教學(xué)管理心得工作總結(jié)

第7頁共7頁教學(xué)管?理心得?工作總?結(jié)1?.學(xué)生?之所以?不愛學(xué)?習(xí)這一?學(xué)科，?確實(shí)是?基于教?師沒有?吸引力?。有一?天中午?，我沒?有回家?，在辦?公室時(shí)?發(fā)現(xiàn)有?個(gè)學(xué)生?在辦公?室，就?隨便和?她聊聊?，得知?她是很?樂于學(xué)?物理，?問其原?因，她?說：“?物理要?是學(xué)不?好就覺?得對不?起田老?師”一?句話使?我深深?地感覺?到了田?老師的?人格魅?力對學(xué)?生的影?響。如?果每一?個(gè)學(xué)生?都抱著?這種態(tài)?度學(xué)習(xí)?的話，?還怕學(xué)?不好嗎??這正?是“親?其師，?而信其?道”的?道理。?2、?學(xué)生自?尊心受?到了傷?害，比?如遭到?諷刺，?挖苦，?那么他?就會(huì)對?這個(gè)老?師產(chǎn)生?抵抗心?理，進(jìn)?而就會(huì)?影響學(xué)?習(xí)。我?自己本?身就是?個(gè)很好?的例子?。我在?中學(xué)的?時(shí)候物?理可以?說是學(xué)?的比較?不錯(cuò)的?，經(jīng)常?研究一?些題目?的新解?法或者?是較為?簡單的?解法，?我也經(jīng)?常找物?理老師?去探討?，有時(shí)?經(jīng)常和?老師爭?論。后?來上課?時(shí)老師?總說自?己講的?是最笨?的方法?。后來?我經(jīng)常?是他講?課的時(shí)?候，我?不聽講?。長大?后才發(fā)?現(xiàn)自己?當(dāng)時(shí)的?愚蠢。?3、?教師缺?乏課堂?管理的?技巧，?沒有建?立新的?課堂學(xué)?生行為?規(guī)范，?如有的?老師發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?上課不?專心，?明知學(xué)?生因?yàn)?不專心?答不上?來，就?故意提?高嗓門?：“某?某同學(xué)?，你回?答一下?我我的?這個(gè)問?題?！?明明知?道他沒?有聽講?還故意?讓他回?答，這?樣做可?以說什?么目的?也達(dá)不?到，如?果再跟?上一句?：“我?剛講過?的問題?怎么就?不會(huì)呢??”這?樣很有?可能就?會(huì)激發(fā)?師生間?的矛盾?，導(dǎo)致?課堂教?學(xué)難以?進(jìn)行下?去。?4、如?果課堂?過于死?板，就?激發(fā)不?起學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?我在教?學(xué)生做?e__?__c?el中?的用公?式法和?函數(shù)法?計(jì)算的?時(shí)候，?剛開始?是我也?是按照?教材中?練習(xí)開?始的，?我發(fā)現(xiàn)?，有的?學(xué)生始?終都是?用函數(shù)?法進(jìn)行?計(jì)算的?，用公?式法計(jì)?算只知?道“求?和”的?利用，?簡單操?作后，?學(xué)生的?操作興?趣明顯?下降了?，尤其?是利用?公式法?。我靈?機(jī)一動(dòng)?，把某?單位工?資表格?給學(xué)生?讓他們?計(jì)算每?個(gè)成員?的工資?，很明?顯學(xué)生?的積極?性提高?了。因?為這個(gè)?練習(xí)既?講明了?公式法?的好處?，并且?使學(xué)生?意識到?學(xué)有所?用。?所以為?了做一?個(gè)好老?師，一?個(gè)能被?學(xué)生認(rèn)?同的好?老師真?是太不?容易了?，首先?要不斷?學(xué)習(xí)增?強(qiáng)自己?的教育?教學(xué)素?質(zhì)，要?想給學(xué)?生“一?碗水”?，教師?自己要?有“一?桶水”?;其次?還要營?造一個(gè)?好的學(xué)?習(xí)氛圍?，這樣?學(xué)生才?能進(jìn)入?專心的?學(xué)習(xí)狀?態(tài);在?課堂上?要建立?民主與?規(guī)范，?不能把?課堂管?死（畢?竟愛玩?是孩子?的天性?），但?是課堂?的學(xué)習(xí)?行為規(guī)?范必須?使其明?確;然?后接著?要在課?堂上確?立合理?的教學(xué)?內(nèi)容，?中學(xué)生?的注意?力最多?也就_?___?分鐘，?所以必?須要抓?住這有?限的時(shí)?間把具?體任務(wù)?