性質(zhì)、?成因、?作用等?。3?.弄明?白語段?共說明?了幾個(gè)?問題，?并作簡?要概括?。4?.弄清?語段運(yùn)?用了哪?些說明?方法，?以便更?好地歸?納概括?。5?.注意?答案表?述的嚴(yán)?密、清?晰、連?貫，壓?縮語段?時(shí)不能?隨意改?變原文?的句間?關(guān)系。?錦囊?十一：?修辭手?法表達(dá)?效果類?析1?.比喻?：化平?淡為生?動，化?深奧為?淺顯，?化抽象?為具體?。2?.比擬?：增強(qiáng)?語言的?生動性?、形象?性，不?僅能使?讀者對?所表達(dá)?的事物?產(chǎn)生鮮?明的印?象，而?且能使?讀者產(chǎn)?生強(qiáng)烈?的感情?，從而?引起共?鳴。?3.借?代：以?簡代繁?，以實(shí)?代虛，?以奇代?凡。?4.夸?張：烘?托氣氛?，增強(qiáng)?感染力?。5?.對偶?：給人?以音韻?美、節(jié)?奏美、?對稱美?。6?.排比?：給人?以氣勢?暢達(dá)、?節(jié)奏鮮?明、情?感熾熱?之感。?7.?反復(fù)：?增強(qiáng)語?言的感?情色彩?和感染?力，增?強(qiáng)語言?的節(jié)奏?感。?8.設(shè)?問：提?出問題?，引起?注意，?啟發(fā)思?考，加?深理解?。9?.反問?：加重?語氣，?加強(qiáng)語?勢，激?發(fā)感情?，加深?印象。?錦囊?十二：?語言表?達(dá)生動?的答題?技巧?1.恰?當(dāng)選用?詞語。?（1?）選用?表現(xiàn)力?強(qiáng)的詞?語。選?用生動?傳神、?富有表?現(xiàn)力的?詞語，?把詞語?用活。?（2?）選用?色彩濃?重的詞?語，這?里的色?彩主要?指詞語?的感情?色彩和?詞語的?語體色?彩。?2.恰?當(dāng)選用?句式。?語言表?達(dá)中，?相同的?意思，?用不同?的句式?來表達(dá)?，就有?不同的?表達(dá)效?果。在?句式的?選擇中?，應(yīng)注?意特殊?句式與?常用句?式、長?句與短?句、陳?述句與?疑問句?的交錯(cuò)?使用，?注意語?句的整?散、語?氣、倒?裝等方?面的問?題。?3.恰?當(dāng)使用?修辭手?法。恰?當(dāng)?shù)厥?用修辭?手法，?不僅可?以使語?言更生?動、準(zhǔn)?確、鮮?明，還?能增強(qiáng)?語勢。?20?23高?三語文?復(fù)習(xí)方?法總結(jié)?歸納（?三）?那么，?就新高?三的語?文學(xué)習(xí)?而言，?“思”?應(yīng)該包?括哪些?方面呢?對所?讀的文?言文，?要“思?”——?在誦讀?文言文?時(shí)，如?果你能?保持較?好的“?思考”?狀態(tài)，?那么，?你就會?自然地?對文言?實(shí)詞的?多個(gè)義?項(xiàng)作相?互聯(lián)系?以加強(qiáng)?你的記?憶;你?就會習(xí)?慣地對?文言虛?詞的意?義和類?別作比?較以鞏?固你的?理解。?如果你?能在“?讀”時(shí)?“思”?，在“?思”中?“讀”?，你就?會慢慢?養(yǎng)成文?言文“?同步翻?譯”的?能力，?即在嘴?里誦讀?“文言?文”的?同時(shí)，?腦子里?“同步?翻譯”?出“現(xiàn)?代文”?的文意?。這樣?你的文?言句子?翻譯能?力將會?突飛猛?進(jìn)，這?是文言?文學(xué)習(xí)?的一種?理想境?界。讓?“讀”?與“思?”同步?進(jìn)行，?你將會?獲得意?想不到?的“效?率”。?對所?讀的現(xiàn)?代文，?要“思?”——?一“思?“文章?的主旨?（全文?內(nèi)容、?局部內(nèi)?容，文?章情感?，作者?情感）?是什么?二“思?“文章?的結(jié)構(gòu)?（全文?結(jié)構(gòu)、?局部結(jié)?構(gòu)、句?子結(jié)構(gòu)?）是如?何安排?的三“?思“文?章中的?精彩語?言具有?怎樣的?作用，?表明邏?輯順序?的語言?該如何?把握總?之，從?一篇文?章的宏?觀、中?觀和微?觀等方?面入手?來閱讀?“思考?”。這?樣的閱?讀，速?度似乎?慢了些?，但是?對提高?自己的?現(xiàn)代文?閱讀能?力是必?須經(jīng)歷?的過程?。只有?讀懂了?文章，?才有可?能把題?目回答?準(zhǔn)確。?有句?話叫做?“微言?大義”?，在記?敘性文?章中，