(新課標(biāo)論文)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探究

【新課標(biāo)論文】新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探究內(nèi)容摘要：創(chuàng)新教學(xué)方法一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)老師鉆研的課題，成為數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該遵循小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改變小學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生獲得較大的進(jìn)步。但是在實(shí)際工作中仍然存在著一些問題，有些數(shù)學(xué)老師思想偏激或者認(rèn)識(shí)不全面，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法脫離實(shí)際，無法為小學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。老師可先分析教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，進(jìn)而論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策。本文關(guān)鍵詞語：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)方法傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用“填鴨式〞的方式，數(shù)學(xué)老師在課堂上占據(jù)著主體地位，小學(xué)生必須要聽從老師的安排，限制了其思維發(fā)展和能力提升。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了全新的改變，數(shù)學(xué)課程需要知足小學(xué)生的個(gè)性化成長，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)小學(xué)生的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言是一種挑戰(zhàn)，但是有壓力才會(huì)有動(dòng)力，老師要迎難而上，扎實(shí)自身的專業(yè)化水平，樹立以學(xué)生為本的教育理念，從多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，打造別具特色的數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)小學(xué)生探尋求索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教學(xué)方法的創(chuàng)新不是一蹴而就的，必須要在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)成新課標(biāo)要求。一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性〔一〕優(yōu)化師生關(guān)系，消除隔閡在傳統(tǒng)的觀念里，老師要比學(xué)生高一級(jí)，老師是高高在上的，學(xué)生必須無條件服從老師的指揮，師生之間的關(guān)系并不特別融洽。學(xué)生不愿意與老師交流思想，在數(shù)學(xué)課堂上被動(dòng)的學(xué)習(xí)，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)屝W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到失望。而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變和創(chuàng)新后，小學(xué)生逐漸成為課堂的主人，他們與老師的配合更加密切，愿意接受數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)和教育，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到提高，消除了與數(shù)學(xué)老師之間的隔閡?！捕程岣邔W(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信小學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，他們的理性思維發(fā)展不成熟，所以當(dāng)他們對(duì)一件事情感興趣，就會(huì)努力去做，想方設(shè)法地完成。對(duì)一件事情不感興趣，就不會(huì)主動(dòng)地去做。因此，只有讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，其才會(huì)全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂上。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可運(yùn)用多元化的教學(xué)方案，針對(duì)小學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓小學(xué)生快速提高數(shù)學(xué)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。老師開發(fā)各種教學(xué)課件和實(shí)踐活動(dòng)，給小學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，也在一定程度上幫助小學(xué)生開啟了智慧的大門。〔三〕完善知識(shí)儲(chǔ)備，提升素養(yǎng)在新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極轉(zhuǎn)變角色，做好學(xué)生的引路人，既注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，又關(guān)心數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，小學(xué)生能盡情享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在數(shù)學(xué)課堂上，如果小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加充分，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，這對(duì)小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)有裨益。小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要大膽創(chuàng)新，勇于探尋求索，放飛思路，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的精華真髓，與小學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活中的朋友，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的有效對(duì)策〔一〕秉承人性化的理念，打造生活課堂人性化的教學(xué)理念指的是數(shù)學(xué)老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生回歸課堂的主人，在日常教學(xué)中知足小學(xué)生的求知欲，幫助小學(xué)生盡快積累數(shù)學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)不再單調(diào)，深深地吸引小學(xué)生的參與興趣。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平，數(shù)學(xué)老師要積極引入生活化的教學(xué)資源，讓小學(xué)生在熟悉的生活氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)與日常生活有著緊密的聯(lián)系，老師要指導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并嘗試用已有知識(shí)解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如老師可以引導(dǎo)小學(xué)生去統(tǒng)計(jì)家里每月的用電量，然后繪制成統(tǒng)計(jì)表，并做出簡單的分析，這樣不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)性，還對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了德育教育，促使其養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在教室內(nèi)模擬購物場景，老師扮演收銀員，小學(xué)生自己去挑選商品，結(jié)賬的時(shí)候要確保自己手里的錢充足，這就考察了小學(xué)生初步的理財(cái)能力和規(guī)劃意識(shí)。小學(xué)生都非常認(rèn)真地參與活動(dòng)，并且在活動(dòng)中陶冶了情操，加深了與學(xué)生之間的友誼。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在布置練習(xí)和作業(yè)的時(shí)候也要注重生活化，使小學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又增加了學(xué)習(xí)情趣，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程妙趣橫生?！捕踌`活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情在一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常是按照教案一成不變地進(jìn)行授課，完全不考慮小學(xué)生的接受情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)為只要是把教學(xué)內(nèi)容全部傳授給小學(xué)生，就算是完成了任務(wù)，其實(shí)這種思想容易造成課堂教學(xué)的僵化，小學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降的情況。