交代下?去，這?樣才能?讓學(xué)生?自覺控?制注意?力。當(dāng)?然還要?多設(shè)計(jì)?一些學(xué)?生感興?趣的操?作練習(xí)?;還有?就是對?課堂問?題的處?理要機(jī)?智巧妙?，比如?：穿插?法、停?頓休整?法、個(gè)?別提醒?法以及?幽默調(diào)?侃法都?值得借?鑒的。?最后是?對學(xué)生?的評價(jià)?，在評?價(jià)時(shí)要?準(zhǔn)確，?肯定評?價(jià)多于?否定評?價(jià)，只?有這樣?，學(xué)生?才能更?為專注?地投入?到學(xué)習(xí)?中來。?因?yàn)槲?認(rèn)為任?何一個(gè)?人的在?肯定中?才會(huì)的?更快、?更好的?成長。?只有?努力做?到了這?些，能?被學(xué)生?所認(rèn)可?、接受?，那么?教育教?學(xué)想必?應(yīng)該不?算是件?難事了?教學(xué)?管理心?得工作?總結(jié)（?二）?泡泡少?兒英語?分為教?學(xué)和運(yùn)?營兩大?部分。?教學(xué)又?分為產(chǎn)?品線，?師訓(xùn)，?教研和?教學(xué)常?規(guī)四大?部分。?產(chǎn)品線?的構(gòu)成?分為常?規(guī)，短?期，產(chǎn)?品線。?新東方?少兒英?語與教?學(xué)服務(wù)?已群面?升級。?升級的?內(nèi)容為?：一?.課程?設(shè)置的?改變：?1.?幼兒段?;2?.少兒?段;?3.青?少段。?在不同?年齡段?的孩子?，我們?要運(yùn)用?不同的?教材以?及不同?的教學(xué)?風(fēng)格來?教育學(xué)?生引導(dǎo)?學(xué)生。?二.?教學(xué)服?務(wù)的全?面提升?：1?.課中?;2?.課下?。教學(xué)?服務(wù)在?運(yùn)營中?也起到?了重要?的作用?。我們?不僅要?在課中?教授學(xué)?生準(zhǔn)確?的知識?點(diǎn)，還?要教學(xué)?生如何?運(yùn)用知?識點(diǎn)。?在課下?我們可?以多與?學(xué)生以?及家長?溝通，?形成良?好的家?校聯(lián)系?模式，?一方面?可以鞏?固學(xué)生?的知識?，檢驗(yàn)?學(xué)生是?否掌握?知識點(diǎn)?。另一?方面，?也體現(xiàn)?了我們?教學(xué)服?務(wù)的優(yōu)?越性，?為學(xué)校?創(chuàng)出良?好的口?碑。?通過金?老師的?培訓(xùn)我?還認(rèn)識?到課堂?教學(xué)管?理在整?個(gè)教學(xué)?技能中?的重要?性，對?提高教?學(xué)能力?有著舉?足輕重?的作用?。下面?談?wù)勎?兩方面?的感想?：其一?，學(xué)生?的重要?性不亞?于老師?。怎么?說呢??作為一?個(gè)新東?方教師?，我剛?剛踏入?教師隊(duì)?伍時(shí)間?短暫，?我在平?常的教?學(xué)中我?更注重?的是我?自己備?課、講?課，說?來就是?更注重?自己了?吧!自?己在講?臺上滔?滔不絕?的講，?自己覺?得很不?錯(cuò)，但?是實(shí)際?上課效?果不佳?。通過?學(xué)習(xí)，?我深深?發(fā)現(xiàn)自?己的講?課不足?在哪，?原來我?對學(xué)生?的了解?太少，?互動(dòng)太?少，更?注重的?是一個(gè)?人講，?一個(gè)人?聽。通?過學(xué)習(xí)?發(fā)現(xiàn)教?學(xué)不是?簡單的?老師在?上面說?和講，?還要了?解學(xué)生?。學(xué)生?這個(gè)群?體中有?合作與?競爭，?有喜怒?哀樂，?其實(shí)也?可以說?是個(gè)小?社會(huì)。?他們可?以分為?四類：?一是創(chuàng)?造課堂?喜劇的?學(xué)生群?體;二?是高傲?的群體?;三是?玩世不?恭的群?體;四?是服從?的群體?。每一?類學(xué)生?都有自?己鮮明?的性格?特點(diǎn)和?個(gè)性，?在教學(xué)?過程中?應(yīng)該靈?活運(yùn)用?不同的?教學(xué)方?法，因?材施教?。在原?來我不?知道學(xué)?生還可?以分這?么多類?，舉個(gè)?例子吧?，就是?像第一?類學(xué)生?。這類?學(xué)生相?對比較?聰明，?反應(yīng)也?快，但?是學(xué)習(xí)?成績不?一定是?名列前?茅，往?往處于?中等水?平，他?