四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案作為一位優(yōu)秀的人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的3篇《四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案》。

四班級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇一

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫(xiě)字6個(gè)，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

4、體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)美麗，激發(fā)同學(xué)的探究意識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的力量，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀力量。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

3、體會(huì)比方、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累美麗的詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

策略與方法：

1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的思想感情

2、合作溝通，讀中感悟。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？生說(shuō)。

2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？

二、初讀感知

1、老師配樂(lè)示范讀課文。

師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開(kāi)書(shū)，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛悄悄地想象一下所描寫(xiě)的情景，你們預(yù)備好了嗎？

2、生談聽(tīng)完后的初步感受。

三、初讀課文，自同學(xué)字。

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)犯難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“嚷盈”等字。

五、拓展延長(zhǎng)，積累實(shí)踐

1、寫(xiě)下你專(zhuān)心感受的體驗(yàn)。

2、積累文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子。

（其次課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

看老師板書(shū)。（板書(shū)：24、蝴蝶的家）——齊讀課題

二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。

師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會(huì)到為蝴蝶擔(dān)憂、焦急的心情

呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用你最喜愛(ài)的方式認(rèn)真的讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

（第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫(xiě)：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……

難為蝴蝶嗎？”）——出示課件

1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。

①同學(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰(shuí)在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？

這里運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，形象地說(shuō)明白風(fēng)雨交加的喧鬧場(chǎng)面。

②震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢？（出示視頻）看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣？

在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到什么心情？（擔(dān)☆.☆心、焦急）這種擔(dān)憂，焦急更讓我們體會(huì)到對(duì)弱小生命的（關(guān)愛(ài)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎？

（1）同學(xué)匯報(bào)（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕快，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”）——出課件

從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣？——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（2）這樣輕快、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)消失什么樣的結(jié)果呢？（同學(xué)自由說(shuō)）

翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕

會(huì)被風(fēng)吹得不知去向

彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的漂亮

沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)

（3）是??！這輕快的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的……（焦急）你們心里焦急嗎？

（4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心急如焚的語(yǔ)氣）

3、你還從哪些地方體會(huì)到為蝴蝶擔(dān)憂，焦急呢？

同學(xué)匯報(bào)（預(yù)設(shè)：第三、四自然段）

（1）猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面……）

下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀

談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明平常怎么樣？

（2）一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定，蝴蝶的家究竟在哪里呢？真為蝴蝶（焦急），這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)。

4、蝴蝶究竟有沒(méi)有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

（1）同學(xué)匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，…………肯定是這樣的?！保?/p>

（2）小女孩連用了三個(gè)“肯定”，說(shuō)明白什么？（說(shuō)明白孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）——引讀第5自然段。

三、點(diǎn)明主旨

學(xué)到這里，你覺(jué)得是一個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：關(guān)愛(ài)生命）

師生齊讀“它們的家肯定漂亮而香甜，……肯定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝福。

四、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書(shū)、一起思索和溝通，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么呢？

生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：

（1）我感受到了很為雨天的蝴蝶焦急的心情。

（2）我也為蝴蝶焦急，下雨的時(shí)候，它們要是沒(méi)有地方避雨，多么危急呀！

（3）沒(méi)有找到蝴蝶的家，我感到有些絕望?！?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛(ài)之心，也都有著自己美妙的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美妙的想法寫(xiě)下來(lái)。最終，讓我們共同祝福蝴蝶都能找到漂亮而香甜的家。

四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文蘇教版教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。

力量目標(biāo)

培育同學(xué)良好的閱讀力量，肯定的分析文字，解決問(wèn)題的力量。

情感目標(biāo)

體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)同學(xué)心中向上的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今日我們將連續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、同學(xué)朗讀課題

3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在課文中的身份是一個(gè)（囚徒）

二、分析課文第一部分

1、在書(shū)本中，電視中，你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎？他們過(guò)的是怎樣的一種生活?。?/p>

2、同學(xué)溝通

3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是苦痛的！讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎？

4、同學(xué)讀書(shū)，溝通（苦役；困難的時(shí)日；狹窄的牢房）

5、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提示著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！

6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢？

7、溝通：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢？

（想方設(shè)法為每天的生活查找些許安慰；使獄中生活充實(shí)一點(diǎn)）

9、出示上面兩句話，讓同學(xué)體會(huì)他這樣做的目的。

10、老師：雖然這樣的安慰是很少的，但是還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊？

11、板書(shū)：樂(lè)觀向上、樂(lè)觀

12、朗讀課文第一部分

三、分析課文其次部分

（一）

1、是啊！曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上，樂(lè)觀生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。

2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫(xiě)的，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第六節(jié)，其他同學(xué)思索，你從哪些地方能體會(huì)對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘？

3、朗讀

4、溝通：（親熱接觸）讀好這句話

5、是的，對(duì)菜園始終以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求__允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)拓一方菜園。但是，這一方菜園他得來(lái)簡(jiǎn)單嗎？讀讀課文第三小節(jié)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

6、同學(xué)朗讀第三小節(jié)，溝通（多年來(lái)，始終拒絕，但是最終）

7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢？

8、板書(shū)：堅(jiān)持不懈

（二）

1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉非常珍惜，非常愛(ài)惜。他為菜園做了些什么呢？自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)！

2、溝通

a)成天都在地里不停地挖掘

（談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字；朗讀體會(huì)）

b)首先選種了---

（說(shuō)說(shuō)他這樣做的緣由；從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想）

c)訂閱書(shū)籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加珍貴的是不怕失敗

3、在曼德拉的辛勤勞作下，的菜園一片生氣盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)----（出示圖畫(huà)，同學(xué)練習(xí)說(shuō)話）

（三）

1、是??！多么美妙的一切?。÷吕燎诟鬟@一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是珍貴的精神財(cái)寶。

2、讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、理解一絲自由的味道（少有的；一方）

4、朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1、收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2、收看錄象

3、要更好的理解這段話，我們必需聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)受。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)受，指名同學(xué)朗讀

4、四人小組爭(zhēng)論，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們的理解

5、指名溝通

6、朗讀這段話

五、總結(jié)課文

1、讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的宏大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2、記著他的這段洪亮世界的話語(yǔ)：斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)連續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、我的菜園

樂(lè)觀向上

堅(jiān)持不懈

不辭艱辛

四班級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

一、教材分析：

《三顧茅廬》。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)意誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫(xiě)劉備三顧茅廬，一次比一次具體，尤其是第三次訪問(wèn)，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情進(jìn)展的挨次有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能說(shuō)出比方句中用來(lái)比方的事物與被比方的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)………”的句式寫(xiě)一處景物。

4、初步熟悉劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、能說(shuō)出比方句中用來(lái)比方的事物與被比方的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)………”的句式寫(xiě)一處景物。

２、初步熟悉劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情進(jìn)展的挨次有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、談話導(dǎo)入?！度龂?guó)演義》。

2、板書(shū)課題。示范“茅”、“廬”兩字寫(xiě)法；同學(xué)練習(xí)寫(xiě)“茅”、“廬”兩字，寫(xiě)在課題旁邊。

3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

二、初讀課文

1、范讀。（或聽(tīng)錄音）

提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？

2、自瀆課文。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；

②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

③思索：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

3、檢查自瀆狀況。

①檢查字音把握狀況

A.生字卡片；

諸葛亮幫助捆來(lái)敬重臥龍稀稀朗朗潺潺

叮囑恭尊敬敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開(kāi)同塌爭(zhēng)論

B.重點(diǎn)字音：

疏潺晌辰諸尊吩塞策

C