課題立項(xiàng)申請書

附件2：下流水九年制學(xué)校教育教學(xué)小課題研究立項(xiàng)申請.評審書課題名稱：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算教學(xué)的策略備課組：小學(xué)數(shù)學(xué)主持人姓名：馬銀花填表日期：2022年4月12日下流水九年制學(xué)校教科研室制

填表說明1.填寫內(nèi)容統(tǒng)一字體為：楷體，字號為小四。使用A4紙正反面打印，左側(cè)裝訂，上報(bào)時一式三份。2.各課題組將《下流水九年制學(xué)校教育教學(xué)小課題研究立項(xiàng)申請.評審書》紙質(zhì)版（一式三份）和電子版一并報(bào)送學(xué)校教科研室。申報(bào)書電子版命名為主持人姓名+課題名稱。3.所有上交材料不退，請自行備份。下流水九年制學(xué)?！靶≌n題”研究課題負(fù)責(zé)人馬銀花教齡22年職稱一級教師任教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)課題組成員馬露馬莉娟馬小霞康隴強(qiáng)李海霞席志鵬王斌斌教育教學(xué)中的問題與困惑簡便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)算式的特點(diǎn)，依據(jù)四則運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)，以不改變運(yùn)算結(jié)果的前提下靈活處理運(yùn)算順序，使算式簡便易算，而我校學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中往往不會運(yùn)用定律、性質(zhì)，并且計(jì)算速度較慢。產(chǎn)生問題的原因分析產(chǎn)生問題的原因是：學(xué)生對定律、性質(zhì)等概念不理解，對四則運(yùn)算的算理含糊不清。再加上數(shù)學(xué)本身邏輯性嚴(yán)密課堂教學(xué)枯燥無味，使致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心等因素造成的。確定的小課題淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算的教學(xué)策略研究對象四—六年級的簡便計(jì)算教學(xué)策略研究目標(biāo)（1)通過對本課題的研究，加強(qiáng)計(jì)算能力這一基本功的訓(xùn)練。由于計(jì)算教學(xué)往往與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離，所以學(xué)生對計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣，對計(jì)算練習(xí)倍感枯燥。因此，提高學(xué)生對計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)中更顯重要。尤其是簡便計(jì)算，是計(jì)算題中最為靈活的一種，能使學(xué)生思維的靈活性得到充分鍛煉，對提高學(xué)生的計(jì)算能力起到非常大的作用。(2)通過對本課題的研究，使學(xué)到的定義、定理、定律、法則、性質(zhì)、規(guī)律等達(dá)到融會貫通的境界。(3)通過本課題的研究，使學(xué)生要學(xué)會“學(xué)以致用”，并將簡便計(jì)算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，同時注意解決問題的能力、解決問題的策略多樣化，思維的靈活性。提高分析問題、解決問題的能力。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要體現(xiàn)在“一線六點(diǎn)”上，其主要是指以教師的備課策略、上課策略、評估策略為主線，通過對興趣、評價、體驗(yàn)、合作、情境、探究等一些課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究，從而使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益。2、研究內(nèi)容(1).調(diào)查分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)簡算的速度慢和簡算正確率低的原因。(2).尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略：（3）以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。（4）在減負(fù)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生一定的數(shù)感能力。（5）在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時，對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練重視訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性。重點(diǎn)是通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效策略的研究來推動我校整個課堂教學(xué)改革。研究方法（1）教育調(diào)查研究法（2）教育觀察研究（3）法文獻(xiàn)法（4）行動研究法（5）個案研究法實(shí)施步驟（起止時間）第一階段：2022年3月——2022年6月，準(zhǔn)備、立題、實(shí)驗(yàn)階段。第二階段：2022年7月——2022年10月，組織開題討論、咨詢，制定階段實(shí)施規(guī)劃。按計(jì)劃分組分階段實(shí)施，對過程進(jìn)行動態(tài)管理。第三階段：2022年11月——2022年4月，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行過程教學(xué)的具體的研究。第四階段：2022年5月——2022年6月，全面總結(jié)課準(zhǔn)備階段（2022年03月―――2022年6月）（1）申報(bào)課題，籌建課題組。（2）制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案；（3）通過調(diào)查問卷，對“四——六年級簡便運(yùn)算”的內(nèi)涵及特征做出界定。實(shí)施階段（2022年9月―――2022年12月）第一階段：召開課題組會，討論學(xué)生在簡便計(jì)算中存在的突出問題，結(jié)合本班實(shí)際提出解決方案，并再次明確研究目標(biāo)。第二階段：緊扣研究目標(biāo)開展研究實(shí)驗(yàn)，以課堂為主陣地，深入教學(xué)實(shí)踐，收集相關(guān)的研究數(shù)據(jù)、事例等；總結(jié)階段研究成果，寫出階段性總結(jié)報(bào)告和專題論文。課堂是課題研究的主陣地，離開了教學(xué)實(shí)踐，課題研究就會失去生命力。因此，我們將始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。課題組成員應(yīng)在日常的教學(xué)中自覺地、有意識地圍繞研究目標(biāo)和研究重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究提高學(xué)生簡便計(jì)算能力的行之有效的途徑、方法。初步擬定從以下幾方面入手開展研究工作：1、根據(jù)研究方案和計(jì)劃，在班級內(nèi)針對學(xué)生學(xué)習(xí)簡便計(jì)算時存在的問題，分析原因，研究對策。2、積累經(jīng)驗(yàn)，就成功和不足之處寫好自評，定期進(jìn)行組內(nèi)集體討論，交流研究成效，完善研究措施。第三階段：收集、分析、整理資料，課題組研究成員撰寫研究報(bào)告和專題論文，準(zhǔn)備結(jié)題。總結(jié)結(jié)題階段（2022年3月―――2022年6月）(1)檢測成效，做出定性、定量分析。(2)撰寫課題結(jié)題報(bào)告。(3)專家鑒定，召開課題研究成果會議。(4)撰寫課題