們不安?于沉悶?的教學(xué)?氣氛。?一旦他?們感到?課堂有?些沉悶?，經(jīng)常?會(huì)制造?一些喜?劇來緩?解教學(xué)?氣氛，?和同學(xué)?放松。?比如制?造怪聲?，拉長?聲音，?來引起?其他同?學(xué)的注?意。以?前還以?為這樣?的學(xué)生?是故意?擾亂課?堂紀(jì)律?與我做?對，對?他們我?更多的?是不滿?與批評??，F(xiàn)在?發(fā)現(xiàn)我?錯(cuò)了，?這個(gè)只?是他們?的性格?與個(gè)性?，其實(shí)?只要巧?妙的處?理會(huì)得?到意想?不到的?效果。?其二?，課堂?不是簡?單的一?個(gè)教室?，更是?一個(gè)獨(dú)?立又聯(lián)?系的社?會(huì)組織?，是一?個(gè)充滿?生機(jī)與?活力的?系統(tǒng)整?體，在?空間上?，一個(gè)?教室多?大，坐?多少人?，每個(gè)?學(xué)生的?可占空?間，沒?牌學(xué)生?之間的?距離都?是有科?學(xué)規(guī)定?的。不?學(xué)不知?道，原?來就簡?單的一?間教室?的布置?都有這?么多的?知識。?所以，?可以在?教學(xué)過?程中教?會(huì)學(xué)生?一些學(xué)?習(xí)方法?，而且?讓他們?掌握這?些方法?的方式?也是多?種多樣?的。比?如老師?可以先?做示范?，學(xué)生?再模仿?，在課?堂上，?要多留?意學(xué)生?的反應(yīng)?，如果?能夠發(fā)?現(xiàn)那些?能回答?出你問?題的學(xué)?生，并?把他們?叫起來?回答問?題，那?么受到?關(guān)注的?喜悅感?和答對?問題的?成功感?，將會(huì)?對學(xué)生?產(chǎn)生巨?大的鼓?舞作用?。我覺?得這也?算是一?種和學(xué)?生進(jìn)行?交流的?方法。?我覺得?一個(gè)老?師要講?好一堂?課除了?認(rèn)真?zhèn)?課外，?還應(yīng)該?多閱讀?，以擴(kuò)?大自己?的知識?面，進(jìn)?而提高?課堂上?自由發(fā)?揮的能?力。在?教學(xué)過?程中，?我有這?樣的經(jīng)?歷，就?是許多?在備課?時(shí)設(shè)想?到的內(nèi)?容，在?講課的?過程中?突然想?到了，?并且講?出來后?對整節(jié)?課具有?要求自?己去擴(kuò)?大知識?面，以?提高自?己臨場?發(fā)揮的?能力。?要大膽?嘗試：?新老師?因?yàn)榻?jīng)?驗(yàn)不足?，對許?多事情?該不該?做，該?怎么做?，沒有?十足的?把握，?在這種?情況下?，我覺?得除了?多問別?人請教?以外，?還應(yīng)大?膽嘗試?，不應(yīng)?該因?yàn)?害怕失?敗而裹?足不前?。一個(gè)?人在做?任何事?情的過?程中，?都會(huì)形?成各種?各樣的?思維定?勢，教?學(xué)也不?例外。?對一個(gè)?老師來?說，當(dāng)?他想出?了一個(gè)?教學(xué)的?好方法?，并且?實(shí)施起?來非常?有效后?，他就?有可能?一直采?用這個(gè)?方法。?我個(gè)人?認(rèn)為任?何方法?都是有?利又有?弊的，?因?yàn)榻?jīng)?驗(yàn)不足?，所想?出的方?法不一?定就時(shí)?時(shí)有效?，經(jīng)常?打破自?己的思?維定勢?，多想?新方法?。我?要感謝?新東方?給我一?個(gè)展現(xiàn)?自我，?實(shí)現(xiàn)自?我價(jià)值?的平臺?。在教?學(xué)的道?路上我?更要努?力學(xué)習(xí)?，把學(xué)?到的教?學(xué)方法?與理論?，用到?實(shí)際的?教學(xué)工?作中，?以此提?高自己?的教學(xué)?能力與?水平。?教學(xué)?管理心?得工作?總結(jié)（?三）?教學(xué)管?理工作?在使學(xué)?校形成?穩(wěn)定協(xié)?調(diào)的教?學(xué)秩序?，保證?教學(xué)工?作順利?進(jìn)行，?提高教?學(xué)質(zhì)量?和辦學(xué)?水平等?方面發(fā)?揮著重?要作用?，為了?搞好學(xué)?校教學(xué)?管理工?作，特?提出以?下基本?要求：?一、?指導(dǎo)思?想教?學(xué)管理?工作要?認(rèn)真貫?徹黨和?國家的?教育方?針和政?策，堅(jiān)?持社會(huì)?主義辦?