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，這樣小學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生探尋求索的欲望，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上施展才華。在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，當(dāng)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到迷茫，數(shù)學(xué)老師可以采用故事導(dǎo)入法，將新知識(shí)融入到故事中，小學(xué)生一邊聽故事一邊學(xué)知識(shí)，這樣就具體表現(xiàn)出了化歸思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得簡單。數(shù)學(xué)老師可以采用微課視頻的方式吸引學(xué)生的注意力，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活案例，小學(xué)生都特別感興趣。在課堂提問的時(shí)候，有些小學(xué)生總是不愿意舉手回答以下問題，數(shù)學(xué)老師可以先給這部分學(xué)生提出簡單的問題，讓他們產(chǎn)生自信心，然后再循序漸進(jìn)地提出有難度的問題，達(dá)到啟發(fā)和教導(dǎo)的目的。當(dāng)小學(xué)生遇到難題不能自己解決時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在小組中分享經(jīng)歷體驗(yàn)，相互幫助，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步?！踩彻膭?lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高認(rèn)知水平數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)難以有較大的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)小學(xué)生共同參與活動(dòng)，既能夠拉近師生關(guān)系，還可以提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。小學(xué)生思維活潑踴躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)老師可以組織小學(xué)生自己制作學(xué)具，在制作過程中給予指導(dǎo)和幫助，每一個(gè)小學(xué)生都制作出個(gè)性化的學(xué)具，收獲到成功的喜悅。然后再進(jìn)行授課的時(shí)候就會(huì)變得輕松，小學(xué)生拿著自己制作的學(xué)具，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。而且數(shù)學(xué)老師還可以讓小學(xué)生相互交換學(xué)具，體會(huì)到分享的快樂。為了增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性和實(shí)用性，數(shù)學(xué)老師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到校園里或者到社會(huì)上去實(shí)地調(diào)查，結(jié)成小組，每個(gè)小組需要完成一個(gè)調(diào)查任務(wù)，這樣實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸，鍛煉了小學(xué)生的綜合能力。完成調(diào)查后數(shù)學(xué)老師要給小學(xué)生提供成果展示的機(jī)會(huì)，從而有利于提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。新課標(biāo)改革的手段在不斷創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)前沿的數(shù)學(xué)思想和教育理念，充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂綻放精彩。老師要時(shí)刻觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作出科學(xué)合理的判斷，給予小學(xué)生更多的關(guān)愛?！菜摹尺\(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)資源運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)老師的一種共識(shí)，信息技術(shù)具有資源豐富，效果明顯，靈活方便等優(yōu)勢，非常符合小學(xué)生的興趣愛好，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，帶給小學(xué)生別開生面的學(xué)習(xí)感受。首先數(shù)學(xué)老師可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，將數(shù)學(xué)知識(shí)提前發(fā)放給小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)記錄下來，等到上課的時(shí)候向老師和同學(xué)請(qǐng)教，可以極大地節(jié)省授課時(shí)間，把更多的時(shí)間留給小學(xué)生，增強(qiáng)小學(xué)生的探究能力。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)形式，深受小學(xué)生的喜愛，有很多小學(xué)生能夠在課前做好充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，大大提高了聽課質(zhì)量。對(duì)于課前預(yù)習(xí)不好的小學(xué)生，數(shù)學(xué)老師可以給他們制定預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，這樣就避免了小學(xué)生在預(yù)習(xí)上走彎路。小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要引入教學(xué)一體機(jī)，小學(xué)生可以在一體機(jī)上體驗(yàn)到更多學(xué)習(xí)的樂趣，既能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行放大、縮小、暫停等，還能夠在線答題，系統(tǒng)會(huì)給出評(píng)價(jià)，避免了數(shù)學(xué)老師機(jī)械式的課堂評(píng)價(jià)。教學(xué)一體機(jī)的使用并不是沒有節(jié)制的，而是要運(yùn)用得當(dāng)，用于調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激勵(lì)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)，簡化數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜度，如果完全放任自流，那么將會(huì)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來影響?！参濉程岢献魈骄繉W(xué)習(xí)，加強(qiáng)過程指導(dǎo)近年來，合作學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)人們的視野，越來越多的數(shù)學(xué)老師開始運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，給小學(xué)生創(chuàng)造了寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，突出了小學(xué)生的主人翁地位，在合作中形成共識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。在合作學(xué)習(xí)前，數(shù)學(xué)老師要做好準(zhǔn)備，包括桌椅的擺放、提問問題的難度、合作效率的評(píng)價(jià)等等，做到有備無患，讓不同水平的小學(xué)生都可以感受到合作的意義，在小組中得到情感的升華。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以舉行小組間的競賽，給每個(gè)小組提出一個(gè)探究性問題，需要全體成員共同研究才能解決，最終評(píng)出回答最快最準(zhǔn)確的小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就使得小學(xué)生信心滿滿，為了自己小組的榮譽(yù)去努力學(xué)習(xí)，在潛移默化中提高數(shù)學(xué)水平，也使數(shù)學(xué)課堂不會(huì)流于形式。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)對(duì)合作過程的指導(dǎo)，要讓全體小學(xué)生都參與合作，而不是只有優(yōu)等生進(jìn)行合作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在小組中一言不發(fā)時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該進(jìn)行詢問并給予指導(dǎo)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組討論的問題偏離主題時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該及時(shí)糾正，避免影響學(xué)生的討論進(jìn)度；當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組成員之間缺少配合的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)精神，告訴學(xué)生只有大家共同努力，才能夠取得小組的勝利。三、結(jié)束語總而言之，根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極行動(dòng)起來，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)在狀況，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營造適合小學(xué)生的課堂氣氛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法