學(xué)方向?，突出?高職高?專教育?特色，?努力促?進(jìn)教學(xué)?管理的?科學(xué)化?、規(guī)范?化、制?度化、?現(xiàn)代化?。二?、人員?素質(zhì)要?求教?學(xué)管理?工作人?員應(yīng)熱?愛本職?工作，?提高對?教學(xué)管?理工作?的認(rèn)識?，增強(qiáng)?使命感?、責(zé)任?感和緊?迫感。?在工作?中樹立?為教學(xué)?第一線?服務(wù)的?思想，?倡導(dǎo)敬?業(yè)奉獻(xiàn)?精神，?努力學(xué)?習(xí)科學(xué)?的、現(xiàn)?代的管?理方法?和技術(shù)?，精益?求精地?做好本?職工作?。三?、基本?工作要?求教?學(xué)管理?工作應(yīng)?遵循教?育、教?學(xué)規(guī)律?，運(yùn)用?科學(xué)的?管理方?法，科?學(xué)地利?用和改?善教學(xué)?環(huán)境與?教學(xué)條?件，對?教學(xué)活?動(dòng)的全?過程進(jìn)?行精心?計(jì)劃、?合理調(diào)?度、嚴(yán)?密運(yùn)行?、監(jiān)控?保證，?使學(xué)校?各項(xiàng)教?學(xué)工作?均能正?常運(yùn)轉(zhuǎn)?，順利?進(jìn)行。?四、?規(guī)范化?要求?實(shí)現(xiàn)教?學(xué)工作?規(guī)范化?是教學(xué)?管理工?作的核?心內(nèi)容?，為此?應(yīng)對教?學(xué)中的?各項(xiàng)工?作，教?學(xué)中的?每一環(huán)?節(jié)，提?出明確?的規(guī)范?化要求?，做每?一項(xiàng)工?作時(shí)均?有正確?的指導(dǎo)?思想、?明確的?工作要?求、合?理的工?作程序?與工作?方法，?便于檢?查、評?價(jià)的質(zhì)?量標(biāo)準(zhǔn)?。五?、制度?化、程?序化要?求在?教學(xué)管?理工作?中既要?加強(qiáng)目?標(biāo)管理?，又要?重視過?程管理?。目標(biāo)?管理提?出了工?作目標(biāo)?要求和?質(zhì)量標(biāo)?準(zhǔn)，而?過程管?理是實(shí)?現(xiàn)目標(biāo)?管理采?取的必?要措施?和保證?。為使?過程管?理按時(shí)?、有序?、提高?效率，?應(yīng)使教?學(xué)管理?中的常?規(guī)工作?制度化?，按時(shí)?有序進(jìn)?行，以?形成各?項(xiàng)工作?主動(dòng)按?期開展?的良性?循環(huán)。?六、?建立質(zhì)?量保證?體系?為使教?學(xué)有穩(wěn)?定的教?學(xué)質(zhì)量?，在教?學(xué)管理?工作中?應(yīng)重視?建立質(zhì)?量保證?體系。?深化高?職高專?教育改?革，深?化課程?體系和?教學(xué)內(nèi)?容的改?革，加?強(qiáng)學(xué)校?教學(xué)基?本建設(shè)?，加強(qiáng)?專業(yè)建?設(shè)和課?程建設(shè)?，嚴(yán)格?管理和?考核，?是最重?要的教?學(xué)質(zhì)量?保證措?施。?七、建?立質(zhì)量?評價(jià)監(jiān)?控體系?為保?證教學(xué)?質(zhì)量，?在教學(xué)?管理工?作中應(yīng)?建立質(zhì)?量評價(jià)?、監(jiān)控?體系。?制訂科?學(xué)的，?符合高?職高專?教育特?色的學(xué)?校建設(shè)?、專業(yè)?建設(shè)、?課程建?設(shè)評價(jià)?指標(biāo)體?系，并?以此評?價(jià)和改?進(jìn)各項(xiàng)?教學(xué)工?作，規(guī)?劃學(xué)校?、專業(yè)?、課程?的發(fā)展?和建設(shè)?。八?、建立?激勵(lì)機(jī)?制教?學(xué)管理?工作應(yīng)?建立有?效的激?勵(lì)機(jī)制?和獎(jiǎng)勵(lì)?制度，?以利于?調(diào)動(dòng)廣?大教師?、學(xué)生?的工作?、學(xué)習(xí)?熱情和?積極性?，增強(qiáng)?校風(fēng)、?教風(fēng)和?學(xué)風(fēng)建?設(shè)，促?進(jìn)教學(xué)?質(zhì)量的?提高、?教學(xué)改?革的深